教学反思：（后有教案）我设计了《中国的人口》一节，根据课程标准中对于本节的要求我设计了如下学习目标：1）通过阅读相关图文资料，说明我国人口基本国情及人口分布特点，并能简要分析成因。
2）准确理解我国人口国策，树立准确的人口观。
给学生体现清晰明确的目标，这样使学生明确本节课自己的任务，学习时更有目标性。
在明确了学习目标后我设计了以下评价任务：1.通过学生自主读图分析解决问题，看看学生是否具备读图、析图、从图中获取信息的水平。
2.通过小组讨论、交流展示人口东多西少成因及解放后人口增长快的原因，看看学生会不会观察问题、综合分析问题、和解决问题，能不能合作交流。
3.通过课堂小测，同桌互评，看看学生是否掌握本节重点知识。
接下来针对目标设计教学过程，每一个教学环节中都实行了评价设计。
就教学设计来看，能够较好地体现“目标、评价、教学一致性”，各环节设计比较合理，思路比较清晰，过渡设计比较自然流畅。
三，教学过程中的不足1.评价任务落实不好，评价不即时、不全面，语言不丰富，比较单一。
评价的目的不但用于了解学生的学习结果，而且用于指导学生学习（学习什么）和教师的教学活动。
评价为调控教学提供依据，使教学更加具有针对性，使教学能够始终围绕目标实行，使教学目标能够更好地达成。
不过，在课堂上虽然我的评价手段比较多样但是评价语言不丰富，例如学生发言很精彩的没有即时赞扬，能够让她交流一下通过什么方式知道的，学生发言错误的地方应即时点出。
较好地学生积极发言但一节课下来发现就那么几个学生在表现，其他学生掌握情况如何没有做出相对应的评价。
关于如何评价这将是未来我要学习的重点，不论是评价语言还是评价方式，日常教学中要多积累多使用，把教的过程当做评的过程，让评价与教学二合一。
2.教学设计中存有不紧凑的地方。
从总体上说，教学设计设计比较合理，打破教材内容的编排，先讲人口的分布再讲人口增长。
但是，在设计人口分布这个块时有些啰嗦，比如人口分界线的图用到三次，感觉又绕回来了，顺序能够再设计使得更合理。
关于为什么人口分布东多西少这个问题能够放到后面讲完地形、气候之后再学习，也能够在这里在联系前面世界地理，人口分布稠密和稀疏的原因当时从哪几方面考虑的，注意引导学生分析问题的思路。
3.此外，课堂上没有充分利用课堂生成资源，比如山东人口密度大，我们生活中有很多不便，能够列举。
有学生回答“人口多影响素质的提升”观点非常新奇，能够再追问分析一下。
4. 本节课我认为还有很多需要改进的地方，比如说教法上还应再放开一些，给学生充分发挥的空间，让他们去思考。
在知识点上还应把重点和难点的内容再突出一些。
在组织教学方面有时幽默也是很好的处理问题的办法。
本节课不尽人意的地方就是知识容量还不够大，应该掌握好时间分配的基础上增大课堂的知识容量。
四，这堂课的优点：这堂课我充分利用了师生互动和生生互动的教学方式，极大地调动了学生学习的兴趣。
同时通过“小组合作学习”，激发学生的思维，培养了学生的语言表达水平，而且强化了学生的辨正唯物主义观点。
通过小组活动形式，使得学生更好地参与课堂，调动了学生的积极性，体现了以学生为主的教学方式，并且也取得了良好的效果，今后会多多展开小组活动形式，充分给予学生思考探索的时间，转变教师“满堂灌”的教学方式。
第一章第三节中国的人口教学设计：一、教学目标a、知识与技能目标：1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2、使学生了解相关华侨及华人的知识。
3、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的水平，以及计算水平和分析问题的水平、绘制曲线图的水平等。
b、过程与方法目标：1.学会使用人口资料，计算人口密度。
中国国土面积居世界第三位，但人口超过其他三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。
请大家看一看教材中的“读一读”材料，了解中国的人口数量特点。
〔提问〕：请同学们看图“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”，思考我国的34个省级行政区中哪一个省级行政区的人口数量最多？哪一个省级行政区的人口数量最少？人口总数在5000万以上的省级行政区有哪几个？〔讲述〕：为了比较不同地区人口的多少，我们用人口密度实行说明。
我们一起来回忆一下人口密度的计算方法。
定义：平均每平方千米面积上的人口数。
公式：人口密度（人/平方千米）=人口数（人）/面积（平方千米）请同学们根据图表，填写“做一做”中的表格。
（提问〕：根据课本中的“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”图，参考课本“做一做”提供的上述省区的面积，计算四省区的人口密度并比较东部沿海两省与西部内陆两自治区人口密度的差异。
〔提问〕：观察“中国人口密度”图，思考以下问题：（1）找到黑河——腾冲一线，对照图例观察线两侧东南部和西北部人口密度的差异。
观察哪些省区人口大于200人／平方千米，哪些省区人口密度小于10人／平方千米。
（2）阅读课本相关内容，了解该线两侧的面积、人口所占比例。
（3）确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。
〔学生分组讨论，代表发言，全班评议，学生总结〕〔讲述〕：我国人口地区分布不均。
以黑河－腾冲一线为界，该线东南部人口稠密，面积仅占全国总面积的43％，人口却占全国总人口的94％，人口密度大于200人／平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川等省，这些地方多为平原区；该线西北部人口稀疏，面积占全国总面积的57％，人口只占全国总人口的6％，人口密度小于10人／平方千米。
〔过渡〕：人口密度东西部存有差异，农村与城镇也存有差异，而且随着我国经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。
〔出示投影〕：“五次全国人口普查资料对比（人口构成特征）”〔讲述〕：我国的人口构成中，农村人口所占的比重大于城市人口。
2000年我国的总人口为12.95亿，其中农村人口达80739万人，占63.91%；也就是说中国有13亿人，其中有8亿农民，是世界上农业人口最多的国家。
我们也同时看到，与1950年相比，我国的农村人口比重呈下降的趋势。
与此同时我国的城市人口在持续增加，城市人口比重也在持续提升。
2000年我国城市人口为45594万人，占36.09%。
比1995年的28.9%上升了7.19个百分点，比第四次人口普查的1990年上升了9.86%。
〔提问〕：世界平均城镇人口比重为41％，当前我国城镇人口的比重仍低于这个水平，你认为今后随着国家经济的发展，城乡人口分布将出现什么问题？城乡人口怎样合理分布，才能促动国家经济的发展？〔总结〕：全国仍有8.5亿人口在乡村，乡村容纳不下这样多的劳力，应该就近建设新型城镇，以缩小城乡差别；为保护大城市的环境，应限制大城市的规模，建设卫星城以缓解大城市的人口压力。
〔过渡〕：我国到海外的移民，大致分为华侨与华人两种，前者指长期侨居国外并具有中国国籍的中国人，后者指定居国外并取得外国国籍的，又称为外籍华人。
（讨论〕：以华侨和华人热爱国家以及他们积极支援国家建设的典型事例，激发学生的爱国热情。
〔讲述〕：我国赞成与鼓励华侨自愿的选择自己的国籍。
我国政府和人民十分关怀和重视保护海外华侨和华人的正当权益。
〔讲述〕：根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1764年以来我国的人口增长曲线图，并观察我国的人口增长有什么特点？〔总结〕：由学生总结后，教师概括：（1）我国人口基数过大。
1949年为5.4亿，1996年时就达到12.2亿。
（2）增长速度过快。
由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，〔提问〕：教师引导学生思考以下问题：（1）我国人口增长过快带来哪些问题？（2）我国实行计划生育遇到哪些困难和阻力？（3）我国一对夫妇只生一个孩子有什么好处？学生分组讨论，充分发表个人意见，经过不同观点的辩论，使学生的思想达到一致。
〔总结〕：（1）人口的急剧增长，给我国带来的是环境的巨大压力，人口问题已成为我国国民经济发展和人民生活水平提升的巨大障碍，我国绝绝绝绝大部分资源和工农业生产，按人口的平均数都大大低于世界的平均水平。
（2）因为几千年的传统封建意识的影响，特别是在农村还存有着多子多福、生男比生女好的思想，而且这种思想还根深蒂固，不易改变。
（3）人口的控制能够提升人口素质，人民生活水平能够得到改善，环境质量能够得到提升。
〔提问〕：上述环境、资源、社会问题的产生都是因为人口过多、人口增长过快造成的。
对此我们应采取哪些对策呢？〔讲解〕：我国政府将计划生育作为基本国策之一。
实行控制人口数量，提升人口素质的人口政策。
提倡晚婚、晚育、少生、优生，这是控制人口的关键，也是提升人口素质的前提。
我们要积极地宣传这个基本国策，使我国的人口得以控制。
〔总结〕：这节课我们对我国的人口特点、人口问题及其对策实行了学习。
努力控制人口数量，提升人口素质，这是解决我国人口问题的有效措施。
与此同时还应积极发展经济，提升人民生活水平与文化素质，改变人们的生育观，人口问题才能最终得到解决。
板书设计：第一章中国的的疆域与人口第三节中国的人口一、世界上人口最多的国家二、人口分布不均三、乡村与城镇人口比重的差异四、华侨与华人五、人口增长过快及其带来的问题1．我国人口增长的突出特点2．新中国成立前后人口增长差异的原因3．我国的人口问题六、人口问题的对策。
