七年级上册英语知识树

语 法
时首
+be
的次
简引
动 词 ”
单 句 “ 主
入 一 般 现
语在
的 三 种 形
习 使 用
不 同 句 式
和 否 定 句
一 般 疑 问
从 陈 述 句
be
式 练的句、
动词be
的三种形 一
式
般
人称代词
现
语
在
法
时
整
合
二、说学情
有预备模块 的学习作为 基础
大部分学生对 英语的较高热
情
课堂上的 积极发言
对教师课堂 教学模式的 微适应
联系实际， 注重生动
五、说方法
情景 交际 法
阅读课
座谈或个 别询问试 卷讲评法
讲评课
互动 式教
听说课
学法
信息反馈法
反思课
说 方 法
培养学生跨文化 交际意识，发展跨文化
交际能力
加强学习策略指 导，培养学生自
主学习能力
注重语言实践，培
养学生的英语运用
能力
面向全体学生，
为每个学生学习
教
英语奠定基础
学
能意识到语言交际
中存在的文化差异. 语言结构
语言交际
语言目标
语
言
运用个人信息向新同学
说
技
介绍自己以结识新朋友。 能尝试使用适当的学习
目
能
方法，克服学习中遇到 的困难。
标
1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能 在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演； 4、能提供有关个人情况和个人经历的信息； 5、 能在上述口语活动中语音、语调基本正 确。
拓 展
延
伸。
敬请各位老师多提宝贵意见！
说
听语 言 技 能
读
写
1、能正确朗读 课文； 2、能 理解并执行有 关学习活动的 简短的书面指 令； 3、能初 步使用简单的 工具书。
1、能正确使 用常用的标点 符号； 2、能 使用简单的图 表和海报等形 式传达信息； 3、能参照范 例写出或回复 简单的问候和 邀请。
四、说模式
全体教职工的 共同心愿：把 学校办好；全 体教职工的共 同责任：为学 生发展服好务。
完成度测评
这是每堂课的重要一 环，也是检验学生对 新旧知识的接受和理 解程度的展示。利用 问卷、当堂提问、问 题解答等方式解决。
说 设 计
时间约 13分钟
精讲点拨
把学生最需要 的、最迷茫的 经典在最短的 时间内讲出， 能让学生茅塞 顿开、如梦初 醒，在关键时 候能雪中送炭。
时间约 10分钟
巩固练习
时间
识
A: What’s your name? B: My name’s …总
结，
A: Where are you from? B: I’m from … 能
力
A: How old are you? B: I’m … years old. 升
级，
A: What class are you in?
B: I am in …
服务
于学 一个宗旨
生的 发展
面向
全体， 学中
教学理念
玩，
玩中
学，
走可
持续
性发
展道
路。
说 模 式
环环相扣，层层 升级，步步提升
预习、交
流、点拔、
六个基本环
训练、升 级、自结
节
以学生发
三个基本原 展为本
则
关爱生命， 创新提高
①全体学生的发展； ②学生的全面发展； ③学生的差异发展； ④学生的可持续发展； ⑤学生的主动发展。
建
议
结合实际教学需要， 创造性地使用教材
合理利用各种教学 资源，提高学生的
学习效率
组织生动活泼的 课外活动，拓展学生
的学习渠道
不断提高专业水平， 努力适应课程的要
求
六、说设计
复习 自学
完成度测评
精讲点拨
展示目标
激情导入
Nice to meet
you.
说 设 计
巩固练习 作业小结
让学生复习是为了把旧知识和新知识更好的 衔接，让学生自学是为了在极短时间内能发 现问题，为课堂的针对性听课提供帮助。采 用自主学习和合作探究的方式查缺补漏。
己的成绩和不足，明确努力方向
充分发挥评价的 积极导向作用
评
价
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建
议
终结性评价应注重 考查学生的综合语
言运用能力
课内资 源
兴趣 课外资源
开课 发程 和资 利源 用的
我的理想英语课堂
step 1
step 2
良好习惯 使师生共同 体验生活
积极参与 增长知识
step 3
共同获得 生存本领 和智慧
step 4
和谐氛围 相互唤醒 助长师生潜能
step 5
教学相长 产生共鸣 师生共创 奇迹舞台
让英语走进生活，让学生在生活中快乐学习。
七、说板书
Module
1
Unit
1让学生明白本 模块本单元在
本教材中所处
今天所 学的主
的位置。
Nice to meet you .
题一目
了然。
重出点 。突Nice to meet you , too. 知
时间约 5分钟
时间约
复习
5分钟
自学
利用白板展
示目标，向
学生提供学
展示目标 习的方向和
需要完成的
任务，目标
的层次性和 切合性将会 给每位学生
时间约 2分钟
正确定位，
并能明确任
务。
激情导入
时间约 2分钟
依据课程标准，结合学生实际学 情和基础层次，创设与学生实际 生活贴近的真实语境，让学生在 乐于接受的形式下走进课堂。
对英语教师 的课堂指令 的理解程度 逐渐上升
中国学生对英
语学习的偏内
向性格仍然影
说
响
学
情
三、说目标
了解国外自我介绍的礼仪以及询问年
龄的禁忌等。能对英语学习表现出较
强的自信心，能在学习中相互学习帮
助,克服困难。
能听懂别人的介绍并
能将介绍自我所需 要的人称代词与动 词be有机结合，并
语言态度
能以自我介绍的方式 询问对方.
作业小结
约8 分钟
在教师的引导、组织和合作下反思。 利用互动练习或课堂笔记，让学生 在使用英语中学会总结，进而培养 学生的综合语言运用能力。
依据课程目标要求确 定评价内容与标准
评价以激 励学生学
习为主
口头评价， 等级评价， 学生互评
全面合理的评价可以使学生认识自 我，树立自信，有助于反思及调整 自己的学习过程，评价可采用测验 及非测验形式。平时重视形成性评 价，对学生学习过程中的表现，及 反映的情感、态度、策略等方面进 行及时的评价 。测验以学生综合运 用能力为目标，侧重于学生理解和 获取信息能力，减少客观题，增加 主观题，通过评价学生学会分析自
Module 1 Unit 1
Nice to meet you.
山东莘县张鲁回族镇中心初级中学 郭占军
说目标 说学情
说模式
说方法 说设计
说教材
说
说板书
课
流
程
一、说教材
学 生 互刚 不刚 熟升 悉入 。初 中 ，
外研版七年级英 语上册第一模块 第一单元的听说
课
主题为 “自我介
绍”
说 教 材
地年主 等龄题 。、涉 单并姓及 词由名到 。此、说 引来话 入自人 新何的