九年级化学上册沪教版讲义
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化学初三上册知识点沪教版氧气的实验室制法和性质:减少大气中二氧化碳增多的措施:①改善燃料的结构:减少使用化石燃料,更多使用清洁能源。
如太阳能、核能、风能、潮汐能。
②增强大自然的自净能力,如大力植树造林,禁止乱砍滥伐森林等。
其密度通过倾倒二氧化碳熄灭蜡烛的实验来认识,其溶解性结合课本小实验和制汽水等生活实例理解。
干冰不是冰,而是固态二氧化碳。
不支持燃烧是相对的,指它不支持非复原性物质燃烧,却能支持一些复原性很强的〔如活泼金属镁〕物质燃烧。
把二氧化碳通入紫色石蕊试液中,紫色石蕊试液变成红色,不是二氧化碳的作用,而是生成的碳酸的作用。
这地方比拟容易出错。
碳酸不稳定容易分解。
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊可用来检验二氧化碳的存在。
二氧化碳能参与光合作用,是自然界中消耗二氧化碳的主要方式。
药品的选用要注意:〔1〕不能选用浓盐酸,因浓盐酸挥发性太强,能挥发出大量的氯化氢气体,使制得的二氧化碳不纯。
〔2〕不能选用硫酸,因硫酸与碳酸钙反响生成微溶性的硫酸钙沉淀包在碳酸钙的外表,会阻止反响继续进行。
〔3〕不能用碳酸钠、碳酸钾代替大理石或石灰石,因为它们易溶于水,反响速率大,难以收集。
确定气体发生装置应考虑的因素是反响物的状态和反响条件。
据此,气体发生装置可分为以下两种类型:一类是:固体与固体需加热制取气体的发生装置。
如用高锰酸钾加热制氧气,需要的仪器有:大试管、酒精灯、铁架台、带导管的单孔塞等。
另一类是:固体与液体不需要加热制取气体的发生装置。
如用过氧化氢和二氧化锰制氧气,需要的仪器可以是:大试管、铁架台、带导管的单孔塞。
也可以用以下仪器:锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔塞。
用排空气法收集气体时还应注意三点:第一,所收集气体假设有毒性,能用排水法就不要用排空气法,以防污染空气。
第二,导管必须伸到集气瓶底部,这样才能把集气瓶内的气体充分排净。
第三,如果不知道所收集气体的密度,可计算其相对分子质量,再与空气的平均相对分子质量29比拟,比29大的密度就比空气的大,比29小的密度就比空气的小。
沪教版九年级上册化学知识点化学是一门探索物质本质和变化规律的科学,它对于人类社会的发展和进步起到了重要的推动作用。
九年级上册的沪教版化学教材涵盖了许多重要的知识点,下面我们就来一起探索这些知识点。
首先,我们来了解一下化学这门学科的基本概念和主要内容。
化学研究的是物质的组成、性质和变化规律。
物质是世界万物的基本构成单位,我们所熟悉的水、空气、金属等都是物质。
化学的研究对象主要包括元素、化合物和混合物。
元素是构成物质的基本单位,它由一种类型的原子组成;而化合物是不同元素通过化学反应结合而成的新物质;混合物则是由两种或多种物质按一定比例混合而成的物质。
接下来,我们将对沪教版九年级上册化学教材中的几个重要知识点进行讨论。
第一个知识点是化学元素和化学符号。
元素是指由同种类型的原子组成的纯净物质。
九年级上册化学教材介绍了一些常见的化学元素,如氧、氢、碳等。
每个元素都有自己独特的化学符号,以便于科学家们进行交流和记录。
这些符号是由元素的拉丁名字的第一个或前几个字母组成的。
第二个知识点是化学反应。
化学反应是指物质在一定条件下发生的变化,产生新的物质。
化学反应可以分为合成反应、分解反应、置换反应和氧化还原反应等。
通过这些反应,我们可以观察到物质的性质发生了明显的变化,这些变化可以用化学方程式来描述。
化学方程式是用化学符号和系数表示化学反应的方程式。
第三个知识点是物质的性质与分类。
物质的性质包括物理性质和化学性质。
物理性质是指物质自身所固有的性质,如颜色、形状、密度等;化学性质则是指物质与其他物质发生作用时表现出来的性质,如燃烧、腐蚀等。
根据物质的化学性质和组成,我们可以将其分为金属、非金属和半金属等不同的类别。
第四个知识点是酸碱与盐。
酸碱与盐是我们生活中经常接触到的化学物质。
酸是指在水溶液中能产生氢离子(H+)的物质,碱则是在水溶液中能产生氢氧根离子(OH-)的物质。
酸碱反应是指酸和碱在一定条件下发生的化学反应,产生盐和水。
九年级上册化学沪教版知识点化学是一门研究物质组成、性质、结构、转化以及能量变化的科学。
作为一门具有严密性和逻辑性的学科,化学始终围绕着几个基本概念展开,这些概念包括元素、原子、分子、化学键以及化学反应等。
本文将聚焦于九年级上册化学沪教版中的一些重要知识点,从化学键、化学式、化学方程式以及物质的性质等方面进行探讨。
一、化学键化学键是指原子之间通过共用或转移电子而形成的各种各样的化学力。
在元素之间,通常会通过化学键形成分子。
有机化合物中的共价键和无机物中的离子键都是常见的化学键类型。
化学键的形成与原子的外层电子数目以及电子排布有关,常见的化学键有共价键、离子键和金属键等。
共价键是指共享电子对形成的化学键,它可以根据所共享电子对的数量分为单共价键、双共价键和三共价键。
离子键是指通过电子的给予和得到而形成的化学键,即由正离子和负离子之间的相互吸引力所构成。
金属键是金属中原子的核心电子与自由电子形成的化学键,这种键具有较大的导电性和延展性。
二、化学式化学式是用化学符号和数字表示化学物质中元素的种类和相对共有携带电荷的个数。
一般来说,化学式由元素符号和下标数字组成。
元素符号用来表示元素的英文缩写,下标数字表示元素原子的个数。
化学式分为分子式和离子式两种类型。
分子式是用来表示分子中各种元素的数量的化学式,例如H2O表示水分子中有两个氢原子和一个氧原子。
离子式是用来表示离子组成的化学式,例如Na+表示钠离子,Cl-表示氯离子。
化学式的编写要遵循一些规则,例如总带电荷数为零、离子中较多的元素在前等。
三、化学方程式化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应的式子。
它由反应物和生成物组成,通过箭头表示反应的方向。
化学方程式中的反应物位于箭头的左边,生成物位于箭头的右边。
方程式中的化学符号和化学式表示组成物质的种类和相对数量的变化。
同时,方程式中的反应物和生成物的化学式要满足质量守恒和电荷守恒的原则。
化学方程式除了表示反应物和生成物之间的转化关系外,还可以通过系数表示物质的摩尔比例。
九年级化学上册沪教版一、开启化学之门。
化学就像是一个神秘的魔法世界,在沪教版九年级化学上册的开篇,就像打开了这个魔法世界的大门。
1. 化学研究啥。
化学呢,就是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
你看周围的一切,从咱们呼吸的空气,喝的水,到身上穿的衣服,都是化学研究的对象。
就好比你是个侦探,化学就是帮你调查这些物质“身世”的工具。
比如说水,它是由氢和氧两种元素组成的,这就是它的组成。
而水是由一个个水分子构成的,每个水分子又是由两个氢原子和一个氧原子结合而成,这就是结构啦。
2. 神奇的实验仪器。
走进化学实验室,那里面的仪器就像魔法道具一样。
像试管,就像个小小的透明魔法管,可以在里面进行很多奇妙的反应。
还有酒精灯,它可是化学世界里的小火苗魔法师,能提供热量让反应发生。
烧杯就像个大碗,用来盛放各种物质。
玻璃棒呢,就像是个指挥棒,搅拌溶液的时候全靠它。
这些仪器都有各自的用途,就像每个魔法道具都有独特的魔力一样。
二、身边的化学物质。
1. 空气。
空气可是个大家族,它可不是只有咱们呼吸的氧气哦。
它主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成。
氮气就像个低调的大佬,在空气中占的比例最大,大概有78%呢。
氧气就比较活跃啦,占了约21%,咱们呼吸、燃烧都离不开它。
二氧化碳虽然占比很少,但是它的作用可不小,植物就靠它进行光合作用呢。
就像一个团队,每个成员都有自己的任务,缺了谁都不行。
2. 水与溶液。
水是生命之源,这个大家都知道。
在化学里,水还有很多有趣的性质。
它能溶解很多物质,这就形成了溶液。
溶液就像个大杂烩,溶质就像是被包裹在溶剂(水)这个大怀抱里。
比如说糖水,糖就是溶质,水是溶剂。
不同的溶质在水里的溶解能力还不一样呢,就像有些人在一个团队里很合群,有些人就比较难融入。
而且,溶液还有浓度的概念,浓溶液就像一杯很浓郁的果汁,溶质比较多;稀溶液就像一杯淡淡的果汁,溶质比较少。
3. 碳及其化合物。
碳这个元素可神奇了,它就像一个多变的精灵。
第一章开启化学之门实验二:取少量的“铜绿”加热,实验装置(如图乙)。
⑴该实验用到的玻璃仪器有;⑵装置中试管口为什么要向下倾斜?;⑶给试管中药品加热时,要先,后;加热时用酒精灯的(填“外焰”、“内焰”、“焰芯”);⑷该实验观察到的现象:绿色粉末变成色,试管口有生成。
该实验总结出“铜绿”的化学性质为。
巩固练习某兴趣小组的几位同学对镁带燃烧进行了以下探究,请你共同参与完成其中的步骤:⑴取一段用砂纸打磨好的镁带,用夹持,用酒精灯加热,当镁带燃烧时,移到石棉网的上方,其目的是。
⑵镁带燃烧的实验现象:发出,放出,生成白色固体。
⑶物质的变化过程中,常伴随着能量的变化,镁带燃烧过程中,将化学能转化为和。
⑷小婧在空气中点燃镁条时,却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。
【提出问题】为什么会生成淡黄色固体?【查阅资料】小婧同学查阅读料,获得如下信息:⑴氧化镁(MgO)白色固体;氮化镁(Mg3N2)淡黄色固体;⑵空气的主成分为:氮气(N2)、氧气(O2)等;⑶化学变化中元素的种类不变。
【大胆猜想】分析资料,小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的反应生成的。
【继续探究】小婧设计实验证实了自己的猜想。
将点燃的镁条伸入充满的集气瓶中,观察到有色的固体生成。
【反思与评价】通过上述实验,你对燃烧有什么新的认识? 。
作业:教后记第2章我们身边的物质复习引入:1、二氧化碳的物理性质。
2、二氧化碳的化学性质。
3、由学生板演反应文字表达式。
提问:如何在实验条件下得到二氧化碳?学生交流:装置有何不同?集中讨论:1、铁架台的作用是什么?2、反应容器的区别是什么?3、用分液漏斗的好处是什么?4、如果用长颈漏斗代替分液漏斗,行吗?5、如何检验二氧化碳何时收集满?归纳小结:⑴原料:常用稀盐酸和大理石(或石灰石)⑵原理:CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑⑶实验装置说明:上述装置中锥形瓶也可用大试管、广口瓶、烧瓶等来代替,长颈漏斗也可用分液漏斗代替,也可不用长颈漏斗。
九 年 级 化 学(沪 教 版)讲义1.1 化学给我们带来什么一.化学帮助我们正确认识物质:碳酸氢铵受热分解 产生有刺激性气味的气体 蒸发皿上方产生白雾 白色粉末减少至消失 有使澄清石灰水变浑浊的气体NH 4HCO 3 NH 3 H 2O CO 2 2.结论:碳酸氢铵 氨气+水+二氧化碳 反应物 生 成 物实验过程:取少量碳酸氢铵固体粉末放在蒸发皿中,将蒸发皿放在酒精灯上加热。
实验现象:固体逐渐减少,闻到强烈的刺激性气味 实验结论:碳酸氢铵受热已分解。
碳酸氢铵保存注意事项:应将碳酸氢铵化肥密封保存于阴凉之处,以防受热分解。
化学变化文字表达式:在“ ” 的左边写出反应物的名称,在其右边写出生成物的名称,若物质不止一种,中间可用“+”连接。
在“ ” 上方标注反应条件。
二.化学指导人类合理利用资源:氮气(N 2):性质:无色无味气体,难溶于水,ρ<ρ ;化学性质稳定,在常温下很难与其他物质发生反应,本身不燃烧,也不支持燃烧。
①铁丝表面有红棕色气体产生 1. 现象:△ 现 象空②导管内液面上升 ① 钉与水、氧气反映产生铁锈②锥形瓶内气体减少,气压变低,大气压把水压入导管内氮气的利用:1、制硝酸和化肥的重要原料。
2、用作保护气。
如金属焊接,充入灯泡延长灯丝寿命,充入食品包装袋延长食品保存期限。
3、医疗上可用在液氮冷冻麻醉的条件下做手术。
4、超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。
三、化学促进科学技术的发展光导纤维、计算机芯片、航天飞机的防热瓦等,都是应用化学的结果。
原因1.2化学研究些什么一、化学研究物质的性质与变化:化学变化:有新物质生成的变化称为化学变化 例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发物理变化:没有有新物质生成的变化称为物理变化 例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸 2、本质区别:是否有新物质生成。
3、相互关系:常常伴随发生,有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。
4、化学变化伴随现象:放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。
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九 年 级 化 学(沪 教 版)讲义
1.1 化学给我们带来什么
一.化学帮助我们正确认识物质:
碳酸氢铵受热分解 产生有刺激性气味的气体 蒸发皿上方产生白雾 白色粉末减少至消失 有使澄清石灰水变浑浊的气体
NH 4HCO 3 NH 3 H 2O CO 2 2.结论:碳酸氢铵 氨气+水+二氧化碳 反应物 生 成 物
实验过程:取少量碳酸氢铵固体粉末放在蒸发皿中,将蒸发皿放在酒精灯上加热。
实验现象:固体逐渐减少,闻到强烈的刺激性气味 实验结论:碳酸氢铵受热已分解。
碳酸氢铵保存注意事项:应将碳酸氢铵化肥密封保存于阴凉之处,以防受热分解。
化学变化文字表达式:在“ ” 的左边写出反应物的名称,在其右边写出生成物的名称,
1. 现象:
△
若物质不止一种,中间可用“+”连接。
在“ ” 上方标注反应条件。
二.化学指导人类合理利用资源:
氮气(N 2):性质:无色无味气体,难溶于水,ρ<ρ ;化学性质稳定,在常温下很难与其他物 质发生反应,本身不燃烧,也不支持燃烧。
①铁丝表面有红棕色气体产生
②导管内液面上升
① 钉与水、氧气反映产生铁锈
②锥形瓶内气体减少,气压变低,大气压把水压入导管内
氮气的利用:1、制硝酸和化肥的重要原料。
2、用作保护气。
如金属焊接,充入灯泡延长灯丝寿命,充入食品包装袋延长食品
保存期限。
3、医疗上可用在液氮冷冻麻醉的条件下做手术。
4、超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。
三、化学促进科学技术的发展
光导纤维、计算机芯片、航天飞机的防热瓦等,都是应用化学的结果。
现 象
原
因
空
1.2化学研究些什么
一、化学研究物质的性质与变化:
化学变化:有新物质生成的变化称为化学变化 例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发
物理变化:没有有新物质生成的变化称为物理变化 例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸 2、本质区别:是否有新物质生成。
3、相互关系:常常伴随发生,有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。
4、化学变化伴随现象:放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。
物理性质:物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质叫做物理性质 包括:颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、
导电性、吸水性、吸附性等。
化学性质:物质在发生化学变化时表现出来的性质叫做化学性质。
包括:可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。
释放能量
吸收能量
它们的区别是:物理性质在静止状态中就能表现出来,而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来
1、变化
5、性质
6、能量变化
物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。
联系:在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语,变成了相应的性质。
物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化
伴随现
象物质的形状、状态等发生变化
常伴随有放热、发光、变色,
放出气体、生成沉淀等
本质区
别
变化时是否有其他物质生成
实例
石蜡熔化、水结成冰、汽油挥
发煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸
相互关系物质在发生化学变化的过程中一定伴随物理变化,如石蜡燃烧时先发生石蜡熔化现象。
在发生物理变化时不一定伴随化学变化。
物理性质化学性质
概念
物质不需要发生化学变化就能表
现出来的性质
物质在化学变化中表现出来的性质
实质
物质的微粒组成结构不变所呈现
出的性质。
物质的微粒组成结构改变时所呈现出的性质。
实例
颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、
吸附性、导电性、导热性、延展性等
可燃性、氧化性、稳定性、助燃性、还原性、酸性、碱性等
确定 由感官直接感知或由仪器测定 通过化学变化方可知
区别 是否需要通过化学反应表现出来
7、对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛燃烧:
石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水
1、现象:蜡烛逐渐熔化,燃烧,发出红光,火焰分为三层(外焰、内焰、焰心)。
2、产物:二氧化碳和水
检验:二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯(变浑浊) 水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯(变模糊或有水珠出现) 水的验证:用无水硫酸铜,现象:无水硫酸铜变蓝 CuSO 4(白色)+ 5H 2O === CuSO 4·5H 2O (蓝色) 3、物理性质:白色的固体,密度比水小,质软
O 2 CO 2 H 2O
点燃。