教科版小学科学五年级上册《地球表面的地形》教学设计

《地球表面的地形》课时教学设计通用模板

教学目标设计

教学策略设计

教学过程设计

【谈话引入】

1.师：我们这节课学习地球表面的地形，同学们知道地形指的是什么？

2.生：地表的形状。

3.师：你们有去过一些地形特别的地方吗？

4.生：我去过青藏高原，我去过莲花山……

【设计意图】

1.让学生对地形有一个初步的印象的同时，激发学生探究地形的兴趣，并聚焦本节课要研究的核心问题。

【学习判断地形的方法】

1.出示四幅不同的地形图。

2.师：这里有四种地形，它们各自的特点是什么？我们是从哪些方面观察的？

3.小组讨论。

4.生：第一幅有雪山，说明很高，下面有湖，说明是大平地。第二幅两侧有山，中间有水，山很高。第三幅中间很平，周围有山。第四幅有突起，不高，顶部不尖。

5.生：从高低、外形、周围的地形观察。

【设计意图】

1. 对学生的前概念有一个初步的了解——掌握判断地形的方法、地形的特点。

【认识各种地形】

1.师：老师给同学们带来了一些典型地形的图片，看看你能否准确描述它们的地形特点。

2.播放图片，学生练习描述。

3.交流汇报，教师补充介绍地形地貌特点，找出相对应的简图。

4.山地：地势高而崎岖，坡度陡峻，峰峦高耸；

平原：低平而广阔；

高原：海拔较高，地面开阔；

峡谷: 两侧夹峙，深度大于宽度；

盆地：周围山地、丘陵环绕，中间地势较低；

丘陵：海拔不高，山顶浑圆。

5.师：除了上面的地形，地球表面还有湖泊、河流、海洋等地形。

【设计意图】

1.概括地形主要特点，通过对比简图，学生对不同的地形特点会有更深入的理解。

【了解深圳的地形】

1.出示深圳地形图。

2.师：这是我们深圳的地形图，从地形图里，同学们能看出什么吗？

3.生：深圳东边有山，其他地方是丘陵和平原……

4.师：同学们看得很仔细，深圳的地形主要是平原和丘陵，深圳的地势是东南较高，西北较低。

【设计意图】

1.学习所在城市的地形图贴合学生实际，应用学到的知识，由浅入深。

【了解中国地形】

1.出示中国地形图。

2.师：这是我们中国的地形，从地形图里，同学们能看出什么吗？

3.生：有不同的颜色，表示不同的高度。东部有平原，西部有高原和高山。有四个明显的盆地……

4.师：从地形图上我们可以知道①不同的颜色代表不同高度。②中国的西部多高山，东部多平原。③有四个明显的盆地……

【设计意图】

1.学习中国地形图，了解中国的广阔国土和多样地形，培养爱国情怀。

【了解世界地形】

1.出示世界地形图。

2.师：这是我们地球的地形，从地形图里，同学们能看出什么吗？

3.生：海洋很大，陆地很小。有白色的大陆。每个陆地都有平原和高山……

4.师：从地形图上我们可以知道①地球上海洋多陆地少，陆地被海洋包围。②地球表面是高低起伏、崎岖不平的。③青藏高原是世界上最高的高原……

【设计意图】

1.学习世界地形图，了解地球地形的复杂，开阔视野。

【习题巩固】

1.做选择题、判断题、连线题。

【设计意图】

1.习题巩固。

1.师：同学们说说这节课学到了什么。

2.生：地形包括平原、盆地、山地、高原、峡谷、丘陵、湖泊、河流、海洋等。从地形图可以看出高度、地形等信息。

教学评价与反思

【优点与特色】

1.条理清晰，环节分明，重点突出。

2.教学内容贴近学生实际，通俗易懂。

【问题与建议】

1.内容偏少，教学时间短。

2.学生自主时间少。

【优点与特色】

1.从理解、识记到应用，清晰分明。

2.师生交流频繁。

【问题与建议】

1.语言平淡。

2.没有展现出学生个性。

【优点与特色】

1.教学目标明确。

2.及时巩固，达成知识目标。

【问题与建议】

1.对教材内容的整合与取舍做得不好，导致时间出现较大偏差。

2.学生被动学习，学习积极性不高。

【优点与特色】

1.教学目标明确，条理清晰，环节分明。

2.教学内容贴近学生实际，通俗易懂。

3.从理解、识记到应用，及时巩固。

【主要问题反思】

1.对教材内容的整合与取舍做得不好，内容偏少，教学时间短。

2.学生自主时间少，没有展现学生个性。

3.学生被动学习，学习积极性不高。

【改进的方向与措施】

1.增加学生自主活动内容，比如用橡皮泥捏地形。

【课例研究的主要结论】

1.单调的教学内容不能激起学生的学习积极性，需要用学生自主活动内容协调。

2.增强自身对教材内容的整合和取舍能力。