(完整word版)圆的整理和复习教学设计

《圆的整理和复习》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解圆的定义、性质和基本概念；（2）掌握圆的画法和相关公式；（3）能够运用圆的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过整理和复习，构建圆的知识网络；（2）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；（3）引导学生运用圆的知识进行创新实践。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对圆的知识的兴趣和好奇心；（2）培养学生的团队合作精神和自主学习能力；（3）引导学生认识圆在生活和自然界中的广泛应用。

二、教学内容1. 圆的定义和性质：（1）圆的定义；（2）圆的性质（如圆心、半径、直径等）；（3）圆的周长和面积公式。

2. 圆的画法：（1）圆规的使用；（2）如何画一个确定的圆；（3）如何画一个圆的切线和弦。

三、教学过程1. 导入：（1）利用实物或图片展示圆的实例，引导学生关注圆的特点；（2）引导学生回顾已学的圆的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，梳理圆的定义、性质和公式；（2）学生通过练习题，巩固圆的基本概念和画法。

3. 合作交流：（1）学生分组讨论，总结圆的性质和公式；（2）每组派代表进行汇报，分享合作成果；（3）教师点评并总结。

四、课堂练习1. 基本概念题：判断题和选择题，巩固圆的基本概念；2. 画法题：利用圆规画圆，测量直径和周长等；3. 应用题：运用圆的知识解决实际问题，如设计圆形图案、计算圆形场地面积等。

五、课后作业1. 复习圆的基本概念和性质；2. 练习圆的画法和公式的应用；3. 选择一道应用题，进行探究和实践。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的掌握程度；3. 合作交流：评价学生在合作交流中的表现，如团队协作、分享精神等。

六、教学策略1. 运用多媒体教学手段：通过课件、动画等形式，直观展示圆的定义和性质，增强学生的空间想象力。

《圆的整理与复习》教学设计优秀4篇圆的面积教案篇一教学目的使学生知道圆的面积的含义，理解和掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。

教具、学具准备教师仿照教科书第94页上的图用木板制作教具，准备长方形、平行四边形、梯形和圆形纸片各一个；学生把教科书第187页上面的图剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具。

教学过程一、复习1、教师：什么叫做面积？长方形的面积计算公式是什么？2、教师：请同学们回忆一下平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的推导过程。

想一想这些推导过程有什么共同点？二、新课1、教学圆面积的含义及计算公式。

教师依次拿出长方形、平行四边形、三角形和梯形图，边演示（然后贴在黑板上）边说：“我们已经学过这些图形的面积，请同学们说一说这些图形的面积有什么共同的地方？”使学生明确：这些图形的面积都是由边所围成的平面的大小。

教师再出示圆，提问：这是一个圆，谁能联系前面这些图形的面积说一说圆的面积是什么？让大家讨论。

最后教师归纳出：圆所围平面的大小叫做圆的面积。

教师：我们已经知道了什么是圆的面积，请同学们联系前面一些图形的面积公式的推导过程想一想，怎样能计算圆的面积呢？使学生初步领会到可以把圆转化成一个已学过的图形来推导圆面积的计算公式。

2、教学例3。

教师出示例3，指名读题，让学生试着做，提醒学生不用写公式，直接列算式就可以。

然后让学生对照书上的解题过程，看自己做得对不对；如果错了，错在什么地方。

教师要强调指出：列出算式后，要先算平方，再与π相乘。

最后小结一下解题过程。

三、课堂练习做练习二十四的第1～5题。

1、第1题，让学生直接列式计算，指名板演，教师巡视，检查学生有没有把圆的面积公式写成圆的周长公式来计算，书写格式对不对，写没写单位名称。

订正时了解学生还存在什么问题，及时纠正。

2、第2题，让学生独立做，教师巡视，除了注意学生在做第1题时易犯的错误外，还要检查学生有没有把第（2）小题的直径当半径直接计算的，订正时提醒学生做题时要认真审题。

六年级数学教案《圆整理和复习》六年级数学教案《圆整理和复习》（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的六年级数学教案《圆整理和复习》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级数学教案《圆整理和复习》篇1课模简介日常的新授课，我基本围绕“先学后教，当堂训练”的教学模式完成教学任务，先学和当堂训练都体现了学生一节课的自主性，教师只需要“点”。

不过我个人认为教学模式不是一成不变的，比如数学有计算教学新授课、空间与图形教学新授课、统计与概率新授课等，不同的课型有时模式也是灵活多变的，这样才能把一节课上实、上好。

“先学后教，当堂训练”教学模式在课堂上呈现为“五个环节”。

1.导入新课，板书课题环节。

一般是开门见山进入新课并板书课题，也经常采用设问激疑法起动新课，引出课题并板书课题。

2.揭示目标，明确任务环节。

一般采用投影或小黑板方式呈现。

要求简明扼要，具体明确，实实在在。

3.先学环节。

一般包括学生看书和动态检测两个小环节。

学生需要是小组合作先学，要手脑并用，积极思考。

动态检测是对看书自学效果进行检查测验的手段，一般有提问、板演、书面练习等形式。

动态检测中教师要善于发现学生在自学过程中出现的问题、错误，并积极思考备课，为进入“后教”环节做好准备。

4.后教环节。

一般包括订正、讨论、补充、总结几个小环节。

方式上通过订正、讨论，各抒己见，会的教不会的，必要时教师出面帮助学生补充、订正、归纳、总结、完善，目的是让学生加深对所学内容的理解和巩固，最终形成分析问题和解决问题的能力。

5、当堂训练环节。

这一环节通过训练巩固当堂所学内容，并把知识转化为分析问题和解决问题的能力，实现“堂堂清”。

在训练设计上要特别讲究，如低起点、小坡度、多层次、多类型，有必做题目、选做题目、思考题目等等，让不同学习状况的学生都达到不同的训练目的。

教案：《圆的整理与复习》年级：五年级学科：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 让学生掌握圆的定义、性质、公式及应用。

2. 培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

教学内容：1. 圆的定义、性质、公式。

2. 圆的周长、面积的计算及应用。

3. 圆在实际生活中的应用。

教学重点：1. 圆的定义、性质、公式。

2. 圆的周长、面积的计算。

教学难点：1. 圆的性质的理解。

2. 圆的周长、面积公式的推导及应用。

教学过程：一、导入1. 复习回顾：让学生回顾已学过的平面图形，如长方形、正方形、三角形等，并引导学生发现这些图形与圆的不同之处。

2. 提问：什么是圆？圆有哪些性质？圆的周长、面积如何计算？二、新课讲解1. 圆的定义：让学生用自己的语言描述圆，然后给出圆的正式定义。

2. 圆的性质：讲解圆的半径、直径、圆心等概念，并通过示例让学生理解同圆或等圆中半径与直径的关系。

3. 圆的周长：讲解圆的周长公式，引导学生推导出公式，并强调公式中的π（圆周率）。

4. 圆的面积：讲解圆的面积公式，引导学生推导出公式，并强调公式中的π（圆周率）。

三、巩固练习1. 让学生独立完成教材中的练习题，巩固圆的周长、面积的计算。

2. 老师针对学生的错误进行讲解，帮助学生理解掌握。

四、拓展提高1. 讲解圆在实际生活中的应用，如圆桌、车轮等。

2. 引导学生发现圆的美，如圆形的建筑、工艺品等。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，检查自己的掌握情况。

2. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。

六、作业布置1. 完成教材中的课后习题。

2. 观察生活中圆形的事物，思考它们与圆的知识之间的联系。

教学反思：本节课通过复习回顾、新课讲解、巩固练习、拓展提高等环节，让学生系统地掌握了圆的定义、性质、公式及应用。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作、探究精神。

同时，老师要关注学生的掌握情况，及时进行讲解和辅导，确保学生能够理解和运用圆的知识。

《圆的整理和复习》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解圆的定义、性质和基本概念；（2）掌握圆的周长、直径、半径之间的关系；（3）能够运用圆的相关知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过整理和复习，提高学生对圆的知识的系统性和熟练程度；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：圆的定义、性质、周长、直径、半径之间的关系及应用。

2. 教学难点：圆的面积计算及应用，圆的相关综合问题的解决。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）整理和复习圆的相关知识；（2）准备相关的教学素材和练习题。

2. 学生准备：（2）准备笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入：2. 新课内容：（1）教师通过讲解和示例，引导学生理解和掌握圆的周长、直径、半径之间的关系；（2）学生跟随教师一起练习相关题目，巩固知识点。

3. 课堂练习：（1）教师给出一些关于圆的练习题，让学生独立完成；（2）学生互相讨论和解答疑问，教师进行指导和解答。

4. 课堂小结：五、课后作业：1. 巩固圆的定义、性质、周长、直径、半径之间的关系；2. 完成一些关于圆的练习题，提高解决问题的能力；3. 准备下一节课的相关内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、练习完成情况等，了解学生的学习状态和掌握程度。

2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对圆的相关知识的掌握程度和解决问题的能力。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同学习和进步。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果、学生的反应和教学方法的适用性。

根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和内容，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 引导学生思考圆在日常生活中的应用，如自行车轮子、地球的形状等，激发学生对数学与实际生活联系的兴趣。

《圆的整理与复习》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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圆的整理和复习一、谈话导入（出示圆片）师：同学们，这是什么图形？预设：圆形师：圆已经是我们的老朋友了。

请同学们回忆一下，圆这一单元我们主要研究了哪些知识？预设：圆的认识、圆的周长、圆的面积师：关于圆我们已经学习了这么多知识，这节课我们就再次走进多姿多彩的圆的世界，对圆的知识进行整理和复习。

（板书课题）。

二、回顾整理师：同学们都知道利用思维导图，可以使整理的内容一目了然，关于圆的思维导图课前你完成了吗？预设：完成了师：你们都是最棒的，下面请同学们以小组为单位相互交流，讨论完善自己的思维导图，一会每个小组派代表到前面汇报。

（小组交流，完善思维导图，取长补短，教师巡视）师：好了，哪个小组到前面展示一下你们的思维导图？师：好，你来，边指着边向同学们介绍一下，其他同学注意倾听，认真倾听也是一种好的学习习惯。

预设：1.定义：圆是由一条曲线围成的平面图形。

圆心O 确定圆的位置2. 圆各部分的名称半径r 确定圆的大小直径d 直径是圆里最长的线段。

在同一圆里，半径有无数条，条条都相等。

圆的认识 3. 圆的特征在同一圆里，直径有无数条，条条都相等。

d在同一圆里，d=2r或 r=2圆是轴对称图形，有无数条对称轴。

4.画圆：定点-定长-旋转一周。

1.概念围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

2.圆周率圆的周长和直径的比叫做圆周率，用字母π表示。

π≈3.14圆的周长 3. 圆的周长是直径的π倍，是半径的2π倍。

4.圆的周长公式： C=πd 或 C=2πr。

5.半圆的周长等于圆周长的一半加一条直径。

1.概念圆所占平面的大小叫做圆的面积。

2.圆面积计算公式Ｓ＝πr²圆的面积 3.圆环的面积：S环= S大-S小 =πR2 -πr2=π（R2-r2）4.半圆的面积是圆面积的一半。

S半＝πr²÷2（教师随机板书）师：你们组其他同学还有补充吗？预设：我的思维导图中还有圆的画法师：把你的思维导图拿来展示一下能说一说画圆都有哪几步吗?预设：定点-定长-旋转一周师：这个小组表现的可真棒，思维导图绘制的既清晰又完整，哪个小组再来展示一下好，你们组。

《圆的整理与复习》教学设计学习目标：1、熟练掌握圆的周长和面积计算方法，进一步思考圆的特征和测量的有机结合，发展数学思维和空间观念。

2、经历系统整理知识的过程，感悟构建知识网络的重要性，积累知识的整体建构经验。

3、在提出和解决问题的过程中，经历综合拓展活动，丰富和完善圆的认识，提升素养。

课前准备：学生课前整理圆的内容，长方形纸，学习单。

教学过程：一、整理建构1、谈话导入：数学学习要经常回头看，圆的单元学习给大家留下什么呢？2、小组交流：课前整理的圆的内容。

3、微课指导用思维导图整理。

知识分类整理：圆的特征，圆的的测量。

回顾研究图形的方法：观察、比较、测量、计算、操作、推理。

整理数学思想：转化思想（化曲为直、化圆为方）极限思想、符号化思想。

【设计意图：引导学生结构性知识梳理，明晰数学探究的方法，感悟数学思想方法的价值，融合数学知识、方法和思想，实现整体建构。

】二、通融练习1、小组活动，填表格并小组交流讨论问题（1）在与圆相关的四种量中，只提供其中一个，就能算出其他的三个。

对此，你有什么感受？你会用简单的符号表示四个量之间的关系吗？（2）上面的四个圆中，几号圆和一个茶杯口的大小差不多?（3）3号圆的周长和面积是否相等？你认为圆的周长和面积有什么联系和区别？（4）比较3号圆和4号圆的周长和面积，你有什么发现吗？【设计意图：结构性的表格设计，有整体性和层次性，通过练习和问题，学生思考并探索数学规律，辨别周长和面积，体验数学与生活】三、拓展应用你能用这张长方形的纸提出一些关于圆的问题吗？1、提出问题并交流2、拓展性问题:想象让长方形动起来。

演示把长方形纸围成一个圆柱。

让长方形沿着一边旋转起来等等。

3、半径2cm的圆片绕着长方形外面滚动一周，求圆心经过的路线有多长？【设计意图：圆与方是辩证统一的。

在研究圆的时候，提供“方”的材料，鼓励学生自己提出并解决与圆有关的问题。

在这个过程中，学生将经历三个层次的综合:方与圆的综合，面积和周长的综合，平面与立体的综合。

《圆的整理和复习》教学设计新人教版小学六年级数学上册《圆的整理和复》教学设计1、教学目标（1）通过整理和复使学生进一步认识圆的特征，熟练掌握圆的周长和面积的计算公式，进一步理解公式的推导过程。

（2）提高学生整理知识的能力，掌握整理知识的方法。

（3）能灵活运用圆的周长和面积的有关知识解决生活中的实际问题，培养学生解决实际问题的能力，增强学生对数学的应用意识。

2、学情分析日常生活中圆形的物体随处可见，应用非常广泛，学生接触也很多，可以说圆对学生来说并不陌生。

通过本单元研究，学生对圆相关知识掌握不少，只是没有进行系统归纳整理，没有形成知识网络。

因此，本节课旨在引导学生进行整理和复圆的相关知识，使之系统化、条理化。

3、教学重难点重点：理解圆的周长和面积的意义及计算公式的推导过程，并熟练掌握圆的周长和面积的计算方法。

难点：进一步体会“化曲为直”“画圆为方”的思想灵活地运用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。

4、教学设想教学时着重考虑两点：（1）关注学生的研究起点。

因为是复课，学生已经对这一节课的所有知识点都有了一定的基础，他们的问题就在于如何串点成线，联线成面，形成知识网络。

（2）关注研究过程。

要以学生为本，引导他们自主去整理知识，运用知识去解决生活实际问题，以达到培养思维的逻辑性、灵活性、严密性等。

整个过程分两大块：一、整理。

二、练。

整理的目的是唤醒头脑中的零碎记忆，使之形成知识网络。

练的目的就是查漏补缺，全面提高学生的知识水平。

5、教学过程第一学时教学活动活动1【导入】谈话引入师：同砚们，本日老师给大家带来了几张优美的图片，一起来欣赏吧。

（课件出示图片）师：欣赏完这些图片，你有什么发现？生1：它们的外形都是圆形。

生2：圆在生活中应用很广泛。

生3：圆形物体外观很美。

师：是的。

圆以它独特的魅力装点着我们的糊口。

这节课让我们再次走进圆的世界，对圆的有关知识进行整理和复。

（课件出示课题）板书课题：圆的整理和复（设想意图：通过欣赏图片及简短交换，迅速导入复内容）活动2【讲授】回顾整理师：课前老师已让大家用自己喜欢的方法整理了有关圆的知识。

西师版数学六年级上册《圆的整理与复习》教学设计【学习目标】1.认知目标：掌握圆各部分的名称、概念及关系，掌握简单的半径、直径、周长和面积的计算方法。

2.技能目标：让学生再经历圆面积的推导过程，学会灵活运用去解决生活中的实际问题。

3.情感目标：培养学生观察、分析、探究问题的能力，学会小班合作，培养学生的合作意识。

【学习重点】掌握圆各部分的关系，能正确计算圆的半径、直径、周长和面积。

【学习难点】理解圆面积公式的推导方法，能灵活运用与圆相关的各个公式。

一、兴趣导入（约7分钟）：1.让学生说说第二单元的知识与什么有关来引入本科主题——圆。

2.让学生回忆说到圆你能想到什么和圆有关的知识。

3.通过提出”有没有学生能够将圆的知识完整地、有条理地从头说起”的难题，引入这节课是复习圆的相关知识。

4.让学生说说自己是如何复习的？引出最常用的复习方法是“看书回顾”。

二、复习过程（约20分钟）（一）看书回顾和联想知识1.在幻灯片上出示第一节内容《圆的认识》的教材两页，让学生通过看这本大书来说说“你知道了什么”去引发学生回忆有关《圆的认识》的知识，抽生回答。

2.让学生用“看书回顾”的方法同桌合作看完圆剩下的内容。

3.教师先给学生找到一个起点“d”，让学生通过联想的方法说说看到“d”，你想到了什么，用这样的方法去建立知识间的练习，使圆的知识紧密联系起来。

4.通过看到“d”想到了“r”，那具体想到有关“r”的什么内容呢，让学生讨论、思考，抽生回答，教师通过学生的回答进行知识的分类，引导学生对知识应进行归类整理。

（二）、小组活动1.从圆心、周长和面积中选择一个内容进行联想，把联想到的内容简单记录在活动单上。

2.小班汇报：小组讨论完后，请小班代表带上活动单展示并说明自己小班讨论的成果。

再由其他小班进行说明补充或纠正。

三、闯关练习（10分钟）让学生完成4个闯关练习，抽生回答，并说明原因，巩固圆的基础知识。

四、总结提升（3约分钟）让学生说说自己的收获，再由教师进总结。

《圆整理和复习》教案1．根据圆的周长与面积的计算公式掌握圆的周长与面积的计算方法，能正确计算圆的周长和面积。

2．培养学生灵活、全面地运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3．培养学生认真审题的良好学习习惯。

应用知识解决生活中的实际问题。

探索知识间的内在联系，构建知识网络，应用圆的周长和面积的相关知识解决生活中的实际问题。

一、复习圆的认识1．圆心。

用字母O表示，怎样找圆心？2．半径。

用字母r表示，从圆心到圆上任意一点的线段叫半径。

圆有无数条半径。

3．直径。

用字母d表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。

圆有无数条直径。

4．半径与直径的关系。

在同一圆里，所有半径都相等，所有直径都相等。

直径等于半径的2倍。

即d＝2r或r＝d2。

5．圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。

二、复习圆的周长1．圆周率。

圆的周长与直径的比值叫圆周率。

用字母π表示，π是一个无限不循环小数。

2．圆的周长的计算公式。

C＝πd或C＝2πr。

三、复习圆的面积1．圆的面积计算公式。

S＝πr22．已知圆的半径、直径或周长能分别求圆的面积。

3．环形的面积＝外圆面积－内圆面积。

四、复习扇形1．弧。

圆上两点之间的部分叫做弧。

2．扇形。

一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

3．圆心角。

顶点在圆心的角叫做圆心角。

4．在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。

5．圆心角相同，圆的半径越大，扇形越大；反之，半径越小，扇形就越小。

五、巩固练习1．基础知识。

(1)圆是平面上的()线图形。

()决定圆的位置，()决定圆的大小。

(2)画圆时，圆规两脚间的距离就是圆的()。

(3)圆的半径扩大3倍，它的周长扩大()倍，面积扩大()倍。

(4)正方形的边长是2厘米，剪下一个最大圆的半径是()厘米，周长是()厘米，面积是()平方厘米。

2．判断题。

(1)圆的直径等于半径的2倍。

()(2)半径2厘米的圆，它的周长和面积相等。

《圆的整理和复习》教案一、教学目标：1、能够复述圆的基本概念和性质。

2、能够写出圆内接四边形、圆外接四边形的周长公式。

3、通过拼图、实验等形式探究圆的性质，加深对圆的理解。

二、教学重点：1、圆的基本概念和性质。

2、圆的周长公式。

三、教学难点：学生的数学思维能力较低，需要通过拼图、实验等形式理解圆的性质。

四、教学过程：1、热身：通过卡片游戏，让学生回忆圆的基本概念。

事先准备好十张卡片，上面分别写有：圆心、直径、半径、弧、圆周、切线、割线、圆弧、扇形、弓形。

教师发放卡片，让每个学生自由组合，与同桌合作说出卡片所代表的概念，再由两位学生出示卡片，其他学生回忆卡片的对应概念。

2、引入：通过教授圆的基本概念，引导学生理解圆的定义和性质。

教师以课件形式，先让学生观察圆的基本图形，再结合实验、拼图等形式，引导学生认识圆的基本特征，明确圆的定义和性质。

3、讲解：教师详细讲解圆的周长公式，并带领学生一起完成圆内接四边形、圆外接四边形的周长公式的推导和计算。

4、实践：通过实验、拼图等形式，让学生亲自体验、探究圆的性质，并结合课件示范，帮助学生掌握圆心角的性质、弧的性质等知识点。

五、教学资源：1、课件2、卡片3、实验器材：圆规、直尺、铅笔、圆模等六、教学评价：1、教师评价：通过课堂观察、问答等形式，评价学生掌握圆的基本概念、周长公式等知识点的掌握情况。

2、学生评价：通过课后作业，录制智慧课堂等形式，学生自我评价和互评，提高学习效果。

七、教学反思：1、在热身环节要尽量保证每个学生都能充分参与，避免出现部分学生无法组合出关键词的情况。

2、在教学过程中要注意给学生足够的时间来自行探究、发现圆的性质，尽可能减少纸笔计算的环节，提高学生的数学思维能力和实验能力。

3、在评价过程中，要多给学生一些鼓励，正确引导学生发现自己的可喜之处，在建设性评价的基础上调整教学方法，提高教学效果。

八、教学拓展：1、通过实验、计算等形式，引导学生进一步探究圆的面积、扇形面积等知识点。

《圆的整理与复习》教学设计《圆的整理与复习》教学设计（精选10篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《圆的整理与复习》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《圆的整理与复习》教学设计篇1教材分析：在前面学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识。

本单元学习的内容主要有圆的认识，圆的周长，圆的面积等。

本节课主要对这一单元进行整理和复习。

学生分析：随着学习知识的增多，及时整理已学的内容变得更为重要。

经过前面五年的学习，学生有了一定的整理知识的方法和学习习惯，有能力自己整理学过的内容。

学习目标：1．进一步巩固这一单元所学的知识，提高整理知识的能力；能根据这一单元所学的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。

2.学生自主预习、自主思考、合作中整理、评议中完善、演练中检验。

3．结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成热爱数学的积极情感。

过程和方法：通过学生参与学习活动的过程，体现学生的学习主体性。

教学重点：应用圆的知识解决实际问题。

教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。

教具准备：课件、投影。

教学过程：一、创设情境激发兴趣1、谈话导入：今天，我们一起上一节圆的整理和复习课。

圆以它本身独有的特点和魅力装点着我们周围的世界。

把我们的生活装扮的更为精彩。

老师也从我们的校园中找到了许多圆，我们一起来欣赏一下。

（出示拍到的照片）2 .如果我们要知道这圆形花坛的铺草坪的面积，该怎么计算？生计算，汇报那有关圆的面积你还知道哪些？演示圆面积公式的推到过程并板书.（设计意图：在兴趣中导入。

“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴奋点，感受到数学之美，老师又及时地激疑，“需运用那些知识？”在自然而贴切中引出课题——圆的整理和复习，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。

《圆的整理与复习》教学设计教学设计：《圆的整理与复习》一、教学目标：1.知识与技能目标：a.复习圆的相关概念和性质；b.掌握圆的常见计算公式和解题方法；2.过程与方法目标：a.鼓励学生互动合作，促进思维发展；b.激发学生的兴趣与积极性，提高学习的主动性；3.情感态度与价值观目标：a.培养学生对数学的兴趣与热爱；b.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；二、教学内容：1.圆的相关概念和性质；2.圆的计算公式和解题方法；3.归纳总结圆的相关知识点；三、教学过程：1.导入新课：a.引入学生对圆的相关概念，请学生回忆并回答问题：“你对圆的定义是什么？”b.引入学生对圆的性质，请学生回忆并回答问题：“你能说出圆的哪些性质？”2.讲解课堂主体：复习圆的相关概念和性质。

a.再次提醒学生注意圆的定义和性质，让学生补充完整。

b.教师通过举例子的方式，讲解圆的相关性质，如切线与半径的关系、正切与半径的关系等。

c.引导学生思考与讨论，使学生能够在解题过程中灵活运用圆的性质。

3.实例演练与解题：a.教师通过展示一些典型的例题，引导学生借助圆的性质进行解题。

b.学生在教师的指导下，逐步解答问题，并给出解题思路。

c.教师帮助学生分析解题过程中的关键步骤，引导学生注意解题的技巧和方法。

4.深化拓展与巩固：a.教师提供一些拓展题，让学生综合运用所学知识解题。

b.学生进行个人或小组活动，在教师的指导下，解答拓展题，并与同学及时交流。

四、教学手段：1.多媒体教学手段：通过PPT演示、视频展示等方式，便于学生理解和记忆。

2.小组讨论与合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.师生互动：教师与学生互动，引导学生思考和观察，激发学生的兴趣和主动性。

五、教学评价和反思：在教学过程中，我们要求学生通过解题的方式来巩固所学知识，通过小组活动和互动合作来促进学生思维的发展。

在课程结束时，可以进行一次小结和评价，了解学生对所学内容的掌握情况，并对教学方法和过程进行反思和改进。

人教版数学六年级上册第5单元《圆整理和复习》教案一、教学目标1.知识与能力：–复习圆的基本概念和相关性质。

–熟练掌握圆的直径、半径、圆心、弧、弦等基本概念。

–能够灵活运用圆的性质解决问题。

2.过程与方法：–通过复习引导学生巩固和提高对圆的理解。

–注重学生的动手操作，激发学生的兴趣。

3.情感态度价值观：–培养学生对数学的兴趣和自信心。

–培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点和难点1. 重点•圆的基本概念和性质。

2. 难点•圆的弧长和扇形面积的计算。

三、教学内容1. 圆的基本概念复习•圆的定义。

•圆的直径、半径、圆心等概念。

•圆的周长和面积公式。

2. 圆的性质复习•圆的圆周角性质。

•圆的弧长和扇形面积计算。

四、教学过程1. 复习引入•复习前几节课的知识，和学生一起回顾圆的基本概念和性质。

2. 教学展开•引入新概念：圆的弧长和扇形面积的计算方法，并讲解相关的公式和定理。

•给学生一些例题进行实际操作，帮助他们理解和掌握新知识。

3. 练习与巩固•组织学生进行练习，巩固所学知识，特别是解决一些综合性的问题。

4. 知识拓展•鼓励学生自主学习拓展，探究圆和其他几何图形的关系。

五、教学反馈1. 个别辅导•对掌握不好的学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识点上的漏洞。

2. 组织讨论•通过小组讨论、互相提问等方式，让学生相互学习、交流经验。

3. 性质检测•组织一次性质检测，检验学生对圆的相关性质的掌握程度。

六、教学反思与总结•总结本节课的教学经验，分析学生学习情况，为下一节课的教学做准备。

以上为《圆整理和复习》教案内容，希望能够帮助学生理解并掌握圆的基本概念和性质。

圆的整理与复习教案教案：圆的整理与复习一、教学目标：1.理解什么是圆，掌握圆的定义和性质；2.熟练运用圆的周长和面积的计算公式；3.能够解决与圆相关的实际问题。

二、教学内容：1.圆的定义和性质：圆的定义、圆心、半径、直径、弧长、弦、弧度、弧度制和度制、相似圆；2.圆的周长和面积的计算公式：周长公式、面积公式；3.实际问题的解决：求圆的周长和面积。

三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示几个圆形的物体，让学生描述这些物体的形状，并引导学生回顾、总结圆的定义。

步骤二：圆的定义和性质（10分钟）1.教师讲解圆的定义和性质，包括圆心、半径、直径、弧长、弦等概念，并通过示意图进行演示；2.运用生活中的实例，让学生理解圆的性质，如圆的直径是半径的两倍、圆是一个封闭的曲线等。

步骤三：圆的周长和面积的计算公式（15分钟）1.教师讲解圆的周长和面积的计算公式，并通过公式的推导过程让学生理解；2.分别介绍周长公式（C=2πr）和面积公式（S=πr²），并给出几个例题进行讲解。

步骤四：实际问题的解决（15分钟）1.教师出示与圆相关的实际问题，如计算一个圆板的周长和面积等；2.学生分组讨论并解答问题，教师引导学生运用圆的定义、性质和计算公式进行分析和计算。

步骤五：小结与归纳（5分钟）教师对圆的定义、性质、周长和面积的计算公式进行小结与归纳，并与学生一起完成一个知识总结表。

步骤六：课堂练习（20分钟）1.学生分组或个人完成一组练习题，包括圆的周长和面积的计算、实际问题的解决等；2.教师进行讲解和答疑。

步骤七：巩固与拓展（10分钟）1.教师带领学生进行圆的相关练习；2.学生针对圆的周长和面积的计算和实际问题进行思考和讨论；3.教师给予学生相关的拓展问题，提高学生的学习兴趣和能力。

四、教学反思：1.整个教学过程注重理论与实践相结合，通过实例问题的演示，使学生能够将理论知识应用到实际情境中；2.在讲解圆的定义和性质时，教师使用生动形象的语言和示意图进行演示，能够加深学生对概念的理解和记忆；3.在解决实际问题时，教师引导学生灵活运用所学的知识进行分析和计算，培养学生的问题解决能力。

圆的复习教学设计圆的复习教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的圆的复习教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

圆的复习教学设计篇1教学目标：1.引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。

2.培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。

教学重点和难点由于学生第一次接触圆规，所以用圆规画圆是难点，掌握圆的特征是重点。

教学过程：一、复习准备在日常生活中，你见过哪些物体是圆形的呢?(指名回答)在日常生活中有很多很多的圆形，如有的钟面是圆形的，当然钟面也可以做成方的;现在的硬币有多边形的，也有圆形的。

唯独车轮子，不管是中国的还是外国的，不管是大车还是小车的车轮子，为什么都要做成圆的呢?(产生疑问，引起争议，激发起学生的学习兴趣。

)这节课我们就来学习“圆的认识”。

通过这节课的学习，我们就可以圆满地解决这个问题。

(板书课题：圆的认识)二、学习新课1.认识圆心、半径、直径。

同学们在操场上做游戏，想画一个比较标准的大圆，可以怎么画?(指名回答)(老师在黑板上演示用绳子画圆)先取一段绳子，把绳子的一端固定在一点上，另一端套在石头和棍棒上，然后拉紧绳子，绕着这个固定的点转一周就画出了一个圆。

老师刚才画圆时，中间的点怎么样?(中间的点不动。

)我们把这个不动的点叫定点。

(板书：定点)粉笔画出的线为什么能首尾相接呢?应该说圆上任意一点到定点的距离都是相等的，我们把这段相等的距离叫定长。

(板书：定长)如果我们在本上画圆，用我们刚才画圆的方法方便吗?(不方便)那可以怎么画?(出示圆规)这是我们画圆的工具——圆规。

圆规有两个脚，一脚带尖，另一脚带笔。

认真看老师怎样用圆规画圆。

画圆时，先定好一点，然后把圆规的两脚分开，定好两脚的距离，把有针尖的一脚固定在这点上，把带有铅笔的一脚旋转一周就画出了一个圆。