最新苏教版小学一年级上册数学《分与合》

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容是2～10各数的分与合。

把10以内数的分与合从认数里抽出来单独安排，并以“分”与“合”的思想教学，有利于感受“分”与“合”的数学思想，有利于增强数感，能提供主动探索和灵活记忆的机会与条件。

三、单元学习与作业目标通过分物体的具体活动，理解并掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，加深对10以内数的认识。

在探究10以内数不同分法学习中，培养思维的条理性及发现规律，应用规律的主动性。

增强合作意识，提高动手实践能力，培养数学兴趣，建立数学信心。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业2～5的分与合基础性作业2可以分成1和几？3可以分成2和几？4可以分成2和几？5可以分成几和2？2和2可以合成几？0和3可以合成几？5可以分成几和4？小明有3支棒棒糖，分给了哥哥1支，还剩几支？2可以分成几和几？比一比谁的分法多？3可以分成几和几？比一比谁的分法多？4可以分成几和几？比一比谁的分法多？5可以分成几和几？比一比谁的分法多？发展性作业填空：树洞里2只老鼠在分5颗豆子。

老鼠兄弟很谦让，都只想要一颗豆子，把剩下的（）颗都给对方。

然后讨论时，大老鼠觉得应该大让小，就给小老鼠3颗，自己留下（）颗。

小老鼠觉得大老鼠饭量大，应该多分一个分（）颗，小老鼠分（）颗。

之后它们觉得也可以公平分，每人分（）颗，剩下1颗储存起来改天再分。

最后它们觉得暂时都不饿，就每人分了（）颗，把这5颗储存后就又都出去找新的豆子去了。

6、7的分与合基础性作业6可以分成几和几？7可以分成几和几？照样子，填一填。

同学们要种6棵树,已经种了2棵,还要种多少棵？同学们要种6棵树,已经种了0棵,还要种多少棵？同学们种树,已经种了2棵,还要种4棵，请问一共要种多少棵？发展性作业2只小鸡在分6条蚯蚓，你会用不同的方法帮他们分一分吗？2只小鸡在分7条蚯蚓，你会用不同的方法帮他们分一分吗？3只小鸡在分7条蚯蚓，你会用不同的方法帮他们分一分吗？练习三基础性作业要求两堆木头合起来是6根，可以怎样摆？两层的木头合起来是6根，可以怎样摆？同学们在马路两边各插了3面小旗，一共插了多少面小旗？同学们在马路两边各插了相同数量的小旗，一共插了6面小旗，请问马路每边插了几面？同学们在马路两边各插了3面小旗，还剩下1面小旗，一共插了多少面小旗？同学们带来了7面小旗，在马路两边各插了相同数量的小旗,还剩下1面，请问马路每边插了几面？发展性作业有2只青蛙在分7只苍蝇。

苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。

教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。

“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。

10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。

教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。

教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。

三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。

教学难点：有序记忆10的分与合。

教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。

通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。

师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。

苏教版一年级数学上册《分与合》教案设计一、教学目标•知道什么是分与合，会用手中物品进行简单的分合操作，感受到分与合的实际意义。

•通过游戏、练习，掌握分离、合并20以内数的技巧。

•能够看懂作业中的题意，并且正确地完成分合运算。

二、教学重点•让学生感受到分合的实际意义。

•教授学生分离、合并20以内数的技巧。

三、教学难点•帮助学生理解分离、合并的抽象概念。

•引导学生服从指挥，按照游戏规则分合物品。

四、教学内容1.以故事情境为背景，引导学生了解分与合的实际意义。

2.通过实操，学生掌握分离、合并20以内数的原理和技巧。

3.在游戏过程中锻炼学生合作能力和分工思想。

4.帮助学生培养接受挑战和解决问题的能力。

5.给学生足够时间，重点让学生逐个练习类似的分合计算题目。

五、教学过程5.1 兴趣引入（10分钟）1.介玩游戏了解学生的分合意识，老师准备20个红色小球和20个绿色小球，让学生先将这些小球混在一起，让学生按照红、绿两种颜色，用手中的小球分别将它们分离出来，并且数一数分离出多少个。

2.故事情境介绍：年度运动会即将开幕，到了指定日子，每个班级相应的红色烟火和绿色烟火将会随机分配。

红色一组，绿色一组。

再次强调学生需分离这些熟悉的物品，进行颜色的分离，保证班干委分给每个同学的烟火数量一致。

5.2 游戏环节（15分钟）1.将学生分成四个小组，每组5人，每组一份红色小球20个，绿色小球20个，还有一张红绿小球分离表格。

每一组分别站成一列，交给学生一句口令：“分离红色小球！/ 分离绿色小球！”，指挥自行选择，并进行分离，一定数量分离出来后，将该手中物品举在头顶，向老师汇报分离的数量。

2.游戏规则：分离好之后，再把红绿小球按照颜色分开，但不要分开看了，要在一定时间内使用最快的速度将同颜色的小球合并在一起。

时间到后，将合并的小球数目汇报。

3.算一算分数：比较两个小组的合并数，红球和绿球都算，数量少的一组分数+1，数量多的一组得分为0，比较厉害的小组奖励1分。

苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》说课稿共7课时一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》主要讲述了学生通过实际操作，理解“分”与“合”的概念，掌握简单的分数拆分和组合的方法。

本单元共7课时，内容包括：分数的拆分、分数的组合、分数的大小比较、分数的应用等。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，结合直观的图形和实际操作，引导学生感受分数的拆分与组合，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对简单的加减法有一定的了解。

但学生的数学思维和方法还处于初级阶段，需要通过实际操作和形象直观的图形来帮助他们理解和掌握分数的拆分与组合。

此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的拆分与组合的概念，掌握简单的分数拆分和组合方法，会正确地进行分数的拆分与组合。

2.过程与方法目标：通过实际操作和合作交流，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的拆分与组合的概念，掌握简单的分数拆分和组合方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用分数的拆分与组合方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和合作学习法。

情境教学法通过生活情境和直观的图形，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握分数的拆分与组合。

操作教学法通过实际操作和动手实践，让学生在活动中感受和理解分数的拆分与组合。

合作学习法通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，如分水果、分食物等，引出分数的拆分与组合的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实际操作，如将一张纸分数拆分和组合，观察和总结分数的拆分与组合方法。

3.交流：学生分组讨论和交流，分享自己的操作方法和心得体会，培养学生的合作意识和团队精神。

《分与合》精品教案教学目标：知识与技能目标：能够说出2到10各数的分与合情况，初步体会分与合的思想。

过程与方法目标：通过观看视屏，老师讲授和学生动手初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：通过列举生活中的实例，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

重点：2到10各数的分与合难点：8到10的分与合教学流程：一、情境引入引言：老师现在有2个桃子，怎么分给两个小朋友呢？答案：每个小朋友吃一个桃子。

追问：那老师有3个桃子，怎么分给两个小朋友呢。

答案：第一个小朋友吃1个，第二个小朋友吃2个；或者第一个小朋友吃2个，第二个小朋友吃1个。

二、探究1：问题1：那4个桃子分给两个小朋友又有几种情况呢？答案：第一个小朋友吃1个，第二个小朋友吃3个；第一个小朋友吃2个，第二个小朋友吃2个；第一个小朋友吃3个，第二个小朋友吃1个。

总结一下4个桃子分给两个小朋友有几种情况呢？答案：四个桃子分给两个小朋友有3种情况。

追问：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。

那么几和几分成4呢？答案：因为4可以分成1和3、4可以分成3和1、4可以分成2和2；所以1和3可以合成4、3和1可以合成4、2和2可以合成4。

三、想想做做5可以分成几和几？你可以用什么办法来分一分呢？答案：可以用把5根小棒分成2堆的方法。

追问：5根小棒分成两堆怎么分？答案：第一堆1根，第二堆4个；第一堆2根，第二堆3根；第一堆4根，第二堆1 根；第一堆3根，第二堆2根。

四、练习11、填一填。

答案：2、几和几合成5。

答案：3、照样子接着画。

答案：五、探究2：问题：用两只手拿6个气球,可以怎样拿?填一填六、想想做做：7可以分成几和几？小朋友们用圆形纸片分一分。

请你根据纸片说一说7可以分成几和几？七、练习2：做一做下面的习题吧。

1、哪两张卡片点数合起来是7？答案：5和2可以合成7；4和3可以合成7；1和6可以合成72、哪两张卡片点数合起来是6？答案：3和3可以合成6；2和4可以合成6；1和5可以合成63、填一填。

苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》主要让学生初步理解合与分的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学中的集合、概率等知识打下基础。

本节课的内容包括合与分的概念、简单的合与分实例、合与分的方法等。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于合与分的经验，他们能够理解合与分的基本概念，但可能还不能熟练地进行合与分操作。

因此，在教学中，我们需要结合学生的实际生活经验，设计有趣的实践活动，让学生在操作中体验合与分的意义，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解合与分的概念，学会简单的合与分方法，能够运用合与分解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对事物进行分类、组合的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验数学在生活中的运用。

四. 教学重难点1.合与分的概念。

2.简单的合与分实例。

3.合与分的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受合与分的意义。

2.动手操作法：让学生亲自动手进行合与分操作，提高他们的实践能力。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.教具：卡片、实物、多媒体课件等。

2.学具：每人一套合与分的操作材料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的日常生活中的合与分情境，如“把苹果分给小朋友们”，引出合与分的概念，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）1.教师展示一些简单的合与分实例，如“把3个苹果和2个苹果合起来，一共有几个苹果？”引导学生观察、思考。

2.学生动手操作，尝试解答问题。

操练（10分钟）1.学生分组进行合与分操作，教师巡回指导。

2.教师选取一些学生的操作结果，进行点评、讲解。

巩固（10分钟）1.教师设计一些有关合与分的练习题，让学生独立完成。

2.学生互相交流、讨论，共同解决问题。

苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》（共8课时）一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》共8课时，主要让学生掌握分与合的基本概念和方法，培养学生对事物进行分类和组合的能力。

本单元内容包括：认识分数、分数的比较、分数的加减法、分数的乘除法等。

通过本单元的学习，让学生能够理解分数的含义，熟练运用分数进行计算和解决问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，对加减法有了一定的了解。

但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的事物和操作来帮助学生理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和注意力容易受到外界因素的干扰，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的基本概念和方法，能够熟练运用分数进行计算和解决问题。

2.过程与方法：培养学生对事物进行分类和组合的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分数的基本概念和方法，能够熟练运用分数进行计算和解决问题。

2.难点：理解分数的含义，掌握分数的加减法和乘除法的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和掌握分数的概念和方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏的设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.操作教学法：通过实际操作和动手实践，帮助学生理解和掌握分数的计算方法。

4.小组合作学习：培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物道具、多媒体教学资源等。

2.学具准备：学生每人一份分数卡片、实物道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如分水果、分食物等，引导学生思考如何用数来表示这些情境。

进而引入分数的概念，让学生初步认识分数。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解分数的含义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。

苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。

教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义，学会用简单的语言和动作表示分与合的过程。

本节课是学生初步接触数学运算的开端，对于培养学生逻辑思维能力和数学语言表达能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于分与合的概念可能比较陌生。

他们在生活实践中已经积累了一些关于分与合的经验，但还不能用准确的数学语言和符号来表达。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握分与合的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。

2.培养学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。

3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。

2.教学难点：让学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义。

2.直观教学法：运用实物和图片，让学生直观地感知分与合的过程。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和巩固分与合的概念。

4.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片、游戏道具等。

2.学具准备：学生每人一份实物、图片、卡片等。

3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分水果、分零食等，引导学生认识和理解“分”的概念。

让学生观察和描述分的过程，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示一组实物或图片，让学生观察并尝试用语言和动作表示分与合的过程。

教师引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和表达方式。

苏教版一年级上册数学《第七单元分与合》教案一. 教材分析《第七单元分与合》是苏教版一年级上册数学的一章内容。

本章主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。

内容包括：认识分成、认识合并、认识分类、认识比较等。

本章内容是学生初步接触数学概念的基础，对于培养学生对数学的兴趣和数学思维能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学概念的理解还不够深入。

但是，这个年龄段的学生好奇心强，接受能力强，善于模仿和探索。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.让学生掌握分与合的基本概念，理解分与合的意义。

2.培养学生初步的数学思维能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生主动参与学习，积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的基本概念，理解分与合的意义。

2.教学难点：培养学生初步的数学思维能力，让学生能够灵活运用分与合的概念解决问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境，引导学生理解分与合的概念。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，主动参与学习，积极思考。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于引导学生理解分与合的概念。

2.准备相关的数学游戏材料，用于激发学生的学习兴趣。

3.准备分组合作学习的相关材料，用于引导学生主动参与学习。

1.导入（5分钟）通过展示生活情境图片，引导学生观察和思考，引出分与合的概念。

例如，展示一幅水果图片，让学生观察水果的种类和数量，然后引导学生思考如何将水果分成不同的种类，如何将同种类的水果合并在一起。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，让学生理解分与合的概念。

例如，讲解如何将水果分成不同的种类，如何将同种类的水果合并在一起，并示范操作过程。

小学数学教课设计：苏教版数学一年级上册《分与合教课实录与评析》教课设计范文教课内容 :苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册 ) 第 30-31 页的例题及 " 想想做做 " 。

教课目的 :1.学会 2-5 的分与合，初步领会分与合的思想。

2.在自主探究、合作交流中学习有条理地思虑。

3.领会生活与数学的亲密联系，培育爱数学、学数学、用数学的踊跃感情。

教课过程 :一、引入师:今日邱老师给小朋友上课，大家欢迎吗?生:(齐 )欢迎 ! 师:小朋友们怎么欢迎呢 ?来，表示一下。

(学生热忱鼓掌 )师:感谢你们的掌声 !小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下 ?(一个学生主动示范，但动作比较快)师:做得很好，就是有点儿快。

谁再来示范一次，要求越慢越好!(又有一个学生主动示范，样子有点风趣，引得一些小朋友笑了起来 )第1页/共7页生 1:他拍得太慢了，不像鼓掌。

生 2:他拍得太慢，都听不到掌声了。

师:那大家也仍旧子慢慢地做几次拍手动作，好吗 ?(集体模拟 )师:此刻你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生:两只手先分开来，再合起来，而后又分开来，再合起来。

师:(点头认同 )看来两只手要有分有合才能拍响 (板书课题 :分与合 )。

在数学王国里呀，也常常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

[ 评析 :让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，创造出和睦宽松的学习气氛。

再经过 "慢镜头 "式的拍手动作，奇妙地将 " 分”与¨合 "这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解 " 分与合 " 的数学思想和方法供给了平常、形象的原型启迪，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。

]二、睁开师:(将左手的大拇指曲折，挺直其余四指，手背对着自己)请小朋友像邱老师这样竖起你的左手，此刻有几个手指竖着?生:4 个。

一年级上册数学教案－第七单元《分与合》｜苏教版教学目标本节课的目标是帮助学生理解和掌握数字的分与合，培养他们的逻辑思维能力和数学素养。

具体目标包括：1. 让学生理解数字分与合的概念，并能用语言表达出来。

2. 培养学生通过观察和思考，找出数字分与合的规律。

3. 培养学生运用数字分与合解决实际问题的能力。

教学内容本节课主要学习数字的分与合，包括：1. 学习数字分与合的概念。

2. 学习数字分与合的方法和规律。

3. 学习如何运用数字分与合解决实际问题。

教学重点与难点重点：数字分与合的概念和方法。

难点：找出数字分与合的规律，并能灵活运用。

教具与学具准备教具：数字卡片、PPT课件。

学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些数字，让学生观察并说出这些数字的特点。

2. 讲解：讲解数字分与合的概念，通过PPT展示一些例子，让学生理解。

3. 练习：让学生分组讨论，找出一些数字的分与合，并汇报。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用数字分与合解决。

5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生再次理解数字分与合的概念和方法。

板书设计1. 分与合2. 副数字的奥秘3. 正文：通过PPT展示数字分与合的例子，讲解数字分与合的概念和方法，让学生分组讨论找出数字的分与合，并展示在黑板上。

作业设计1. 让学生回家后，找出一些数字的分与合，并记录下来。

2. 让学生用数字分与合的方法解决一些实际问题，并记录下来。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生理解和掌握了数字分与合的概念和方法。

在教学过程中，我注意引导学生观察和思考，培养他们的逻辑思维能力。

在练习和应用环节，我让学生分组讨论，培养他们的合作能力。

通过本节课的学习，学生能够理解数字分与合的概念，找出数字分与合的规律，并能灵活运用。

总的来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。