《特殊教育概论》试题答卷
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《特殊教育概论》试卷一、选择题(每题1分,共20分)1.在教育诊断中,可作为筛选工具使用的是( )A、画人测验B、麦卡锡儿童智力量表C、中国比内智力量表D、韦氏量表2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是()A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的方案要求:特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是()A、大部分时间在普通班B、大部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时,要以学生的整体发展为主,而不止考虑学生残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合()A、支持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求,每个异质性小组的人数为()A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西,这是一种()A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是()A、年龄B、智力水平C、体力D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是()A、第21对染色体异常B、第22对染色体异常C、第23对染色体异常D、第20对染色体异常9.按照我国弱智分级标准,“二级智力残疾”属于()A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是()A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是()A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在()A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是()A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz14.将“五(wu)”读成“胡(hu)”,是构音障碍中的()A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使用假声说话是属于()A、构音问题B、音调问题(声音高低失常、假声、破裂声)C、音量问题(声音强弱不当)D、音质问题(声音特征奇特,气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音)E 音变异常(声音高低强弱变化异乎寻常)16.“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的()A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是()A、长跑B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒-30秒的是()A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学生的入学,必须经由()A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D、由学生本人决定20.一般在普通班,每班可以有随班就读学生()A、0-1人,最多不超过2个B、1-2人,最多不超过3人C、2-3人,最多不超过4个D、3-4人,最多不超过5个二、填空题(每小题1.2.3.4.5.6.1.7.8.18岁以下的儿童少年经常有违反社会,损害别人利益或公共利益的行为,9.10.三、名词解释(每题2分,共10分)1.迈秀效应2.语言障碍3.特殊需要儿童4.行为矫正5.少年违法者1.简述早期干预的家庭模式。
特殊教育答案:第一章:邱举标1、“正常化运动……” A,北欧2、融合教育者主张: ABCD第二章:彭飞1、智力障碍学生的特质,认识功能方面包括: ACD (B自我检测能力较低)X2、某小四学生胡某,IQ为72,属: A,正常3、智力障碍儿童没有明显的社会生活…… A,非第三章:曹丽敏1、自闭症最早是()学者发现的。
A,Leo. K……2、我们普遍认为自闭症在()岁之前…… D,3岁3、既然自闭症……意义不大 A,非4、我国()法保障自闭症…… D,《……残疾人保障法》5、融合教育中,作为教师,我们可以做: ABD (C调到第一位)X第四章:张俊华1、积极的面对情绪行为障碍……和同感关系的建立。
B,是2、下列哪一个属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一: D,学习困难3、班级经营是为特殊……班级经营包括: C,(最长的答案)4、情绪与行为障碍学生的特殊需求:(全选)5、情绪行为障碍的特征包括: A,(最长的答案)第五章:梁颖茵1、学习障碍的实质是: D,学习不用功……2、学习障碍者都存在: C,智力结构……3、学习障碍是一种遗传疾病 A,非4、学习障碍具有……行为特征 B,是第七章:高珂娟1、听障学生融合教育的主要益处有: ACD (B,开展学生竞赛)X2、助听器保护最重要的因素是: D,防潮3、频率越高……也越低(是)4、一个听力损失90dB的人,可以听到较大声的谈话(是)5、听障是否导致言语障碍,取决于: D,障碍发生的年龄6、听障学生思维最大的特点是: A,抽象思维7、听障学生的教育目标……成长规律(否)8、语言残疾……这一概念包括: ABCD第八章:邱举标1、生活自理是一般儿童……一样可以掌握好(否)2、某校一年级新生……0.05与0.1属于: D,一级低视力3、视觉障碍导致的问题有: ABCD。
特殊教育教师招聘概论试卷1--含答案《特殊教育概论》试卷⼀、选择题(每题1分,共20分)1.在教育诊断中,可作为筛选⼯具使⽤的是( )A、画⼈测验B、麦卡锡⼉童智⼒量表C、中国⽐内智⼒量表D、韦⽒量表2.国家教委《关于开展残疾⼉童少年随班就读⼯作的试⾏办法》发布的时间是()A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的⽅案要求:特殊学⽣到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相⽐是()A、⼤部分时间在普通班B、⼤部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室⽅案在为特殊学⽣提供服务时,要以学⽣的整体发展为主,⽽不⽌考虑学⽣残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合()A、⽀持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求,每个异质性⼩组的⼈数为()A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学⽣戴上涂有凡⼠林的眼睛看东西,这是⼀种()A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.学习困难学⽣与弱智学⽣之间最明显的区别之⼀是()A、年龄B、智⼒⽔平C、体⼒D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是()A、第21对染⾊体异常B、第22对染⾊体异常C、第23对染⾊体异常D、第20对染⾊体异常9.按照我国弱智分级标准,“⼆级智⼒残疾”属于()A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智⼒残疾定义中所说的“智⼒发育期”指的是()A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是()A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智⼉童记忆缺陷主要表现在()A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.⽇常交谈最常⽤的声⾳频率是()A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz14.将“五(wu)”读成“胡(hu)”,是构⾳障碍中的()A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使⽤假声说话是属于()A、构⾳问题B、⾳调问题(声⾳⾼低失常、假声、破裂声)C、⾳量问题(声⾳强弱不当)D、⾳质问题(声⾳特征奇特,⽓息声、嘶哑声、⿐⾳过多、缺乏⿐⾳)E ⾳变异常(声⾳⾼低强弱变化异乎寻常)16.“失去知觉、虚脱、全⾝惊厥”意味着癫痫的()A、⼩发作B、⼤发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项⽬中容易引起哮喘发作的运动是()A、长跑B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒-30秒的是()A、⼩发作B、⼤发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学⽣的⼊学,必须经由()A、由班主任⽼师决定B、由学校决定C、须经⽗母或⼉童监护⼈同意D、由学⽣本⼈决定20.⼀般在普通班,每班可以有随班就读学⽣()A、0-1⼈,最多不超过2个B、1-2⼈,最多不超过3⼈C、2-3⼈,最多不超过4个D、3-4⼈,最多不超过5个⼆、填空题(每⼩题1.2.3.4.5.6.1.7.8.18岁以下的⼉童少年经常有违反社会,损害别⼈利益或公共利益的⾏为,9.10.三、名词解释(每题2分,共10分)1.迈秀效应2.语⾔障碍3.特殊需要⼉童4.⾏为矫正5.少年违法者1.简述早期⼲预的家庭模式。
试卷代号:1373国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试特殊教育概论试题答案在最后2021年1月一、解释下列概念,并举例说明(本题总分25分,每小题5分)1.随班就读:2.视力残疾:3.补偿式课程:4.通用设计学习:5.专业支持:二、简述题(任选一题15分,多做不计分)6.根据课程内容,谈谈特殊教育中支持的依据与来源。
7.请结合所学知识和实际,谈谈支持系统的特点有哪些?三、案例题(本题25分)8.根据课程所学内容,结合以下案例,如果你是这位巡回指导老师,你将如何设计对小熊同学的教育诊断呢?案例:7岁的男孩小熊就读于某著名小学,刚入学时,小熊可以安静地上课,一个月后,慢慢熟悉了环境的小熊开始用自己特殊的方式表达情绪。
上课不到5分钟,他就从座位上站起来在教室里来回溜达,拍拍这个同学的肩膀,摸摸那个同学的头,有时还会大笑、鼓掌。
第一次面对这样情绪和行为有些异常的儿童的班主任老师,对小熊的行为既困惑又无奈,只能安慰其他孩子:“这是小熊表示友好的方式,大家要理解他、爱护他。
”面对这样一个特别的孩子,学校邀请了具有丰富特殊教育经验的巡回指导教师。
巡回指导教师第一次见到小熊,是在一节语文课上,刚上课不久,小熊突然间情绪大爆发,狠狠地打了两下自己的头后,猛地将桌子瑞倒。
这不仅吓到了其他同学,也让老师有些目瞪口呆。
面对这一状况,巡回指导教师立刻走上前安抚他,将他带出教室。
当大家还对小熊的不良情绪感到莫名其妙和不知所措时,巡回指导教师心里已经有了答案。
面对有特殊需要的孩子的“不同”与“特别”,不仅要了解他们的动作、表情、情绪、思维等自身情况,还要了解他们的家庭教育背景和父母的教养态度等。
四、论述题(本题35分)9.试论述特殊教育安置的原则,并结合自己的理解谈谈安置原则的作用。
试卷代号:1373国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试特殊教育概论试题答案及评分标准(供参考)2021年1月一、解释下列概念,并举例说明(本题总分25分,每小题5分)1. 随班就读:随班就读是指将残疾儿童安置在普通学校的班级中接受教育的一种形式。
特殊教育概论试卷参考答案特殊教育概论试卷参考答案2008—2009学年第一学期课程名称:_特殊教育概论___ __一、名词解释(20分,每题5分)1、智力落后(我国)智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平~并显示适应行为障碍。
(3) 智力残疾包括:在智力发育期间,18岁以前,~由于各种原因导致的智力低下,智力发育成熟以后~由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。
,2,2、超常儿童是由下列三种主要的心理品质构成和相互促进的:一是中上等以上的智力,二是较高的创造力,三是强烈的动机与责任感。
3、癫痫癫癎俗称羊癲疯,是脑部未能对神经细所释放出来的电流作有效的控制而突然引的抽搐现象。
4、学习困难(我国)智力正常~学习成绩明显不良~学习效果不佳~达不到国家规定的教学大纲的要求的儿童就是学习障碍儿童。
二、选择题(20分,每题2分)1、C;2、C ;3、C;4、D;5、B;6、C;7、D;8、A;9、A;10、A三、简答题(32分,每题8分)1、简述自闭症儿童的行为特点,每要点2分,,1,固着性行为,2,自我刺激性行为,3,自伤性行为,,,攻击性和破坏性行为2、简述多重障碍儿童教育训练的环境模式及课程设置。
环境模式是着眼于多障儿童未来实际活动范围及其涉及到的真实生活环境进行教育训练的模式。
,4,多障儿童大多是严重障碍儿童~他们最基本的和最有可能实现的需要是日常生活自理~所以从他们开始接受教育训练起~教育内容就来自于现实生活~培养的目标就是掌握各种生活技能。
相应的课程设置如衣、食、住、行、交流、休闲娱乐、安全防范和应急求助等~对1这些方面发展比较好的~还可以进行职业教育~掌握生存技能。
实践中~教师或治疗师要在自然的生活环境中了解儿童现实发展水平~然后同样在真实环境中训练他们还没有掌握的技能。
,4,3、简述特殊儿童职业教育的内容。
培养职业意识,3,是职业探索,3,就业准备,24、简述“十五”期间我国特殊教育师资培训的基本目标。
特殊教育概论期末试卷2009—2010学年第 一 学期注意事项:1. 适用学生: 此试卷供统招本科学生使用2. 考试方式: 闭卷3. 考核时间: 100分钟4. 总 分: 100分一、名词解释(总分20分,每小题5分) 1.特殊儿童2.随班就读3.智力障碍4.听觉障碍二、简答题(总分56分,每小题8分) 1.简述全纳教育的支持模式。
2.简述瀑布式安置体系及其特点。
第 1页共 5页3.简述智力障碍儿童的特征。
4.听觉障碍儿童的特征。
5.简述多动症状的表现。
6.沟通障碍的教学策略。
7.列举特殊教育专业方向的5本著作(包括作者、出版社或出版日期)。
第2页共 5页四、材料分析题(总分24分,每题12分)1.阅读材料:12岁的小军有一大“爱好”就是咬衣角、红领巾、被角等一切有角的织物。
他在家里咬,在学校也要咬;紧张时要咬,无聊时还要咬;上课时要咬,睡觉时依然要咬。
小军自己对于曾经出现过的行为似乎并无印象,也不知道这里一种不良的行为习惯。
这个咬东西的“爱好”,还要从他小时候说起。
小军出生一个幸福的家庭,又是家里的唯一的孙子,爷爷、奶奶、姑姑、叔叔都很宠爱他。
4岁时,父母发觉他语言发展迟滞,带他去医院检查,拍CT片,才发现小军的左右半脑发育不平衡,有中等的智力障碍。
2~4岁时,小军由外公、外婆抚养,每晚都与老人同睡,老人对他更为溺爱。
后来外婆去世,外公搬来和他父母同住,小军这才与父母一起睡。
住房条件改善后,他也长大了,父母安排小军自己睡一个房间。
可能是害怕,开始时,孩子总是先要拉住父母的衣角才能安心入睡。
后来逐渐养成临睡前即使不害怕,也要咬着手帕或被角才能睡着的坏习惯。
小军随班就读一年后,进入辅读学校学习。
老师发现他情绪不稳定,对各类刺激的反应都较强烈;性格固执、任性,遇到挫折,易焦虑、发怒,易放弃;在学校也经常咬衣领或红领巾,往往咬个不停,频率极高。
老师进一步观察发现,小军咬衣角行为的出现主要有两种情况:一是无所事事时;二是紧张、恐惧或焦虑时。
国家开放大学2023年春季学期期末统一考试特殊教育概论试题一、解释下列概念题(每小题5分,共25分)1.支持性教育2.校园物理环境的无障碍3.障碍影响4.个别化教育计划5.筛查性评估二、简答题(每小题10分,共20分)6.请简述融合教育课程调整的潜能开发与功能改善相结合的原则。
7.请简述支持性教学活动的两种教学设计途径。
三、论述题(共30分)8.请联系实际,谈一谈你对特殊教育安置原则与意义的理解。
四、案例分析(共25分)9.李老师的融合性班级经营近期,某小学班主任李老师班内转入一名随班就读学生小红。
小红的基本情况是:女孩,11岁,轻度智力障碍,胆子比较小,有些自卑,记忆和理解能力有所欠缺,不愿也不敢主动与人交流,做事呆板,不够灵活,时常处于紧张状态之中。
小红父母文化程度不高,且在教育方法上也达不成一-致,时常争吵使小红产生了一定的心理困扰。
为做好融合性班级经营,帮助小红融人普通班级教育,李老师开展了以下工作:第一,积极了解小红之前生活、学习情况,以及她的性格、兴趣和特长等,制定个别化教育计划;在生活和学习中发掘她的优势,加以鼓励。
每当发现她- - 点进步,都及时表扬。
第二,积极帮助小红适应普通学校的班级环境,逐步建立起同学.班级和学校的概念;同时对班上的同学进行心理辅导,让同学使用包容、互助的态度接纳小红,并帮助她融人集体之中.第三,请班干部、兴趣小组负责人和乐于助人的同学主动与小红交往,邀请她参加班级活动和感兴趣的活动。
经过- -段时间,李老师发现小红可以和大部分的学生进行日常交往,拓展了人际关系。
第四,与各学科授课教师沟通,让他们在授课时关注她,特别是在她不听讲.不记笔不要用严厉的口吻批评她,而且对于她的作业也采取不催、不過,避免引起她的激烈反应。
注意利用知识的趣味性,调动她学习的热情。
第五,同时采取“反复训练.强化记忆、集体帮学”的举措,让全班同学都能主动的帮助她,强化她头脑中知识的印象。
《特殊教育概论》试卷一、选择题(每题1分,共20分)1. 在教育诊断中,可作为筛选工具使用的是()A、画人测验B麦卡锡儿童智力量表C、中国比内智力量表D韦氏量表2. 国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是()A 1986 年B 1988 年C、1992 年D 1994 年3. 资源教室的方案要求:特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是()A、大部分时间在普通班B、大部分时间在资源教室C、时间相等D由资源教师确定4. “资源教室方案在为特殊学生提供服务时,要以学生的整体发展为主,而不止考虑学生残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合()A、支持性B、个别性C统合性D暂时性5. 合作学习要求,每个异质性小组的人数为()A 2-3 名B、2-4 名C、2-5 名D 2-6 名6. 让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西,这是一种()A、合作学习B伙伴教学C、体验性学习D个别化教学7. 学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是()A、年龄B、智力水平C体力D个性特点8. 先天愚型最普遍的情形是()A、第21对染色体异常C第23对染色体异常B、第22对染色体异常D第20对染色体异常9. 按照我国弱智分级标准,“二级智力残疾”属于()A、轻度B、中度C、重度D极重度10. 智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是()A、3岁以前B、6岁以前C 12岁前D 18岁以前11. 苯丙酮尿症的致病原因是()A、基因突变B缺氧C德国风疹D有害物质的影响12. 弱智儿童记忆缺陷主要表现在()A、感觉记忆B短时记忆C、长时记忆D以上都是13. 日常交谈最常用的声音频率是()A 500-1000HzC 500-3000HZB、500-2000HzD 500-4000Hz14. 将“五(wu)”读成“胡(hu),是构音障碍中的”()A、替代现象B省略现象C、扭曲现象D添加现象15. 使用假声说话是属于()C、音量问题(声音强弱不当))D音质问题(声音特征奇特,气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音)E、音变异常(声音高低强弱变化异乎寻常)16. “失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的()A、小发作B、大发作C精神运动性发作D以上都不对17. 在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是()A、长跑B、短跑C、体操D体操18. 癫痫发作持续时间为3秒—30秒的是()A、小发作B、大发作C精神运动性发作D以上都不是19. 随班就读学生的入学,必须经由()A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D由学生本人决定20. 一般在普通班,每班可以有随班就读学生()A 0—1人,最多不超过2个B、1—2人,最多不超过3人C、2 -3人,最多不超过4个D 3 -4人,最多不超过5个二、填空题(每小题1分,共10分)1. 广义的特殊儿童包括残疾儿童和超常儿童。
《特殊教育概论》试卷一、选择题(每题1分,共20分)1.在教育诊断中,可作为筛选工具使用的是( )A、画人测验B、麦卡锡儿童智力量表C、中国比内智力量表D、韦氏量表2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是()A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的方案要求:特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是()A、大部分时间在普通班B、大部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时,要以学生的整体发展为主,而不止考虑学生残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合()A、支持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求,每个异质性小组的人数为()A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西,这是一种()A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是()A、年龄B、智力水平C、体力D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是()A、第21对染色体异常B、第22对染色体异常C、第23对染色体异常D、第20对染色体异常9.按照我国弱智分级标准,“二级智力残疾”属于()A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是()A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是()A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在()A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是()A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz14.将“五(wu)”读成“胡(hu)”,是构音障碍中的()A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使用假声说话是属于()A、构音问题B、音调问题(声音高低失常、假声、破裂声)C、音量问题(声音强弱不当)D、音质问题(声音特征奇特,气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音)E 音变异常(声音高低强弱变化异乎寻常)16.“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的()A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是()A、长跑B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒-30秒的是()A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学生的入学,必须经由()A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D、由学生本人决定20.一般在普通班,每班可以有随班就读学生()A、0-1人,最多不超过2个B、1-2人,最多不超过3人C、2-3人,最多不超过4个D、3-4人,最多不超过5个二、填空题(每小题1.2.3.4.5.6.1.7.8.18岁以下的儿童少年经常有违反社会,损害别人利益或公共利益的行为,9.10.三、名词解释(每题2分,共10分)1.迈秀效应2.语言障碍3.特殊需要儿童4.行为矫正5.少年违法者1.简述早期干预的家庭模式。
《特殊教育概论》作业本课程作业由两部分组成。
第一部分为“客观题部分”,由15个选择题组成,每题1分,共15分。
第二部分为“主观题部分”,由简答题和论述题组成,共15分。
作业总分30分,将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分:一、选择题(每题1分,共15题)1、在美国1975年颁布的著名的94-142公法中不包括以下哪种特殊儿童( B )。
A. 特殊学习障碍B. 自闭症C. 言语或语言缺陷D. 严重情绪紊乱2、某地区一年内新发现的特殊儿童数与该地区儿童总数的比率称为特殊儿童的( A )。
A. 发生率B. 出现率C. 流行率D. 检出率3、 1994年6月在西班牙召开的“世界特殊需要教育大会”上通过的《萨拉曼卡宣言》中明确提出了( C )的思想。
A. “回归主流”B. “正常化”C. “全纳教育”D. “随班就读”4、下列关于残疾儿童基本观点的说法中错误的是( C )。
A. 残疾儿童与普通儿童有基本的共性,同时又有其特殊性B. 对残疾儿童的特殊性要具体分析C. 先天遗传带来的解剖、生理特点,特别是脑发育、高级神经活动的特点在残疾儿童发展中起着主导的作用D. 要从发展的观点看残疾,认识功能损害补偿和康复的可能性5、我国现有四个公办的特殊教育服务机构系统,分别是教育系统、民政系统、卫生系统、中国残疾人联合会系统,其中儿童福利院属于( B )。
A. 教育系统B. 民政系统C. 卫生系统D. 残联系统6、世界上第一所聋人高等教育机构是由( C )于1864年在美国华盛顿建立的。
A. 莱佩B. 海尼克C. 加劳德特D. 阿羽依7、 在以下症状中,( A )不属于由于染色体异常而造成的智力落后。
A. 苯丙酮尿症B. 唐氏综合症C. 特纳综合症D. 脆性X染色体综合症8、人耳能感受到的声音的频率范围在( D )Hz之间。
A. 50-10000B. 500-2000C. 1000-4000D. 16-200009、1879年,法国盲人( D )发明的点字盲文被国际社会公认为最佳盲文符号,世界各国盲校均采用这种盲文进行教学。
《特殊教育概论》试题学生 ________ 学号______ 班级__________ 成绩 ________一、填空(22分1、早期教育的前提条件是:和.o2、1770年,莱佩在巴黎建立了聋童学校;1784年,阿羽依在创办了。
于1778建立了德国的第一所聋童学校。
中国的第一所特殊学校在年开办的,即现在的。
4、根据中国特殊教育机构的隶属关系,特殊教育机构可以分为教育系统、、、。
二、名词解释(28分1、特殊教育2、智力残疾3、义务教育4、学习困难三、选择(30分1、特殊儿童与普通儿童之间的差异一般表现在(AA、生理上B、心理上C、行为上D、言语上2、缺陷补偿的内在条件(A、生理基础B、人们征服伤残的精神C、代偿D、国家为残疾人创造的康复条件E、教育3、下列属于教育游戏的有(A、表演《渔夫与金鱼的故事》B、做老鹰捉小鸡游戏C、学习教师的正确的动作以矫正自己的不良行为D、用线穿孔4、在基础教育中的劳动教育大致可以分为三个阶段,即(A、三三三分段B、四三二分段C、低年龄段D、高中年龄段E、低中高年龄段5、从残疾儿童的分布和结构上看,有下列一些主要特点,它们是(CA、残疾儿童人数和定性率随年龄递增B、残疾儿童中盲聋儿童占多数C、残疾儿童中农村显著多于城市D、残疾儿童中轻度最多6制定特殊教育发展方针的依据是(A、依据邓小平理论与党的基本路线B、依据的是改革开放后的发展水平C、依据的是残疾儿童的实际需要D、依据的是特殊教育事业与残疾人日益增长的需要严重不足7、我国特殊教育的现状是(BA、基础已奠定。
B、体系正在形成之中。
C、规模还跟不上需要。
D、满足了需要8、下列哪些属于新格局(DA、随班就读B、辅读班C、特殊教育学校D、一体化E、回归主流9、下列属于外国特殊教育产生前阶段的是(A、残疾儿童有生存权,但没有社会地B、聋:就是无闻也C、轻水所多,秃与瘿D、在早期,残疾儿童被扔于荒野,自生自灭10、在我国第一个办特殊学校的人是(BA、洪仁干B、牧师穆威廉C、布莱尔D、梅里斯夫妇四、简答1、一体化、回归主流的主旨、意义分别是什么?(12分主旨:意义:2、残疾人面临着哪些困难?(8分。
山东广播电视大学2020学年第一学期期末考试特殊教育概论试题及参考答案山东广播电视大学成人高等教育学习平台2020学年第一学期期末考试《特殊教育概论》试题一、单选题(题数:20,共4)1人本主义游戏治疗理论不认为()(2.0分)A、游戏治疗具有普遍的适用性B、游戏治疗有局限性C、游戏治疗仅对部分儿童有效D、治疗者要完全接受儿童的现实表现正确答案: A2在智力落后儿童早期干预教育中,在教育者方面要把教师与家长结合起来,在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来,体现教育的()(2.0分)A、量力性原则B、整合性原则C、个别性原则D、反复性原则正确答案: B3学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前( )(2.0分)A、残疾儿童B、天才儿童C、特殊儿童D、智障儿童正确答案: C4超常儿童的心理结构()(2.0分)A、主要指智力方面B、包括非智力个性特征C、主要指才能方面D、不包括非智力个性特征正确答案: B5从心理结构看,用( )一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
(2.0分)A、天才B、英才C、神童D、超常儿童正确答案: D6游戏治疗作为一种心理治疗技术,治疗的中介物是一个至关重要的因素,而()是最重要的中介物。
(2.0分)A、言语B、语言C、游戏D、玩具正确答案: B7游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是( )(2.0分)A、前者是快乐与娱乐,后者是释放问题和放松B、前者是释放问题和放松,后者是快乐和娱乐C、前者是被动的,后者是主动的D、前者是主动的,后者是被动的正确答案: A8领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征()(2.0分)A、组织能力很强B、分析判断能力很强C、思维很新颖D、感召力和自我控制能力很强正确答案: A9()教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育,但大部分时间还在普通班上课。
(2.0分)A、特殊班B、专题报告C、资源教室D、辅导教师项目正确答案: C10对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法,这两种方法是( )(2.0分)A、分析自然语言和使用量表测查B、分析自然语言和调查家长C、调查家长和使用量表测查D、调查老师和分析自然语言正确答案: A11下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点?()(2.0分)A、有超常的智力B、能发明创造C、思维流畅D、思维灵活正确答案: A12流畅性、灵活性、新颖性,是( )型超常儿童的思维特点。
一、选择题(每题1分,共20分)1.在教育诊断中,可作为筛选工具使用的是()A、画人测验B、麦卡锡儿童智力量表C、中国比内智力量表D、韦氏量表2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是()A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的方案要求:特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是()A、大部分时间在普通班B、大部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时,要以学生的整体发展为主,而不止考虑学生残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合()A、支持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求,每个异质性小组的人数为()A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西,这是一种()A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是()A、年龄B、智力水平C、体力D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是()A、第21对染色体异常C、第23对染色体异常B、第22对染色体异常D、第20对染色体异常9.按照我国弱智分级标准,“二级智力残疾”属于()A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是()A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是()A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在()A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是()A、500-1000HzC、500-3000HzB、500-2000HzD、500-4000Hz14.将“五(wu)”读成“胡(hu),是构音障碍中的”()A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使用假声说话是属于()A、构音问题B、音调问题(声音高低失常、假声、破裂声)C、音量问题(声音强弱不当))D、音质问题(声音特征奇特,气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音)E、音变异常(声音高低强弱变化异乎寻常)16.“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的()A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是()A、长跑B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒-30秒的是()A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学生的入学,必须经由()A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D、由学生本人决定20.一般在普通班,每班可以有随班就读学生()A、0-1人,最多不超过2个B、1-2人,最多不超过3人C、2-3人,最多不超过4个D、3-4人,最多不超过5个二、填空题(每小题1分,共10分)1.广义的特殊儿童包括残疾儿童和超常儿童。
2.我国最早的聋校现名为烟台市聋哑中心学校。
3.国学者迪诺提出了倒三角形体系。
4.口吃是语流障碍的典型表现。
5.认为情绪行为问题是儿童本我、自我、超我之间的病理失衡的结果,这是心理分析学的观点。
6.某儿童得不到想要的东西就在地上打滚,父母不忍心便满足他的要求,对该儿童进行行为矫正,采用消退法最为合适。
7.随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种跨类教学模式。
8.18岁以下的儿童少年经常有违反社会,损害别人利益或公共利益的行为,这属于品行障碍。
9.对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的特殊学校是工读学校。
10.在一种适当的行为之后继之以强化(奖励)来增强这种行为的发生,建立符合需要的行为,这是正强化。
三、名词解释(每题2分,共10分)1.迈秀效应2.语言障碍3.特殊需要儿童4.行为矫正5.少年违法者四、简答题(每小题6分,共30分)1.简述早期干预的家庭模式。
2.听力障碍学生随班就读需要哪些条件?3.简述美国心理学教授特曼的研究(超常学生)。
4.脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施?5.简述个别化原则。
五、论述题(每题15分,共30分)1.结合工作实际谈谈人人都有受教育的可能性。
2.案例分析小明今年6岁,男,在普通幼儿园大班就读。
具体症状为语言理解上有困难,听不懂对方讲话,也不能清楚地表达自己的意思,不与班级内任何儿童交往,不参加教师组织的集体游戏,总是独自玩耍。
笔者对全班其余32名儿童进行调查,问他们:“愿意与***一起玩吗?”有4名回答愿意,6名不回答,22名回答不愿意。
请从特殊教育观点分析以下案例,并回答以下几个问题:a、该生可属于哪一类有特殊需要的儿童?b、为了进行针对性的教育,应该进行哪些方面的教育诊断或评估?c、特殊教育措施建议。
《特殊教育概论》模拟试卷答案一、选择题(每题1分,共20分)1-5ADACD6-10CBACD11-15ACCAB16-20BAACB二、填空题(每题1分,共10分)2.残疾儿童和超常儿童3.烟台市聋哑中心学校4.倒三角形5语流障碍6.心理分析学7.消退8.跨类教学9.品行障碍10.工读学校11.正强化三、名词解释(每题2分共10分)1.迈秀效应:简单的降低教学要求,削减课程内容和难度,教师给特教生的反馈少,较少提问他们,等待回答的时间短等。
2.语言障碍:指由于各种原因导致不能说话或语言障碍,从而都难以同一般人进行正常的语言交往活动。
3.特殊需要儿童:指因残疾、学习困难和其他特殊性(如智力超常或有特殊才能)而产生特殊教育需要的以及处境不利的儿童。
4.行为矫正:是一种遵循学习的原则来矫正异常情绪和行为问题的心理治疗技术。
5.少年违法者:指18岁以下有违法行为者。
四、简答题(每小题6分,共30分)1.简述早期干预的家庭模式。
家庭式早期干预模式,一般是以家长在家中教育和训练自己的孩子为主。
家庭访问教师或巡回指导教师定期到各个家庭,指导家长怎样训练特殊幼儿。
家访教师不但要指导家长有效地训练儿童,也可直接帮助接受训练的儿童。
在采用家庭干预模式时,需要在每个社区设立由各学科专家组成的早期干预指导与咨询中心。
2.听力障碍学生随班就读需要哪些条件?1)听力损失在重听范围内,戴上助听器能主要依靠听觉,必要时辅以视觉,参与各种教育教学活动。
2)有较好的言语理解能力和言语表达能力,以及适当的看话能力。
3)实际年龄接近于班内耳聪学生。
4)有较好的意志品格,如活泼开朗、善待挫折、自尊自信、敢于和周围的人打交道及能适应大社会环境等。
3.简述美国心理学教授特曼的研究(超常学生)。
美国斯坦福大学的心理学教授特曼在1920年开始了一项包括1528名超常学生的研究,这项研究持续了几十年,追踪他们到成年和老年。
他和他的合作者们调查了被试的生理特点、人格、心理和婚姻适应、教育成就、平均年龄20岁和35岁时的职业成就等情况。
他们的工作对超常学生的系统研究有很大的推动作用。
这是第一个超常学生的纵向研究,不但在研究方法上给后人以启示,其研究发现也消除了许多流行的错误说法,如早慧会早衰等。
4.脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施?尽可能让脑瘫学生在普通班就读。
教室的改装应根据学生个体的需要而定。
在脑瘫学生的护理和治疗方面,很需要多学科的合作。
对于有些学生,可由理疗师、作业疗师、言语矫正师或其他人员结合起来,按一定程序连续为他们提供服务。
对于进入普通班的脑瘫学生,不需要有特殊的课程,但应对教学材料及设备做适当调整,以使他们充分地参与班级活动。
5.简述个别化原则它渊源于古代的因材施教,个别对待。
个别化教学不同于于一对一的教学,它是在集体教学的条件下“适应并注意个性发展的教学”所有的学生都应当在自己的“最近发展区”内获得最大限度的进步。
教师的作用是对于异质同班的学生,依据一定标准划分为不同的层次,提出不同的教学要求,给予相应的分成教学。
五、论述题(每题15分,共30分)1.1.结合工作实际谈本人的体会,突出以下几个观点:1)残疾儿童学习有困难,能力有限,但绝对不是没有学习能力。
2)所有特殊儿童都是可教育的,只要有持续的适当的教育都会有进步,只是进步的大小不同而已。
3)教育训练的方式方法多种多样,要符合特殊儿童的特点和需要。
4)特殊教育在实现有教无类、每一个特殊儿童都具有教育可能性方面已取得了很多成果。
2.1)该儿童属于言语和语言障碍儿童。
2)用中国比内智力量表或韦氏学前和学龄初期儿童智力量表对其进行智力评定。
了解该儿童是否在智力方面存在障碍。
另外,可用ppvt量表对其进行测试,了解该儿童的语言能力。
3)建议该儿童到普通幼儿园随班就读;教师可为其制定个别化教育计划,并进行语言训练。
4)答题者可结合实际,提出两至三条其他的建议。
作业设计一项游戏活动,以训练发育迟缓儿童某方面的能力(动作、感知能力、注意力、记忆力、思维能力等)。
具体要求:1.1.游戏对象和目的2.2.游戏前的准备工作3.3.游戏过程和步骤4.4.游戏中应注意的问题。