一年级语文小牛站起来了

小学一年级语文《小牛站起来了》教材教案《小牛站起来了》讲的是一头刚出生的小牛，四条腿很软，但是它不怕多次摔倒，不为乌龟劝说所动，经过顽强练习，终于站起来并练习走路的事。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小牛站起来了》教材教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《小牛站起来了》教材教案一教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、词语。

指导学生书写，写好一个“练”字。

2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

过程与方法：借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学重点：巩固字词，指导书写;有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学过程：(一)复习导入，整体把握课文1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。

(教师板书)小牛站起来了齐读课题。

再读课题：1、读出谁站起来了。

2、读出小牛怎么样了?2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。

3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛?你们和他的理解一样吗?你们同意他的意见吗?(勇敢、坚强、不怕困难)板书(二)“练习”贯穿全文1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。

2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。

(1)学生找出写小牛练习站的句子。

教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读?你们做做动作，来告诉我什么是摇摇晃晃?小牛为什么小牛会摇摇晃晃的?(四条腿很软)教师出词卡：四条腿很软谁来读读?能读得再软一些吗?(2)刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看(视频)(3)走进学生中询问;“这头小牛，你摔了多少跤?”(4)引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)(5)师赞叹：真是一头不怕困难的小牛!(6)勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。

小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案
教学目标
1.通过细节描述、图片展示等方式，引导学生理解文章内涵，领会生活道理，悟出严谨细致的习惯。

2.培养语言文字表达能力，增进学生的文化素养，启发学生的想象力与创造力。

3.通过阅读、体验、感悟各种生活经验，使学生逐步形成学习兴趣，感受到语言的魅力和生活的亲近感，提高学生的阅读水平和口头表达能力。

教学重点
1.理解文章内涵，领会生活道理。

2.培养语言文字表达能力。

教学难点
学生理解文章内涵，领会生活道理。

教学过程
导入环节
1.教师出示一只小牛的图片，让学生描述小牛是什么动物，小牛长什么样子以及小牛有哪些特征。

2.让学生结合自己生活中的经历，谈谈自己见过哪些动物，是否也有发生有趣的事情。

阅读环节
1.教师为学生朗读《小牛站起来了》这篇文章。

2.学生跟读朗读整篇文章。

3.教师提问：文章讲述的是谁？小牛为什么不肯站起来？后来小牛是怎样站起来的？
4.学生进行知识点解读，用自己的话复述上面的问题的答案。

感悟环节
1.学生根据文章内容进行整理，自由发挥，用语言表述自己的感悟，从中发掘生活中的细节，领悟生活中的道理。

2.学生从小事开始锻炼自己的观察能力和思考能力，让他们逐步自信、独立。

小结
通过这个教学活动的传达与实施，使学生能够听、说、读、写、学做好的能力的提升。

达到了学生“学会思考，能够合作，养成良好的生活习惯”的目标。

小牛站起来了教学要求：知识:学会7个生字，认读6个生字，指导书写“站”字，会读指定的词语。

能力:有语气的朗读课文，能背诵指定的句子。

思品:了解课文内容，学习小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。

教学重点：有语气的朗读课文。

教学难点：体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”查阅资料: 小动物刚出生的样子教学准备：1课件，2小牛和乌龟头饰，3生字卡片。

课前准备：1.让学生问爸爸妈妈或爷爷奶奶，自己怎样学会走路的，当时遇到了什么困难，自己是怎样做的?2.向家长了解刚出生的小牛、小羊什么样？教学过程：一、创设情境，导入课文，学习生字“站”。

1.同学们，你们看看这是什么地方呀？（课件）这可不是普通的花园，它是一个神奇的“童话世界”。

这里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会跳出一个童话明星，还会带给我们一个美丽有趣的童话故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个童话明星来了？（小兔子）童话明星小兔子，带给我们什么故事了？（龟兔赛跑）以后依次是——小燕子、《燕子妈妈笑了》，小熊《小熊维尼》，小鸭《丑小鸭》，猴子《猴子捞月亮》、小牛师：这个童话明星会给我们带来一个怎样有趣的童话故事呢？课件：小牛站起来了（绿草地上一头小牛）2.你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的吗？想不想知道？今天我们就一起来学习“小牛站起来了”这个童话故事。

板书：小牛站起来了3.注意“站”是我们这节课要认识的一个生字朋友。

（1）你有什么方法记住它？（点）（2）指导书写：怎样才能把它写端正呢？a请你认真看大屏幕“站”，分析一下他的结构特点。

b要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（左短右长“占”的起笔略高于“立”的“点”，口要收好，“占”的短横要与“立”的横齐）c范写，伸出小手和老师一起写。

d就这样在语文书上描一个写两个（写完以后，对照自评或互评，夸：xx习惯多好啊，写完就跟书上的范字对照呢。

）二、初读感知：1.写好了“站”字，我们再来读读这个故事的名字吧。

北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇篇一教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。

教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。

教学准备：配乐课文录音、小黑板。

教学过程：第一课时一、导人小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。

我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。

（板书课题、齐读课题）二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读，把课文读通读顺。

3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？三、检查自学情况，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。

（小黑板出示相关词句）（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳（2）算了吧，牛娃。

谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

（3）乌龟慢慢地爬到草地上。

小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。

）2、试读课文。

可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。

四、范读课文.师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字.a）师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏b）用6个字口头组词。

c）学生描红书写生字。

第二课时一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

（1）你读懂了什么，画出相关词句。

（2）同桌讨论、交流。

（3）全班交流。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。