部编四年级语文上册 现代诗二首

部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。

本节课主要让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，体会诗歌的意境美，感受诗歌所表达的作者的情感。

同时，提高学生朗读诗歌、理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。

但是，对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。

同时，学生对于诗歌的情感表达还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。

2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，提高学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，感受诗歌所表达的美好情感，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。

2.教学难点：理解现代诗的特点，体会诗歌所表达的作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美。

2.情感教学法：引导学生体会诗歌所表达的作者的情感，培养学生热爱诗歌的情感。

3.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗歌的创作背景，准备相关的情景图片或视频。

2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关的音乐、展示图片或视频，引导学生进入诗歌的意境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读两首现代诗，让学生感受诗歌的音韵美。

同时，教师引导学生关注诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的内容。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论诗歌的意境和作者的情感。

教师巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的引导和帮助。

人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是人教部编四年级上册语文教材中的一篇课文。

本课包括两首现代诗：《再别康桥》和《乡愁》。

这两首诗都是中国现代诗歌的经典之作，具有较高的文学价值。

通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的特点，感受诗歌的美，提高自己的审美情趣。

《再别康桥》是徐志摩创作的一首抒情诗，表达了诗人对康桥的留恋和对友人的深情告别。

诗中运用了丰富的想象和修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌充满诗意和美感。

《乡愁》是余光中创作的一首乡愁诗，通过描绘乡愁的情感，表达了诗人对故乡的思念和对祖国的热爱。

诗歌结构紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的现代诗歌。

但他们在诗歌鉴赏方面还存在一定的困难，对诗歌的意象、情感和手法等方面还需进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗；理解诗歌的意境和情感；掌握一定的诗歌鉴赏方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生理解诗歌的能力；通过朗读、背诵和创作，培养学生的诗歌审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱；体会诗人对故乡和祖国的热爱，培养民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗；理解诗歌的意境和情感。

2.教学难点：诗歌的鉴赏方法；诗歌意象和情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的相关背景资料；采用图片、音乐等辅助教学，营造诗歌意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示康桥的图片，引导学生回忆起徐志摩的《再别康桥》，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读两首诗，感受诗歌的美，并尝试解答诗歌中的疑问。

3.合作学习：分组讨论，共同分析诗歌的意境、情感和手法，引导学生深入理解诗歌。

【导语】第3课是两⾸现代诗，刘⼤⽩的《晚秋的江上》和徐志摩的《花⽜歌》。

准备了以下内容，供⼤家参考。

秋晚的江上（刘⼤⽩） 归巢的鸟⼉， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。

双翅⼀翻， 把斜阳掉在江上； 头⽩的芦苇， 也妆成⼀瞬的红颜了。

花⽜歌（徐志摩） 花⽜在草地⾥坐， 压扁了⼀穂剪秋萝。

花⽜在草地⾥眠， ⽩云霸占了半个天。

花⽜在草地⾥⾛， ⼩尾巴甩得滴溜溜。

花⽜在草地⾥做梦， 太阳偷渡了西⼭的青峰。

知识点 ⼀、多⾳字 尽jǐn（尽管）jìn（尽头） 溜liū（溜⾛）liù（眼尖⼿溜） 三、近义词 倦—累　⼀瞬—⼀霎　霸占—侵占 四、反义词 斜—正　扁—圆 五、理解词语 归巢：返回巢⽳。

斜阳：傍晚时西斜的太阳。

芦苇：草本植物，⽣长在浅⽔⾥，茎中空。

⼀瞬：转眼之间，形容极短的时间。

红颜：指貌美的⼥⼦。

霸占：倚仗权势占为⼰有；强⾏占据。

偷渡：偷偷通过封锁的⽔域或区域，现多指偷越国境。

滴溜溜：形容旋转或流动。

⽂中指花⽜的尾巴甩得速度快。

六、词语搭配 (头⽩)的芦苇　⼀(穗)剪秋罗　甩得(滴溜溜) 七、词语扩展 ABB式词语：滴溜溜　慢吞吞　慢腾腾　⾹喷喷　辣乎乎　甜津津　软绵绵 ⼋、句⼦解析 1.归巢的鸟⼉，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

归鸟倦了，这是诗⼈的想象，同时也是诗⼈情感的移⼊。

鸟倦实在也是⼈倦。

2.双翅⼀翻，把斜阳掉在江上；头⽩的芦苇，也妆成⼀瞬的红颜了。

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求⾃由的精神。

通过“妆”和“红颜”⼆字，把芦苇拟⼈化了，给全诗平添了⼀些情趣与⽣⽓。

3.花⽜在草地⾥⾛，⼩尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜”⼀词形象的写出了⼩花⽜的活泼、可爱。

九、问题解疑 1.《秋晚的江上》这⾸诗描绘的是⼀幅怎样的画⾯？ 这⾸诗描绘了⼀幅碧空清江、倦鸟归巢、⼣阳西下、芦苇在⼣阳的映衬下变得格外漂亮的画⾯。

2.怎样理解《秋晚的江上》中的“鸟⼉”和“斜阳”? “鸟⼏”代表⼈，“斜阳”可以理解为⼈要做的事。

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。

本课由两首现代诗组成，分别是朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》。

这两首诗分别描绘了春天的美丽和一个小女孩的可爱形象，通过诗人的笔触，让学生感受到生活中的美好。

本课的教学旨在培养学生对现代诗的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟。

他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过反复朗读、品味词句，体会诗中的意境和情感。

同时，学生对于春天的美好和小女孩的可爱形象有一定的认知，有助于他们对课文内容的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握诗中的意象和情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，培养学生的鉴赏能力和朗读技巧。

3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境和情感。

2.难点：欣赏现代诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味诗中的词句，培养学生的朗读技巧和鉴赏能力。

3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和理解，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、诗人简介、图片等，为学生提供直观的学习材料。

2.教学资源：准备相关的现代诗材料，以便在教学中进行拓展。

3.录音设备：用于播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音和提高朗读水平。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。

教师简要介绍课文背景和诗人，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。

【导语】《秋江的晚上》描写了⼣阳西下，江⾯上的美丽景⾊，表达了作者⽆⽐喜悦的⼼情。

《花⽜歌》写了⼩花⽜在草地上发⽣的⼀些有趣的事情，表现了⼩花⽜的活泼、可爱。

下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第三课《现代诗⼆⾸》课⽂原⽂ 秋晚的江上 归巢的鸟⼉， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。

双翅⼀翻， 把斜阳掉在江上; 头⽩的芦苇， 也妆成⼀瞬的红颜了。

__________ 本诗作者刘⼤⽩。

花⽜歌 花⽜在草地⾥坐， 压扁了⼀穗剪秋罗。

花⽜在草地⾥眠， ⽩云霸占了半个天。

花⽜在草地⾥⾛， ⼩尾巴甩得滴溜溜。

花⽜在草地⾥做梦， 太阳偷渡了西⼭的青峰。

__________ 本诗作者徐志摩。

【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第三课《现代诗⼆⾸》练习题1 ⼀、读⼀读，连⼀连。

归巢　芦苇　霸占　压扁　冬眠 wěi　cháo　bà mián　biǎn ⼆、选字填空。

【罗萝】（　）⼘　绿（　）　（　）汉　（　）罗 【甩⽤】（　）法　（　）头　利（　）　（　）开 【青清】（　）草　（　）醒　（　）闲　（　）菜 三、选择填空。

A.⽩云霸占了半个天B.太阳偷渡了西⼭的青峰C.⼩尾巴甩得的溜溜D.压扁了⼀穗剪秋萝 花⽜在草地⾥坐，______________。

花⽜在草地⾥眠，______________。

花⽜在草地⾥⾛，______________。

花⽜在草地⾥做梦，______________。

四、判断下⾯的说法，对的打“√”，错的打“X”。

1.《秋晚的江上》⼀⽂，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出⾃⼰对⽣活的抱怨。

（　） 2.“霸占”的“占”读⾳是“zhān”。

（　） 3.《花⽜歌》这⾸诗歌写出了花⽜在草地上的各种淘⽓事情，表达了诗⼈对⽣活的热爱和对⾃由的向往。

（　） 4.《花⽜歌》的作者是刘⼤⽩，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。

（　） 五、根据课⽂内容填空，再回答问题。

部编版语文四年级上册3《现代诗二首》教学设计一、教学目标1.通过学习《现代诗二首》，让学生了解现代诗的特点和意境，提升学生的审美能力和情感表达能力。

2.培养学生对诗歌的热爱和理解，激发学生对文学的兴趣，促进学生文学素养的提升。

3.培养学生细心观察、感悟的能力，提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。

二、教学内容1.《现代诗二首》•《竹枝》•《青年人》三、教学重点和难点1. 教学重点•理解《现代诗二首》的意境和情感表达。

•掌握现代诗歌的基本特点和表现手法。

2. 教学难点•理解诗歌中的抽象意象和隐喻表达。

•表达和分享对现代诗的个人感悟和情感体验。

四、教学准备1.课件PPT：包含《竹枝》和《青年人》的诗歌全文、诗歌背景介绍和分析等内容。

2.相关诗歌解读资料。

3.学生课前阅读材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过图片、音乐或视频等形式营造诗歌氛围，引导学生进入诗歌世界。

2. 学习《竹枝》（20分钟）1.播放《竹枝》音频，让学生听诗歌朗读。

2.老师简要介绍《竹枝》的背景和作者，引导学生对诗歌内容进行初步了解。

3.教师逐句解读诗歌，让学生理解诗歌中的意境和情感。

4.学生分组讨论并分享对《竹枝》的理解和感悟。

3. 学习《青年人》（20分钟）1.播放《青年人》音频，让学生聆听诗歌朗读。

2.老师介绍《青年人》的作者和背景，引导学生了解诗歌的主题和意义。

3.逐句解读《青年人》的诗歌内容，帮助学生理解诗歌的抽象意象和隐喻。

4.学生小组讨论并分享对《青年人》的感悟和体验。

4. 总结与拓展（10分钟）1.老师总结本节课学习的内容，强调现代诗的表现手法和意境表达。

2.开展诗歌创作或朗诵活动，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣和美感。

3.布置课后作业，要求学生继续阅读相关现代诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。

六、教学反思本节课通过学习《现代诗二首》，让学生认识到诗歌是一种情感表达和艺术创作的重要形式，培养了学生对现代诗的欣赏和理解能力。

部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，主要包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。

这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。

本课旨在让学生通过学习这两首诗，感受现代诗的魅力，理解诗中的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于现代诗的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生感受诗的美，理解诗的意境，激发学生对现代诗的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，提高学生的文学素养和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。

2.难点：理解诗中的抽象意象，感受现代诗的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造情境，引导学生感受诗的美。

2.品析法：引导学生通过品析词句，理解诗的意境，体会诗人的情感。

3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌内容、诗人简介、意境图片等。

2.音频：准备与课文相关的音乐、诗歌朗诵等音频资料。

3.视频：准备与课文相关的诗歌解读、诗人访谈等视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放徐志摩的《再别康桥》朗诵，让学生初步感受现代诗的美。

随后，教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《再别康桥》。

2.呈现（10分钟）教师展示《再别康桥》的诗句，引导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

随后，让学生结合课文注释，理解诗句中的难点词语。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感悟。

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》原文及教案【原文】秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

__________本诗作者刘大白。

花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

__________本诗作者徐志摩。

【教案】教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。

同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集关于秋天的诗。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学重难点：重点理解课文内容。

难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。

教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。

这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。

(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。

4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

部编版四年级语文上册第3课（现代诗二首）知识点一、多音字尽jǐn〔尽管〕jìn〔尽头〕溜liū〔溜走〕liù〔眼尖手溜〕三、近义词倦—累一瞬—一霎霸占—侵占四、反义词斜—正扁—圆五、理解词语归巢：返回巢穴。

斜阳：黄昏时西斜的太阳。

芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。

一瞬：转眼之间，形容极短的时间。

红颜：指貌美的女子。

霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。

X：偷偷通过封锁的水域或地域，现多指偷越国境。

滴溜溜：形容旋转或流动。

文中指花牛的尾巴甩得速度快。

六、词语搭配(头白)的芦苇一(穗)剪秋罗甩得(滴溜溜)七、词语扩展ABB式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎甜津津软绵绵八、句子解析1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人感情的移入。

鸟倦实在也是人倦。

2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写表达了鸟摆脱重负、追求自由的精神。

通过“妆〞和“红颜〞二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜〞一词形象的写出了小花牛的生动、可爱。

九、问题解疑1.（秋晚的江上）这首诗描绘的是一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。

2.怎样理解（秋晚的江上）中的“鸟儿〞和“斜阳〞“鸟几〞代表人，“斜阳〞可以理解为人要做的事。

一开始，鸟儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么快乐、轻松啊。

3.（花牛歌）这首诗外表上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。

十、课文主题（秋江的晚上）描写了夕阳西下，江面上的漂亮景色，表达了作者无比喜悦的心情。

（花牛歌）写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的生动、可爱。

部编版四年级语文上册第三课《现代诗二首》课文原文及练习题【原文】秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

__________本诗作者刘大白。

花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

__________本诗作者徐志摩。

【练习题1】一、读一读，连一连。

归巢芦苇霸占压扁冬眠wěi cháo bàmián biǎn二、选字填空。

【罗萝】（）卜绿（）（）汉（）罗【甩用】（）法（）头利（）（）开【青清】（）草（）醒（）闲（）菜三、选择填空。

A.白云霸占了半个天B.太阳偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得的溜溜D.压扁了一穗剪秋萝花牛在草地里坐，______________。

花牛在草地里眠，______________。

花牛在草地里走，______________。

花牛在草地里做梦，______________。

四、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。

1.《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。

（）2.“霸占”的“占”读音是“zhān”。

（）3.《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。

（）4.《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。

（）五、根据课文内容填空，再回答问题。

1.填写正确的关联词语，然后再写一句话。

______________是倦了，______________驮着斜阳回去。

2.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

”这句话运用的______________的修辞手法，这样写的好处是_______________________。

再写一句拟人句：___________________________六、想一想，花牛还会在草地上做些什么？结果又是怎样的呢？答案一、归巢---cháo 芦苇---wěi 霸占---bà压扁---biǎn 冬眠---mi án二、萝萝罗罗用甩用甩青清清青三、D C A B四、1.× 2.× 3.√ 4.×五、1.尽管还尽管今天下着大雨，同学们还是坚持着上学。

部编版小学四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案5篇1.部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教案教学目标：1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。

教学难点：感受诗人的“巧思”。

教学过程：一、谈话导入。

1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段#教案#导语，通过#教案#导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。

谁来给我们读读。

(学生个别读)2.这段#教案#导语中你提取出了哪些方法?板书：读诗歌，说景物，想画面。

3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。

二、学习第一首。

(一)读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。

(学生自读，指名朗读)教学提示：①正音，尽(jǐn)管、芦苇(wěi)。

②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。

2.齐读诗歌。

(二)想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀?教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。

②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。

学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。

2.想象画面，读出诗歌的意境。

(三)感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗?教学提示：①感悟“驮”字的巧思。

倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。

夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。

部编版小学语文《现代诗二首》课文原文及赏析课文原文：
《天上的街市》——郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，
定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。

《静夜思》——李白
床前明月光，
疑是地上霜。

举头望明月，
低头思故乡。

赏析：
《天上的街市》是郭沫若的一首现代诗，诗人以丰富的想象力描绘了天上的美丽街市。

诗歌通过比喻和联想，将地上的街灯与天上的星星相联系，创造出一个神秘而美妙的天空世界。

诗人设想天上的街市上有世上没有的珍奇物品，表达了人们对美好生活的向往和追求。

同时，诗人对牛郎织女的故事进行了新的解读，让他们能够在天上自由来往，体现了人们对爱情和自由的深深渴望。

《静夜思》是唐代诗人李白的一首五言绝句，以其简洁而深沉的语言，描绘了诗人在寂静的夜晚看到明月，引发的对故乡的深深思念。

诗中的“床前明月光，疑是地上霜”通过对月光和霜的比喻，生动形象地展现了月色的明亮和清冷，同时也暗示了诗人的孤独和寂寞。

接着，“举头望明月，低头思故乡”两句，直接表达了诗人对故乡的深深怀念和无尽的思绪。

这首诗以其真挚的情感和深远的意境，成为了表达思乡之情的经典之作。

【导语】本课选编了两⾸现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗⼈的某种情感。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》课⽂原⽂ 秋晚的江上 归巢的鸟⼉， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。

双翅⼀翻， 把斜阳掉在江上; 头⽩的芦苇， 也妆成⼀瞬的红颜了。

__________ 本诗作者刘⼤⽩。

花⽜歌 花⽜在草地⾥坐， 压扁了⼀穗剪秋罗。

花⽜在草地⾥眠， ⽩云霸占了半个天。

花⽜在草地⾥⾛， ⼩尾巴甩得滴溜溜。

花⽜在草地⾥做梦， 太阳偷渡了西⼭的青峰。

__________ 本诗作者徐志摩。

【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第3课《现代诗⼆⾸》教案1 教学⽬标： 【知识与技能】 1．认识本课的⽣字。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3．理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与⽅法】 以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的⾳律美，引导学⽣感受对⼤⾃然风景的喜爱。

同时，运⽤多媒体⾳乐、画⾯营造氛围，让学⽣独⽴思考、独⾃体会。

【情感、态度与价值观】 对学⽣进⾏爱⼤⾃然、爱祖国的思想教育。

教学重难点： 重点 理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。

难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备： 教师：制作多媒体课件。

学⽣：搜集关于秋天的诗。

教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．认识本课⽣字。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。

教学重难点： 重点 理解课⽂内容。

难点 想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。

教学过程： ⼀、谈话导⼊ ⽤⼀幅画导⼊：⼣阳西下，照红了江⾯，晚归的鸟⼉低飞在江⾯之上，引起学⽣思索。

这样美得景⾊，我们现代的诗⼈刘⼤⽩会⽤什么样的笔触去描写呢？⼀起去看看吧。

(板书课题) ⼆、初读诗歌，整体感知 1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这⾸诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

部编版四年级语文上册《现代诗二首》知识点归纳【作者】刘大白：现代诗人、文学史家，代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

徐志摩：现代诗人、散文家，代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《徐志摩文集》等。

【会认字】巢苇罗眠霸占【多音字】jìn（苦尽甘来）（尽头）zhān（占卜）（占星）尽占jǐn （尽快）（尽管）zhàn（占领）（占有）【重点词】特殊词语：滴溜溜词语搭配：归巢的鸟儿头白的芦苇【重点句】1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

解析：这里写鸟“倦”也是写人“倦”。

而“驮”字，既进一步渲染景致，又突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳！展现了一幅鸟倦知归图。

2.双翅一翻，把斜阳掉在江上。

解析：这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样，极其夸张而又符合逻辑。

不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，很有想象力。

3.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

解析：夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。

在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。

“妆”和“红颜”，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

4.花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

解析：“霸占”用了拟人的修辞手法。

这个句子表现了花牛在草地里安闲、静态的美。

5.花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

解析：太阳落山之后，西山的青峰消失在黑夜之中。

这里运用拟人的修辞手法写出了不经意中时间在流逝，反衬出花牛的无忧无虑、自在安闲。

【课文结构】鸟儿归巢（1）：倦驮秋晚的江上色彩明丽、意境优美抖落斜阳（2）：翻妆坐（1）：压扁剪秋罗花牛歌花牛在草地里眠（2）：霸占半个天短小明快走（3）：尾巴甩得滴溜溜富有情趣做梦（4）：偷渡西山的青峰【主题】《秋晚的江上》形象地描写了夕阳西下的景象，鸟翻双翅，抖落斜阳，诗人的想象力使夕阳沉入江心，表现了作者对生活的希冀。

《花牛歌》全诗写了花牛在草地里“坐、眠、走、做梦”四个场景，花牛的形象跃然纸上，抒发了作者对花牛的喜爱之情。