部编新人教版三年级下册语文 语文园地三(教案)

语文园地一、教材分析本课是部编版三年级下册第三单元语文园地三中日积月累的内容,本单元以“中华传统文化”为专题,由古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文组成。

课文体裁多样,有古诗、有说明文。

内容丰富,既有对古诗文的欣赏与介绍,也有对古代四大发明的涉足。

既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。

使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

二、学情分析三年级学生通过本组课文的学习对中国传统文化已有初步感知,而且积累了有关中国传统文化知识。

因此,从教材内容和学生实际出发在教学中创设情境,构建趣味化课堂,让学生自主发现、合作探究。

通过学习,感受祖国语言文字的丰富和有趣,产生深入了解汉语成语的愿望。

通过学习,不仅让学生了解文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊，更展示了中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。

三、教学目标1.引导学生借助拼音把这些四字词语读正确。

2.指导学生读准“墨、雅、砚、好”等字音，理解雅人四好中的“好”是爱好的意思。

3.了解积累这些四字词语，丰富学生的词汇量，加深学生对中华优秀文化的了解。

四、教学重难点1.积累不同的四字词语。

2.通过小组合作、能够理解和诵读这些四字词语，知道他们的含义,进而增强学生们对中国传统文化产生热爱之情。

五、教具:课件六、教学过程(一)激趣导入:(2分钟)(播放ppt)同学们,在之前的学习中我们了解了中国的传统节日“把新桃换旧符”的春节、有着祭祖、扫墓等习俗的清明节、可以登高望远赏菊花的重阳节;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;并畅谈了生活中的传统文化。

我国的传统文化,就像一首气势磅礴的乐曲,光芒四射。

也像一本丰富多彩、韵味无穷的书本。

今天,让我们一起打开中国传统文化这本奇妙的书，一起探索我国古代劳动人民的智慧，请让我们一起欣赏本期第三单元的日积月累，再一次感受我国传统文化的美妙。

部编版小学语文三年级下册语文园地三教案一、教学内容分析《语文园地三》是小学三年级下册语文教材的重要组成部分，本册教材突出语言环境的构建、意义篇章的拼接以及学科能力的提升。

通过这些教育内容的呈现，可以帮助学生全面提升语言能力、阅读理解能力、文化素养和综合能力，提高语文成绩和未来学业的发展。

二、教学目标1.知识目标（1）理解教材篇章内容，掌握里的文化知识和生活常识。

（2）学会使用语言工具，如拼音、词语、句子等，进行纯熟的积累和运用。

（3）学会阅读理解，识别篇章结构和意义，抓住关键词语来参透文章。

2.能力目标（1）培养学生的语言表达能力，提升综合语言能力。

（2）锻炼学生的观察和思考能力，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的好奇心和学习兴趣，提高综合素质。

3.情感目标（1）培养学生爱阅读的习惯和兴趣，拓宽学习视野。

（2）增强学生的文化素养和民族自信，塑造良好的道德品质。

（3）激发学生的归属感和责任感，帮助他们成为具有良好公民意识的人。

三、教学方法1.情境教学法：运用各种情境，让学生在生活场景中理解和巩固知识。

2.问答互动法：通过提出问题并进行小组讨论、现场答题等方式，增强学生的探究和思考能力。

3.多媒体教学法：利用PPT、音频、视频等多媒体形式，突出情感鲜活生动、形象感性表达。

四、教学步骤1.导入环节（10min）教师利用多媒体展示图片或播放优美的音乐，活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣和好奇心。

并引入本节教学内容，为学生了解这节课程做出相关介绍。

2.新课讲解（20min）（1）课件展示教材内容。

（2）解说关键词语和句子，帮助学生掌握重要知识。

（3）引发问题，激发学生的思考和探究能力。

3.教师引导（10min）教师给出学习任务，指导学生进行独立阅读，并让学生用自己的语言回答问题。

同时，教师要在教育作业中安排有针对性的任务，让学生巩固所学，并获得更好的教学效果。

4.学生发言互动（15min）教师引导学生分组讨论，提出自己的见解，与集体分享观点和谈论学术问题，并解答学生的疑问。

在三年级语文下册的教学中，学生将继续学习古诗文，通过朗读和鉴赏古诗文，提高语文素养。

这门课程是在语文园地三中实施的，这里将介绍一下这份教案的相关内容。

一、教学目标
1、培养学生对古诗文的朗读能力，提高口语表达能力；
2、能够理解古诗文的基本意思，领悟其内涵；
3、通过鉴赏古诗文、学习古人的优秀品德，提高学生的素养和文化修养。

二、教学重点和难点
1、重点：朗读古诗文，使学生真正理解古诗文的内涵；
2、难点：学生对于古诗文的鉴赏能力
三、教学过程
1、朗读古诗文
(1)师生共同朗读后四句。

鼓励学生朗读出声，听取不同学生的朗读效果。

(2)逐字逐句讲解古诗文的意思，让学生明确古诗文的含义。

(3)分组朗读古诗文，让学生小组朗读、联合朗读，互相学习、互相借鉴。

2、鉴赏古诗文
(1)学生分组，每组选择一首诗歌进行鉴赏。

在组内进行鉴赏，分析古诗文中所反映的人生态度和价值观。

(2)根据诗歌内容和所包含的文化内涵，让学生展开想象，发挥自己的想象力，自主创作作文。

四、教学反思
通过本课程的教学，学生不仅能够提高口才和朗读能力，更能够通过古诗文领悟古人的智慧和优秀品德。

同时也能让学生了解古今中外文化，形成对文化的尊重，提高学生的思维深度。

在后续教学过程中，我们会将鉴赏古诗文的内容逐渐加深，为学生提供更多有益的文化启示。

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部编版三年级语文下册《语文园地三》教学设计课程分析：口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。

这些事情可以是和爸爸妈妈或者小伙伴们一起做的，也可以是自己做的。

“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新词语。

“读读背背”安排的对子歌，对子歌里所讲的事物都和秋天有关。

“我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。

短语前面的词是状语，要求补充动词。

“趣味语文”安排的是读绕口令。

这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中嬉戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。

学情分析：三年级的学生已经对于季节的变化和美景有了自己的认识和判断，再加之这一单元的课文都是关于秋天的，所以在口语交际部分学生可以在了解课文的基础上畅所欲言，其他部分的练习也能激发他们的学习兴趣，真正感受到秋天带给人们的快乐。

学习目标：1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。

2、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，感受汉语词汇的丰富性。

3、会背诵儿歌。

4、感受秋天的美好，培养热爱秋天的思想感情。

教学流程：一、口语交际(一)创设情境、美言导入【课件展示】秋天的图片：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你们都做了些什么事情呢？把所有的快乐与大家分享吧。

（设计意图）美言导入，让学生入情入境。

（简要实录）教师美言导入，并让学生欣赏秋天的图片。

学生认真欣赏。

（二）口语交际，分享快乐【课件展示】请你说说自己在秋天里做的事情，以及从中感受到的快乐。

要求：（1）把做的事情说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）讲的时候要有感情，使听的人受到感染。

（4）先在小组内交流（2分钟），然后举手上台展示。

（设计意图）锻炼语言表达能力，为习作做好铺垫。

部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计【课文解读】语文园地三安排了四个方面的内容。

“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。

其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。

为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。

“交流平台”虽然安排在“语文园地”中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。

“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。

教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字，认识这7个汉字。

语文园地的“词句段运用”，呼应了本单元的语文要素，怎么围绕一个意思写清楚一段话。

第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词口头介绍一次手工活动的过程。

第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两段话的共同点：1.采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；2.具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。

要求学生运用这样的方法写个片段。

“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。

在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。

【教学目标】1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。

2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。

3.能围绕一个意思把一段话写清楚。

4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。

最新2023部编版语文三年级下册《语文园地三》精美教学设计教学目标（一）通过音形结合、师生对读的形式，识记“文房四宝、笔墨纸砚”等4个中国传统文化符号。

（二）以图文结合、图诗结合的形式，理解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医问诊”的文化内涵。

教学重难点激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

教学过程（一）初读文字，借音识形1. 小朋友们，今天我们一起来学习语文园地三《日积月累》。

首先，我们一起来正确的读一读这四行文字。

2. （出示日积月累内容)师生共读，教师随机正音。

3. 学生借助拼音自由朗读。

4.师生合作读：老师读冒号前面的文字，学生读冒号后面的文字。

文房四宝——雅人四好——花中君子——中医四诊——【设计意图】通过音形结合、师生共读的形式，初步识记“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”四个传统文化符号。

（二）图文对照，理解内涵1.文房四宝（1）师生齐读“文房四宝：笔墨纸砚”。

（2）图文结合了解“文房四宝”。

（PPT出示“文房”和“四宝”的图片）“文房”：文房就是古人的书房。

“四宝”：古人的书房里有四件宝贝，他们是毛笔、墨锭、宣纸、砚台，这四样东西合起来就叫做——笔墨纸砚。

（PPT放大“笔墨纸砚”四字）（3）知“笔、墨、纸、砚”，欣赏书画作品。

古人在书写绘画时，首先要用砚台和墨锭研墨，然后将毛笔沾满墨汁，最后就可以在宣纸上进行书画了。

在这四样宝贝的帮助下，古人创作了一幅幅精妙绝伦的书法和绘画作品（播放书画作品）。

所以说文房有四宝，他们是——笔墨纸砚。

【设计意图】通过单幅图片的欣赏，让学生初步理解笔墨纸砚的所指，介绍书写绘画作品形成的工具流程让学生了解笔墨纸砚的关系，进而欣赏由笔墨纸砚合成的绘画作品，激发学生对传统文化的热爱之情。

2.雅人四好（1）齐读第二行——雅人四好：琴棋书画。

（2）理解“雅人”：看到“雅”这个字，我们就想到了“文雅”这个词。

“雅人”指的就是高雅的人，情趣深远，举止不俗的人。

第三单元语文园地一、交流平台1．再次阅读《赵州桥》第3自然段，回答问题。

(1)这段话是围绕哪句话写的？________________________________________________________(2)为了体现上题中的那句话，作者主要运用了哪些修辞手法？试举例说明。

_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________(3)这种先整体介绍事物特点再具体分析的结构形式是______________________________________________________。

2．下面的文段是不是围绕一个意思来写的？如果是，请在括号里写出它的结构形式；如果不是，请打“×”。

(1)春天到了，百花盛开。

迎春花吐出小小的黄色花瓣。

桃花绽开了粉红的笑脸。

丁香花穿上了紫色的衣裳。

( )(2)蒲公英是靠风传播种子的。

苍耳是靠动物传播种子的。

豌豆是靠太阳光照传播种子的。

植物妈妈的办法真多！( )(3)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

( )3．下面这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。

马总是站着睡觉。

猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。

刺猬睡觉的时候会把身体缩成一团。

动物的睡觉方法真有趣啊！二、识字加油站1．把下列形声字按组成特点分类。

(1)左形右声：___________________________________________(2)外形内声：___________________________________________(3)下形上声：___________________________________________2．辨字组词。

部编版小学三年级语文下册《语文园地三》教案一、教学目标1.了解龙的传说，培养学生的想象力和探究精神。

2.感悟“侗族”阅读材料，加深学生对多元文化的认识。

3.通过“口角状语从句”的讲授，提高学生的语文能力。

4.通过本课的学习，进一步提高学生阅读理解与写作表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解龙的本质和形象，加深学生对多元文化的认识；培养学生探究精神，养成阅读习惯与写作表达能力。

2.教学难点：解决学生思维不够开阔，对阅读内容和写作表达难以理解的问题。

三、教学过程1.导入老师报道后，向学生宣布今天的学习主题是《语文园地三》，让学生猜猜本节课要学习的内容。

2.新课教学（1）教师讲解•讲解龙的传说。

龙是中国文化宝库中重要的一种形象，它的形象和性质非常丰富多样。

有一种传说是指龙原是上古神兽，能控制风云变幻，为神仙驾车荷马。

随着中国历史的演变和发展，龙变成了一种吉祥物，代表着万物生生不息，春华秋实。

•感悟“侗族”阅读材料。

侗族是中国53个少数民族之一，居住在贵州、湖南、广西、湖北等地。

教师让学生阅读关于侗族的阅读材料，并对材料进行理解和解读。

•介绍“口角状语从句”。

口角状语从句是指用来修饰动词、形容词和副词的从句，通常由“为了……”、“虽然……但是……”等引导。

需要与主句形成因果、条件、让步等关系，常用于构成复句。

（2）学生讨论•学生自由讨论龙传说和侗族文化的相关问题，让学生在互相交流的过程中，感受到不同文化之间的差异和异同。

•引导学生梳理“口角状语从句”的知识，并通过相应的例子，让学生掌握通过状语从句描述情景的方法。

3.练习与检查（1）朗读练习请学生朗读本节课所学课文，并向学生宣布课后需要用侗族文化为主题，写出一篇250字左右的作文。

（2）检查让学生互相交流、互相检查，并收集作文，进行批改。

四、课后作业1.请学生用侗族文化为主题，写出一篇250字左右的作文。

2.复习“口角状语从句”的相关内容，以准备下节课的“应用练习”。

语文园地【教材分析】1.交流平台在教学“交流平台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。

在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。

2.识字加油站指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。

引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。

同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。

教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。

3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。

教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。

运用范例中习得的写作方法，进行练笔。

4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。

【教学目标】1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。

2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。

3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

【教学重难点】1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。

【教学准备】多媒体课件。

部编版三年级语文园地三课文第 1 篇教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学过程习作：一、谈话引入同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？二、写前指导1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词2.抽生上台展示、交流，评价。

3.交流好词好句。

三、写作1.根据自己的画和描述写一段话。

要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3.自行修改四、交流、欣赏1.抽生上台读，大家评价2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业1.誊写2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上。

部编版三年级语文园地三课文第2 篇教学目标：1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

2、能把自己的快乐心情表达清楚，能使听的人受到感染。

设计理念：1、创设情境，让学生身临其境。

2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、引导学生自主进行评价。

教学重点：能把自己的快乐心情表达清楚。

教学准备：1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、音乐律动《摘果子》。

教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激发情感1、语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。

语文园地三教学目标1. 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2. 能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。

3. 能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

4. 能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

5. 积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

教学重难点1. 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2. 能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

教学准备课件资源、手工制作的视频。

教学课时2 课时第一课时教学目标1. 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2. 能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等 7 个生字。

教学重难点1. 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2. 能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

教学过程一、谈话导入，整体回顾1. 谈话导入：在本单元的课文中，有许多段落都是围绕着一个意思来写的。

像《赵州桥》的第3自然段，作者是围绕哪一个意思来写的，是怎样写清楚的？2. 交流明确：这段是围绕“赵州桥非常美观”这个意思来写的。

这段话详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

3. 启发思考：除了这一段，你还能说出哪篇课文中的哪个段落也运用了这样的写法？(课件出示)4. 教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。

只有这样，整篇文章条理才清楚，思路才顺畅。

【设计意图】用提问的方式帮助学生回顾课文的写作方法。

二、直接点题，出示目标1. 过渡：同学们，生活处处皆学问。

我们除了在语文课本中学习汉字，还可以在日常生活中认识汉字。

2. 课件出示标牌：(1)你见过这些标牌吗？你能读出这些标牌上的名称吗？(2)借助生字表读准标牌。

(3)指名读标牌。

正音：“税”是翘舌音；“档”读 dàng ，不读 ddng ；“阅”读 yu è，整体认读音节。

(4)互相交流：从这些标牌上，你知道这些部门是做什么的吗？(5)谈谈自己了解的标牌，同学之间互相补充。

语文园地三【教学目标】1.能回忆并总结出“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能主动地把识字途径及成果应用到日常生活中去，认识“税、档”等7个生字。

3.能按活动的步骤提取动词，有条理地介绍清楚某一手工活动的过程；能说出句子的特点，并仿照例句进行仿写。

4.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化知识的四字词语。

【教学重点】“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

【教学难点】能按活动的步骤提取动词，有条理地介绍某一手工活动的过程。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能回忆、总结出“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能按活动步骤提取动词，有条理地介绍清楚某一手工活动的过程。

3.能说出句子的特点，并按例句仿写。

【教学过程】一、图片导入，回顾课文。

出示课件2、3：教师新课导入：老师今天考考大家，给同学们看两幅图，看谁最先说出是咱们学过的哪篇课文。

预设1：《一幅名扬中外的画》、《纸的发明》。

（设计意图：用图片的形式呈现，给学生更直观的形象，给学生更强的回忆与提示作用。

）二、复习巩固，仿写练习。

1.教师过渡：这是第三单元我们学过的课文。

在这一单元中，我们了解了中华优秀文化传统。

学习了围绕一个意思把一段话写清楚。

今天我们来学习第三单元语文园地的内容。

继续学习怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

出示课件4求：学生自读教学目标。

教师黑板上板书：语文园地三。

分别出示课件5、6：教师引导思考：我们来看《赵州桥》第3段与《一幅名扬中外的画》第3自然段，（学生读一读）谁能回忆起，我们学这一课时，是用怎样的方法“围绕一个意思把一段话”写清楚的？预设1：老师我知道，第二自然段先写赵州桥的雄伟。

再用列数字介绍了赵州桥的长度和宽度。

预设2：第三自然段通过写桥上精美的狮子图案来展现赵州桥的美观。

预设3：《一幅名扬中外的画》写人多热闹，写了各种各样的人。

预设4：还写了街市上热闹。

（设计意图：用提问的方式帮助学生回顾课文的写作方法。

部编版小学三年级语文语文园地三教案（模板21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级下册《语文园地三》教学设计一等奖1、三年级下册《语文园地三》教学设计一等奖作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的三年级下册语文《语文园地五》教案设计三年级，欢迎阅读与收藏。

［教学目标］1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2、理解各种表现笑的词语之间的区别。

3、能根据不同的语境读出句子不同的`语气。

4、熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。

5、培养热爱阅读的好习惯。

［教学重难点］1、掌握意思相近的字组成的两字词语。

2、能根据不同语境读出句子不同的语气。

3、初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

［教学课时］2课时。

第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词。

同桌之间相互检查、正音。

3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。

（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1、播放剪辑视频。

教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。

我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。

3、理解词意。

理解每一种笑是什么样的。

（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。

教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。

（二）我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

2、教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。

你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3、举例，验证猜想。

观察剩下5个词语，验证这个规律。

部编版三年级下册语文语文园地三教学目标：1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会观察，在日常生活中多识字。

3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

4.了解和背诵日积月累中的知识。

教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

二、交流平台1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写如课文第11课《赵州桥》这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

三、识字加油站生活中，你见过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

引导学生在日常生活中识字。

电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

四、词句段运用对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

剪碎或切断→浸→铺→晒→揭电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。

老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

剪→折→剪→展开五、日积月累文房四宝：笔墨纸砚雅人四艺：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

部编版三年级下册语文园地三教学设计【教学目标】1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【教学重难点】展示自己在课内外积累的字、词、句。

【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。

如《赵州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。

读一读，你感受到了什么？这次交流选用本单元两篇课文的事例讲怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”。

从举例中知道要达到这个目的，要注意两点，一是段落中有一句中心句(中心意思的句子)；二是构段方式一般是概括到具体，或者总分结构。

2.练一练，学运用读下面一段话，用“”画出这段话的中心句。

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

3.我拓展，我积累小朋友，你还积累了哪些类似的知识？围绕一个意思把这段话写得清楚，除了围绕一个主题意思写(有明确的中心句。

或者写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。

)构段上注意，还要把内容写具体，可以运用排比句、比喻句等。

二、识字加油站1.读一读，记一记读一读标牌上的词语，你发现了什么？本次的识字加油站是从生活中看到的各种标牌上识字。

也就是识字渠道的拓宽，鼓励同学们在生活中识字。

2.引导学生识字。

（1）记一记，学运用（2）我拓展，我积累三、词句段运用1.（1）对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

【设计意图： 出示交流内容， 通过例句的分 析，学习围绕二、交流平台板块一：交流平台课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。

例如：1.（课件出示 2）“《赵州桥》的第 3 自然段，为了写清楚‘赵州桥非常美一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）《语文园地三》教学设计【教学目标】1. 交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。

”2. 识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。

3. 词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。

4. 读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。

【教学重点】1. 采用多种形式的朗读和背诵。

了解词语意思。

2. 学会在生活中识字。

【教学难点】1. 学会写手工活动，用上连续的动词。

2 学会围绕一个意思把段落写清楚。

【教学课时】3 课时 【教学过程】观’，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

”（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究《赵州桥》一文的第 3 自然段，围绕一个什么意思写的？（2）小组派代表做汇报发言。

一个中心写片段的方法。

】预设：赵州桥非常美观。

（板书：围绕一个中心意思写。

）2.（课件出示 3）“再如《一幅名扬中外的画》第 3 自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了‘画上集市的热闹。

’”读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第 3 自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹。

”这个意思写的。

）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。

只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。

（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示 5）【设计意图：认识标牌上的2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。

注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。

3.小组同学对比读，互相交流。

参考答案：shuì wù jú fánɡ yì zhàn税务局防疫站kāfēi ɡuǎn yuè lǎn shì 咖啡馆阅览室fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ废品收购站农贸市场3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。

语文园地三-部编版三年级语文下册教案教学目标1.能正确朗读本课课文、熟练理解课文大意。

2.能够理解并能用自己的语言表述文章中描述的人物、事物和事情发生的原因、结果等基本信息要点。

3.能够简要概括课文，把握中心思想。

4.能够清晰表述对课文的感受和理解。

5.能够在生活中遵守课文中所传递的道德规范和做人原则。

6.通过本节课的学习，激发学生的读书兴趣，提高他们的学习热情。

教学重点1.掌握生字词语的读音和意义。

2.通过细节理解文章，具体描绘形象，体验情感，抓住中心思想。

3.培养学生与课文中所描述的人物产生情感共鸣的能力。

教学难点1.课文中加深人物形象和情感抒发手法的解读。

2.情感共鸣的形成。

教学方法问答式教学法、讲授法、归纳法、演绎法、小组合作学习法。

教学过程导入（10分钟）1.师生互动问答。

教师问学生：“你们在生活中看到过一些人做了好事吗？”。

2.引导学生说出具体的事例，可根据学生举的例子引申到大讨论环节。

3.大讨论环节，不但需要引导学生善于发现并赞赏身边的好人好事，还需要从课文中找到身边好人好事所具有的深刻意义。

学习课文（25分钟）1.教师带领学生一起朗读课文，然后让学生自己朗读几遍。

2.全班一起探讨课文中的重点词语，帮助学生理解这些生字词语，奠定后期理解课文的基础。

3.教师精讲课文，在课文中加深人物形象和情感抒发手法的解读，引导学生细致观察，捕捉细节，加深理解。

4.小组活动。

把学生分成小组，让他们用自己的话复述课文，并找出课文中描述人物、事物和事情发生的原因、结果等信息。

情感共鸣（20分钟）1.教师提问。

鼓励学生根据自己的感悟，尝试理解故事中人物的心境和感情，以及时代背景对他们的影响。

这是建立情感共鸣的基础。

2.小组活动。

让学生分成小组，通过读一些由其它儿童或家长撰写的感动自己的故事，培养学生产生情感共鸣的能力。

3.师生互动。

鼓励学生分享他们的情感经历，提醒其要尊重其它人的观点和人生经验，受到启示。