最新《看雪》最新教案设计

《看雪》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》。

（2）掌握生字词及其含义。

（3）了解课文中所描述的雪景的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学会欣赏自然景观，提高观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）激发学生对生活的热情和乐观态度。

二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《看雪》。

2. 掌握生字词及其含义。

3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

三、教学难点：1. 课文中所描述的雪景的特点。

2. 欣赏自然景观，提高观察和表达能力。

四、教学准备：1. 课文《看雪》的幻灯片或课件。

2. 生字词卡片。

3. 相关雪景的图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雪景，引导学生关注大自然的美丽。

（2）邀请学生分享他们对雪景的观察和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《看雪》。

（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 分析课文：（1）学生自主分析课文内容，组内讨论。

（2）教师引导学生关注课文中的修辞手法和表达方式，进行讲解和示范。

5. 欣赏雪景：（1）学生观察雪景图片或视频，感受雪景的美丽。

（2）学生运用课文中的表达方式，进行观察和表达。

6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和学习收获。

（2）学生展示自己的写作或绘画作品，分享对雪景的感受和想象。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 课文理解评价：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 生字词掌握评价：通过默写或抽测，检查学生对生字词的拼写和含义掌握情况。

4. 观察表达能力评价：通过学生对雪景的观察和表达，评价学生的观察和表达能力。

《看雪》优秀的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的雪景，认识冬季的自然现象。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和描述雪景。

（2）运用想象和联想，培养学生对雪的喜爱和欣赏能力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对生活的积极态度，享受生活中的美好时光。

（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）观察和描述雪景，培养欣赏能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描述的雪景的理解和想象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《看雪》的课件或黑板。

（2）生字词的卡片或板书。

（3）与雪景相关的图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）准备好笔记本，记录生字词和学习内容。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示雪景，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。

（3）引导学生思考雪的特点和冬季的自然现象。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片或板书，引导学生学习。

（2）学生跟读生字词，教师辅导发音和书写。

（3）学生运用生字词到实际情景中，进行练习。

4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。

（2）学生回答问题，巩固对课文的理解。

（3）教师通过讲解或讨论，帮助学生深入理解课文。

五、作业布置1. 学生回家后，请家长帮忙听写生字词，巩固学习效果。

2. 学生选择一幅与雪景相关的图片，用所学生字词描述雪景，并发挥想象，写一段小故事。

《看雪》的优秀教学设计优秀5篇看雪的教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。

2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

3、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。

教学重点1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、体会老师和同学们对雪和北京的向往之情。

教学难点1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

教学过程一、新课导入1、孩子们，你们今天特别有精神，表现的真棒！老师送给你们一些礼物，愿意要吗？（PPT中展示雪景图片，让学生欣赏）2、你们都看到了什么？今天就让我们一起去看雪。

（板书课题12、看雪，提示“看”字的偏旁和雨字头的第三笔写法，齐读课题）二、共同研究1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。

（屏幕展示词语，点名读，再齐读）2、我们来看看最后两个词中，有两个字很重要，我们一起来学习它们？（屏幕中把这两个字变红，学生说结构，并为它们组词。

）3、（ppt中展示田字格，出示“指”和“故”）教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。

（尤其是“故”字的偏旁为四笔反文）4、我们刚刚学习了指，这个字，谁能到前面为大家指一指台湾到底在哪里？谁能介绍这个地方呢？5、那我们来看看你了解的台湾和老师知道的一样吗？（PPT中出示台湾的图片及资料）你从中发现那里的天气和北方的天气有什么不同啊？6、是啊！正是那里冬季温暖，所以谁来读一读屏幕上的这两个句子？（“在我国台湾省，是很难看到雪的。

”和“在我国台湾省，是看不到雪的。

”这两个句子进行对比，学习用词的准确。

）7、既然很难看到雪？台湾的小朋友是怎样看雪的`呢？谁来读读一读？（教师板书台湾小朋友看假雪）8、对于雪，台湾的孩子们有一系列的疑问？自读文章的三到八自然段，把小朋友的说的话，用横线画下来。

9、谁能按顺序读一读你画下来的句子？10、再次自读自己画下来的句子，试着读出它们各自的语气？11、孩子是怎么问的？老师又是怎么回答的呢？（师生合作再读这一段）12、孩子又是怎么问的呢？你注意到了提示语吗？可以读出惊奇的意思吗？13、孩子还问了什么？老师是怎么回答的？老师有一个问题，北京到天津要半个小时，北京到台湾要4个多小时，北京远吗？那为何老师说”不算太远呢？14、老师见过真正的雪景？你愿意给大家读一读吗？你在读这一段时，有什么不懂的地方吗？谁能帮帮它啊？（理解银装和雪毯）学会积累“打雪仗”一类的词语，将它们画下来。

《看雪》集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《看雪》的内容；（2）学习并掌握生字词的正确书写和用法；（3）了解课文中所描绘的雪景特点及作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过集体备课，深入分析课文内容，探讨教学方法；（2）采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动探究；（3）运用多媒体展示雪景图片，增强学生对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情；（2）引导学生体会作者对家乡的思念和眷恋之情；（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《看雪》的内容；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）感受课文中所描绘的雪景特点及作者的情感表达。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对课文中所描绘的雪景特点的把握；（3）体会作者的情感表达。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《看雪》的文本；（2）生字词表；（3）多媒体教学课件。

2. 学生准备：（1）预习课文《看雪》，了解课文大意；（2）收集有关雪的图片或资料，增强对雪景的认识。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享收集到的雪景图片或资料；（2）提问：你们对雪有什么印象？课文《看雪》描绘了怎样的雪景？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《看雪》；（2）教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行讲解。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 探讨雪景特点：（1）学生分组讨论课文中所描绘的雪景特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 体会作者情感：（1）学生分组讨论作者在课文中的情感表达；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、作业布置：1. 熟读课文《看雪》，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象，描绘一幅雪景画；3. 写一篇关于《看雪》的读后感，交流分享。

《看雪》教学设计15篇《看雪》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《看雪》教学设计，希望能够帮助到大家。

《看雪》教学设计1教学目标：1、掌握文章基本内容，熟读课文。

初步了解白描的写作手法2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感教学重点：1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点：理解作者的精神世界教学课时：一课时教学过程：一、导入杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。

同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。

”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”）然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。

明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。

今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。

二、张岱及其书张岱，明末清初文学家。

字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。

他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

三、解题湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

《看雪》教学设计优秀7篇《看雪》教学设计篇一教材分析作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。

全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。

学情分析汇积累的增加，学生对词汇的遗忘率也逐渐增高，学生自主学习文言文的能力没有提高。

这主要是因为死记硬背式的教学方法使学生缺乏思考，对文言词语没有真正理解，效果也就达不到要求。

初二学生经过一年的学习，有一定的文言词汇积累，这时可以考虑让学生，在教师的提示和指导下自己去翻译文言词句，理解课文，也就是根据学生自己随着文言词的积累和经验自学课文，再经过互相探究讨论、老师点拨，理解意思教学目标1、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。

了解白描的手法。

2、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，3、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。

寻求人生的启示。

教学重点和难点教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系教学过程一、导入新课同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它流下不少传世佳作。

西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。

阳春三月，莺飞草长。

苏白两堤，桃柳夹岸。

两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。

此时走在堤上，你会被眼前的景色所惊叹，甚至心醉神驰，怀疑自己是否进入了世外仙境。

今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。

二、出示学习目标？ 1、整体把握课文主要内容，体会作者的情感变化？ 2、体会本文写景的手法——白描手法，感受作者为我们营造的艺术境界。

三、学生诵读课文诵读指导：1、准确 2、有感情 3、感悟文中所表现出的思想境界。

四、介绍作者张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。

《看雪》教学设计（优秀8篇）《看雪》教学设计篇一（一）复习导入1、出示字卡，复习检查。

（1）认读生字并组词。

（2）听写生字。

2、说说作者按什么顺序写一场赛牦牛的？具体写了哪几方面的内容？板书：比赛前——比赛中——比赛后（二）自主研读，理解体味1、默读课文，思考：（1）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句，做好批注。

（2）读一读这些句子。

2、组织交流，教师进行点拨，帮助学生体会（1）读第三自然段的两句话，看图片或者结合生活实际，理解“精神抖擞”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？（2）“几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。

骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。

”主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

仿写：过“六一”了，（）一起（），场面颇为壮观。

（）声、（）声、和观众的（）交织在一起，气氛热烈极了。

（3）骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。

没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。

对比理解：去掉划横线的这些词语好不好，为什么？读一读体会。

体现了牛的脾气很大，比赛的紧张和惊险。

引导学生读出比赛的紧张、惊险。

采用抽读，师范读、全班齐读的方式。

（4）“没有取得名次的骑手，也不介意。

”“介意”能不能换个词，说明什么？说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

引导学生读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

【本环节教师要留给学生充足的时间，让学生静下心来认真读书、思考、圈画，可按照“读文——找句子——读句子——说感受——练习有感情地朗读”这样的思路引导学生学习。

尤其在“说感受”时教师在尊重学生自由表达的前提下，要给学生适当的点拨、一定的评价，让学生真正走进文本，获得切身的情感体验，再进行有感情地朗读。

对于学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或变换句式，或仿写句子，或找近义词及反义词等】（三）回归整体，深化情感1、有感情地朗读课文。

看雪教案优秀5篇课时篇一教学目的：1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。

2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生参与学习的能力，感受到学习的乐趣。

课时篇二教学目标：1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2．认识“橱、盼”这2个生字。

3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容4．指导学生正确、流利地朗读课文。

《看雪》教案篇三教学目标：1．欣赏西湖美景，反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。

2．积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。

3．品味文章语言，理解作者的思想感情。

教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

课时安排1课时教学流程与设计一、导入新课请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。

第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？学生吟诵：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

”配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示：张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明末清初文学家。

清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

《看雪》教学设计（精选5篇）《看雪》教案篇一教学目标：１、诵读、美读，领会湖山空灵之意。

２、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。

３、说人、话情，见识人物闲雅之趣。

教学重点诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。

教学难点引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。

教学过程一、导入西湖诗词。

创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、诵读疏通文字。

１．读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。

第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。

第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。

２．理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。

要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。

第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。

随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。

第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。

３．再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。

三、赏景写景技法。

多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”１．说说此写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。

参考：⑴妙在扣景之特征。

⑴妙在用朴素之语。

（可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。

）⑴妙在构悠远意境。

２．拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。

诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

”３．学生背诵西湖雪景的文字。

四、说人闲雅之趣。

１．找关键字“独”、“痴”，把握人物的品性。

２．补充：张岱《自题小像》：“功名耶落空，富贵耶如梦。

忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。

之人耶有用没用？”五、结篇复读巩固。

六、作业搜集其他写雪的名句或名篇。

《看雪》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《看雪》，了解文章的写作背景、作者及其主要作品。

（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）引导学生理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受雪的美丽。

（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，尤其是对雪的喜爱。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。

（3）引导学生从课文中感受到生活中的美好，增强对生活的热爱。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 体会作者情感，培养学生对雪的喜爱。

四、教学准备1. 课文《看雪》及相关背景资料。

2. 多媒体教学设备。

3. 图片、视频等教学资源。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放雪的图片或视频，引导学生关注雪的美丽。

（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习课文（1）学生自主学习，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）小组合作学习，讨论课文中的重点句子和词语。

4. 体会作者情感（1）学生分享他们对作者情感的理解。

（2）教师引导学生从课文中感受到作者对雪的喜爱和赞美之情。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生展示他们对雪的绘画或写作作品。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在朗读、讨论、回答问题等环节的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 学生作业：收集学生的绘画或写作作品，评估他们对课文内容的理解和创造性表达能力。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对本节课的教学效果的评价。

《看雪》教学设计（最新4篇）《看雪》教学设计篇一１、学生预习文，划出生字。

收集台湾风景名胜的资料。

２、准备：北国雪景风光及音乐片段。

３、生字词卡片，文朗读录音带，中国地图。

第一时一、复习导入１、大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？２、谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。

可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。

今天，我们学了《看雪》这篇文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

二、初读文，学习生字１、自读文，划出生字，借助拼音读准字音。

２、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

３、出示“我会读”：台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。

４、借助游戏，巩固识字：⑴用生字卡片开火车读。

⑵自编短文巩固识字：在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。

金店的橱窗里摆放着一闪闪发光的金银首饰样品。

金店地面上铺着红色的地毯。

妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。

营业员拿出这条项链说：“８０００元，不讲价。

”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

巩固识字是教学的难点。

以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。

三、看雪景，读文１、出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。

读文，想象文描写的情景。

２、欣赏北国雪景风光音乐片。

３、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？４、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读文。

利用地图和多媒体，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。

四、指导写字１、教师在田字格里范写“奇”。

《看雪》教学设计教案教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读《看雪》，理解课文内容，感受作者对雪的喜爱之情。

2.培养学生观察大自然、发现美的能力。

3.引导学生运用课文中的描写方法，进行观察和表达。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。

2.学习课文中的描写方法。

三、教学难点1.引导学生运用课文中的描写方法进行观察和表达。

2.培养学生独立思考和创新能力。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示雪景图片，引导学生观察并说出自己对雪的认识和感受。

2.学生分享自己知道的关于雪的诗词、故事等。

二、自主学习1.学生自由阅读课文，理解课文内容。

2.学生找出自己认为优美的句子，进行品词析句。

三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了哪些雪景？作者对这些雪景有什么感受？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《看雪》，谁能介绍一下课文内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的雪景有哪些特点？作者是如何描绘这些特点的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

三、写作训练1.教师出示一道写作题：请以“雪”为题材，写一篇短文，要求运用课文中的描写方法。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的描写方法，谁能举例说明？二、实践活动1.教师组织学生进行户外活动，观察雪景，尝试运用课文中的描写方法进行表达。

2.学生分享自己的观察心得。

三、课堂讨论1.教师提问：通过实践活动，你们觉得课文中的描写方法对你们有什么启发？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

第四课时一、复习导入1.教师提问：通过前三节课的学习，你们对《看雪》有什么收获？2.学生分享自己的学习心得。

三、课后作业1.请以“雪”为题材，写一篇短文，要求运用课文中的描写方法。

2.家长签字确认，下周一带回。

《看雪》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的雪景的特点和作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪景的想象和兴趣。

（2）培养学生通过课文内容进行思维导图的绘制能力。

（3）通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，增强对环境保护的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文内容，感受雪景的美妙和作者的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文中所描述的雪景的想象和描绘。

三、教学准备：1. 课文《看雪》的文本。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 思维导图模板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示雪景的美图，引导学生关注自然景色。

（2）邀请学生分享他们对雪景的认识和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容：（1）学生用自己的话复述课文内容。

（2）教师引导学生通过思维导图的方式，梳理课文的结构。

5. 情感体验与表达：（1）学生分组讨论，探讨作者对雪景的情感表达。

（2）邀请学生进行角色扮演或绘画，表达对雪景的感受。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的雪景”为主题，进行绘画或写作。

2. 拓展作业：（1）收集有关雪景的图片或资料，进行比较和欣赏。

（2）邀请家人或朋友分享他们对雪景的感受和经历。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及合作学习的效果。

看雪教学设计(优秀9篇)《看雪》教学设计篇一学习目标：1.品味写雪景语句的精妙。

2.感悟雪中赏景的深沉之情。

3.学习白描写景的手法。

学习重点：1.品味写雪语句的精妙。

2.学习白描写情手法。

学习难点：感悟张岱的深沉之情。

教学时间：一课时教学过程：一、导入课题自古风花雪月之事，必能引起文人墨客心头的悸动，特别是遇到洁白的大雪，更是能触动他们容易骚动的心。

你所学过见过的诗词中带有雪的你记有多少呢？（学生做得，不一而足，教师要多鼓励，多赞扬）喔！同学们掌握的还真不少，足见大家的知识的渊博。

在刚才大家所展示的诗句中，柳宗元的《江雪》，我为觉得写雪最为突出，现在大家一起来吟诵一下吧！（学生吟诵）很好！大家从诗中看到了什么样的雪景？（学生可能说出多种情况，教师最后总结。

）这真是：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂呀！从此雪景中你体会到了作者什么样的心境呢？（提示学生可以参考刚学过的《小石河潭记》的作者介绍）孤独，凄凉，因被贬而悲伤的情感。

同样是在冰天雪地之中，我们今天来看看清朝的张岱是什么样的心境呢？二、明确学习目标（学生读记）作者简介。

张岱：又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江绍兴)人。

寓居杭州。

出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐，戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。

张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等绝代文学名著。

三、踏雪赏景1.现在我们就跟随张岱一起来领略西湖雪景的美丽吧。

请齐读课文（学生齐读）找出文中张岱都看到了哪些雪景？学生找出：大雪三日，湖中人鸟声俱绝雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

2.我们一起来欣赏一下这雪景吧！“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

”读了此句你想到了哪句诗？学生答：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

《看雪》教学设计1【教学目标】1、通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解文章大意。

2、通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

3、反复朗读以至成诵，体味美丽的西湖雪景，了解白描手法。

【教学重点】通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

【教学设想】一、文学常识本文是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。

对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二，引导学生从注释中简单了解其生平，从文章分析中明白其孤傲脱俗的文人情趣。

二、教学思路作为文言文教学，朗读背诵和文言词语的积累是重点。

本课以读导学，通过五读环节，达成教学目标。

文言词语的积累，不单独讲，而将其放在预习检测部分。

学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才作强调。

避免教学的枯燥乏味。

本文写景的特点是使用白描手法，勾画出融为一体的苍茫天地间堤、亭、舟、人的渺小和朦胧的美丽画面，引导学生体会和赏析。

本课的教学重点是通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点。

要引导学生在对课文内容的理解基础上，体会作者寓情于景的思想感情，体悟作者的遗世独立、孤芳自赏。

【课时安排】1课时【课前预习】1．搜集描写西湖美景的诗文句子。

2．对照注释或查阅工具书，朗读课文，读准字音，理解文章大意。

【教学过程】一、导入新课过渡语：上课之前，我想请同学们回忆一下自己学过或看见过的描写雪景的诗文名句。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

柳宗元《江雪》地白风色寒，雪花大如手。

李白《嘲王历阳不肯饮酒》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

李白《北风行》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

岑参《白雪歌送武判官归京》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

杜甫《绝句》过渡语：很好，看来大家积累了不少古诗文，我们现在就一起来读一读这几句诗歌。

导入语：美丽雪景在我们的诵读中显得更具魅力了。

看来在不同的人的眼中与笔下，雪景各具特色。

《看雪》教学设计（优秀7篇）《看雪》教学设计篇一一、教材分析：《湖心亭看雪》是人教版八年级语文上册第六单元即文言文单元的第四篇文章。

本单元所选取的文章都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章，都具有情景交融的特点。

几篇文章分别采用不同的写景方法来呈现自然美景以及在其中寄寓的作者的深情。

《湖心亭看雪》这篇文章在本单元中所承载的任务是：以白描的手法呈现奇景，叙事与写景结合体现作者的雅趣，抒情寓于叙事之中表达作者的一片痴情。

作者张岱生活在明末清初，所以他所要表达的情感不同于一般的贬谪之士和隐逸之人，他在他的文章中执着地表达着他的故国之思，本文即是很好的体现。

二、学情分析：八年级的学生经过七年级一年的训练及八年级近两个单元的文言文的学习，已经具备了一定的文言文基础、掌握了学习文言文的基本方法。

在本单元前四篇文言文学习的基础上，基本了解了情景交融的文言文的特点。

三、教学目标1.通过初读课文，借助注释、工具书，整体感知文意。

2.通过精读课文，品味雪后西湖美景，了解白描的写作手法。

3.通过品读课文、合作交流，体悟作者的“痴”情。

重点：2、3 难点：3四、教学过程（一）导入：文学家梁衡说过，有两篇小品文就像两幅精美的画卷挂在中国文学历史的长廊里，一篇是苏轼的《记承天寺夜游》，一篇就是张岱的《湖心亭看雪》。

（以文学家的评价突显其文学地位和价值，激发学习兴趣。

）（二）初读课文、正字音断句读（落实目标1）1.先出示需要注意的重点字读音毳(cuì )衣雾凇(sōng )沆(hàng )砀（dàng ) 打更(gēng ) 铺毡(zhān)2.自由朗读课文，读准字音。

3.生范读，读准字音，试断句读。

4.生提出断句读意见，师总结。

5.师生齐读设计意图：常态的诵读训练，是培养文言语感必不可少的一步。

这是学习文言文的基础，也是理解文章的前提。

（三）再读课文，晓文意知内容（落实目标1）1.默读课文，结合课下注释，理解文章内容，划出解释不通的字词。

《看雪》集体备课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《看雪》这篇课文，了解北方的雪景特点，感受作者对雪的喜爱和赞美之情。

1.2 能力目标：培养学生有感情地朗读课文，体会作者运用形象生动的语言描绘雪景的技巧。

1.3 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美好事物的向往和欣赏能力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过课文学习，让学生感受北方雪景的美妙，体会作者的语言表达能力。

2.2 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语，如“银装素裹”、“白雪皑皑”等，并学会运用。

第三章：教学方法3.1 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个北方雪景的氛围，让学生身临其境。

3.2 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对雪的感受和经历，增强课堂的趣味性。

第四章：教学过程4.1 导入新课：展示北方雪景的图片或视频，引导学生谈论对雪的感受，引出本课《看雪》的内容。

4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者描绘雪景的语言特点。

4.3 合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高理解能力。

4.4 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生更好地理解课文内容。

4.5 情感体验：引导学生发挥想象，感受作者笔下的雪景美，体会作者对雪的喜爱之情。

4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子的运用。

第五章：作业布置5.1 抄写课文中的重点词语，加强记忆。

5.2 结合自己的生活经历，写一篇关于雪的作文。

5.3 预习下节课内容。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的效果，评价学生的学习态度和团队协作能力。

6.2 作业完成评价：评估学生作业的完成质量，包括抄写词语的准确性、作文的表述清晰度和创意性，以及对下节课内容的预习情况。

6.3 学习效果评价：通过课后访谈、小测验或课堂提问等方式，了解学生对课文内容的理解和吸收程度，以及运用所学知识的能力。

《看雪》的课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的雪景的特点，以及作者对雪的感受。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文的语言美和情感。

（3）学会从课文中提取关键信息，进行思维训练。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对生活的感悟，学会发现生活中的美好。

（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 描述雪景的特点，体会作者对雪的感受。

三、教学难点1. 学会从课文中提取关键信息，进行思维训练。

2. 体会课文的语言美和情感。

3. 培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

四、教学准备1. 课文：《看雪》2. 多媒体设备3. 生字词卡片4. 雪花图片五、教学过程1. 导入新课（1）展示雪花图片，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生梳理思路。

（2）学生讨论课文中描述的雪景特点，以及作者对雪的感受。

5. 情感体验（1）学生闭眼想象课文中描绘的雪景，体会作者的情感。

（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“雪景”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示雪花图片和播放雪的声音，为学生创造一个直观、生动的学习情境，增强学生对雪景的感知和体验。

《看雪》教学设计（10篇）《看雪》教案篇一说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。

课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。

课后说课还应包括学生学得怎样的教学效果评估。

下面是由小编为大家带来的关于《看雪》说课稿，希望能够帮到您！《看雪》说课稿一。

说教材《看雪》是人教版第三册第三单元的一篇精读课文，全文共11个自然段，通过一个在中国台湾教书的老师给孩子们讲述自己的童年在故乡北京冬天玩雪的情境，以及冬天的台湾省很难看到雪，通过中国台湾孩子渴望看雪玩雪的心情表现了中国台湾儿童与祖国大陆儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿，课文的语言简洁生动，背后却蕴含了丰富真挚的情感。

全文以盼贯穿，中国台湾小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和中国台湾小朋友一起玩，其中体会文中老师和小朋友对北京，对北京的雪的向往是本课重点之一。

体会中国台湾与大陆期盼祖国统一的心愿是本课的难点。

二、说教学目标及重难点1、认识省、店、橱等10个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。

4、重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。

5、难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。

三、说学情二年级的学生在平时的日常生活中对雪有一定的了解和认识，并且在学习本文之前，学生已通过《识字3》和《北京》的学习，对中国台湾和北京这两个地方有了一定的了解，对中国台湾和中国大陆的关系也有一定的认识。

又因为二年级学生好奇，正处于识字和词汇语句积累阶段，因此生字学习，优美语句的品读还是学生学习的重点，根据儿童的已有认知规律，把实践与认识结合起来，让学生自主发现，调动学生的阅读积极性，丰富学生语言感受能力。

四、说教法学法为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和二年级学生思维活跃，爱动脑筋，乐于表达，乐于交流的学习特点，采取了自主识字、自读体验法、创设情境、激发想象等方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人。