视觉简单反应时的练习效应*
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摘要运用JGW-B1型心理学综合实验台，测出了人文系应用心理学专业08级1班10名女学生的视觉简单反应时。经过分析认为，实验结果发现视觉简单反应时的反应时间随着实验次数的增加而减少。
关键词视觉简单反应时；练习效应
1引言
反应时，又称反应潜伏期（response latencies），是指个体从接受刺激作用开始到开始做出外部反应之1间的这段时间。反应时与我们通常听说的动作完成所需要的时间是有差别的。具体地来说，以蹲距或起跑为例，如果我们把运动员手开始离地作为个体外部反应的开始，那么反应时就是指发令枪响到运动员手开始离地这段时间。而运动员手离地后所跑完50米所需的时间则不属于反应时，应把它归纳为运动时间。整个动作完成所需的时间则为反应时与运动时间之和。
反应时依赖于许多因素，如刺激的种类、强度及个体的因素（练习程度、适应水平、定势、动机和情绪）等。
练习效应是指在一定范围内,练习次数越多,反应越快,直到一个极限而稳定下来.反应越复杂,练习效应越显著。在实验心理学中，人们对随着被试对一个任务或给定的一系列任务中的某些任务具有日益增多的经验而产生的变化，称之为练习效应，可分为正效应与负效应。练习效应对我们的生活产生了极大的影响，无论是简单还是复杂的技能获得都是通过无数次的练习获得的。
本实验的目的是通过对被试视觉简单反应时的测量，分析是否存在练习效应，试图通过这一简单的实验为练习效应提供实验证据。
2方法
2.1被试
选择福州大学阳光学院08应用心理学专业10名学生作为被试。被试视力正常，无色盲，矫正或裸眼视力正常。
2.2仪器
天津师范大学生产的JGW-B1心理综合实验台。
2.3实验设计
*XXX，XXXXXXXXXXXXXX，学号XXXXXXXXXXXXX，E-mail:XXXXXXXXXXXXX
采用单因素被试内重复测量设计，自变量为练习的次数，因变量为反应的时间。
2.3.1预备实验
采用天使师范大学JGW-B1心理实验台对每个被试单独进行实验，实验前告知被试：当感觉到速示器出现红光时，立即按压所对应的红色电键。被试与速示器之间的距离为60厘米。实验中要求被试一直注视速示器位置，双手握住手柄。当被试准备好时，主试按“启动”键，系统发出“预备”指令，实验开始。练习实验做2~3次，确保被试真正明白实验程序。
2.3.2正式实验
实验步骤同预备实验。当被试出现反应错误时，要求其重做。刺激共呈现18次，被试全部反应正确，系统发出“结束”指令时，实验结束。打印简单反应时记录纸备用。
2.4统计方法
将实验所得的每个被试的数据输入SPSS15.0，将每个被试的18个数据分为3组（数据1-6为第一组，即测试1；数据7-12为第二组，即测试2；数据13-18为第三组，即测试3，对三组数据进行方差分析。
3结果
视觉简单反应时实验结果
表1：描述性统计量
均值标准差
1 276.88 141.38
2 237.50 70.68
3 228.47 67.19
Total 247.62 100.83
注：反应时(ms)
从表1可见，从左至右依次列出了测试1、测试2、测试3的反应时的平均时间和标准差。方差分析结果报告表明：随着次数的增加，视觉简单反应时的测试结果之间存在差异。测试次数的主效应显著，F（2，176 ）= 3.922，p<0.05，其中测试1和测试2、测试1和测试3之间均值差异显著（p<0.05），测试2和测试3的差异不显著（p>0.05）。
表2：简单反应时的均值
从表2可以看出，视觉简单反应时的均值，随着测试次数的增加而减少。这说明，测试次数的增加，减少了被试的反应时间，即测试次数越多，练习效应的影响越明显。
4讨论
实验结果表明练习效应的确存在，测试1和测试2、测试1和测试3的反应时间在0.05的水平上存在差异显著。测试2和测试3的反应时间在0.05的水平上并没有存在显著性差异,可能存在以下原因：数据收集本身不够严谨，并没有让被试间隔几天之后在进行测试，而是一次性的收集测试结果。实验可能受到了疲劳的影响，导致两次测试的结果并没有存在显著性差异。但这并没有让结果受到影响，结果仍可以表明视觉简单反应时实验仍受到练习效应的影响。
5结论
在本实验条件下，得出视觉简单反应时的试验结果显示实验的反应时间随着实验次数的增加而减少，即实验受到练习效应的影响。
参考文献
郭秀艳，杨治良. (2009). 实验心理学. 北京: 人民教育出版社.
附录
视觉简单反应时测定实验原始记录数据（单位：毫秒）
