简单反应时心理学实验报告

简单反应时与选择反应时毛雪颖 20132081（黑龙江大学教育科学研究院2013届应用心理系）摘要目的实验主要探究视、听两种不同感觉通道的简单反应时的差异性，以及简单反应时与选择反应时的长短。

方法大学生两名作为被试，采用Psykey3.1心理教学系统软件进行实验。

结果由视觉与听觉简单反应时t检验，t= 2.0347＜ t0.05=2.048；由对4种色光的选择反应时t检验，t=3.366> t0.05=2.021。

结论视觉简单反应时较听觉简单反应时存在显著性差异；选择反应时与简单反应时存在显著性差异，选择反应时大于简单反应时。

关键词实验心理学简单反应时选择反应时Psykey3.1心理教学系统视觉反应时听觉反应时1引言反应时是指从集体接受刺激到做出回答所需要的时间，即S-R的时间间隔，也称反应潜伏期。

反应时的概念最早是由天文学家提出的。

关于它的研究也是从天文学家开始，继人差方程和赫尔姆霍茨（1850）对青蛙运动神经传导速度的测定后，荷兰生理学家唐德斯（Donders）第一次较为系统地研究了反应时。

他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。

为此，他设计了两类反应时任务——简单反应时（simple reaction time）和选择反应时（choice reaction time）任务。

简单反应时（也称A反应时），在这类反应时任务中，单独呈现一个刺激，观测者立即做出反应，此时只有一个刺激、一种反应；简单反应时为包含在更复杂的反应中的认知操作提供了一个基线。

选择反应时（也称B反应时），就是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。

在选择反应时实验中，给被试呈现几种不同的刺激，要求被试做出几种相应的反应。

在B任务中，刺激和反应都在一个以上，每一个刺激都有其对应的唯一反应。

一个反应包括发生于简单反应中的基线反应，还包括刺激确认和反应选择的认知操作。

被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。

反应时心理实验报告反应时心理实验报告引言：心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学。

在心理学中，反应时实验是一种常见的实验方法，用于测量个体在特定刺激下的反应速度。

本文将介绍一项反应时心理实验的设计和结果，以期增加对人类认知和心理过程的理解。

实验目的：本次实验的目的是探究不同类型刺激对个体反应时的影响。

我们假设，当个体面对情绪性刺激时，其反应时将相对较短，而面对中性刺激时，反应时将相对较长。

实验设计：实验采用了随机化控制组设计。

参与者被随机分配到两组：实验组和对照组。

实验组接受情绪性刺激，而对照组接受中性刺激。

每组包括30名参与者，他们的年龄、性别和教育背景相似。

实验过程：参与者坐在实验室的电脑前，屏幕上会出现一系列图像。

他们的任务是在图像出现后尽快按下键盘上的指定按键。

实验共分为两个阶段：训练阶段和测试阶段。

训练阶段：在训练阶段，参与者接受了一系列练习，以熟悉实验的操作和任务要求。

这一阶段的目的是帮助参与者熟悉实验环境，减少因不熟悉操作而引起的误差。

测试阶段：在测试阶段，参与者被要求完成总共100个试次。

每个试次中，屏幕上会出现一个刺激图像，参与者需要尽快按下相应按键。

实验中使用了两种类型的刺激图像：一类是情绪性图像，如恐惧、愉快等，另一类是中性图像，如日常生活场景等。

实验结果：通过对参与者的反应时数据进行分析，我们得出了以下结果：1. 实验组的平均反应时为0.35秒，对照组的平均反应时为0.45秒。

实验组的反应时明显短于对照组，支持了我们的假设。

2. 在实验组中，参与者对情绪性刺激的反应时平均为0.30秒，而对中性刺激的反应时平均为0.40秒。

这表明情绪性刺激能够显著地提高个体的反应速度。

讨论：本实验结果支持了我们的假设，即情绪性刺激能够影响个体的反应时。

这可能是因为情绪性刺激能够引起个体的情绪激活，从而提高其注意力和反应速度。

然而，我们的实验仅仅探究了情绪性和中性刺激对反应时的影响，未来的研究可以进一步探讨其他类型刺激对反应时的影响，以及不同个体间的差异。

光简单反应时和声简单反应时一、引言简单反应时是指给被试呈现单一刺激，并要求他们只做单一反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是简单反应时。

测试时被试的任务很简单，他预先知道将有什么样的刺激出现以及需要作出什么样的反应。

反应时是心理学中最常用的因变量之一，唐德斯最早对反应时进行了划分，划分为简单反应时和选择反应时等。

而心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径，即心理活动的时间测定工作。

之后他带领他的学生对简单反应时进行了一系列的测量，他的学生卡特尔和屈尔佩后来都建立了专门的反应时实验室。

卡特尔还做了许多关于简单反应时的实验，他认为被试在做简单反应时，其注意力完全集中于那个将出现的刺激和那个将运动的手指上，当刺激到来时，眼睛-大脑-手指之间的神经通路早已准备好了，因此反应很快。

冯特的另一个学生，屈尔佩则发展出一种内省的方法，来研究简单反应时与复杂反应时，其学生还证明了准备定势对反应时影响。

由于反应时是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为反应速度的快慢、反应前后心理活动过程的客观指标，在实践中可作为职业选拔的指标。

本次实验的目的在于研究简单反应时存在的个体差异以及是否存在感觉通道差异。

二、方法1.被试：女，20岁（4人）；男，21（2人），被试身体健康，视力、听力均正常。

2.仪器与材料：EP2004型心理实验台及EPT202-5反应时装置。

3.程序：1．将主机与附机EPT202-5反应时装置连接好，打开电源，按<运行／待机>键。

2．主试根据显示屏内容设置：联机模式→简单反应时→学号→姓名→次数(20) →选择刺激光(颜色任选)，向被试讲完指导语后，按<确定>键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。

3．呈现绿色指示灯后，被试即可开始进行测试。

被试手按EPT202-5反应时上的〈启始位〉键，等待0.5－2.0秒后，将呈现光刺激。

被试看到光刺激后，手指迅速离开〈启始位〉键。

1.引言反应时指刺激作用于有机物体后到明显的反映开始时所需要的时间。

刺激作用于感官引起感官的兴奋, 兴奋传到大脑, 并对其加工, 再通过传出通路传到运动感官, 运动反应器接受神经冲动, 产生一定反应, 这个过程可用时间作为标志来测量, 这就是反应时。

通常, 反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。

简单反应时是指给被试呈现单一的刺激, 只要求做单一的反应, 并且两者是固定不变的, 这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。

简单反应时的实验已有一百多年的历史, 最早始于天文学家对“人差方程”的研究, 赫希在1861~1865年间测量了听觉与触觉的“生理时间”, 得到简单反应时的时值, 光为180毫秒, 声为140毫秒, 这些数据到今天还算是相当标准的。

选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个, 对每个刺激都要求被试做一个不同的反应, 但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。

被试既要辨别当前出现的是哪个刺激, 又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。

这种反应时更能体现人的智力与能力。

在选择反应时中, 选择数越多, 则选择反应时越长, 选择任务越复杂, 则反应是也越长。

所以, 本实验的目的是: （1）学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算, 并比较对声和光这两种刺激的反应时的差别；（2）学习测定视觉选择反应时的方法, 了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别方法1.被试应用心理A班50名被试2.仪器简单反应时测定装置, 选择反应时测定装置3.程序简单反应时部分1)预备实验（1）接通仪器电源主试拨动信号发生开关, 看看仪器是否工作。

练习操作, 刺激呈现器放在离被试1米处, 被试以右手食指按在反应键任一孔上, 主试按“启动”键。

被试当感觉到刺激出现时, 立即按压电键。

计时器停止计时, 主试记下成绩。

练习实验可做2~3次。

2）正式实验（1）刺激呈现按视-听-听-视方式安排, 每单元各做20次, 总次数为80次。

简单反应时实验报告引言：心理学中的实验方法是研究心理现象和认知过程的重要手段之一。

而其中，简单反应时实验（Simple Reaction Time Experiment）是一种常见且经典的实验方法。

在这个实验中，研究者通过测量被试者对一个简单的刺激作出反应的时间，来探究人类认知和反应机制的特点。

本文将通过介绍简单反应时实验的设计、实施及结果分析，探讨这一实验的意义和科学价值。

实验设计：本次实验的目标是测量不同条件下被试者的简单反应时。

我们选择了20名大学生作为研究对象，他们被要求坐在舒适的实验室环境中，并将手指放在键盘上，以准备按下指定的按键作出反应。

实验过程中使用了电子计时器来精确记录被试者的反应时间。

实施过程：为了排除外部干扰因素的影响，实验室的光线、温度和噪音控制在相对稳定的状态下。

被试者进行实验之前，接受了一次简要的实验说明，并通过实践练习以熟悉实验过程。

实验过程中，研究者在电脑屏幕上随机呈现一个简单的刺激，被试者被要求尽快按下相应的按键作出反应。

实验中的刺激可以是一张具有明显颜色的图片，或者是一个声音信号。

为了掌握更多数据，我们设计了不同条件下的实验组，例如刺激类型（视觉或听觉）和刺激持续时间（短或长）等。

每位被试者都要完成多次实验，在记录数据时去除了实验中的异常值。

结果分析：通过对被试者反应时的测量，我们得到了一系列数据。

经过统计分析，我们发现不同条件下的简单反应时存在明显的差异。

首先，在视觉刺激下，被试者的反应时间普遍较快，而在听觉刺激下，反应时间稍长。

这表明了人类感知系统在处理视觉信息时比处理听觉信息更加迅速。

其次，当刺激持续时间较长时，被试者对刺激作出反应的时间相对较短，而在短时间内作出反应的平均时间则显著增加。

这可能与被试者需要更多时间来处理和判断较短刺激的信息有关。

讨论与意义：简单反应时实验不仅可以揭示人类感知系统的特点，还可以帮助我们更好地理解认知过程和注意力机制。

通过这种实验方法，我们可以获得关于人类感知、反应和决策过程的一些基本特征。

心理学实验报告——反应时实验一、目的了解刺激-反应的过程和简单反应和选择反应的实验原理;比较简单反应和选择反应的差异..二、实验仪器EP202/203选择、简单反应时测定仪三、实验内容1、简单反应时实验程序原理：呈现一个刺激;要求被试从看到或听到刺激到立即做出反应的这段时间;又称A反应时..按仪器操作步骤进行实验;每次完成后记录下平均反应时间;重复实验4次;取后3次的平均反应时间..2、选择反应时实验程序原理：指当呈现两个或两个以上的刺激时;要求被试分别对不同的刺激做不同的反应;在这种情况下;被试从刺激呈现到做出选择反应的这段时间称为选择反应时;又称B反应时;选择反应时包括简单反应时基线时间、辨别时间和选择时间..按仪器操作步骤进行实验;每次完成后记录下平均反应时间;重复实验4次;取后3次的平均反应时间..四、实验结果反应简单反应ms 选择反应ms被试1 185.03 615.13被试2 232.47 653.03被试3 171.83 519.83被试4 227.97 484.97平均时间204.325 568.24颜色红绿蓝黄总平均时间被试1 780.97 549.03 515.2 615.33 615.13被试2 673.13 643.27 598.43 691.87 653.03被试3 814.63 433.13 430.37 419.87 519.83被试4 629.57 414.13 475.03 449.5 484.97平均时间724.575 509.89 504.7575 544.1425 568.24下面对简单反应时和选择反应时进行相关t检验1.建立检验假设;确定检验水准H0:ρ=0H1:ρ≠0ɑ=0.052.计算检验统计量相关性简单反应选择反应简单反应Pearson 相关性 1 .151显著性双侧.849N 4 4选择反应Pearson 相关性.151 1显著性双侧.849N 4 43.确定P值和判断结果ν=2;查t值表;t0.05/2;2=0.950;本例的|t r|=0.151<t0.05/2;2;P>0.05;按ɑ=0.05的水准;不拒绝H0;尚不能认为简单反应时和选择反应时之间没有相关性..五、讨论1、影响反应时快慢的因素包括仪器的好坏;外界环境的干扰;个体间的差异;个体机体状态;额外的动机;感觉通道;复合刺激;练习效应;刺激强度等..2、选择反应时=简单反应时+辨别时间+选择时间因此;选择反应时比简单反应时慢;花费的时间更长..。

最新简单反应时心理学实验报告实验目的：本实验旨在探究个体在不同条件下的反应时差异，以及简单反应时任务对认知能力的测量价值。

通过分析参与者在执行简单反应时任务时的表现，我们可以更好地理解人类信息处理速度和注意力分配的机制。

方法：参与者：共招募30名大学生作为实验对象，年龄在18至25岁之间，均具有正常视力和听力。

实验设计：本实验采用2（任务类型：视觉任务 vs. 听觉任务）× 2（干扰程度：无干扰 vs. 高干扰）的混合设计。

任务类型为被试间变量，干扰程度为被试内变量。

实验材料：- 视觉任务：使用电脑屏幕显示不同颜色的圆圈，参与者需在看到绿色圆圈时尽快按下反应键。

- 听觉任务：通过耳机播放不同音调的声音，参与者在听到高音调的声音时尽快按下反应键。

- 干扰刺激：视觉任务中的干扰为屏幕上随机出现的闪烁图案，听觉任务中的干扰为背景噪音。

- 反应时测量设备：使用连接至电脑的反应时测量系统记录参与者按下反应键的时间。

实验程序：1. 参与者在实验前填写基本信息表格，并接受简短的实验指导。

2. 每位参与者依次完成四种条件下的反应时任务，每种条件重复20次。

3. 实验过程中，参与者被要求保持安静并专注于任务。

4. 实验结束后，收集并记录所有反应时数据。

结果：数据分析显示，在无干扰条件下，视觉任务和听觉任务的反应时没有显著差异。

然而，在高干扰条件下，两种任务的反应时均显著增加，且视觉任务的反应时增长更为显著。

此外，干扰条件下，参与者的错误率也有所提高。

讨论：实验结果表明，简单反应时任务可以作为测量个体认知能力的一个有效工具。

干扰条件下反应时的增加可能与注意力分配和认知负荷有关。

未来的研究可以进一步探讨不同类型的干扰对反应时的影响，以及个体差异如何影响反应时的表现。

结论：本实验通过对比不同条件下的反应时，揭示了干扰对个体反应速度的影响。

研究结果对于理解人类的认知处理机制具有重要意义，并为未来的心理学研究提供了有价值的数据。

简单反应时的实验报告简单反应时的实验报告简单反应时是指在接受到刺激后作出反应的时间。

这是一个常用的心理学实验，旨在研究人们对外界刺激的反应速度以及反应时间的差异。

本文将介绍一项关于简单反应时的实验，并分析实验结果。

实验设计：实验采用了随机控制组设计，参与者被随机分配到实验组和对照组。

实验组的参与者需要在屏幕上出现的刺激出现后尽快按下空格键，而对照组的参与者则不需要作出反应。

实验中，刺激的类型、刺激的持续时间以及刺激与反应之间的间隔时间都是固定的。

实验过程：实验开始前，参与者被告知实验的目的和任务，并签署知情同意书。

然后，参与者被引导到实验室，坐在舒适的椅子上，面对电脑屏幕。

实验员解释了实验的步骤，并进行了简单的练习，以确保参与者了解实验任务。

实验开始后，参与者首先进入一个短暂的放松阶段，以减少干扰因素的影响。

然后，实验员开始记录参与者的反应时间。

参与者在屏幕上看到一系列的刺激，每个刺激持续时间为500毫秒。

实验中的刺激可以是文字、图像或声音等不同类型的刺激。

参与者需要在刺激出现后尽快按下空格键，实验员记录下反应时间。

实验结果：通过对参与者的反应时间进行统计分析，得出了以下结果。

实验组的参与者平均反应时间为300毫秒，对照组的参与者平均反应时间为500毫秒。

这表明实验组的参与者在接受到刺激后作出反应的速度更快。

此外，实验结果还显示，参与者的反应时间与刺激的类型有关。

例如，当刺激是文字时，参与者的反应时间相对较短，而当刺激是图像时，参与者的反应时间相对较长。

实验讨论：实验结果表明，人们对不同类型的刺激的反应时间存在差异。

这可能与刺激的复杂性和个体的认知加工能力有关。

文字作为一种抽象符号，相对容易被大脑处理和理解，因此参与者对文字刺激的反应时间较短。

而图像作为一种更具体的刺激，可能需要更多的认知资源来处理和解读，因此参与者对图像刺激的反应时间较长。

此外，实验结果还可以反映出个体之间的差异。

一些参与者可能具有更快的认知加工速度和更高的反应灵敏度，因此他们的反应时间更短。

反应时心理实验报告引言反应时心理实验是一种常见的心理学实验，通过记录个体在面对刺激时的反应时间，来推断个体的认知加工过程。

本文将介绍一个反应时心理实验的设计、实施和结果分析。

实验设计本实验旨在探究不同刺激类型对个体认知加工速度的影响。

我们选取了两种常见的刺激类型：文字刺激和图像刺激。

文字刺激包括单词和短语，而图像刺激则是以图片的形式呈现。

实验材料•50个常见的单词和短语•50张与单词和短语相关的图片实验步骤1.参与者将被随机分配到两组，第一组接受文字刺激，第二组接受图像刺激。

2.每一组参与者会依次被呈现所有的刺激，每个刺激呈现的时间为2秒。

3.参与者需要在刺激呈现结束后尽快按下一个按钮，来记录他们的反应时间。

4.实验中的每个刺激都会被呈现两次，以确保结果的可靠性。

5.实验进行完毕后，我们会记录下每个参与者的反应时间数据，并进行统计分析。

实验结果我们共邀请了100名参与者参加了本实验，其中50名参与者接受了文字刺激，另外50名参与者接受了图像刺激。

反应时间数据通过统计分析，我们得到了每组参与者的平均反应时间数据如下：•文字刺激组：平均反应时间为1.8秒•图像刺激组：平均反应时间为2.2秒统计分析我们使用了独立样本 t 检验来比较两组参与者的平均反应时间是否存在显著差异。

结果显示，文字刺激组的平均反应时间明显低于图像刺激组 (t(98) = -2.34, p < 0.05)。

结论与讨论通过本实验的结果分析，我们得出了以下结论：1.文字刺激对个体的认知加工速度有显著的促进作用，相比之下，图像刺激需要更长的认知加工时间。

2.反应时心理实验是一种有效的工具，可以帮助研究者了解个体在面对不同刺激时的认知加工过程。

然而，本实验也存在一些限制。

首先，我们只使用了50个刺激样本，这可能限制了对结果的泛化。

其次，我们仅仅记录了反应时间，没有涉及更深层次的认知加工过程。

因此，在未来的研究中，我们可以进一步扩大样本规模，并结合其他心理学测量方法，如眼动追踪，来更全面地研究个体的认知加工。

体育心理学——影响简单反应时因素测量实验之个体差异因素一、实验目的影响简单反应时的因素有很多方面，我们小组主要检验个人差异、不同场合、不同时间、不同专业四个方面对简单反应时的影响。

由我负责检验个体差异，倪浩然检验不同场合，翁欢检验不同时间，张骏检验不同专业。

（由于很多的额外变量很难控制，所以可能做的实验结果有不准确的地方。

）二、实验材料实验仪器：一台装有IE浏览器的计算机，一个名为reaction_version5.swf 的测验简单反应时的flash（文件夹里有，用IE打开）。

三、实验程序1．预备实验（1）打开计算机，用ie浏览器打开reaction_version5.swf（2）练习操作，用上面的flash做练习。

2．正式实验（1）第一个被试在练习完结束后，用reaction_version5.swf flash总共做十次实验。

（2）第二个被试在第一个被试相同的地点，在被试一做完实验后进行重复的操作。

（3）第三个被试在第二个被试相同的地点，在被试二做完实验后进行重复的操作。

四、实验结果1．实验结果的原始记录数据见附表1（文件夹中也有）2、spss软件的分析结果如下：Tests of Between-Subjects Effects从Tests of Between-Subjects Effects表可以看出，被试之间p<0.01是存在显著性差异的从Pairwise Comparisons表中可以看出，在两两比较之下，被试3和被试1、2有显著性的差异，被试1和被试2之间虽然呈不显著性，但是p=0.108，取单侧检验的话，差不多也呈显著性了。

五、实验分析1．个体间差异因素对反应时的影响。

从以上的实验数据spss分析可以很清楚地看出，不同个体之间存在着很显著性的差异，虽然可能存在着一些额外变量的影响，但是p值小于0.01，呈非常显著性。

2、性别对反应时产生的影响。

上诉实验中，被试3是女生，虽然开始做实验的时候没有讲性别因素考虑进来，但是实验结果表明，女生的反应时比男生的慢一些，虽然样本不够，不能很有效的说明，但是被试3和被试1之间的p值也是<0.01呈非常显著性。