小学生作文教学之我见

小学作文教学之我见小学作文是学生语文学习的重点，也是语文教学中最基础的部分。

从一年级就开始接触，在小学六年的学习过程中，逐步提高，逐渐掌握基本的写作技巧和方法。

我认为，小学作文教学应该注重以下几点：一、培养兴趣小学生的想象力丰富，天真无邪，教师可以利用这个特点，激发他们的文字表达能力。

教师可以引导学生感受生活、感受自然，让他们了解更多的事物、更广阔的世界。

同时，可以在生活中引导学生发现美、感受美、创造美，从而提高他们对文学和写作的兴趣。

二、注重基础小学作文教学需要注重基础。

小学生的语文知识和基本功还不够扎实，教师可以针对学生的不足，有计划、有针对性地进行一些练习。

如认真讲解课文生字和短语的意义和用法，整理语言知识框架，引导学生掌握基本的句型和段落结构等。

三、实践为主小学阶段的作文教学实践为主。

教师应该注重让学生自己动手写，多给予时间、多提供机会，让学生在实践中锤炼写作技能，培养写作思维。

从写句子开始，到写小段落，最后到写作文，一步步完成学习目标，让学生在实践中逐渐提高，不断进步。

四、鼓励创新小学生天生好奇，创造力也较强。

在作文教学中，教师应该注重鼓励学生创新。

可以让学生自己选题，或在固定题材的基础上，鼓励他们从不同的角度，各自发挥创造力，形成独特的作品。

五、多角度评价小学生作文水平参差不齐，教师在评价学生作文的时候，需要多角度进行评价。

如内容是否完整、准确，语言表达是否流畅、准确，文体及格式是否恰当、规范等。

评价时，还要以学生的年龄、阶段和实际水平为考虑因素，注重鼓励和引导。

[精编]简述小学作文教学之我见
作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，它旨在培养学生的写作能力和表达能力。

在我看来，小学作文教学应该注重以下几点。

作文教学应该从培养学生的写作兴趣开始。

教师可以通过引入一些有趣的话题或故事，激发学生的写作欲望。

同时，教师还可以通过鼓励学生多读优秀的作文作品，培养学生对作文的兴趣和欣赏能力。

只有学生对写作有浓厚的兴趣，才能够主动积极地去写作。

作文教学应该注重培养学生的写作技巧。

教师应该给学生提供一些写作技巧和方法，如如何构思文章结构、如何使用修辞手法等。

同时，教师还应该针对学生的不同水平进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。

例如，对于一些写作基础薄弱的学生，可以先让他们模仿一些优秀的作文，逐渐培养他们的写作能力。

作文教学应该注重培养学生的思想意识。

作文不仅仅是一个简单的写作任务，更是学生表达自己思想的途径。

在教学中，教师应该引导学生思考一些有深度的问题，鼓励他们表达自己的观点和意见。

通过写作，学生可以培养自己的思考能力和创新能力，提高自己的思辨能力。

作文教学应该注重培养学生的审美能力和批判思维。

教师可以引导学生多读一些优秀的作文作品，培养他们对美的感知能力。

同时，教师还可以组织一些作文评比活动，让学生学会批判性地分析和评价文章，提高自己的审美能力和鉴赏能力。

小学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和思想意识，并培养他们的审美能力和批判思维。

只有这样，才能够全面提高学生的写作水平，使他们成为能够自由表达思想的优秀作家。

小学语文中的作文教学之我见作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅是培养学生语言表达能力和思维发展的关键环节，也是培养学生创造力和批判性思维的重要途径。

然而，在小学语文教学中，作文教学常常受到忽视，学生在写作文时经常遇到困难。

因此，我认为小学语文教学中的作文教学应该得到重视，并采取一些措施来提高学生的作文能力。

1.注重培养学生的语言表达能力。

学生在写作文时需要有清晰的表达能力，并能恰当地使用各种修辞和修辞手法来丰富文章的语言。

因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的语言表达能力，包括词汇的积累、句式的灵活运用等。

除了课堂教学，教师还可以借助课外阅读等方式来提高学生的语言表达能力。

2.注重培养学生的思维能力。

写作文不仅需要学生有一定的语言表达能力，还需要学生具备批判性思维和创造力。

因此，在作文教学中，除了注重学生的文学素养培养，还应该培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。

教师可以通过提高学生的思维能力，使学生在写作文时能够独立思考，发表自己的观点，而不是简单地堆砌内容。

3.注重培养学生的写作习惯和写作方法。

学生在写作文时应该具备良好的写作习惯，包括定期写作、思考和修改，并且在写作过程中要善于合理安排时间和写作内容。

教师可以通过作文训练和作文批改来帮助学生养成良好的写作习惯，并指导学生掌握一些写作方法，如篇章结构的搭建、段落的衔接、选材和扩写等。

通过这些方法，学生可以更加自觉地进行写作，提高写作的质量。

4.应该注重培养学生的审美能力。

学生在写作文时，不仅要注重表达意思，还要注重语言的美感。

因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的审美能力，培养学生对语文作品的欣赏和理解能力，使学生能够通过作文来表达自己对美的感受和思考。

5.注重实践，即让学生多写作文。

写作文需要时间和经验的积累，只有通过大量的实践才能提高学生的写作能力。

因此，教师应该鼓励学生多写作文，并对学生的作文给予充分的指导和批评。

此外，教师还可以组织一些作文比赛和作文分享活动，让学生主动参与，增强学生的写作兴趣和自信心。

小学写作教学之我见作为小学写作教学的从业者，对于这一领域我有着自己独特的见解和体会。

在我的教学实践中，我发现小学生的写作能力需要得到合理的引导和培养，而这需要我们教师在教学中做出更多努力和探索。

在本文中，我将分享一些我对小学写作教学的见解和思考，希望能为广大教师在这一领域的教学实践提供一些借鉴和启发。

我认为小学写作教学的目的应该是培养学生的思维能力和表达能力。

小学生在写作过程中，应该是通过思考、总结和表达自己的观点和感受来提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。

我们教师在教学中应该注重引导学生思考问题、激发学生的创造力，让他们在写作中得到实际的思维锻炼。

小学写作教学的内容应该注重真实性和贴近生活。

学生在写作时，应该能够从自己的生活经历和周围的环境中获取素材，并借助自己的想象力和创造力来进行表达。

我们教师在教学设计中应该注重贴近生活的写作题材，让学生能够从写作中获取乐趣和成长。

小学写作教学的方法应该多样化和灵活性。

每个学生的写作风格和表达方式都是不同的，因此我们教师在教学中应该尊重学生的个性特点，给予他们更多的自由空间和表达途径。

在写作教学中，我们可以采取多种方式，如让学生进行写作练习、进行小组讨论、进行作文分享等，来激发学生写作的兴趣和潜力。

小学写作教学需要注重写作技巧和规范化。

写作是一门艺术，但同时也需要技巧和规范来支撑。

我们教师在教学中应该向学生传授一些基本的写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用修辞手法等，让他们在写作过程中能够更加得心应手。

小学写作教学需要注重写作习惯的养成和持续的实践。

习惯是一种力量，只有将写作变成学生的一种习惯，才能在写作能力上取得更好的突破。

我们教师在教学中应该鼓励学生多进行写作练习，同时多给予学生写作的机会，让他们能够在实践中不断提升自己的写作水平。

浅谈小学语文作文教学之我见【摘要】当前小学语文作文教学存在的问题包括学生写作能力不足，缺乏观察力和想象力等。

提高小学生作文水平的方法可以通过丰富学生的阅读经验，提供写作指导和激发学生的写作兴趣。

培养小学生写作能力的重要性在于可以促进学生语言表达能力和思维能力的发展。

小学语文作文教学的策略应该注重培养学生写作的自信心和表达能力。

小学语文作文教学的实践经验包括激发学生写作兴趣，注重写作实践和提供有效反馈。

对小学语文作文教学的展望是希望能够通过改革创新提高学生的写作水平，总结和建议是要重视写作教育的重要性，小学语文作文教学的未来发展需要注重综合素质教育，培养学生的文学修养和写作能力。

【关键词】小学语文作文教学，我见，问题，提高作文水平，培养写作能力，重要性，策略，实践经验，展望，总结，建议，未来发展。

1. 引言1.1 浅谈小学语文作文教学之我见作文是语文教学的重要组成部分，对于小学生的写作能力和语文素养的培养都起着至关重要的作用。

在当前的小学语文作文教学中，我认为应该注重培养学生的思维逻辑能力、表达能力和文学修养，不仅要注重学生的写作技巧，更要注重培养学生的独立思考能力和创新意识。

作文教学的目的不仅是为了学生能够写出一篇条理清晰、语言流畅的文章，更重要的是要激发学生对于语言和文字的热爱，培养他们的写作兴趣和创作潜能。

在教学中，教师应该注重引导学生通过观察、思考、感悟和表达，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感。

作文教学还应该注重学生的实践能力和创意能力的培养，不断激发他们的写作潜能。

教师可以通过多媒体教学、互动教学等方式，引导学生开展各种形式的写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。

教师还应该给予学生充分的自主发挥空间，鼓励他们展现自己独特的思维和创意，培养他们的创新意识和写作能力。

小学语文作文教学应该注重培养学生的整体素质和综合能力，通过多种途径和方法，引导学生养成良好的写作习惯和自主学习能力，让他们在写作中感受到快乐和收获，不断提高自己的写作水平和表达能力。

小学作文教学之我见
一，引导学生多读书，扩展词汇量。

作为语言教育的基本功，词汇量是决定文章质量
的重要因素。

因此，我们应该引导孩子多读书、广泛阅读，积累大量词汇，为写作打下坚
实的基础。

二，引导学生分析、阅读优秀的文章。

优秀的文章不仅有着严密的逻辑结构和精彩的
表达方式，而且可以让学生获得亲身体验，产生共鸣，甚至提供灵感。

所以，我们要鼓励
学生多阅读优秀作品，进行剖析，深入理解，并将之融入到自己的写作中。

三，引导学生注重写作技巧。

在写作中，良好的结构和技巧是必不可少的。

学生应该
学会正确运用标点符号、使用各种修辞手法、恰当地使用词汇和语法，提高文章的表达力
和质量。

四，注重写作过程，培养写作习惯。

写作是一个长期的过程，很难在短时间内完成一
篇优秀的文章。

因此，我们应该鼓励学生养成良好的写作习惯，注重写作过程，不断修改
和完善文章。

同时，老师也要在教学中注重过程，帮助学生认真完成写作过程，从而达到
提高写作能力的目的。

五，坚持合理评价，激发学生信心。

在评价学生的作文时，老师应该给出合理的评价，不仅仅是简单的批改错别字，更应注重文章的内容、文采和结构等多方面的评价。

同时，
我们还要鼓励学生，让他们明白自己的不足和进步，从而不断激发他们的写作热情和自信心。

总之，小学生的作文教学是一项系统性和长期性的工作，需要我们老师始终保持耐心
和坚持。

通过以上的几点指导，可以有效提高学生的写作能力，让他们写出更优秀的文章，同时也为他们的未来发展打下坚实的基础。

小学作文教学之我见一、作文教学存在的问题“作文难，作文难，一写作文就心烦”是学生的口头禅，由于“难”字当头，“烦”在心中，学生越来越怕作文，为什么学生觉得作文是那么的“高不可攀”呢？我们认为一是教师要求偏高，致使学生产生畏难情绪，学生觉得跳几跳仍摘不到“桃子”，因此，自信心受挫，兴趣全无。

二是教师总是过高地看重作文内容的思想性，抑制了学生写作的兴趣，长此以往便扼杀了学生的创造性和主动性，在思想上也让学生产生一种“虚伪”的感觉，与教师所期盼的结果恰恰相反。

三是作文内容与儿童生活脱节，致使学生被动的作文，心态消极，生编硬造。

再加上课堂上采用灌输式的教学方法，千篇一律地指导审题立意，选材谋篇，过分强调共性，压抑了学生个性的发展，忽视了小学生对作文的心理需求，极大地削减了孩子们的写作热情。

四是作文评价模式单一。

教师常常以”优秀作文选”中的佳作衡量学生的作文，这往往会打击学生的积极性和主动性，长此以往也就写不出好的文章了。

二、改革作文课堂教学针对以上的问题，我们对作文课堂教学进行了改革，注重对学生进行创新精神和实践能力的培养，对作文的审题、立意、选材、构思等方面进行指导，让学生想写、愿写、敢写，轻松作文。

一是激发兴趣，鼓励实践，在和谐愉快的教学氛围中消除“作文厌烦症”，让学生想写、愿写、敢写。

教师要根据学生的年龄特点、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素，抓住学生思维活动的活跃点，激发学生的学习兴趣，让学生觉得作文并不难，是需要而不是包袱。

二是走进生活，陶冶情操，在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性。

教师应经常带领孩子们亲近大自然，了解大自然，认识大自然，从大自然中寻找作文素材。

在农村小学，教师可带领学生参观农民在田间劳动的神态、动作，让学生感受劳动之美，从而激发他们表现美的欲望。

三是调整内容，大胆想象，让学生在强烈的自我需求中激活表达的欲望。

作文题目恰当与否，是激发学生写作欲望的重要因素。

因此，命题要符合学生的年龄特征，让学生觉得有兴趣，还要诱导学生进行想象，从而开阔视野，丰富写作内容，使文章生动活泼。

浅谈小学语文作文教学之我见【摘要】小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。

然而当前小学语文作文教学存在着重视背诵、模板化教学的现状，导致学生缺乏创造性和表达能力。

为了改进这一状况，可以采取多样化的作文题目、引导学生多读、多写、多思、多表达，激发学生的写作兴趣和创造力。

教师应注重学生写作的过程，注重写作技巧的培养，并及时给予学生的作文激励和指导。

在实践中，可以通过开展写作比赛、展示活动等形式，激励学生的写作热情。

未来，小学语文作文教学应更加注重学生的个性化发展，培养学生的批判性思维和创造力，使学生在语文作文中真正展现自己的思想和情感。

小学语文作文教学需要不断改进和探索，以促进学生全面发展。

【关键词】小学、语文、作文、教学、重要性、当前状况、改进方法、实践策略、未来发展、总结。

1. 引言1.1 浅谈小学语文作文教学之我见在小学语文作文教学中，我始终认为这是一个非常重要的环节。

作文是语文学习的重要组成部分，通过写作，学生可以提高语言表达能力、培养思维能力、激发创造力，同时也能够培养学生的情感、审美和人文素养。

小学语文作文教学不仅仅是为了培养学生的文学修养，更是为了培养他们全面发展的个性和特长。

在我看来，当前小学语文作文教学存在一些问题。

教师的教学方法比较单一，缺乏创新性和趣味性，导致学生对写作缺乏兴趣。

作文评价标准不够科学和客观，缺乏规范性和针对性，难以真正帮助学生提高写作水平。

学生的写作能力总体较弱，表达不够清晰，结构不够完整，缺乏逻辑性。

针对这些问题，我们可以通过一些方法来改进小学语文作文教学。

教师可以采用多种教学手段，如游戏化教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣。

建立科学的评价体系，明确评价标准，引导学生树立正确的写作观念。

注重写作基础训练，培养学生的写作能力。

鼓励学生多读多写，通过实践来提高写作水平。

未来，我希望小学语文作文教学能够更加科学、有效地发展。

只有这样，学生的语文素养才能得到更好地提升。

小学作文教学之我见作文是学生语文学习中的重要组成部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

作为语文教师，我在小学作文教学中有一些自己的见解和实践经验，希望能与大家分享。

我认为作文教学要注重激发学生的写作兴趣。

学生在写作中要有情感投入，要有自己的思想和感情。

教师需要通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如让学生观察身边的事物，体验生活，听取学生自己的故事，了解学生的兴趣爱好，这些都可以成为学生写作的素材。

教师在批改作文时也要给予学生鼓励和肯定，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。

我认为小学作文教学要注重写作技巧的培养。

学生在初学写作时，常常会遇到如何组织语言、如何引出主题、如何发挥想象等问题。

教师需要适时地引导学生学习一些写作技巧，比如如何构思文章框架，如何运用修辞手法，如何展开叙述，如何有条理地写作等等。

教师需要通过具体的例子和练习，让学生掌握这些技巧，并在实际写作中加以运用。

我认为小学作文教学要注重写作素材的积累。

写作素材是写作的基础，学生只有通过广泛的阅读，积累大量的写作素材，才能在写作时举重若轻。

教师需要鼓励学生多读书、多积累素材，让他们在平时的观察、思考和体验中积累素材，为日后的写作打下坚实的基础。

我认为小学作文教学要注重写作实践的培养。

只有在实际的写作实践中，学生才能真正地掌握写作的技巧和方法，只有在不断的实践中，学生才会不断地提高写作水平。

教师需要安排足够的写作实践课时，让学生有充分的时间和机会去实践写作，同时教师也要对学生的作文进行及时、针对性的指导和反馈，帮助学生不断地提高自己的写作能力。

小学语文作文教学之我见作文教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。

作文是语文学习的重要组成部分，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力、文字表达能力等。

那么，在小学语文作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。

作文教学应该注重激发学生的兴趣。

小学生的作文水平一般较低，教师在作文教学中应该注重激发学生的写作兴趣，让他们愿意动笔，愿意表达自己的想法和感受。

教师可以通过引导学生观察生活、感受生活，引导他们认真思考、认真观察，从而写出生动、有趣的作文来。

可以通过给学生讲故事、观察图片、体验事物等方式来激发学生的写作兴趣。

只有让学生真正对写作感兴趣，才可能在写作中表现出更积极的状态。

作文教学应该注重培养学生的思维能力。

作文不仅是对语言文字的运用，更是对思维能力的锻炼。

在小学语文作文教学中，应该注重培养学生的思维能力。

教师可以通过引导学生进行逻辑思维、比较思维、分析思维等方式来培养学生的思维能力。

只有学生的思维能力得到了培养，写作起来才会更加成熟、更有逻辑性。

作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

作文是语文学习的一大重点，在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力。

可以通过让学生多读好的文章、多模仿好的句子来提高学生的语言表达能力。

还可以通过扩大学生的阅读量、提高学生的词汇量等方式来提高学生的语言表达能力。

在小学语文作文教学中，教师应该注重激发学生的兴趣，培养学生的思维能力、语言表达能力、文字表达能力。

只有这样，才能更好地提高学生的写作水平，使他们在日后的学习中受益终身。

【这一部分可以总结一下，例如：作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，教师应该注重激发学生的兴趣，培养学生的思维能力、语言表达能力、文字表达能力。

这样，才能更好地提高学生的写作水平，使他们在日后的学习中受益终身。

】以上就是我对小学语文作文教学的一些看法，希望对大家有所帮助。

小学作文教学之我见我认为作文教学应该注重学生的情感体验和个性发展。

每个学生都是独一无二的个体，他们的生活经历、情感体验和个性特点都是不同的。

在作文教学中，我会注重引导学生从自身的生活和感受出发，让他们把自己的情感和体验融入到作文中去。

这样一来，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以培养他们的表达能力和情感体验能力。

我认为作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。

写作是一个思维活动，而好的作文必然是思维活动的产物。

在作文教学中，我会注重引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力和联想能力。

我会让学生进行写作前的头脑风暴，帮助他们扩展思维，拓展想象，从而写出丰富多彩的作文。

我还会鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，不拘泥于传统的写作模式，培养他们的创造力和独立思考能力。

我认为作文教学应该注重实践和反馀。

只有通过不断地实践和反馈，学生才能不断地提高自己的写作水平。

在作文教学中，我会鼓励学生多写、勤写，每周布置一到两篇作文，让他们不断地进行写作锻炼。

我也会及时给予学生反馈，指导他们改进作文，提高写作质量。

在我看来，实践和反馀是作文教学中不可或缺的环节，对学生的写作提高起到至关重要的作用。

我认为作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。

在小学生心目中，写作常常是一件枯燥乏味的事情。

作为老师，我要善于通过多种途径激发学生的写作兴趣。

我会引导学生通过观察、阅读、体验等方式积累素材，让他们在写作中感受到乐趣。

我还会组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作展示等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们的写作热情。

小学统编版教材的作文教学《小学统编版教材的作文教学之我见》篇一《抓得住的生活小事》小学统编版教材的作文教学，真挺有意思的。

它特别强调从生活小事入手来写作文。

就像我们班上那些小不点们，脑子转得可快了呢。

就拿上次写作文来说吧，作文题目是“一件有趣的事”。

有个小子叫小明，平时鬼精鬼精的。

他写的是自己在院子里喂鸡的事儿。

他把那经过写得可详细了。

说他早上起来，穿着个拖鞋，睡眼惺忪地就被奶奶叫到院子里，说是帮忙喂鸡。

那几只鸡一看见他，可热情了，咯咯咯地叫个不停，还伸着脖子，扑棱着翅膀，就像一群饿了很久的强盗。

小明拿着个装着谷粒的小盆，笑嘻嘻地往地上一倒。

那些鸡啊，立马像龙卷风似的围了过来。

有只大公鸡特别霸道，用爪子不断刨着地，把小母鸡都挤到一边去了。

小明就去赶那大公鸡，大公鸡还不服气，歪着头看他，好像在说“这是我的地盘”。

他描写那些鸡的模样啊，动作啊，特别生动。

他说大公鸡的鸡冠红红的，像燃烧的小火把，羽毛油光水滑的，尾巴翘得高高的，一副趾高气昂的样子；那些小母鸡呢，就安安静静地在旁边啄着谷粒，偶尔互相蹭蹭脖子。

他把自己的感受也写进去了，他说看着鸡抢食就觉得特别好玩，感觉自己像个小司令，能指挥这些小动物。

统编版教材这样引导学生写生活中的小事儿是很明智的。

因为这些事儿孩子每天都会遇到，写起来不费劲，还能写得有滋有味儿。

这样也让孩子们知道，作文其实不难，就是把自己经历的事儿原原本本地写出来。

老师批改的时候啊，也觉得这样的作文充满了童趣。

篇二《想象也要有个边》小学统编版教材对想象作文也有独特的教学方法。

想象作文可不能随便天马行空。

之前在课堂上，让孩子们写一篇想象自己遨游太空的作文。

有个小女孩小花，可兴奋了。

她开头写得可宏大了，说自己坐着一艘超级炫酷的飞船，那个飞船像个大菠萝一样，船身上还有闪闪发光的宝石。

这时候还挺有新意的。

可是看着看着，我发现她写着写着就没边儿了。

她说在太空里遇到了一个长着一百只眼睛的外星人，那个外星人说话像打雷一样，而且可以吐出火焰。

小学作文教学之我见小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也是全面提高学生综合素质的关键一步。

我认为，在小学作文教学中，应该注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，同时要注意激发他们的写作兴趣和创造力。

1.培养学生的观察力。

观察是作文的基础，只有通过观察，学生才能从身边的事物和事实中汲取素材，写出生动有趣的作文。

在教学中，可以通过带着学生进行户外观察活动，如植物、动物、人物等，让他们仔细观察并记录下所见所闻。

同时也可以通过观察图片、视频等方式来激发学生的观察力，并引导他们将所观察到的内容融入到作文中。

2.培养学生的思考力。

思考是作文的灵魂，只有通过思考，学生才能对所观察到的现象进行深入的分析和思考，写出有思想深度的作文。

在教学中，可以通过启发性的问题引导学生思考，如：“为什么会下雨？”，“怎样才能保护环境？”等。

同时也可以通过开展讨论活动，让学生在小组中互相交流思考成果，从而激发他们的思考能力。

3.培养学生的表达能力。

表达是作文的外在呈现，只有通过准确、流畅、生动的表达，学生才能将自己的想法清晰地传达给读者。

在教学中，可以通过模仿写作、练习写作等方式培养学生的表达能力。

可以引导学生从模板作文开始，逐步培养他们自主写作的能力。

同时还可以通过写作技巧的讲解和示范，帮助学生提高写作的准确性和流畅性。

4.激发学生的写作兴趣和创造力。

兴趣是良好作文的源动力，只有学生对写作抱有浓厚的兴趣，才能有持续的动力去进行创作。

在教学中，可以通过多样化的作文题材和写作形式，激发学生的兴趣。

引导学生从自身经验、想象力和感受出发，进行自由创作。

同时，要给学生充分的自由度和空间，鼓励他们大胆创新，培养他们的创造力。

综上所述，在小学作文教学中，我们应该注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，同时要激发他们的写作兴趣和创造力。

只有通过这些努力，才能培养出具备良好语言表达能力和思维能力的学生，进一步提高他们的综合素质。

小学作文教学之我见我认为小学作文教学的目的在于培养学生的表达能力和思维能力。

作文不仅仅是简单地堆砌文字，更重要的是要能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。

作文教学应该注重培养学生的文字表达能力，让他们学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。

在此基础上，还要引导学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们在写作中能够有自己独特的见解和观点。

我认为小学作文教学应该注重启发学生的兴趣和激发学生的创作潜能。

小学生天生对新奇的事物充满好奇心，他们的想象力和创造力也是非常丰富的。

在作文教学中，我会注重启发学生的写作兴趣，引导他们通过观察生活中的事物、感受自然界的美好、体验自己的情感等多方面来激发创作灵感。

我还会鼓励学生多尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，让他们尝试在不同形式的写作中展现自己的写作才华。

我认为小学作文教学应该贯穿“感悟生活，情感表达”的理念。

作为小学生，他们的生活充满了情感和感悟，因此作文教学应该引导学生从生活中汲取写作素材，让他们通过作文来表达对生活的情感和感悟。

在作文教学中，我会引导学生观察身边的人和事，了解他们的内心世界，并通过写作来表达自己对生活的理解和感悟。

鼓励学生写一篇“我的家人”、“我的朋友”、“我的校园”等主题的作文，让他们通过写作来表达自己对周围人和事的感悟和情感。

我认为小学作文教学需要重视写作过程的指导和规范化训练。

写作是一个复杂的过程，需要学生经过多次的练习和指导才能够掌握。

在作文教学中，我会注重对学生写作过程的指导，比如如何构思、如何组织文章结构、如何选择恰当的语言表达等。

我还会引导学生养成规范的写作习惯，如规范的书写格式、正确的标点法则、丰富的词汇积累等。

在此基础上，我还会鼓励学生进行多次修改和润色，培养他们的自我反思和自我修正能力，使他们在写作中能够不断进步。

小学作文教学是一个重要且复杂的过程，需要教师注重培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，引导学生从生活中感悟并进行情感表达，同时重视写作过程的指导和规范化训练。

小学作文教学之我见作文教学是小学语文教学中非常重要的一环。

作文是学生语文学习的一个重要环节，通过作文教学可以帮助学生提高语言表达能力、思维能力和创造力。

在小学阶段，作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作能力，引导他们灵活运用所学的语言知识，表达自己的想法和情感。

作文教学的核心是要激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和思考力，培养他们的逻辑思维和创造能力，提高他们的语言表达能力。

在小学作文教学中，我认为要注重以下几点：要注重培养学生的写作兴趣。

学习是一种愉快的事情，写作也应该是一种愉快的事情。

在作文教学中，教师可以通过讲解经典的优秀作文、讲述一些有趣的故事、鼓励学生多读一些好书，让学生感受到写作的乐趣和魅力。

教师还可以引导学生通过观察生活、倾听自己的内心，发现写作的素材，让他们从生活中找到写作的灵感，从而激发学生的写作兴趣。

要注重培养学生的语言表达能力。

语言是作文的载体，良好的语言表达能力是一篇好作文的基础。

在作文教学中，教师应该教会学生一些丰富多彩的语言表达方式，让他们学会如何用生动的语言、形象的描写、生动的对话来表达自己的想法和情感。

教师还应该引导学生多读一些好书，学习一些优秀作家的写作技巧，不断积累语言素材，提高语言表达能力。

要注重培养学生的观察力和思考力。

好的作文离不开对生活的观察和对问题的思考。

在作文教学中，教师可以通过给学生一些观察生活的任务，让他们多关注生活中的细节，培养他们的观察力。

教师还可以通过讲述一些有趣的故事、发散性的问题让学生进行思考，激发他们对问题的思考和探索，培养他们的思考力。

要注重培养学生的创造力。

作文是一种创作性的写作，好的作文离不开对语言的运用和对想象力的发挥。

在作文教学中，教师可以通过给学生一些发散性的写作题目，让学生自己构思故事情节、塑造人物形象，发挥他们的想象力，进行创造性的写作。

教师还可以通过引导学生多读一些好书，多了解一些课外知识，拓宽学生的视野，为他们的创造性写作提供更多的素材和灵感。

小学语文作文教学之我见现代小学语文教育在培养学生写作能力方面一直备受关注。

作为一名小学语文教师，我深入思考并实践了很多方法，对小学语文作文教学有了自己的一些见解。

在我看来，小学语文作文教学应该注重培养学生的创造力、提高写作技巧、激发学生的兴趣，并贯穿文化素养教育。

首先，小学语文作文教学应致力于培养学生的创造力。

写作是一个创造性的过程，其核心在于思维的展开和想象力的发挥。

因此，作文教学首先要激发学生的思维能力和想象力，鼓励他们勇于冒险、敢于创新。

在教学中，我经常引导学生从生活中的点滴细节出发，鼓励他们从不同的角度思考问题，培养他们多元化思维，从而写出独具个性的作文。

其次，小学语文作文教学应注重提高写作技巧。

写作技巧不仅包括语言表达的技巧，还包括结构布局、修辞运用等方面。

为了帮助学生掌握这些技巧，我在课堂中采用了一些小组合作和个别辅导的方式。

在小组合作中，我鼓励学生相互讨论、交流，通过互相分享和合作，提高他们的写作技巧。

在个别辅导中，我根据学生的个体差异，量身定制相应的教学方案，帮助他们克服写作中的难题，巩固提高他们的写作技能。

此外，小学语文作文教学也要注重激发学生的兴趣。

只有真正喜欢写作，学生才会投入更多的时间和精力去进行写作实践。

为了激发学生的兴趣，我运用了一些趣味性的活动和游戏。

比如，通过给学生出一些有趣的写作题目，鼓励他们自由发挥，从而调动他们的积极性和创造力。

另外，我还引导学生通过阅读优秀的作文作品，培养他们对作文的兴趣与热爱，并通过欣赏和分析优秀作文，激发学生的写作欲望。

最后，小学语文作文教学应贯穿文化素养教育。

作文是传达思想和情感的一种方式，其中的文化意蕴不可或缺。

在作文教学中，我注重培养学生的文化素养。

通过引导学生读经典文学作品，了解名人故事，学习传统文化，可以丰富学生内涵，提高他们的综合素质。

此外，我还注重培养学生正确的价值观和道德观，通过有意识地选择和操纵作文题材，引导学生关注社会热点问题或身边的人文关怀，让学生在写作中能够展示出积极向上的价值观。

小学语文中的作文教学之我见小学语文作文教学是学生语文学习的重要内容之一。

如何开展好作文教学，提高学生的写作能力，是每位小学语文教师必须要思考和探讨的问题。

从我的教学经验出发，我认为作文教学应注重以下几个方面。

一、激发学生写作的兴趣激发学生写作的兴趣是作文教学的重中之重。

一旦激发学生写作的兴趣，他们就会愿意去探究语言的魅力，探究写作的乐趣。

要想激发学生写作的兴趣，我们需要做好以下几个方面的工作：1、提供多样化的写作题材和形式。

给学生一些丰富的写作题材和形式，比如说，让他们写日记、小作文、看图写话、写故事等，让学生有更多的选择余地。

2、对优秀的学生作品予以鼓励和表彰。

让学生知道，只要他们付出努力，就有机会获得表彰，这样可以激发学生写作的兴趣和积极性。

3、创设良好的写作氛围。

让学生写作有一个比较私密的空间可以安心地表达自己的思想和感受，让学生有谈论写作的自由。

二、注重学生的写作技巧在小学语文教育中，对学生的写作技巧进行注重，是必须的，即让学生掌握一定的写作技巧和方法，可以提高学生写作的效果，让学生写出理性分明的作品。

写作技巧可以从以下几个方面切入：1、启发学生的想象力。

启发学生的想象力，让学生学会通过自己的想象力和创新力去创意写作，提高他们的写作能力。

2、教学生构思的流程方法。

从写作的目的、对象、主题等方面帮助学生学会构思，让学生的写作更有章法和条理。

3、培养学生良好的语言表达能力。

对于写作，语言表达是必不可少的，对学生的语言能力进行提升，可以让学生掌握多种表达方式，用更准确的词汇和语法表达自己。

三、按照学生的实际水平教学按照学生的实际水平进行教学，是小学语文作文教学非常重要的一条原则，因为不同学生的写作水平不同，需要按照实际水平进行教学。

我们对于普通学生和优秀学生的教学方法可能会是不同的。

对于普通学生，要注重基础的训练，对于优秀学生，要注重创造性的发展和提高。

四、注重写作作业的辅导和指导写作作业的辅导和指导是非常重要的一步，因为写作的模型是不能很轻易地复制的，需要老师进行辅导和指导。

浅谈小学语文作文教学之我见浅谈小学语文作文教学之我见一、引言作文是语文教学中重要的组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

小学阶段是学生最初接触作文的阶段，因此对于小学语文作文教学的探讨显得尤为重要。

在我看来，小学语文作文教学，应当注重培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力、激发学生的创造力。

二、培养写作兴趣1. 创设真实情境在小学语文作文教学中，教师应设法创设与学生生活实际相贴近的写作情境，让学生在真实的环境中感受到写作的乐趣。

例如，可以在课外活动中组织写作比赛、写作展览等，让学生有机会展示自己的作品，从而激发学生对写作的兴趣。

2. 提供多样化的写作素材教师可以利用课外阅读资源、生活中的事实材料等来丰富学生的写作素材，让他们在写作中有更多的话题可选。

此外，教师还可以组织学生进行写作交流，分享各自的创作经验和写作心得，以激发学生的写作兴趣和创造力。

3. 引导学生写作日记写作日记是培养学生写作兴趣的有效途径。

教师可以在日记要求中加入一些趣味性的要素，如写作挑战、写作题材的多样性等，引导学生主动记录生活，从而让他们体会到写作的乐趣与价值。

三、提高写作能力1. 掌握基本写作技巧小学语文作文教学应首先确保学生掌握基本的写作技巧，如注意语言的准确性、连贯性和逻辑性、合理运用修辞手法等。

教师应通过讲解、分析优秀范文、操练等方式，帮助学生掌握这些写作技巧，并在实际写作中加以运用和巩固。

2. 引导学生多读优秀范文阅读优秀范文是提高写作能力的有效方法之一。

教师可以选择经典、有代表性的作品，让学生进行深入阅读和研究，理解其中的写作技巧和特点，从而在实际写作中加以运用。

此外，教师还可以安排学生进行相互评阅，互相学习、借鉴。

3. 组织多样化的写作活动为了提高学生的写作能力，教师可以组织多样化的写作活动，如写作竞赛、写作合作等。

这样不仅可以让学生在紧张的写作中锻炼自己的能力，还可以增强他们的自信心和写作动力。

小学作文教学之我见新课程标准指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我,进展创造性表达的过程,是语文素养的综合表达。

"由此可见，充分进步学生的写作程度是每位语文老师锲而不舍的奋斗目的，而要实现这一目的的关键就是如何激发学生的写作兴趣，使学生心中有话，如何下笔。

下面就是结合自己的作文教学理论，谈谈我的几点心得体会.一、引导观察生活，丰富习作素材小学生的生活世界虽然丰富多彩，但是他们常常觉得没有什么新的内容可写，写来写去总是那么几件事。

其实“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”因此，我们应该引导学生学会观察生活,体验生活，主动获取写作的素材，积累丰富的写作素材。

比方要写一篇关于放风筝的作文时,就应该先带学生进展一次放风筝活动，让学生感受放风筝的不易，放上去之后的快乐,或者放不起来的苦恼；再观察风筝在天空中的样子：有的横冲直撞,有的飘飘悠悠，有的一起一伏,有的直上云端，有的渐渐下坠……这样，学生就有所观,有所感,作文时的语言就有了独特的个性。

因此,引导学生做生活的有心人，“事事留心，处处留意，”让学生多积累生活中的素材，写作时自然就能做到有话想说,有话可说了.二、引导阅读,积累语言生活是写作的源泉，阅读是写作的根底。

在抓住语言积累时，应积极引导学生多读名著名篇,读后把好词，妙语，佳句摘录下来，进展分类，整理积累。

比方教学《广玉兰》一课时,要求学生摘抄描写广玉兰花朵干净素雅的句子和花开的各种形态的段落。

同时求学生背诵记忆好词好句，学习体会文章的语言特点表达方式，并学会品读赏析。

又例如教学《夹竹桃》一文时，引导学生体会第三自然段描写院子里十四种花万紫千红，花开花落，却没有一个字直接写夹竹桃的衬托比照的手法等。

每当写作时常常提醒学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新颖感的词句。

三、多写片段，勤抓小练笔有了生活素材和语言材料还不够，要进步学生的作文才能，光靠一个学期7-8篇大作文是远远不够的，作文才能是靠多写多练，给练出来的。

小学语文作文教学之我见一提到写作文，不仅学生恼火，就连作为老师的我们也很头疼，不知道怎样才能提起学生的写作兴趣。

特别是基于小学生很差的语文功底．再加上观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。

让教师无法修改，苦不堪言。

那么，如何进行小学语文作文的教学？
首先也是最重要的一点就是要从学生的兴趣出发。

正所谓“兴趣是最好的老师”，只有让学生变被动为主动，作文教学才能取得一定的成效。

第二一个就是，小学写作要从日常生活出发。

根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。

第三，小学写作应该与阅读训练相结合。

不是有句话嘛：“读书破万卷，下笔如有神。

”通过阅读不仅可以丰富他们的语言、词汇、写作素材，还可以让学生领会和掌握一些基本的写作规律，为作文大量储备知识的能力。

当然，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。