(完整版)青岛版五四制四年级科学下册教
学计划
青岛版五四制四年级科学下册教学计划
一、教学目标
本教学计划的目标是帮助四年级学生掌握科学下册的相关知识和技能。具体的教学目标包括：
1.熟悉科学下册的内容和研究要点；
2.掌握科学实验的基本方法和过程；
3.培养学生的观察和实践能力；
4.培养学生的科学思维和解决问题的能力；
5.培养学生的合作和沟通能力。
二、教学内容
单元一：植物和人类
教学内容包括植物的生长和发育、人类对植物的利用等。
单元二：动物和生物多样性
教学内容包括动物的分类、动物的生活性等。
单元三：天气和季节
教学内容包括天气的变化、季节的更替等。
单元四：地球和环境保护
教学内容包括地球的结构、环境保护等。
单元五：物体的性质和变化
教学内容包括物体的性质、物质的变化等。
三、教学方法
本教学计划采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论和小组
合作等。通过多种形式的教学活动，激发学生的兴趣，培养其科学
思维和实践能力。
四、教学评估
本教学计划将通过课堂表现、作业和综合评估等方式对学生进
行评估。评估内容将包括学生对知识的掌握程度、实验操作的能力、问题解决能力等。
五、教学资源
本教学计划所需的教学资源包括教材、实验器材、图片、视频等。教师需要提前准备好相应的教学资源，以便能够顺利开展教学活动。
六、教学安排
本教学计划将按照每个单元的内容进行教学安排，每个单元包括若干个课时。具体的教学安排将根据实际情况进行调整，并及时进行教学反馈。
七、教学辅助
教师可以根据需要，使用课件、多媒体设备等教学辅助工具，提高教学效果。
八、教学环境
为了保证教学活动的质量，教学环境应该安全、整洁、舒适。教师应当提前做好教室准备工作，确保教学环境的良好状态。
以上是《青岛版五四制四年级科学下册教学计划》的完整内容。通过本教学计划的实施，希望能够提高学生的科学素养和学习能力，培养他们的兴趣和能力，为他们的科学学习奠定基础。
小学科学四年级下册教学计划 一、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。 二、教材分析： 《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》。 在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。 《研究与实践》主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。 三、教学目标： 1）对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。 2）认识岩石，对岩石的形成、用途进行研究，探究岩石的变化过程，辨别岩石的种类。 3）对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。 4）对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形成。 5）对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在哪里和重力问题，如何进行测量重力。 四、重难点 1、教学重点：
(完整版)青岛版五四制四年级科学下册教 学计划 青岛版五四制四年级科学下册教学计划 一、教学目标 本教学计划的目标是帮助四年级学生掌握科学下册的相关知识和技能。具体的教学目标包括： 1.熟悉科学下册的内容和研究要点； 2.掌握科学实验的基本方法和过程； 3.培养学生的观察和实践能力； 4.培养学生的科学思维和解决问题的能力； 5.培养学生的合作和沟通能力。 二、教学内容 单元一：植物和人类 教学内容包括植物的生长和发育、人类对植物的利用等。 单元二：动物和生物多样性 教学内容包括动物的分类、动物的生活性等。
单元三：天气和季节 教学内容包括天气的变化、季节的更替等。 单元四：地球和环境保护 教学内容包括地球的结构、环境保护等。 单元五：物体的性质和变化 教学内容包括物体的性质、物质的变化等。 三、教学方法 本教学计划采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论和小组 合作等。通过多种形式的教学活动，激发学生的兴趣，培养其科学 思维和实践能力。 四、教学评估 本教学计划将通过课堂表现、作业和综合评估等方式对学生进 行评估。评估内容将包括学生对知识的掌握程度、实验操作的能力、问题解决能力等。
五、教学资源 本教学计划所需的教学资源包括教材、实验器材、图片、视频等。教师需要提前准备好相应的教学资源，以便能够顺利开展教学活动。 六、教学安排 本教学计划将按照每个单元的内容进行教学安排，每个单元包括若干个课时。具体的教学安排将根据实际情况进行调整，并及时进行教学反馈。 七、教学辅助 教师可以根据需要，使用课件、多媒体设备等教学辅助工具，提高教学效果。 八、教学环境 为了保证教学活动的质量，教学环境应该安全、整洁、舒适。教师应当提前做好教室准备工作，确保教学环境的良好状态。
四年级下册科学全册教学计划 一、学情分析： 1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常注意力不集中，导致耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这种现象尤为突出。 二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 三、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 四、教材分析： 1、本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》《岩石的科学》《土壤与植物》《光与我们的生活》《我们的家园–地球》等5个单元，共21个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 五、教学重难点： 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
青岛版四年级下册科学教学计划 一、学情分析： 大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。 二、教材分析： 本册教科书以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园：地球》、《研究与实践》等6个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维
方式的培养。《热胀冷缩》单元主要让学生知道温度计的秘密，知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。《岩石的科学》单元主要让学生从身边有趣的石头这一熟悉的物体切入岩石的研究，通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究岩石中的奥秘，从而知道岩石的种类，学会如何制作岩石标本，学会从不同的途径搜集资料，了解各种岩石的信息，知道rental们在生产、生活中对岩石资源的利用，懂得保护岩石矿产资源的重要性。《土壤与植物》单元主要让学生知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成；通过实验认识三类土壤的特点；能设计不同土壤对植物生长的影响实验等教学内容。《光与我们的生活》单元主要研究生活中的光现象。课与课之间存在密切联系，先是认识光的直线传播，再了解平面镜或放大镜可以改变光的传播，知道光是有颜色的，了解光的色散现象。《我们的家园：地球》单元主要让学生知道地球的形状、大小，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解人类对地球形状认识的历史，了解地球仪、地图的主要标志和功用，认识生活中常见的重力。《研究与实践》主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；考察当地岩石种类。 三、教学目标：
青岛版小学四年级科学下册教学计划 一、学情分析： 四年级一班大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，如程琳、褚福耀、褚福尚、康璇、吴慧欣、张广艳、巴文宇、等已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，少部分学生对科学无兴趣如平继华，平启祥、张志超等，缺乏学习信心、耐心。有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。 二、教材分析： 《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。 《研究与实践》主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。 三、教学目标： 1）对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。 2）认识岩石，对岩石的形成、用途进行研究，探究岩石的变化过程。辨别岩石的种类。 3）对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。 4）对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形成。 5）对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。
青岛版小学四年级科学下册的教学计划（通用5篇） 青岛版小学四年级科学下册的教学计划（通用5篇） 时间一晃而过，教学工作者们又将迎来新的教学目标，让我们一起来学习写教学计划吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编收集整理的青岛版小学四年级科学下册的教学计划（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 小学四年级科学下册的教学计划1 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。 三、教材分析： 本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学
四年级下册科学全册教学安排 一、学情分析： 1、可喜之处：通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作实力得到了肯定的进步。 2、缺乏之处：由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常留意力不集中，导致耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这种现象尤为突出。 二、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 三、教学目的： 1、培育学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱护，关切现代科技的开展。 四、教材分析： 1、本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，留意选择贴近儿童生活实际的、根底的、适于开展探究活动的内容;在实力培育上，留意了层次上的改变，较三年级的要求有所进步。打破“学问切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》《岩石的科学》《土壤与植物》《光与我们的生活》《我们的家园–地球》等5个单元，共21个课题。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 五、教学重难点： 从上学期开场，学生对试验特别感爱好，但往往停留在外表，而不去探讨内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。
2023年青岛版四年级科学下册教学计划青岛版四年级科学下册教学计划 一、教材解读 1. 教材名称：青岛版四年级科学下册 2. 内容概述：本册教材主要包括五个模块，分别是大气中的水、水中的生命、地球运动与季节变化、食品与健康、物体的流动与测量。 3. 教材特点：内容贴近学生生活实际，注重培养学生的动手能力和实践能力。 二、教学目标 1. 知识与技能目标： a. 熟悉大气中的水的形态变化和变化的原因； b. 了解水中的生命和水资源的重要性； c. 掌握地球自转和公转的基本概念，并理解季节变化的原因； d. 了解食物的来源、分类和营养的重要性； e. 学会使用简单的测量工具测量物体的长度、容积和重量。 2. 过程与方法目标： a. 培养学生观察和实验的能力； b. 引导学生进行自主学习和合作学习； c. 通过小组讨论和展示等方式，培养学生的表达和交流能力。
三、教学内容与安排 模块一：大气中的水 1. 第一课：大气中的水很神奇 a. 学习目标：了解大气中的水的形态变化和与天气变化的关系。 b. 教学活动：观察云的形状和变化，识别不同种类的云，并了解其与天气变化的关系。 c. 教学资源：图片、实物云模型。 d. 教学方法：观察、实验。 2. 第二课：水蒸气变成水滴 a. 学习目标：了解水蒸气变成水滴的原因和过程。 b. 教学活动：进行水蒸气凝结形成水滴的实验，观察和记录实验过程。 c. 教学资源：实验设备和材料。 d. 教学方法：实验、观察。 模块二：水中的生命 1. 第一课：水中的小动物和小植物 a. 学习目标：了解水中的生命，包括小动物和小植物。 b. 教学活动：观察水中的小动物和小植物，用显微镜观察和绘制所观察到的生物。 c. 教学资源：显微镜、实物标本。 d. 教学方法：观察、绘制。
青岛版四年级科学下册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。 三、教材分析： 《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》。在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。《研究与实践》主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，
培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。 四、教学目标： 1）对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始，引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。 2）认识岩石，对岩石的形成、用途进行研究，探究岩石的变化过程。辨别岩石的种类。 3）对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。 4）对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形成。 5）对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。 五、重难点 1、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 2、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 六、教学基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
青岛版小学科学五四制四年级下册教学计划 一、学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要迸一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识 二、教材分析 1、以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养” “学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。 2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是一个统一的整体。 三、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学 探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他入交流和洶通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他入合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
2022青岛版四年级科学下册教学计划 青岛版四年级科学下册教学安排1 试验教学在小学科学课对于培育学生的动口、动手、动脑实力，对于培育学生的科学探究实力，对于培育学生的创新意识都具有其他教学手段不行替代的作用。因此，在科学教学中，做好试验教学工作，无疑是培育学生创新实力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的试验教学我打算这样做： 一、合理组建试验小组 小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我安排四至六个人分成一个小组，每人都有各个的职责，组长负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；材料管理员负责支配带材料；试验员，负责做试验时的分工与操作；记录员试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组成员各司其职，老师每节课都要强调平安，包括带材料也要留意平安。 二、课堂上细心指导学生试验。 1、指导学生设计试验。要让学生在假设的基础上拟定试验的安排，再依据安排制定试验步骤，还要让学生明白每一步的试验目的和试验的总的目的。 2、细心指导学生试验。学生不知道怎么做时帮助学生，
学生做错了试验时帮助学生找到试验出错的缘由，假如试验失败，要分析失败的缘由，给学生一个说明。 3、让学生相识仪器，并学会运用仪器。因此，每次试验前向学生介绍仪器的名称和运用方法。 4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的试验教学。 青岛版四年级科学下册教学安排2 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解。 2、要求学生提高视察的精确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：四年级现有四个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习
四年级下册科学教学计划 一．教材分析: 《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石科学”、“土壤与植 物”、“光与我们生活”、“我们家园地球”和《研究与实践》。在四年级 上册基础上, 本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值科学探究活动, 使她们取得更多学习体验, 加深对科学了解, 促进科学探究能力。 前五个单元以学生发展为本, 以科学探究为关键, 以学生生活经验为关键 线索构建单元, 表现了“生活经验”引领下内容综合化, 将“科学探究中科学 知识和情感态度、价值观”有机地整合, 关键落实科学思维方法培养。 《研究与实践》关键是让学生自己独立开展科学研究, 老师要适时帮助引导, 培养学生实践能力与探索精神, 从而形成科学精神。关键内容有: 了解植树过程; 对当地岩石种类进行考察。 二．教学目标: 1.对热胀冷缩进行研究。从观察生活开始, 引导学生进入对热胀冷缩现象 观察、描述一系列活动之中。 2.认识岩石, 对岩石形成、用途进行研究, 探究岩石改变过程。分辨岩石 种类。 3.对土壤与植物观察与试验从学生已经有经验开始, 用试验方法观察土壤种类与植物向哪里生长, 指导怎样保护土壤。 4.对光与我们生活进行研究, 对平面镜曲面镜进行研究探讨, 了解彩虹形成, 能用试验方法模拟彩虹形成。
5.对我们生活家园地球进行初步了解, 知道地球上有什么, 我们在那里和重力问题, 怎样进行测量重力。 6.引导学生尝试自主利用已经掌握探究方法和科学知识, 经过调查研究, 揭示生活中现象, 发觉科技产品对人类生活影响; 培养与人合作、交往胆量与能力; 增强自主进行科学探究能力; 培养学生创新精神和实践能力。 三．关键难点: 1、教学关键: 重视对学生经典科学探究活动设计, 以探究为关键, 培养小学生科学素养。 2、教学难点: 经过动手动脑、亲自实践, 在感知、体验基础上, 使学生形成较强科学探究能力。尤其是试验中控制变量、采集数据, 并对试验结果作出自己解释, 学习建立解释模型, 以验证自己假设。 四．学情分析: 本学期担任四年级两个班教学任务, 四一班共有四十四名学生, 四二班则有四十一名学生, 都是大班额, 学生水平参差不齐。但经过上学期对学生科学探究能力引导与挖掘, 经过让学生对绝大多数试验动手操作, 已使大多数学生对科学产生了浓厚爱好, 已经含有初步探究能力, 她们对周围世界产生了强烈好奇心和探究欲望, 乐于动手, 善于操作, 另外, 在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时, 我强调小组合作学习与自主学习必需性, 所以学生合作意识与合作能力、自主学习能力也得到了一定提升。所以, 本学期还需要在遵照儿童基础知识选择教学内容同时, 重视内容趣味性和探究性, 并注意维持有序课堂纪律, 遵照儿童身心发展规律, 处理好内容广度与深度, 做到难易适度, 分量合适, 方便于发展儿童智力, 培养每个学
小学四年级科学下册教学计划 青岛版小学四年级科学下册教学计划（通用5篇） 时光飞逝，时间在慢慢推演，新的机遇和挑战向我们走来，该好好计划一下接下来的教学工作了！为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编整理的青岛版小学四年级科学下册教学计划（通用5篇），欢迎大家分享。 小学四年级科学下册教学计划1 一、教材分析： 1、本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级下册包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元。 《电》单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推测4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容。 《新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动。 《食物》单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究。 《岩石和矿物》单元则将培养小学生的科学探究能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因。教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能力的发展。 2、本册教材体现了以下特点： （一）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。
四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。 （二）更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。 在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。 （三）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。 本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 二、教学措施： 为了较好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施：（老师和学生同时遵守） 1、课堂常规有序：课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文