《致橡树》名师教案
一、教学目标
1、品读诗歌，体会作者的思想感情。
2、树立正确的爱情观、人生观。
二、方法指导
欣赏诗歌要在诗人设置的意境中品味把握意象，而品味又离不开朗读，诗歌欣赏必须要反复朗读，通过对意象、音韵、节奏的反复品味，逐渐悟出诗中情感，为共鸣打下基础。所以鉴赏诗歌要：抓意象，品情感；析语言，赏技巧；联社会，悟哲理。
三、课前准备
1、搜集有关爱情的诗句，看谁搜集得多。
2、初读诗歌，要求读准字音，了解大意。
四、导学过程
(一)、导入新课。这个环节主要是创造气氛，奠定情感。传统的课堂教学是由教师导入，现在由师生集体完成。主要是让学生交流课前收集或撰写的爱情格言。激发学生的学习兴趣。
( 二)、展示学习目标
1．品读诗歌，体会作者的思想感情。
2、树立正确的爱情观、人生观。
(三)、整体感知：通过多媒体示范朗读和学生自己品读，让学生初步了解诗歌。
我设计了三道题目
1、解释题目，并把题目补充完整。
2、找出诗中出现的人称代词，并说出分别指代什么。
3、找出体现抒情主人公感情变化的关键句，并给诗歌划分层次。
(四)、合作探究
每一诗节围绕意象和象征手法各设计了两个问题
第一诗节
1、作者在这一诗节中使用了哪几个意象？这些意象分别具有什么特点？它们分别象征什么样的爱情观？
2、这一诗节在语言表达（修辞、表现手法、句式等）上有哪些特点？
第二诗节
1、作者在这一诗节中是用哪两个意象来表现爱情观的？
2、概括作者认为的伟大爱情的内涵。
(五)、拓展延伸
通过合作探究，学生明白了橡树和木棉分别象征着男性和女性，它们之间的关系就是诗人希望追求的爱情关系。而这种平等、独立、相互依存、同甘共苦的关系就是伟大的爱情，这种爱情才会坚贞不渝，真正的爱情应该是不仅爱对方的外在美，而且爱对方事业、精神、品质等在内的内在美。在此理解的基础上，我设计了三道拓展延伸题：
1、诗人向我们表达的是一种爱情观，而当代人对爱情的诠释还有多种观点，有人希望爱得腾云驾雾，爱得天翻地覆，爱得轰轰烈烈，爱得模模糊糊；有人歌唱在爱的路上牵手走过春夏秋冬，在相敬如宾中品味人生的酸甜苦辣，爱其所爱，无怨无悔，结合诗歌内容，谈谈你的感受。并说说你怎样看待校园爱情。
2、“诗有百解”，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，即是说对诗的理解往往角度不同，其感受也是不同的。你对本文的主题还有哪些理解，说说你的看法。
3、既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？请以《致木棉》为题，写一首诗或一篇短文。
第一题重在引导学生思考怎样的爱情才是真正的爱情，帮助学生树立正确的爱情观，告诫学生高中阶段主要任务是学习，不要涉足校园爱情。关注的是学生的情感教育及语言表达能力。
第二题关于诗歌主题的引申，主要培养学生的深入思考能力。“第三题重在培养学生的想像能力，提高学生的写作能力。我们提倡读写结合，“假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？”问题设计也非常有吸引力，学生在充分理解文本的基础上，再加上自己独特的生活体验，学生应该能写出很多佳作。由于时间关系，我将这个小练笔作为课后作业。
(六)、欣赏苏芮的《牵手》，体会真正的爱情。
五、课后作业
既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？请以《致木棉》为题，写一首诗或一篇短文。
