2020-2021学年最新冀教版小学数学二年级上册《认识除法竖式》教学设计(评奖教案)

二年级上册数学教学设计-5.2 除法的初步认识｜冀教版 (3)一、教学目标1.了解除法的概念和符号。

2.理解除数、被除数、商、余数的含义。

3.掌握除法口诀。

4.能够用竖式计算简单的除法题目。

5.通过多种实际问题的应用，培养学生找到、理解和解决问题的能力。

二、教学重点和难点重点1.除法的概念和符号。

2.理解除数、被除数、商、余数的含义。

3.掌握竖式计算除法的方法。

难点1.学生理解商和余数的概念。

2.学生能否准确地应用竖式除法计算数学问题。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可用以下题目作为导入，激发学生对概念的认知：请你们想一想，如果要把24个球放到8个篮子里，每个篮子里放几个球？通过此题目可以引出除法的概念。

2. 引入新课（10分钟）1.教师出示“除法”的概念，带领学生读出来，让学生看看是否有看到过这个符号。

2.教师出示“÷”符号，向学生解释不同于加、减、乘法的运算方式。

可以画出商和余数的图示。

3.教师可结合常见的生活实例，进一步巩固学生对除数、被除数、商、余数的概念，例如：张三有8个糖果，要给3个同学每人分一个，这是一个什么数学问题呢？3. 展开讲解（25分钟）1.教师在黑板上，用竖式计算的方式，教授如何用除法口诀计算除法问题。

可以用以下的题目讲解：20÷5=？21÷3=？18÷2=？2.学生试着自己思考，问答互动，参与运算。

3.教师巩固运算技能的同时有目的地引导学生进行思考，加深理解。

如：30÷6=? 28÷6=?请带领学生讨论，是否减法运算是必要的？思考一下为什么“3”这个商不好整除是由什么导致的？“28”这个题目的商和前面的不同，是因为什么？思考一下是否出现了余数？注意：学生初学此课程，很可能对商和余数的概念感到陌生，因此，教师在此环节可适量加强知识的反复讲解和解释。

4. 巩固练习（15分钟）1.让学生回答一些算式。

12÷4=?, 18÷3=?, 24÷6=?, 35÷5=?2.让学生进行综合运用，计算以下题目：亮亮有27颗糖果，他想把糖果分享给他的3个朋友，且每个朋友得到相同数目的糖果，请问每个朋友能得到多少颗糖果？40名学生共用100米彩带，每人需要多少米？一共有35个苹果要分给7个孩子，每个孩子分几个苹果？5. 作业布置（5分钟）布置练习题，让学生进一步巩固所学知识。

初步认识除法算式和除号-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读出除法算式和除号，理解除法算式的含义；2.能够根据同类情境，运用除法算式求解简单问题；3.通过学习，明确知道除法与乘法的关系。

二、教学内容1.除法算式的定义；2.除号的图形和读音；3.常见的除法算式和概念；4.解决实际问题的方法。

三、教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法算式和除号的含义，能够在问题中应用除法算式。

2.教学难点：如何根据同类情境运用除法算式解决问题。

四、教学方法1.情境教学法：通过实例引导学生理解除法的含义并在解决实际问题中应用；2.抽象概括法：通过抽象概括，帮助学生把握除法算式和除号的特征；3.合作学习法：让学生在小组内探讨解决问题的方法。

五、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写上几个数，如18、3，然后问学生几个问题：“18可以分成几组3？每组有几个？怎样表示这个过程？”学生一定会相互商量，最终得出18÷3=6的结果。

教师引导学生，读出这个算式，然后让学生重复。

2. 掷筛子玩游戏教师准备一个骰子，让学生轮流掷骰子，掷出几点就在黑板上画出几个小矩形，然后让学生掩住一个数，问另一个数是多少，以此帮助学生理解除法的概念。

3. 工作簿上题让学生打开教材和工作簿，在教材第34页上，让学生回答问题。

例如：“我们能不能将九个铅笔分成三组，每组有几个？”学生会在工作簿上写下算式“9÷3=3”，然后回答问题。

4. 小组讨论让学生分成小组，每个小组回答一个问题，让学生在小组中讨论解决办法。

“如果班上有36个学生，我们怎样用除法把他们分成6个等长的小组？”学生会在小组内诉说自己的答案，并讨论如何获得答案。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情境教学法、抽象概括法和合作学习法，这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握除法算式和除号的概念。

在课堂教学中，学生能够积极参与，互相讨论和解决问题，使他们在学习中获得了乐趣，并且能够快速运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解和掌握除法竖式的基本要点。

2.能正确地完成除法竖式的计算过程和求商数、余数。

3.培养学生的观察能力、计算能力和问题解决能力。

教学重点：1.掌握除法竖式的基本步骤和计算方法。

2.能够准确地计算商数和余数。

教学难点：1.掌握除法竖式的计算过程和技巧。

2.能够解决有余数的除法计算问题。

教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、小黑板、教材、习题册。

教学过程：一、引入新知1.导入：教师用图示法和实物示教法，通过示意图和实际物品让学生回忆上节课的学习内容，即认识除法的基本概念和相关术语。

2.引出：教师通过提问的方式引出新的问题，如：“小朋友，你们有没有遇到过一个袋子里有很多东西，想要平均分给几个人的情况呢？”学生简单回答后，教师进一步引导学生思考：“那这个时候我们就可以用到除法的竖式来帮助我们了。

”二、讲解除法竖式的操作步骤1.教师通过教学课件展示除法竖式的操作步骤和计算顺序，并进行详细的讲解。

2.教师编写一道简单的除法题目，用黑板上进行解答，同时向学生解释每一步的原因和目的。

3.教师通过多个示例分步教学，要求学生举手回答每一步的计算过程。

三、练习与巩固1.教师让学生上黑板做一道例题，学生展示解题过程，教师指导、讲评。

2.教师分发练习册，让学生独立完成相关练习。

四、拓展与延伸1.教师让学生思考一些拓展问题，如“当余数是0时，商数会怎样变化呢？”“如果被除数是2位数，除数是1位数，又该怎样进行计算呢？”引导学生尝试解答。

2.教师布置拓展性的作业，鼓励学生自主思考并解答。

五、课堂小结教师对本节课的内容进行简单的总结，强调除法竖式的基本步骤和要点，并对学生的学习情况进行评价鼓励。

六、作业布置布置相关作业，巩固和拓展除法竖式的计算能力。

教学反思：本节课通过引入和讲解，帮助学生了解了除法竖式的基本步骤和计算顺序，并通过多个示例进行分步教学。

在练习与巩固环节中，让学生进行上黑板解题，并在最后的拓展与延伸环节扩展了学生的思维。

二年级上数学教案表内乘法和除法（二）认识竖式除法_冀教版（4）认识竖式除法教学目标:1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。

2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。

3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。

教学重难点:掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。

了解竖式中各部分的含义。

教学过程:课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”（板书课题）师：我们一起来看这节课的学习目标。

出示学习目标：认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。

掌握除法竖式的计算方法。

学生齐读学习目标。

师：有没有信心完成这两个学习目标？新知探究（1）除法竖式中，36是被除数，9是除数，4是商。

师：在除法竖式中，针对这三部分还有什么要问的吗？预设：a)除号怎么写？b)被除数，除数，商的位置在哪儿？解决问题，齐读竖式。

师：在竖式中，针对我们要解决的问题，36、9、4分别指的是什么？生：36指的是36名同学，9指的是每行9人，4指的是排成了4行。

师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的。

（2）商要对着被除数的个位，在个位上表示4个一，如果写在十位上就表示4个十了，36里面有4个9，不是40个9，所以商要对着被除数的个位。

（3）下面第二个36是9和4的乘积，表示每行9人，排成了4行（学生说，同桌互相说一说）。

（4）最下面的0表示原有36名同学，4行每行站9人，正好都排进队列里，0表示没有剩余，所以在横线下面写0。

0要和个位对齐。

B)如何写除法竖式师：认识了除法竖式，你会写除法竖式吗？伸出手来和老师一起写。

板书：边写边说：36除以9商4，每行9人，4行站了36人，在被除数36下面写36，相同数位对齐，有36名同学，站进队列里36人，没有剩余同学，在横线下面写0.师：应用题完成之后要写答案。

齐说答案：可以排成4行。

练一练师：你会列除法竖式了吗？考考大家！板书：49÷7= 32÷4=学生独立完成，巡视。

二年级上册数学教学设计-5.2 认识除法 | 冀教版一、教学目标1.了解除法的定义和基本概念；2.掌握简单除法的运算方法；3.能够通过具体实物和图形认识除法的应用。

二、教学重点难点1.教学重点：除法的定义，简单除法的运算方法；2.教学难点：将抽象的概念与具体实物和图形相联系。

三、教学内容3.1 除法的定义1.引导学生回顾前面学过的加、减、乘法的定义；2.通过对比，引出除法的定义；3.以具体例子，帮助学生理解除法的含义。

3.2 简单除法的运算方法1.通过图示的方式向学生介绍简单除法的运算方法；2.带领学生一起进行简单的除法运算，逐步掌握除法的运算方法。

3.3 应用举例1.通过实物和图形，向学生展示除法在生活中的应用；2.引导学生思考如何通过除法解决实际问题。

四、教学过程4.1 热身复习前面学过的加、减、乘法。

4.2 引入新知1.回忆小学生活中的经历，如平时买东西找钱等；2.在此基础上引出除法的定义。

4.3 讲解新知1.示范简单除法的运算方法；2.让学生多做练习，逐步掌握除法的运算方法；3.通过实物、图形等方式帮助学生认识除法的应用。

4.4 练习1.通过课堂练习让学生巩固所学知识；2.给学生一些生活中的例子，让他们尝试用除法解决问题。

4.5 总结1.让学生自己总结本节课所学的知识点；2.回答学生的问题，帮助他们更好地理解除法。

五、教学评估1.课堂练习；2.课后作业。

六、板书设计•除法的定义•简单除法运算方法•应用举例七、教学资源1.课件；2.实物（如水果、金钱等）；3.图形（如表格等）。

八、教学反思本节课采用引出问题的方式引进新知识，引出除法的定义，并通过实物和图形及时将抽象的数学知识转化为直观的、生动的形象。

在练习环节中，让学生锻炼和提高自己的解决问题的能力，增强了学生对数学知识的学习兴趣。

在教学中，需要特别注意教师的语言表达和引导方式，让学生感受到数学知识的的好玩和实用性，培养他们学习数学知识的兴趣和能力。

二年级上数学教案表内乘法和除法（二）认识竖式除法_冀教版（3）教学目标:1、在探究中初步学会除法竖式的写法，会列竖式运算表内除法，结合具体情形，进一步体会除法的意义。

2、培养学生初步的试商能力，培养学生初步的观看、概括能力，培养学生认真书写的适应。

教学重难点:会用竖式运算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义教学过程:【导入】复习引入新课我们之前学习了7，8，9的乘法口诀，这些口诀是我们运算更大数乘法除法的基础，因此大伙儿一定要把它们牢牢的记在内心。

为了关心你们经历，下面为大伙儿预备了两组用口诀运算的口算题。

教师要求：读题说结果。

大伙儿判定。

选小组回答。

1、看谁算得快24÷6=21÷7=28÷4=40÷5=72÷9=18÷3=48÷4=口诀？4x8=口诀教师总结：同一句口诀解决乘法，还能解决除法。

作用真大。

(设计理念：通过复习已学过知识，巩固学习乘法口诀的运用，并为新知识的学习做好铺垫)2、教师：现在老师告诉大伙儿一个好消息。

学校要召开运动会，让同学们帮忙摆放36盆花卉布置会场。

下面就请同学们帮学校设计一个既整齐，又美观的摆放方案。

教师出示课件。

生1:每组9盆，能够放4组。

（出示课件）教师：你如何样明白？生1：36÷9=4教师板书除法算式。

还有其他方案吗？生2：每组6盆，能够放6组。

36÷6=6教师：还有吗？生3：: 每组4盆，能够放9组。

教师：专门多种方法，不管如何样设计，差不多上最棒的。

老师写了除法算式，谁来说说各部分的名称。

生举手回答。

教师：同学们我们之前学过除法算式，还有竖式，还用竖式运算过加法，减法，乘法。

竖式能够运算除法吗？生;能够。

今天我们就一起来学习除法竖式。

教师板书课题：除法竖式的认识（设计理念：通过让学生自己自主探究布置方案，培养学生自主学习，动脑摸索）【讲授】探究新知1.教师：除法竖式专门，我们一起以36÷9的除法算式为例子学习除法竖式。

二年级上册数学教案-5.2 初步认识除法算式和除号｜冀教版教学目标1.理解“除数、被除数、商、余数”等基本概念。

2.掌握简单的除法算术运算方法。

3.培养学生的分析问题、解决问题能力。

教学重点1.理解除法的基本概念。

2.学会除法算术运算方法。

教学难点1.学生初步接触除法的概念。

2.教学如何通过理论和实际问题的讲解，让学生理解除法的算术意义。

教学过程上课前准备1.教师准备除法算式、除号、提前布置课前作业，通过课前演示学生可以预习本课内容。

导入（5分钟）1.师生共同核对课前作业。

2.引入今天的学习内容：初步认识除法算式和除号。

3.师生通过大量的实例讨论得出一个观点：乘法是添加，除法是分配。

讲解（15分钟）1.从简单的例子入手，讲解除数、被除数、商、余数的概念。

2.授课时示范用竖式算除法，帮助学生掌握除法运算方法。

3.引导学生归纳总结除法的基本计算方法。

实践（25分钟）1.学生自己完成数学练习册上的相关习题，巩固所学知识。

2.学生分组完成实际应用问题的解答，通过互相讨论来共同解决问题。

3.教师在课后搜集学生遇到的问题，并在下堂课集中讨论。

总结归纳（5分钟）1.师生总结讨论今天的学习内容。

2.温故知新：教师点出本课讲述的要点，帮助学生回顾知识点。

3.引导学生认识到除法也是一种基本数学运算，与加、减、乘同样重要。

教学评估1.教师观察学生在实践中的表现，评价其对知识的掌握情况。

2.教师听学生的提问，及时理解学生的有待解决的问题。

3.教师记录下学生在课堂上的表现，收集反馈，改善授课方法。

参考资料教材：冀教版小学数学二年级上册。

冀教版二年级数学上册《认识除法竖式》评课稿1. 引言《认识除法竖式》是冀教版二年级数学上册中的一节课程，主要介绍学生对除法竖式的基本认识和运算方法。

本评课稿旨在对这节课的教学内容、教学目标、教学方法以及评价进行详细描述和分析，以期对教师进行教学改进和提供参考。

2. 教学分析2.1 教学内容本节课主要内容是学生对除法竖式的认识和运算方法。

具体包括： - 通过生活中实际例子，引导学生认识到除法竖式的应用背景； - 引导学生了解除法竖式的基本概念和运算规则； - 帮助学生掌握除法竖式的计算步骤和技巧； - 练习应用所学内容进行习题练习。

2.2 教学目标本节课的教学目标旨在培养学生对除法竖式的基本认识和运算能力。

具体目标包括： - 理解除法竖式的概念和意义；- 掌握除法竖式的运算步骤和技巧； - 能够运用所学知识解决简单的除法计算问题。

2.3 教学重点和难点•教学重点：培养学生对除法竖式的基本认识和运算能力；•教学难点：引导学生掌握除法竖式的运算步骤和技巧。

3. 教学过程3.1 教学准备•教具准备：黑板、白板、粉笔、教学课件、习题册；•学具准备：学生课本、学生练习册。

3.2 教学步骤步骤一：导入新知•利用生活中实际例子，引导学生认识到除法竖式的应用背景。

•引发学生对除法竖式的兴趣，激发他们的学习动力。

步骤二：概念讲解•通过教学课件或黑板写出除法竖式的格式，让学生了解除数、被除数、商、余数等基本概念。

•讲解除法竖式的运算规则和计算步骤，并结合具体例子进行说明。

步骤三：技巧演示•明确除法竖式的运算步骤，如对齐数字、从左到右依次进行计算等。

•指导学生如何处理计算中出现的余数，让学生理解余数的含义。

步骤四：练习与巩固•给学生分发练习册，让学生自主完成一些基础练习题，加深对除法竖式的理解和掌握。

•针对学生可能遇到的问题进行解答和辅导，帮助他们克服困难。

步骤五：课堂小结•对本节课的内容进行小结，回顾除法竖式的基本概念和运算步骤。

《用7的乘法口诀求商》教学目标：1、经历小组合作制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。

2、进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口诀计算有关除法。

3、鼓励学生积极参与合作学习，体验合作学习的乐趣。

教学建议：◆编组方案1、教师谈话引出“21架飞机参加飞行表演”的例题，提出“小组合作制定编组方案”的要求。

提示学生用学具动手摆一摆，并提出激励性要求：看一看能设计出几种方案。

2、交流各组的编组方案，指导学生用算式表示出来，重点说一说计算时用哪句口诀。

如，21架飞机平均分成7组，每组3架，列式为2 1÷7＝3，用口诀“三七二十一”计算。

◆试一试让学生先试算、填口决，再交流。

◆练一练第1题，用一句口诀计算一乘两除的练习，让学生体会乘法口诀和相关乘除法算式的联系。

提高计算的速度和正确率。

第2题，可以设计成游戏，让学生在游戏中完成练习，也可以让学生独立完成，再交流是怎样判断的。

第3题，让学生独立完成。

交流时，说一说是怎样想的。

第4题，让学生明白题中有两个问题，先解决文字表述题，再解决推车男孩提出的问题。

◆问题讨论给学生充分发表不同意见的机会，让学生知道，要回答50元钱够不够买7辆玩具车，可以怎样计算。

答案：7×7＝49（元）50＞49，钱够。

如果学生用下面的方法计算，要给予肯定。

7×7＝49（元）50－49＝1（元）《用7的乘法口诀求商》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第72、73页教学目标：1、经历小组合作，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。

2、掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口决进行有关除法。

3、鼓励学生积极参与合作学习，体验数学学习的乐趣。

课前准备：飞机飞行表演资料片。

教学方案：《认识除法竖式》教学目标：1、在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。

2、会用9的乘法口诀求商。

会写除法竖式。

3、积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。

《认识除法竖式》学案一、学习目标1. 结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。

2．能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。

二、重点难点重点：会写乘法竖式。

难点：会写乘法竖式。

三、导学问题1．课前热身（1）填一填，并说出用哪句口诀。

63÷7=（） 48÷8=（） 45÷5=（）口诀：口诀：口诀：2．自主探究新知请你设计一个队列方案（1）有36名同学做队列表演。

每行9人，排成几行？列式为：利用的乘法口诀：写出竖式并标出各部分的名称：（2）有36名同学做队列表演。

每行6人，排成几行？列式为：利用的乘法口诀：写出竖式并标出各部分的名称：（3）总结归纳除法竖式的写法：先写竖式（），再把（）和（）分别写在除号的里面和外面；计算时，（）写在被除数个位的上面。

3．达标练习（1）用竖式计算。

40÷8= 54÷6= 72÷9=（2）大树生病了，你会治吗？4．总结今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。

以后要注意。

四、参考资料小猴的冠军一天，马戏团要举行动物运动会，可乐坏了小动物们。

比赛开始，大象裁判宣布：首先举行的是小狗和小猴参加的100米预赛。

不料，当小狗跑到终点时，小猴才跑到90米处，它气得嘴巴噘上了天！决赛时，自作聪明的小猴突然提出：“小狗天生跑得快，如果我们站在同一起跑线上赛跑不公平。

我提议它的起跑线向后挪10米。

”小狗握住小猴的手表示同意。

小猴乐滋滋地想：“这样我会和小狗同时到达终点。

”你说小猴会如愿以偿吗？。

冀教版小学二年级数学上册教学设计除法的竖式计算教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第78页、79页，除法的竖式计算。

教学提示本课是在学生学习了所有的乘法口诀和会用2～9的乘法口诀求商的基础上学习的，教材设计了学生非常熟悉的设计队列表演的事例，给出了“有36名同学做队列表演”的数学信息，提出了“请你设计一个队列方案”的要求。

让学生自己独立完成列式计算的过程，然后老师重点指导示范竖式的写法，一步一步的写，边说计算过程边写，并要标注出除法竖式各部分的名称。

尤其是要说清楚除数乘商所得的积在竖式中书写的位置。

教学目标知识与技能：会用9的乘法口诀求商，会用竖式计算除法。

过程与方法：在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。

情感态度与价值观：积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。

重点、难点教学重点：认识除法竖式。

教学难点：经历提出问题和解决问题的过程，在自主探索和合作交流的过程中解决实际问题。

教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、复习热身，导入新课1．抽背乘法口诀。

师：小朋友们，我们已经学习了全部的乘法口诀，你们能流利地背下来吗？现在老师抽查一些同学，看看背得怎么样？2．“开火车”做口算。

师：你能运用乘法口诀来口算下面各题吗？（课件出示口算题）老师相信你们一定会做得又快又对的，记得要说出你们是用哪句口诀计算的哦！（学生以“开火车”的方式轮流做口算，说口诀。

）3、复习除法算式各部分的名称。

以口算题最后一道除法算式举例。

72÷8＝9举例师：同学们看，在72÷8＝9这道除法算式中，72叫做什么？8叫做什么？9呢？（课件出示除法算式各部分的名称）二、探究新知，合作交流1、出示主题情境图师：小朋友们，学校要举行运动会了，我们班需要派36名同学参加队列表演，你们仔细观察一下这幅图，想一想，应该怎么设计队列方案呢？在小组内先讨论一下吧！师：哪位小朋友来说一说你们小组讨论的结果，你们设计的队列方案是怎样的？生1：我们设计的是：把这36人分成6行，每行6人，正好是个正方形的方队……生2：我们设计的是：把这36人分成9行，每行4人…… 生3：我们设计的是：把这36人分成4行，每行9人…… 师：怎样列式？为什么这样列式？生1：36÷6=6（人）表示把36人平均分成6行，每行6人…… 生2：36÷9=4（人）表示把36人平均分成9行，每行4人…… 2、学习除法竖式的书写。

最新冀教版小学数学二年级上册《认识除法竖式》教案(优质精编)教学目标：一、知识与技能：掌握除法竖式的概念和方法。

二、过程与方法：通过练，掌握除法竖式的运用技巧。

三、情感态度和价值观：培养学生用竖式计算的兴趣和信心。

教学重点：掌握除法竖式的概念和方法。

教学难点：运用除法竖式进行计算。

教学方法：引导自学、互动交流。

课前准备：多媒体课件等。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课教师与学生互动，引导学生回忆乘法口诀表的内容，为后续的研究做铺垫。

师：同学们，你们还记得乘法口诀表吗？请大声朗读出来。

学生：一九是九，二九是十八，___是二十七……师：非常好，现在我们要研究的是除法竖式，它也需要用到乘法口诀表中的知识。

让我们开始研究吧。

二、新课研究1．教师出示除法竖式的样例，引导学生认识竖式的结构和使用方法。

师：请看这个除法竖式，它由被除数、除数、商和余数四个部分组成。

我们要按照一定的步骤进行计算，才能得到正确的答案。

现在我们来仔细看一看这个竖式的结构和使用方法。

2．教师通过练，引导学生掌握除法竖式的运用技巧。

师：现在，我将给大家出几道除法题，希望你们能够运用除法竖式进行计算。

请仔细听题，认真思考，然后动手计算。

出题目，让学生进行练）3．教师与学生互动，共同总结除法竖式的研究要点。

师：同学们，我们刚才研究了除法竖式的概念和方法，还进行了一些练。

现在，请你们总结一下，除法竖式的研究要点有哪些？学生：要按照一定的步骤进行计算，注意竖式的结构和使用方法。

师：非常好，你们掌握得很好。

今天的研究就到这里，下节课我们将进一步练除法竖式的运用。

教师：同学们，我们今天要研究除法竖式。

在设计队列方案时，你们写出了36÷9和36÷6的除法算式。

请问，像这样的算式应该叫做什么呢？学生：叫做除法横式。

教师：对！除法横式和乘法横式很类似。

但是，除法也可以写成竖式。

我们以36÷9为例，看我给你们示范一下：先写被除数36，然后在36上面和左边画一个的“厂”字，表示除号。

认识除法竖式-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.知道除法符号“÷”和“/”的意义和使用方法；2.理解除法的定义，掌握竖式除法的方法；3.能够进行两位数以内除一位数的竖式算术运算。

二、教学内容本节课将涉及以下内容：1.除法的定义和符号；2.带余数的竖式除法；3.两位数以内的竖式除法运算。

三、教学过程1. 导入新知识为了让学生更好地理解本节课内容，我们引导学生回顾一下上节课学习的加法和减法竖式算术运算方法。

2. 引入除法竖式的概念通过引入分享概念，将除法的概念引入课堂。

•引导学生回忆分享糖果的场景，同学们要如何平均分配糖果呢？•引导学生回忆几份糖果不能完全平均分配的场景，同学们要如何处理？在引入本节课的除法竖式概念时，需要引导学生理解“÷”和“/”符号的含义和使用方法，明确自除数、被除数、商和余数的概念，并让学生掌握使用这些概念进行除法计算的方法。

3. 学习带余数的竖式除法让学生观察和分析练习册上题目中的被除数、除数、商和余数，并引导学生学习如何将带余数的竖式除法转化为无余数的竖式除法。

4. 学习两位数以内的竖式除法讲解两位数以内的竖式除法的运算步骤，进行一些简单的例题讲解，让学生独立完成相关练习。

四、课堂练习讲解完本节课的内容后，要在课堂上进行相关的练习和作业：1.让学生根据课堂讲解完成相关练习册的练习；2.根据学生掌握情况，对一些难度较大的计算提供适当的指导，加强难点讲解。

五、布置作业本节课的作业主要涉及到以下两个方面：1.练习册部分的试题，可以自己或者互相验算；2.考查作业本的简单应用题。

六、教学要点•理解除法的概念和方法；•熟知除法符号的意义；•掌握两位数以内的竖式除法运算方法。

七、教学反思本节课通过生动的分享概念、难度适当的练习、逐步带入等方法，让学生更好地掌握了除法竖式的相关概念和计算方法，但在教学过程中，对于一些指导难度较大的计算，需要教师进行更加详细的解释和辅导，让学生能够更好地理解课堂内容，掌握竖式除法算术运算方法。

二年级上册数学教案-7.11 除法的竖式计算-冀教版一、教学目标1.理解除法的概念；2.掌握除法的竖式计算方法；3.学会用竖式计算方法进行除法计算。

二、教学内容1.除法的概念；2.除法的竖式计算方法；3.用竖式计算方法进行除法计算。

三、教学重难点1.教学重点：除法的竖式计算方法；2.教学难点：用竖式计算方法进行除法计算。

四、教学过程1. 检查作业教师检查上节课布置的作业，与学生一起讨论有关除法的概念。

2. 导入新课教师讲解除法的概念，告诉学生几个数相除的结果就是把这些数的数值相除得到的商。

例如：18 ÷ 3 = 6，18 是被除数，3 是除数，6 是商。

3. 除法的竖式计算方法教师讲解用竖式计算方法进行除法计算的步骤： 1. 把被除数按位竖向写在计算方框的顶端； 2. 把除数写在计算方框的右边； 3. 估算商的大小，并把估算出来的商写在计算方框的顶端； 4. 把估算的商与除数相乘，把乘积写在一条横线上；5. 从被除数顶端开始，按位依次减去乘积得到剩余的被除数；6. 如果剩余的被除数比除数小，则把下一位被除数带进来，并在剩余被除数的右边写上这位被除数的数值； 7. 重复 3-6 步，直到被除数全部减完，得到最后的商。

4. 练习教师设计一些练习题，让学生用竖式计算方法进行计算，并用口头介绍的方式进行学生的自主练习，同时检查学生的答案并及时给予指导和纠正。

5. 总结教师让学生总结本课的学习内容，回答问题：1.除法是什么？如何用竖式计算方法进行除法计算？2.除法的余数是什么？如何用除法计算出除数和余数？6. 作业布置教师布置相关习题，让学生自主完成作业。

五、教学方式1.教师讲授；2.学生自主练习；3.小组合作；4.互动提问。

六、教学评估1.学生针对本堂课的笔记；2.学生课后完成的习题。

七、教学反思本堂课教师以口头讲解为主，并辅以练习，让学生对竖式计算方法进行了深入学习。

在教学过程中，教师注重与学生互动，让学生参与课堂练习，增强了学生对知识的理解和应用能力。