分析结构、写作技巧、答题技巧

五、形象化手法（1）象征手法 （2）想象手法 （3）联想手法
一看象征手法与本体之间有什么内在的联 系，看作者把什么抽象的思想或概念象征成 什么形象。 二看所运用的象征手法如何含蓄地表现感 情，表现什么感情。 三看象征手法是运用于全篇还是运用于 部分（局部）
（2）想象手法
一看作者运用想象手法写美好的事物是 为了赞美现实呢？还是揭露现实。
二看作者运用想象手法写美好的事 物是用以粉饰美化现实呢？还是对未来寄予 希望。 三看作者展开想象的切入点在什么地 方，是在文章内容的空白疏朗处呢？还是在 含蓄丰富处，抑或在文章的传神处。
（3）联想手法
一是看联想的引起点，即要看是由相似 点引起的联想呢，还是由不同点引起的联想， 抑或是从相关点引起的联想。 二是看现实点与联想点之间过渡是否 自然。
3、开头结尾
一看开头采用了什么方法，看是开门见山， 还是缓缓引入；是开章具体，还是开章概括。 二看结尾采用了什么方法，是卒章显志，还 是卒章置问；是戛然而止还是自然停笔。
4、交代照应
一看交代照应是否自然，二看交代照应是 否配套，三看交代照应是否必要。
5、详略点面wk.baidu.com
一看详略点面比例是否突出了中心
二看详略点面的设置是否照顾了读者对象 三看详略点面的安排是否照顾了问题
第二语言
被阅读文章的语言
第三语言
代表应试者答题意思的语言
要把第二语言转换为第三语言，就 必须准确理解“第一语言” ——字 斟句酌
把“第二语言”转化为“第三语言”有下面 几种情况
1、把文章中抽象、浓缩的语言（第二语言） 转换为具体详明的语言（第三语言） 2、把文章中具体的内容，长至篇段，短至 句群、句子的“第二语言”变为简练概括的 “第三语言”
衬托的主要用法
一、用某些人物形象来衬托主要人物形象 二、用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件 的意义。 三、以“虚幻”的情景衬托现实社会
利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利 用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
三、强调手法
（ 1 ）反复
一是看“情节反复”如何突出某一重要情 节，研究某一情节为什么重要。
3、把隐含在字里行间的“第二语言”变 为明晰的“第三语言”
三是看描写顺序，看是按空间顺序写，还 是按时间顺序写，抑或是按逻辑顺序写。
如何提高阅读过程中 的“语言转换”能力
答题过程是应试者根据第一语 言的要求，感知第二语言所表示的 信息，然后用第三语言表达自己的 理解。
阅读过程中的三种语言
第一语言
命题者语言。它表现在题目的表述上，作 为对应试者进行答题活动的指令性语言。
四、渲染手法 通过对环境、景物或人物
的行为、心理的描写、形容或烘托，以突 。 出形象，加强艺术效果的一种表现手法
一看如何通过渲染手法，反复铺陈，详细 描写，去增强某种气氛。 二是看如何通过渲染手法去表达某种强 烈的爱憎感情。
渲染常把比喻（博喻）、夸张、排比、反复结合 起来运用，如问“这综合表现是采用了什么手 法” ，不可说运用了修辞方法类，可说运用了 “渲染”手法。
二、比较衬托
一看比较，看是对比还是类比，看是纵比 还是横比，看比较的结果的侧重点是否突出。
衬托和对照的写法是不同的。对照是相反或相似 的事物互相比照，使两者在对比中显现得更为鲜 明突出，对照的双方不分主次；衬托则以次要事 物为陪衬，以突出一个主要的事物，两者的主次 是分明的。
二看衬托。看是正衬还是反衬，看是 “景衬”还是“人衬”，看被衬托的对象 是否突出。
二是看“语句反复” ，如何强调某一感 情或强调某一事理，或显示层次。
（2）夸张
一看是否故意言过其实，问为什么故意言 过其实，为什么不在别的地方故意言过其 实而偏在这里言过其实。
二是夸张用于寓言中意欲强调哪一点道理。
三是看夸张用于神话故事中中意欲强调哪一 种褒贬感情，或强调哪一种强烈愿望。 四是看夸张手法的运用是否抓住了客观事 实的特征，是适用还是滥用。
语义理解主要指对文中重要词语和重要语句 的理解。 词语：①指代词和文中临时有指代作用的 词语的含义。②同义词、近义词的差别。 ③在语境中被临时赋予的含义。④和词语 的表达作用相关的意义等。 句子:（1）结构比较复杂，较难把握； （2）统摄全篇，即人们常说的文眼； （3）文中段首的总起句、段末的总 结句以及过渡句等； （4）使用了特殊的修辞格、内涵较 为丰富的句子等。
二看顺序，看顺序的安排是否合理， 问顺序的安排与表现中心有什么关系。
插叙为帮助开展情节，刻划人物性格，暂时
中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的 内容。成功的插叙，能使文章的内容丰富，结 构紧凑，而又跌宕多姿
倒叙倒叙方法的运用，往往使结构紧凑，造
成悬念，为对比映衬提供条件，并为表现主题 服务
补叙用少量文字对人物或事件作简短的补充说
（5）景物描写
一看景物描写的目的——是显示背景或 时地，还是推动情节发展；是显示人物性格， 还是借景抒情。 二看景物描写的手法——是集中描写， 还是分散描写；是客观反映还是主观感觉； 是动态表现还是情态表现；是恬淡安谧调子 还是抑郁调子；是欢快明朗调子还是热烈紧 张调子等等。
（6）场景描写
一是看场景描写的整体感，看总体气氛是否 协调一致。 二是看点面详略，看中心人物或景物是否 突出。
明
2、波澜
一看抑扬，看哪里抑，哪里扬；问为什么抑， 为什么扬。 二看虚实，哪里虚，哪里实，问为什么要虚 写，为什么要实写，虚实结合有什么好处。 三看张弛。看哪里张，哪里驰；问张弛结合 会产生什么效果。
四看巧合。看巧合的基础是什么；问巧合的 结果是否合理。 五看悬念。看哪里设置了悬念，看悬念的设 置是否巧妙，问悬念的结果是否合理。
成功的肖像描写，能使读者从人物的眼神、 表情、姿态中看到人物的个性和命运。
（2）心理描写
一是从描写的角度，看心理活动的内容是 由人物直接倾吐的呢？还是由作者介绍描述 的。 二是从描写的手段，看心理活动的内容是 直接表现的呢？还是通过人物的幻想或梦境 来间接表现的。 三是看心理活动描写的内容是否有基础， “想”得是否合情理。 心理描写能直接描写人物的七情六欲，把单靠 外部形象难以表现的内心感受揭示出来。
解文
解题
[标题语、概括语、限示 语、对象语、篇章语、 主旨语、过渡语、照应 语、背景语、文学语]
关注文章要点
[对词句意义确切认知 对词句关系确切把握] [知识积累和认识能力]
确认整合结合 调动认知积累
[对于文学作品尤其重要]
如何学会“初步评价鉴赏 文章的思想内容和表达技 巧”
1、脉络
一看线索，看以什么为线索，问线索的 设置与表现主题有什么关系。
`
高考现代文阅读，不考死记硬背 的知识、概念，而是考阅读的能力， 对此《考试说明》有明确的要求，命 题人也有过明确集中的阐述。他们认 为阅读“先是正确理解语义的问题； 进一步则是能够根据不同的要求筛选 出关键性语言信息；再进一步则是对 这些信息进行思维加工，得出必要的 结论”（《高考命题的理论与实 践》）。
信息的筛选、提取 所谓文中的重要信息，可以是文中的
基本概念和新知识，也可以是对重要概念、
知识的阐释，也可以是最能表达文章主旨
的语句。所谓筛选、提取，包括阅读过程
中对一段信息的搜寻、辨别、筛选、转换、 组合、概括等。
对信息的综合加工
在阅读过程中，无论是对段意、文意的
把握，对文章结构的认识，对作者观点的理
（3）行动描写
一是看人物的行动如何显示人物性格， 揭示人物的内心世界。
二是看哪一个描写点是人物行动中最 具特征的细节。
（4）语言描写（含人物对话和独白）
一是看对话中人物的口吻语气如何显示人物 性格。
二要分清哪些是“话语转述”，哪些是“对话 描写”。 好的语言描写除能切合人物的身份、经历， 反映思想感情外，还被用来推动情节的发 展，交代事情的经过。
解，还是根据文章进行的联想推断，以及对 文章的评价，对文学作品的形象、语言技巧 的鉴赏，都必须借助对信息的综合加工才能 完成
高考现代文阅读试题应对方略 整体把握与确切理解 相结合
[含体裁样式、语言表达] [宏观把握解读微观问题]
文章体式
话题范围
相关背景 思路脉络 情境基调
[从标题到注释的全部信息]
一、人称
一看人称的选择是否适合特定内容的表述
用第一人称叙述，犹如直接向读者倾谈自己的经 历和感受，真切自然。适宜表白“我”内心的喜 怒哀乐。 用第二人称，象是在跟读者亲切地诉说自己的 衷肠，与第一人称用法相仿。
二看人称的变换是否必要，是否有特殊的 表现力，是否会造成阅读上理解的混乱 （须自然过渡）。
六、人物描写手法
（1）肖像描写 （2）心理描写 （3）行动描写 （4）语言描写（含人物对话和独白） （5）景物描写 （6）场景描写
（1）肖像描写
一看肖像描写是否能显示人物的身份、 经历、性格特征，显示了人物的什么身份 和什么性格特征。 二看是静态描写还是动态描写。 三看肖像描写是一次完成还是多次完成。 如果是多次完成的，为什么要多次完成。