最新青岛版三年级数学第四单元时分秒的认识的教案
——时、分、秒的认识
第一课时：时、分的认识
教学内容：教材第34-36页
教学目标：
1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻.
2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短.
3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程.
4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯.
教学重点：
认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻.
教学难点：
正确辨认钟面上接近整时的时刻.
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、实物钟表等.
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答.这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看.出示主题情景图.
师：你发现图中有哪些数学信息？
学生回答.
师：你能提出什么数学问题？
学生提问.能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念.
二、解决问题.
1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识.教师板书课题.下面我们先来认识钟面.
请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说.
小组交流，教师指导.
2、小组汇报.教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书.
根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题.
分针走1小格是几分？走1大格是几分？
分针从12走到数1是多少？
分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？
分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？
师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？
请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？
学生操作得出：1时=60分.
3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？
（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下.
师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分
师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？
学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法.师板书：
8：31.
师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写.
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？
生：1分钟
师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中.
学生汇报.
师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息.（多媒体显示）
师对学生进行珍惜时间的教育.
5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”
师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？生：1小时.
师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例.
师:你还能提出像这样的问题吗？
学生提问题，师生解答.
三、自主练习.
1、我拨你说.
2、帮小精灵连线.
3、课本第5题
四、课堂总结：
通过这节课的学习与研究，你有什么感受和收获？
五、课后小调查.
板书设计：
时分秒的认识
（课本中联欢会开始时刻、第1、7、10、20节目钟表卡片） 8时31分
1时=60分 8:31
第二课时：时间的计算
教学内容：教材第38-39页的内容及自主练习中的练习题.
教学目标:
1、使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算.
2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识.
3、通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法.在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念.
教学重、难点：
会进行一些有关经过时间的简单计算.
教具准备：实物投影仪、挂图、钟面模具.
教学过程：
一、复习
1、分针走一小格的时间是（）
分针走一圈的时间是（）
时针走一大格的时间是（）
1时等于（）分
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间.如：5时，3时20分，6时，9时50 分等.问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
１时 = （）分５时 = （）分
１８０分＝（）时２４０分＝（）时
3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”.（板书课题）
二、创设情境，探究新知.
1、投影出示信息窗2情景图
师：从图中你知道了哪些信息？
学生说一说，教师及时的补充、引导.
校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？
小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视.）
汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法.
（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想.）（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟.
（2）45—30=15，是15分钟.
三、练习巩固
1、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分.
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时.
2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励.
