《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标:
1.积累文言知识,理清故事情节。
2.分析人物形象，感悟“士”之精神。
3.学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。
重点难点
重点：疏通课文，掌握重点文言字词意思。
难点：朗读课文，突出人物语气、口吻和情态，再现人物形象。教学过程:
一、故事激趣导入新课
谁来给大家讲讲《晏子使楚》的故事？
“出使四方，不辱君命。”晏子以他雄辩的口才和超群的智慧，为齐国立下了汗马功劳。在我国的外交史上这样的杰出的人物层出不穷。今天我们再来结识一位出色的外交家。他就是唐雎！
二、初识唐雎了解背景:
1.唐雎介绍:
唐雎，也作“唐且”，战国时期著名策士，安陵君的臣子。
2.背景资料:
战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。此时秦王嬴政又故伎重演，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。
三、走进唐雎译读课文
1.利用工具书、对照课下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。
2.专注强记，准备翻译，并解释重点词语。
大屏幕展示;
（一）解词译句
1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
2.大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”
3.安陵君因使唐雎使于秦。
4.且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
5.否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
6.天子之怒，伏尸百万，流血千里。
7.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
8.怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
9.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（二）梳理情节
1.开端：秦王被拒不悦唐雎奉命使秦
2.发展：秦王恩威并施唐雎从容应对
3高潮：秦王怫然大怒唐雎以身效仿
4.结局：秦王色挠跪谢唐雎不辱使命
四、观看视频品读唐雎
（一）观看视频
（二）分角色朗读课文
1.前后桌组成合作组，分配好角色进行朗读训练
旁白秦王唐雎安陵君
2.朗读要求
准确、流畅、清晰，把握节奏、语气、语调
3.秦王和唐雎的语气
秦王傲慢、狂妄、嘲笑、恭敬
唐雎不卑不亢、义正辞严
（三）分析形象揣摩神态动作，用句式说话
读，我看到一个的秦王。
读，我看到一个的唐雎。
(四字短语）
（四）概括形象
秦王：骄横狂妄阴险狡诈外强中干色厉内荏
唐雎：机智勇敢不畏强权视死如归爱国忠君
（探讨写法）
1.以大量人物对白刻画人物形象。用对白交代了事件的起因、经过、结果，重点突出，层次清晰；用对白表现人物的精神面貌。
2.用对比和衬托刻画人物。秦王与唐雎对比，秦王先倨后恭。用安陵君衬托唐雎的形象。
五、补读课文，感悟“士”之精神
夫专诸之刺王僚也，聂政之刺韩傀也，要离之刺庆忌也，晏子之使楚也，_________，_________，_________，皆士为知己者死，士为道义者往也。
六、学贵有疑评价唐雎
名家评价
唐雎之使愚矣！虽抗言不屈，岂终能沮之乎？
——宋代鲍彪《战国策注》
1.唐雎之使愚吗？你如何理解？
2.结合当代中国的发展和面临的国际形势谈一谈唐雎精神的现实意义。
七、古为今用学做唐雎
恰同学少年，风华正茂，应立鸿鹄之志，为中华之强盛而读书，立志做这样的人！齐读！
心中有国家
心中有梦想
心中有正气
心中有担当
带着自信，带着豪气再来一遍！
学唐雎士气，扬中华国威，希望同学们用自己的强大来成就国家的强大！
