切实增强青少年革命传统教育实效性的思考
摘要：革命传统，是指在中国革命血与火的考验中形成的，集中体现革命者政治品格和思想道德风范的一整套优良传统。青少年的革命传统教育状况事关建设中国特色社会主义的前途和命运。然而当今青少年革命传统教育的实效性却不尽如人意，究其原因，既有青少年自身原因，也有革命传统教育本身的缺陷。要切实增强青少年革命传统教育实效性，必须创设颂扬优良革命传统教育的社会氛围；精选适应新时期要求的革命传统教育内容；创新灵活革命传统教育的方式、方法。
关键词：青少年；革命传统教育；实效性
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-02
改革开放及社会主义市场经济的发展，给青少年思想政治教育工作既带来了生机和活力，也带来了新的挑战与课题。如何切实增强青少年革命传统教育的实效性，以充分发挥其在青少年思想政治教育中的重要作用，是摆在我们面前亟需深入研究的问题。
一、革命传统及革命传统教育的内涵与实质
邓小平同志讲过“在长期的革命战争中，我们在正确的政治方向指导下从分析实际情况出发，发扬革命和拼命精神，严守纪律和自我牺牲精神；大公无私和先人后己精神；压倒一切敌人、压倒一切困难的精神；坚持革命乐观主义，排除万难去争取胜利的精神，取得了伟大胜利。搞社会主义建设，实现四个现代化，同样要在党中
央的正确领导下，大力发扬这些精神。”[1]这中间的五种革命精神就是对革命传统的很好诠释。因此，革命传统就是指在中国革命血与火的考验中形成的，集中体现革命者政治品格和思想道德风范的一整套优良传统。它是无产阶级优秀品格的结晶和升华，是对中华民族优秀传统的继承和创新，是马克思主义理论与中国革命和建设的实践相结合的产物。革命传统与中国共产党、中华人民共和国、中国特色社会主义同生共荣，血肉相连。所以，江泽民同志强调：“要加强对学生进行马列主义毛泽东思想基本理论特别是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的教育，加强党的基本路线的教育，加强爱国主义、集体主义和社会主义思想的教育，加强中国近代史、现代史和国情的教育，加强我国优秀传统文化和革命传统的教育。”[2]
革命传统教育作为德育一的部分，既是一种爱国主义教育、艰苦奋斗教育，也是近现代国情教育或者近现代史教育。也就是通过学习中国革命历史和革命者的英勇事迹，对全国人民特别是青少年进行的旨在继承和发扬革命过程中形成的崇高精神思想和优良道德作风等，争做“四有”新人的各种形式的思想政治教育活动。其实质就是通过中华民族近百年的奋斗史、人民军队成长史和中华人民共和国创建史的宣传教育，使青少年一代能够正确认识党和人民奋斗的光荣历史，继承党的优良传统和作风，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，在建设中国特色社会主义事业中，成为党和人民放心的合格建设者和可靠接班人。
二、革命传统教育的现状及存在问题
（一）青少年思想道德现状
1、政治信念不强，理想信念不坚定
当代青少年特殊的成长经历造就了他们特殊的精神、情感、心理等方面的特殊问题。他们一般都养尊处优，成长欲望非常强，但受社会现实影响，在理想和现实之间有很大差距。亦即成人意识强，成事能力弱。于是就会产生政治信仰的迷茫、理想信念的模糊。
2、集体主义观念淡薄，诚信意识缺失
受一些消极思想的影响，当代青少年在处理问题时，淡化集体主义观念，信奉“事不关己，高高挂起”的处事原则。自我意识强，社会意识弱。与此同时，诚信意识缺失已成为青少年思想道德方面存在的不容忽视的问题。如考试作弊、论文抄袭、学术作假等。
3、鄙视劳动，贪图享乐
由于缺乏对革命时期艰苦生活的了解，他们很难认同艰苦奋斗等革命传统教育的价值。有的青少年在了解到长征后，提出诸如“长征那么苦，干嘛不‘打的’”之类的问题。许多生长在城市的青少年鄙视劳动，他们眼中的劳动成了“没本事、愚蠢”的代名词。在现代生活消费意识的熏陶下，为数不少的大学生也纷纷追求生活新潮化和高档化，贪图安逸享乐，艰苦奋斗离他们越来越远。（二）革命传统教育本身存在的问题
1、革命传统教育在某种程度上被边缘化
经济建设、经济发展作为社会中心地位的确立，传统教育的中心
地位发生改变。当下社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾。传统教育如果对这一矛盾视而不见，对人民日益增长的物质需求视而不见，人们必然会冷落传统教育。而如若革命传统教育一味媚俗的迎合大众心理，则会改变其初衷。
2、革命传统教育自身教育力量薄弱
（1）革命传统教育内容问题
过去投身革命洪流的人，大都因为“三座大山”的压迫剥削而“逼上梁山”。而在太平盛世的今天，总不能为了搞革命传统教育再来一个长征、抗日，再来一个三年游击战争。不联系青少年今天的实际，而只是一味的宣扬“为中华之崛起而读书”，不让他们从现在做起，从身边的实事做起，革命传统教育就有“走过场”的危险。（2）革命传统教育教育者的问题
革命传统教育本质上是人学，理应关怀人、爱人。但在学校教育中，不少教育者就像是孔孟时代的教师爷，板着面孔传经诵道，往往说服不了人。另外由于受社会上一些消极因素的影响，不少教师也产生了“失落感、心里不平衡、思想不稳定”。
（3）革命传统教育做法问题
当今青少年的革命传统教育，大都不分教育对象，一味进行“填鸭式”的理论灌输。革命传统教育是一个系统性工程。在教材的配套问题上，在学校、家庭、社会的配合问题上，都有待于系列化。总之，革命传统教育对象的层次化及革命传统教育的系列化都需要
深入研究。
三、增强青少年革命传统教育实效性的对策
（一）创设颂扬优良革命传统教育的社会氛围
社会大环境是推动某种思想或行为发展的动力。这一论点我们可以从吴桥杂技的繁荣兴旺获得启示。吴桥杂技艺术流传近千年，却愈到当今愈为普及、愈为兴旺发达。这里面的原因有两方面，一是周围环境的影响；二是人类自身对艺术的认同感。幼年时代在这种耳濡目染、言传身教的艺术环境氛围中接受熏陶，很容易使人产生对该项艺术的认同和向往。这种认同和向往便成为这一民族艺术瑰宝普及、发扬光大乃至经久不衰的动力。由此看来，创设良好的社会环境氛围是增强青少年革命传统教育实效性的明智之举。(二)精选适应新时期要求的革命传统教育内容
爱国主义精神是中华民族传统美德和革命传统的核心精神。“我们保持清醒的头脑，坚决抵制外来腐朽思想的侵蚀，决不允许资产阶级生活方式在我国泛滥。中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”[4]因此，进行革命传统教育必须把爱国主义教育作为最基本的教育内容。我们要在全国人民中开展爱国主义教育工程，使其渗透到社会各行各业和各个阶层中去。尤为重要的是必须抓好对青少年的爱国主义教育这个基本工程，引导他们树立正确的理想信念和人生价值观，使广大青少年了解我们民族的光辉历史和中华民族反帝反封的革命传统，
