《大气运动》教学设计
课标:热力环流和风
课标内容解读：（目标细化）
运用图标说明大气的受热过程和风的形成过程,在本单元中有着举足轻重的作用,是后面学习全球性大气环流常见的天气系统等知识的基础.同时,热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点,很多学生在学习后仍思维模糊,概念混淆。如何才能突破这个难点,只有在教学中遵循学生的认识规律,循序渐进,步步深入,才能让学生更好地接受。
教学目标
1. 通过实验活动视频理解热力环流的形成过程。
2. 能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际问题。
3. 激发学生探究地理问题的兴趣，培养发现问题、分析问题的能力，提高学生探究原理、总结规律的能力。
4. 学会辩证的看待事物，树立人和自然和谐发展的观念。
教学重点:热力环流形成的原理
教学难点: 热力环流形成的原理
教学方法:情景教学、案例教学
教学过程:
一、实验活动视频导入新课
让学生观察实验活动，观看实验中的烟雾怎样运动，从而导入新课
二、目标展示，让学生一起细读本节学习目标。
三、讲授新课
1、要达成以上目标必须具有一定的知识储备，检查大家预习情况，并补充气压、等压线、等压面的知识。
2、让大家背着知识行囊开启本节课的探索之旅。结合导学案及课本，大家有四分钟的时间进行小组交流合作完成探究一热力环流的形成。第一个问题：地面受热均匀，大气有无明显运动，等压面怎样分布
第二个问题：等地面冷热不均时，大气首先怎么运动
第三个问题：大气的垂直运动会引起高空大气密度发生怎样的变化？
气压呢？
第四个问题：大气在水平方向怎么运动？
总结：大家整理思路，相互描述热力环流形成的过程。
第六个问题：观察大屏幕，观察等压面发生的怎样的变化？
第七个问题：（1）大气总是由高气压流向低气压吗？（2）高压的数
值一定高于低压的数值吗？小试牛刀，练习本问题。
第八个问题：利用热力环流原理解释实验现象。
理论联系实际案例分析：
同学黑板画出海陆风、城市风示意图，并进行解释现象。
城郊之间也有热力差异，形成城市风，看下面两个小题：通过小题加强对城市风的理解。
在城市风的高空，气流有城市流往郊区，在近地面，气流由郊区流往城市，大气的这种水平运动就是风。下面我们继续本节课的探索之旅，大家有两分钟的时间先独立思考，再有两分钟的时间小组合作交流，完成探究二大气的水平运动——风。
问题一：画出导学案两图中水平气压梯度力的方向，并比较大小
问题二：如果仅考虑水平气压梯度力的影响，风将会如何运动？
问题三：高空的风受哪几个力的影响?最终稳定风向与等压线的关系?地转偏向力与风向的关系?南半球高空呢？
问题四：近地面的风受哪几个力的影响?最终风向与等压线的关系?摩擦
力与风向的关系?
大家已经学会了在平行等压线上会风向，那么如何在弯曲的等压线中画近地面某点的风向呢？下面大家一起学习
问题五：如何在弯曲的等压线中画近地面某点的风向，并对点练习大家已经学会了如何判断风向，那么在现实生活中，你会判断风向吗？知识拓展风向及风力大小。
风力越大，给人类带来的财产损失及人员伤亡越大，但是如果我们能够合理对风合理的充分利用，又会给人类带来无限福祉。
四当堂达标
五总结反思
