现代诗歌鉴赏方法课件

1、反复诵读，品味韵律。
音乐美 优秀诗歌十分讲究音乐美。
诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象。 席勒
很重视诗歌的音乐美，他
代表人物
闻 一 多
徐 志
们的诗歌行数、字数整整
摩 齐齐，停顿、韵脚斩截自
然，遣词造句绘声绘色。
2、抓关键词，推敲语言。
诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣， 所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字 进行推敲，从而品味语言的隽美。
关键词 动词、形容词、数量词、叠词等
2、抓关键词，推敲语言。
古典诗歌 （律诗）
“诗眼”一般出现在上下两句中相对称的位置上，而且要 是五言律诗，就出现在第三或第五个字上，一般都是动词 或形容词。
例： “泉声咽危石，日色冷青松。” “沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。” “大漠孤烟直，长河落日圆。”
2、抓关键词，推敲语言。
意象 是诗作中作者所写之景、所示之物（“象”）与作者借景
抒情的“情”、咏物言志的“志”（“意”）的完美结合。
意境 通过某些诗句或整首诗体现出来。
意象 通过单个的“象”体现出来。
2、调动想象，领略意境。
古典诗歌中的意象 古典诗歌中的意象往往是约定俗成、有规律可循的。
象征 高洁品格
象征 思乡之情
传书的信使
马致远·《秋思》创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
鉴赏感情
鉴赏感情
诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以通过 诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。
分析“好处” 分析诗眼的好处，就是要结合诗眼所在的整个诗句所表达的意
境、形象或情理（有时还需要结合整首诗的意境或中心），来充 分发掘其丰富的意蕴，把握其优美的艺术效果，进而用精炼的语 言表述出来。推敲炼字技巧，赏析语言隽永美。
鉴赏形象
鉴赏形象
把握要点
1 捕捉意象 2 领略意境
1、捕捉意象，体察诗情。
“毁坏”、“创造”的内容就需要好好挖掘。
2、调动想象，领略意境。
是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（“境”） 与作者的思想感情（“意”）相融合而形成的一种
意境
艺术境界，一种和谐而广阔的、能够诱发鉴赏者丰 富想象并从而获得美的享受的艺术境界。
2、调动想象，领略意境。
意境特点
慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤 独冷寂、清新优美等等。
抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意 境”的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括出其所 表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡自然， 再如一些写景诗的雄浑壮观、隐逸诗（或思亲诗）的孤独冷寂，等等。
2、调动想象，领略意境。
意境与意象联系与区别
导入
诗歌圣地是人类的精神后花园，聚焦了美景，凝结着美 情。现代诗歌更具情理义，更富新美力。它想象丰富，构思 巧妙，极富音乐节奏，能凝练地反映时代生活，具有强烈的 感情色彩。
1
语言
鉴赏方面 2
形象
3
感情
4
手法
鉴赏语言
1、反复诵读，品味韵律。
诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。而诗歌， 一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。古代诗人很 讲究在“吟咏之间，吐纳珠玉之声”，诗的语言要在朗诵时顺口流畅， 欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音 乐感。作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美。
1、捕捉意象，体察诗情。
1.把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。
“已知”包括两个方面: 1、是书面提供的 如题干要求、标题、作者、题材范围、写作时间背景、注释等。 2、是学生个人的 对这一类作品的阅读经验，或者生活常识，对修辞知识或表现手法:直接抒 情、间接抒情，象征、对比、衬托、渲染等手法的理解，诗歌的传统、风格、 流派、典故等已知的经验。
1、捕捉意象，体察诗情。2.体味诗情，要善于在诗歌的抒情中寄托情思。
诗歌的抒情多是含蓄的，要深入诗情，就要把诗歌所提供的含蓄的东 西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁杂的生活现象加以精炼概括的东西， 还原到它原来的状态中去。
例：《立在地球边上放号》 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断地毁坏，不断地创造，不断的努力哟！
1、反复诵读，品味韵律。
1
整体感知
诵读注意 2 入情入境
3
多种形式
1、反复诵读，品味韵律。
《致云雀》：
晶莹闪烁的草地， 春霖洒落的声息， 雨后苏醒的花蕾， 称得上明朗、欢悦、
反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、 和谐的音调、动听的旋律，就不难领 略诗歌内涵，包括音乐美、情感美。
清新的一切，全都不及你的音乐。
意 是作者表达的中心，寄托的思想、情感；
象 是具象，具体可感的事物。
指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，
意象 也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。
1、捕捉意象，体察诗情。
例：《峨日朵雪峰之侧》中的“太阳”、“石砾”、“滑坡”、 “雄鹰”、“雪豹”、“蜘蛛”等就是寄予作者丰富的思想感情的 具体可感的事物，即为意象。 诗歌是抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代 表、可象征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解开意象。 因此把握意象是真正解读诗歌的第一步。
1、捕捉意象，体察诗情。
1.把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。
诗人描写的图景是与其思想感情和谐统一的，美景当然流露喜爱之情， 但情哀之时美景含泪，如“感时花溅泪”；心凉之时美景却又倍受诘问，如 “念桥边红药，年年知为谁生？”这里的意象“花”“红药”所含的情感就 是很清楚的了。
1、捕捉意象，体察诗情。
2.体味诗情，首先要充分运用联想和想象。 从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验。
读《红烛》，顺着诗句，把自己想象成一只红烛，体味红烛有什么特 点，爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。因为这首诗的形象的核心是一 只为照亮险恶前途、烧破世人迷梦而燃烧自己的红烛。
读诗的全过程，想象活动都是围绕着这只红烛的形象展开的，对于诗歌 中的爱国主义激情的把握，是通过对这只勇于牺牲的红烛的想象而获得的， 离开了想象将一无所获。