燕子专列教案及反思

【导语】《燕⼦专列》这篇课⽂进述的是和燕⼦有关的⼀个感⼈的故事。

表现了⼈类对鸟⼉博⼤的爱⼼，呼吁⼈们要保护动物。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂ 有⼀年春天，在欧洲瑞⼠的⼀个车站，⼀列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送⾏的⼈。

他们送的是⼀批特殊的客⼈——燕⼦。

燕⼦是候鸟，能长途飞⾏，怎么还⽤专列送呢？ 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕⼦从南⽅飞回北⽅时，在瑞⼠境内遇到了⿇烦。

当地⽓温骤降，风雪不⽌，⼏乎所有昆⾍都被冻死了。

燕⼦经过长途跋涉，已经⾮常疲劳，再加上找不到⾷物，饥寒交迫，濒临死亡。

瑞⼠政府知道了这个情况，决定⽤⽕车把这些燕⼦送到温暖的地⽅。

于是，政府通过电视和⼴播呼吁⼈们⽴即⾏动起来，寻找燕⼦，把它们送到⽕车站。

听到消息后，居民们纷纷⾛出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的⼤雪，踏着冻得坚硬的⼭路，四处寻找冻僵的燕⼦。

⼀个叫贝蒂的⼩姑娘，听到⼴播后，和爸爸妈妈⼀起，在覆盖着皑皑⽩雪的⼭间岩缝⾥寻找冻僵了的燕⼦。

⼀天下来，她⼀个⼈就救护了⼗⼏只燕⼦。

她的脸冻得通红，⼿冻得僵硬，但她⼀点也不在乎。

列车开动了。

载着燕⼦的列车，带着⼈类的友情驶向远⽅。

燕⼦在车厢⾥唧唧喳喳，仿佛在向⼈类致谢。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》教案 教学⽬标： 1、认识“欧、洲”等11个⽣字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞⼠、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、了解课⽂内容，体会⼈与动物之间的美好的情意。

教学重点： 引导学⽣通过对课⽂的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全⽂的爱⼼，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点： 领会描写恶劣⽓候与环境的内容与⼈们风险爱⼼的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备： ⼩⿊板（⽣字词） 教学课时：3课时 第⼀课时 ⼀、深情导⼊，激发读书兴趣 师：还记得《燕⼦》⼀课吗？每年春天，燕⼦都会给我们带来欣喜。

教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解燕子迁徙的现象，并了解迁徙的原因。

2.通过朗读和欣赏诗歌，学生能够提高语感和朗读能力。

3.通过练习，学生能够掌握课文中的词语和句子结构。

教学重点：1.学习理解燕子迁徙的现象和原因。

2.学习朗读诗歌，培养语感和朗读能力。

3.学习掌握课文中的生字词和句子结构。

教学准备：课文《燕子专列》、黑板、彩色粉笔、PPT、燕子图片、燕子迁徙地图等教具。

教学过程：Step 1: 导入新课1.与学生互动，询问他们是否知道燕子迁徙的现象，并引导他们思考迁徙的原因。

2.引导学生观察燕子图片，让他们联想到燕子迁徙的现象和原因。

Step 2: 导入课文1.出示课文标题《燕子专列》，引导学生猜测课文内容，激发学习兴趣。

2.分段朗读课文，进行情感渲染，让学生感受燕子迁徙时的美丽景象。

Step 3: 学习课文1.分角色朗读课文，学生根据角色扮演，深入理解课文内容。

2.学习课文中的生字词，标记在黑板上，让学生一起读、写、默。

如“逆”、“迁”、“迁徙”等。

3.学习课文中的句子结构，分析句子的成分和意义。

Step 4: 情感体验1.播放燕子迁徙的视频，让学生亲眼观察燕子迁徙的场面，带他们进入故事情境。

2.引导学生用自己的语言描述燕子迁徙的壮观景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。

Step 5: 诗歌朗读1.教师朗读《燕子专列》诗歌，让学生模仿跟读。

2.分段学习诗歌中的词语和句子结构，重点教授生字词和表达方式。

Step 6: 小结反思1.通过课堂小结，回顾本课所学内容，并与学生互动交流，了解他们对燕子迁徙的理解。

2.帮助学生总结课文中的重点词语和句子结构，作为本课的学习成果。

教学反思：本节课针对小学三年级学生的语文学习特点，采用了多种教学方法，如情感渲染、角色扮演、视频观察等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和朗读能力。

通过朗读课文和诗歌，学生能够感受到燕子迁徙的美丽景象，并通过观察和描述培养他们的观察能力和语言表达能力。

《燕子专列》教学反思15篇《燕子专列》教学反思1今天讲《燕子专列》，是年组研究课所以费的心思较多。

本以为这回成功率会高一些了，看到师傅苦着脸就知道“没那么简单”。

1、在课前准备上还是不够充分，之前讲《富饶的西沙群岛》就出过问题，还没记性，是我的错。

今后要排除一切意外可能。

另外，考虑的太多反倒误了事。

早上试课件时，怕音乐声盖过师生的朗读声，所以音响声音调得过于小了，这直接导致了配乐朗读干巴巴、视频渲染气氛不够，朗读效果没出来。

2、训练我班孩子说话表达能力，在常态课上注重让他们敢于说、乐于说、大声说、具体地说。

在这方面我做得不够好，总想掌控他们，不放心孩子，信不过学生。

好多学生该做的事我都代劳。

结果能力没提升，事与愿违。

3、图片放得过于快，得让孩子多感受一会，备课前，就知道我急躁的性子容易坏事，百般告诫自己放慢速度、放慢速度。

但电子笔不是我的，我俩缺乏默契，手一滑，就快了。

于是破罐子破摔“快就快了”好好的教学素材匆忙的过了。

4、今后课堂练笔用铅笔写，这样学生写字速度能更快。

5、师状态不够好，激情不够，嗓子闹点小毛病，怕破音，读的没有试讲好，语速还快，节奏太快，评价时学生还没反应过来就过了，没给到其他孩子以感受。

这就是上学期来校说的评价与感染不到其他孩子的原因，遗憾。

不过幸好明白了，高兴。

6、没有写作指导，应强调作者这篇__在写作手法上的妙处，__写的好是因为__有层次，有典型，这块我给忽略了。

7、导语部分有下套的嫌疑，想方设法让孩子说出“专列”两个字，目的性太明确。

不够高明。

导语应有意思、让学生易理解、迅速进入课堂。

花哨的东西少整。

8、有个优点，学生掌握了学习方法，抓关键词。

我会继续发扬。

究其原因，紧张也是很重要的因素，并非是听课教师给予的压力，而是课堂上学生的变数太多，学生是不会按老师的思路来的，如果学生真的跟老师一步一步走，那课堂就变成教师的“舞台”，学生完全没有主动权了，全是教师在下套子的课，那才更糟。

燕子专列教学设计及反思10篇《燕子专列》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点：领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的效果。

教学过程：一、听记训练师：现在进行听记训练，老师这儿有6个词语，看你能记住几个？第一遍：欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列第二遍：你记住了哪几个词语？谁来补充。

（出示词语）谁能把这6个词语连起来说一句话。

大家不但听的认真，还能联系文中的内容说一句话。

看来倾听不仅是一种良好的学习习惯，更是一种很好的学习方法。

学会倾听，你会获取更多的知识！好，上课！二、学习第二段。

师：今天我们继续乘上《燕子专列》，走近瑞士政府，走近瑞士人民。

下面请大家来听一条瑞士政府发出的紧急消息。

仔细听，看你听到了哪些信息？（播报消息）师：好，谁来说说。

同学们，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

想想看：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，这时候再加上找不到食物，这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容？（指名说）（出示饥寒交迫、濒临死亡）谁来读读这两个词，（指名读）你读的很准确，但是没有读出词语的温度。

是呀，词语有温度吗？想想看，当时天那么冷，又没有吃的，谁再来读读这两个词。

现在请同学们自己来读一读这段话，体会体会当时燕子危急的情景。

（自由读第2段）现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。

（边点击图片，教师边深情的讲述）大家看，大树下，湖岸边，连绵不断的群山中，到处都是冻僵的小燕子。

（在为燕子的不幸遭遇而震惊）师：看到这些图片，听到这个消息，此时此刻，你最想干什么？（指名说）师：我听出来了，也就是大家想尽自己最大的努力去救助燕子三、学习第三自然段。

2023年《燕子专列》教学反思15篇《燕子专列》教学反思1《燕子专列》这篇课文讲述的是人们关爱、保护燕子感人至深的故事。

它表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。

课文内容浅显易懂，学生读了两遍之后便理解了主要内容。

因此，在教学本课时，我没有领着学生零散地分析课文，而是把重点放在引导学生感悟上。

语文课堂我们都期待着“教学生成”的精彩，但是“生成”与“预设”是一组对应的概念，没有好的“预设”很难有精彩的“生成”；期待更多的“生成”精彩，就应该在备课时做更周详巧妙地“预设”。

本课在设计时我便从学生思维发展特点出发，做了详尽巧妙的'教学预设。

首先，我了解到学生收集到了因气候变换而迁徙的鸟有三类，当我问到燕子属于哪一类时，学生立即判断出是候鸟，我借机引课“是呀，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”引导学生走进课文。

学习课文，理解内容时，我抓住学生学习的重点和难点，抓住课文的重点句中的重点词语来设计朗读指导，体会含义；抓重点人物小贝蒂的典型事例来深入体会__思想感情，不平均使用力量，使学生的理解得以深刻、到位。

本课教学，我还重视加强读写结合，综合推进学生评议综合素养。

中段学生读要加强，同时习作表达能力也要在平时教学中得到培养。

我设计了“你想对贝蒂说点阵什么？”和“代表燕子对政府和居民说几句感谢的话”，学生自主阅读课文，有自己的见解，因此也有话可说。

通过本课教学，我深深地体会到：教师知识一定要博，备课一定要深，讲课一定要入，激情一定要有，反思一定要写，思后一定要实践。

惟有如此，教学水平才会与日俱增。

《燕子专列》教学反思2《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要保护动物。

在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺利进行并达到理想效果，做好铺垫。

《燕子专列》教学反思〔通用5篇〕《燕子专列》教学反思〔通用5篇〕《燕子专列》教学反思篇1《燕子专列》是三年级下册第二组以保护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。

这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。

这篇文章表达平实，语言粗浅。

教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、保护鸟类的意识。

重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、保护鸟类的意识。

学习本课时我让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。

课堂上我设计的环节并不是很多，主要采取以读促情。

学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。

教学中注重培养学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。

引领学生深化研读文本，走进语言深处。

针对三年级教材特点，着重借助对“纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。

通过多种理解词语方法的浸透，引导学生理解句子，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

在学生理解课文三四小节之前，我通过图片和充满激情的语言引领学生回忆了课文前两个自然段的内容，让学生感受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可怜，多么的需要人们的帮助，为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一定的感情根底。

在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看着贝蒂跪在雪地里，双手捧着燕子的图画展开想象，通过对贝蒂神态、动作的观察，感受到贝蒂对燕子关爱，再问学生对贝蒂说点什么，这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美妙情意，充分理解了课文。

这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，整节课下来学生对语文这门学科有了别样的感受。

总而言之，教学是一门博大精深艺术，我还需我要潜下心来，认真钻研，细心学习。

《燕子专列》教学反思篇2一、“阅读”的层次要明晰把教学感受深化、有创意、效果好或失败的课例以及自己的心得体会、学生的喜人变化如实准确地记录下来，并分析、研究这些案例可以帮助老师解决详细教学问题。

《燕子专列》教学设计与反思教学目标：1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4.感受贯穿一、由疑入境，统领全文教学准备：学生准备1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。

2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。

教师准备多媒体课件、图片等。

教学过程：一、复习导入上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。

他们送的是一批特殊的客人――燕子。

齐读。

燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢?这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。

二、新授1.感悟燕子面临的处境。

(1)光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。

(2)学生交流。

(3)抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。

出示句子：这年春天，成千上万只燕子从[内容来于斐-斐_课-件_园 ]南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。

用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭遇到极端危险。

(4)雪地里的燕子会是怎样的状况呢?展开想象进一步体会燕子的危险处境。

2、感悟政府决策的了不起(1).正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

”(2).一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。

《燕子专列》教学反思范文模板12篇燕子专列教学设计下面是整理的《燕子专列》教学反思12篇燕子专列教学设计，供大家赏析。

《燕子专列》教学反思1《燕子专列》是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。

这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。

这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡。

瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到火车站，并用带空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。

这个故事很感人，再加上叙述平实，语言浅显。

表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。

上完本节课后，感觉自己有成功的地方，也有很多不足的地方。

一、导入自然，又激发学生学习兴趣。

通过图片展示，再加上老师动情讲解，让学生感受到了人与自然的和谐之美，再出示燕子图片，让学生说说对燕子的了解，然后引出课题，学生自然会提出疑问：会长途飞行的燕子，怎么需要坐专列呢？自然就激发起学生阅读课文的兴趣。

二、重研读感悟。

在上课文第2自然段时，我重点抓住了“麻烦”来进行教学，燕子究竟遇到了什么样的麻烦，让学生先划出有关句子，并多读几遍感受感受。

在学生体会理解“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。

”这一句时，让学生重点理解“气温骤降”“风雪不止”这两个词，在学生自主感悟后，我借助一段视频为学生创设情境，使学生进入教材所描写的特定情景中。

当播完这段视频以后，我再引导学生进行角色体验，想象小燕子的处境如此艰难，它会对人们说些什么？让学生的情感心弦得到拨动，感情得以勃发，从而产生对燕子的同情，怜悯之心。

最后让学生感情朗读，学生读得声情并茂。

在理解“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳……濒临死亡。

”这一句中，让学生理解体会“长途跋涉”这个词时，我让学生想象燕子会飞过哪些地方？又告诉他们燕子要飞5000公里，平均每天要飞一百多公里，让学生体会到燕子长途跋涉的艰辛。

《燕子专列》教学设计一、 教材分析 本课讲的是在瑞士由于气温骤降，飞回北方的燕子在濒临死亡， 瑞士政府呼吁人们救护冻僵的小燕子， 人们纷纷行动起来， 用空调列 车将它们送到温暖的地方， 表现了人类对动物的爱心。

故事采用倒叙 的方式和对比的方式增强了表达效果。

二、教学目标1. 认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉” 等生字。

2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达 效果。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学重难点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体 会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点是领会描 写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系， 感受这样写的表达 效果。

四、教学时间： 2 课时五、教学过程㈠揭示课题，提出问题。

1. 同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题： 燕子专列。

2. 齐读课题，学生质疑。

初读课文，学习字词。

1. 检查预习，认读词语。

舒适 启程 疲劳 料峭 欧洲 瑞士 特殊 长途2. 指导书写生字。

⑴学生观察，发现“洲、 左窄右宽。

⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。

同时，如果一个 字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。

然后复习学过的字“送、 这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：引导学生通过观察这个字书写时不要多加一点。

⑶学生练习书写，教师巡视指导。

3. 再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。

㈢研读课文，深入体会。

1. 合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。

⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ ⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

⑷教师指导朗读第二自然段。

覆盖 救护 车厢 濒临 死亡 跋涉 气温 骤降 瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且⑸学生有感情地朗读。

《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解燕子专列的相关背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生团结协作、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解燕子专列的相关背景知识。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需重点掌握。

（2）理解课文中燕子与人类之间的情感纽带。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资料。

（2）生字词卡片。

（3）燕子专列相关图片或视频资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）查找关于燕子专列的背景资料，了解燕子的生活习性。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频或视频，引导学生跟读。

（2）简介燕子专列的背景知识，激发学生兴趣。

2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，重点讲解生字词。

（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。

3. 探讨课文（1）分组讨论：课文中的燕子与人类之间的关系。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。

（2）引导学生关注大自然，关爱动物。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于燕子的小作文。

2. 课后拓展：（1）收集更多关于燕子的资料，进行分享。

（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性。

六、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度较高，能正确朗读课文并熟练运用生字词。

（2）学生对燕子专列的背景知识有所了解，培养了关爱动物的意识。

小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。

以下是作者整理的小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《燕子专列》教案教学目标：1、有感情的朗诵课文，了解课文的主要内容。

2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱惜鸟类的意识。

教学重难点：引导学生通过对课文的整体掌控和重点词句的知道，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱惜鸟类的意识。

教学课时：第一课时教学设计：一、深情导入，激发读书爱好。

1、导语。

2、质疑课题。

二、初读课文，完成以下要求。

（可小组，也可同桌完成。

）（一）1、把课文读正确、流利，认读生词。

2、课文讲了一件什么事？（二）汇报交换。

三、细读领会，完成以下要求。

（小组合作完成）（一）瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么？从他们为燕子做的事中，你体会到了什么？（二）汇报交换结果。

（三）根据自己的体会，在"人"与"燕子"之间加上合适的词。

（指导学生板书）人——————-燕子四、环绕"爱"读书讨论，感情朗诵。

（一）1、导语：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最朴素，最真挚的感情，那就是对于动物的爱！从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢？我们要怎样读才能体现出来呢？（小组合作）2、指导有感情的朗诵。

（二）引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。

1、（看课文插图）小贝蒂在哪儿发觉了燕子？她怎么做的？会说些什么？2、有感情的朗诵最后一段。

3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢？五、课外拓展。

1、导语：在我们的生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（课件：《一个真实的故事》）同学们听了这些感人的故事，想说些什么吗？2、教师小结。

《燕子专列》教学反思 15篇《燕子专列》教学反思1第一课时反思：经过第一课时的备课、上课、评课，我感受到“精讲精练”这个理论在第一课时的实施起来比较顺利。

这是由本节课的目标决定的。

第一课时要解决的是生字词和课文的读通读顺，初步感知课文。

但是第一课时的低效似乎更明显。

按照基本流程：“导入—课题质疑—读文—检查生词—检查读文—读通课文—概括主要内容—指导写字”这一模式去上课，我们会发现低效有几个方面：一、生词容量不够，一类字的课外词得不到拓展。

二、请几个同学分自然段读课文，师生检查读音错误，及时纠错。

这个环节既费时，学生的兴趣不高，一些行为习惯不好的学生常会开小差。

三、写字练习内容训练不到学生的思维，显得单调。

这样会造成优生吃不饱、后进生学不好的情况。

所以，遵循“精讲精练”的原则，我在设计中加入了投影预习读词，还有课堂练习。

使学生能学后检测，查错，巩固，加深新知印象，增强学习的趣味性。

事实证明，有了练习的课堂，学生更善于思考，词汇量增多，读书更起劲。

建议：1、加强预习读课文，坚持预习生字组三词，提高第一课时的效率。

不预习不开讲。

2、设计课堂练习，使学生在练中运用所学生字词。

3、增加课堂容量，加大练朗读的时间。

4、加强小组比赛机制，激发学生的读书兴趣。

《燕子专列》反思和建议第二课时反思：从课堂教学“精讲精练”的原则出发，我设计了我的第一份教案，可是上下来，时间不够，评课老师说：“语言不精炼，讲得太多，读、练太少。

教案要减肥。

”第二轮，我简化了教学语言，时间够了，可是，为了实现每个环节的练习，我匆匆忙忙地走了个过场，学生根本没走进课文情境，创设的情景常被某些训练打破。

评课老师说：“不能为训练而训练，训练是为情感目标服务的，没有关注学生，没有耐心等待。

”第三轮，我加入了对学生的鼓励语，评价语，精心设计了过渡语，我盯着学生的眼睛上课，与学生亲切交谈，学生总算是被我的情感感染，进入了课文情境，对课文感情把握准确了。

2023年《燕子专列》教学反思 15篇《燕子专列》教学反思1《燕子专列》是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。

在教学设计中，我注重引导学生在具体的语言环境中感悟，在感悟的基础上交流、升华。

一、联系旧知导入，铺设情感俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在导入环节，我联系歌曲《小燕子》和第1课《燕子》中的描写燕子的片段，让学生读读背背，让他们通过这些优美的句子感受到燕子的机灵可爱，再引出：就是一群这么可爱机灵的小燕子，却在欧洲瑞士遇到了麻烦，到底怎么回事呢？答案就在——燕子专列。

这样为学习课文打下了情感铺垫。

二、抓重点词句，感悟险境在学习第2小节时，我结合语境，抓住重点词句，感悟燕子的险境。

教学时我让学生认真读读课文第二自然段，边读边划出燕子遇到麻烦的句子，再反复读读划出来的句子。

看谁能读出燕子当时的处境，你从哪里读出？（预设：处境非常危险）交流时重点抓住：“气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。

”理解燕子寒冷、饥饿、疲劳（1）一路上，燕子要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。

你想，燕子飞得辛苦吗？而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。

我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。

谁来读？（2）饥寒交迫又是怎样情景呢？“气温骤降、风雪不止”你看多么寒冷啊！为什么会饥饿？你知道吗？燕子是吃昆虫的，一个夏天就要吃掉25万只左右的昆虫。

一只小燕子一天就要吃80只左右的蝗虫。

现在几乎所有的昆虫都被冻死了，燕子当然非常饥饿了。

谁来读读这句？（3）饥饿、寒冷、疲劳使小燕子濒临死亡，处境太危险了。

读到这儿你的心情怎样？预设：非常沉重、着急、担心，同情……（4）带着这样的体验再读一读这段话。

就是这样在具体的语言环境中学生感受到燕子的处境非常危险，濒临死亡。

《燕子专列》教学反思15篇《燕子专列》教学反思1《燕子专列》是三下班级的一篇课文，文本中带着浓浓的人文关心，传递着人与动物，人与自然的和谐。

由于文本与同学生活实际较远，因此在教学中要通过拉近文本和同学的距离，关心同学理解内容，才能促使他们更有感情地朗读课文。

依据《新课程标准》提出的三维目标和本班孩子的实际状况：我在教《燕子专列》时确定了如下的达成目标：学问力量目标：会流利、有感情读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。

过程方法目标：在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的情景中，自己学会想象，在老师的鼓舞声中，自己学会表达。

情感目标：引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美妙的情意，增添爱惜鸟类的意识。

从课堂的实施来看，这几个目标还是基本能到达的。

首先在课堂上聚焦“困难”。

孩子们在第一次朗读时，只能很外表地知道燕子遇到了麻烦，在能够读正确的基础上，先从孩子的起点动身，让他们从主观上找找自己觉得最让燕子感到困难的是什么？在同学说的同时，以各种方法关心同学加深“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”这几个重点词语的意思。

例如：“气温骤降”这个词语以2幅图片的对比让同学感受到气温降得快，降得突然。

“长途跋涉”这个词语的理解是先给同学创设一个情境，让同学在“飞过了……飞过了……还飞过了……”这样的句式练习中体会到燕子飞行路途的遥远以及燕子的辛苦劳累。

理解了这几个重点词语，能够关心同学进一步感受到燕子遇到的困难，燕子的可怜，激发同学对燕子的怜悯心，同学边理解边读，朗读水平有层次地获得了提高。

在聚焦“抢救”这个教学环节中，让同学想象自己是播音员如何呼吁，体会瑞士人民的着急心情。

学习小姑娘的做法时，让同学看图想象她的动作、语言，体会她对小燕子的珍爱，学习居民们救助燕子时，让同学思索有哪些人纷纷走出了家门，然后让同学带着这些角色反复朗读“冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找燕子”一句，让同学剧烈的感受到居民们为了救燕子不辞辛苦，不怕困难。

《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 通过阅读《燕子专列》，了解燕子在春季和秋季迁徙的过程，以及人们为了保护燕子而采取的行动。

2. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

情感态度与价值观：1. 培养学生的环保意识，教育学生关爱动物，保护自然环境。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

2. 学会借助插图、关键词进行阅读理解。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文《燕子专列》的内容理解。

2. 生词和短语的学习与运用。

难点：1. 理解燕子迁徙的过程及其意义。

2. 体会文章所传达的环保意识。

三、教学准备：教师准备：1. 课文《燕子专列》的文本及配套插图。

2. 生词和短语的学习资料。

3. PPT或黑板等教学辅助工具。

学生准备：1. 预习课文《燕子专列》。

2. 查阅有关燕子和迁徙的相关资料。

四、教学过程：Step 1：导入新课利用PPT或黑板展示燕子的图片，引导学生回忆有关燕子的知识，引出课文《燕子专列》。

Step 2：自主学习1. 燕子为什么要进行迁徙？2. 人们为什么要保护燕子？Step 3：合作探讨Step 4：课堂讲解讲解课文中的生词和短语，让学生举例运用。

Step 5：情感教育引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。

Step 6：课堂小结五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一个关于保护燕子的短文。

2. 调查周围环境，了解鸟类生存现状，提出保护措施。

教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容？学生对生词和短语的掌握情况如何？教学过程中是否有充分的时间进行情感教育？学生对环保意识的培养是否有所提高？是否达到了预期的教学目标？六、教学延伸活动1. 观看关于燕子迁徙的纪录片，增强学生的直观感受。

2. 开展以“保护燕子，关爱环境”为主题的班会，引导学生从实际行动出发，关注生态环境保护。

3. 组织学生进行燕巢搭建，了解燕子的生活习性，培养学生的实践操作能力。

《燕子专列》教案及反思一、课前演讲。

同学们，你们喜欢小动物吗？能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。

二、导入:1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。

燕子专列。

伸出手指和老师一起板书。

齐读课题。

2.专列是什么意思？（专门的列车）3.看到课题你有哪些疑问？（燕子与专门的列车什么关系？等）三、初读感知，读文识字。

1．带着这些疑问，我们一起来学习这节课。

课前预习了吗？我来考考大家。

（指名读3个，领读，同位互相读）2.课文读了吗？找同学读课文。

其他同学边思考课文讲了个什么故事？四、研读课文，领会写法。

1.感悟燕子面临的处境。

（1）这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。

（1）学生交流。

（指名读）多媒体课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

（2）在这段描写中，从哪些词语看出燕子的处境很危险？（气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉）师：什么是“气温骤降”？天气这么冷，再加上找不到食物，燕子——饥寒交迫“长途跋涉”怎么理解？看这是燕子迁徙的图片。

燕子一路上要飞越无数的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。

很多燕子因为飞的太远而死去。

师。

你们说的很对。

燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢？（齐读）读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷缩着，就要冻僵了）女同学一起读读这一段。

老师看到有同学的眼睛已经湿润了。

小组之间再互相读一读。

2.感悟政府对燕子的关心保护。

（1）正当这些燕子处于生死存亡的'关键时刻，是谁首先做出行动？他是怎样做的？（指名读相关的句子）政府却决定用专列送燕子回北方，这真是了不起的举动啊。

为什么说政府很了不起？（燕子与政府没有关系。

花钱。

政府还通过电视、广播等新闻媒体。

《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解燕子的生活习性和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察燕子的外形特点和生活环境。

（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文中描述的燕子迁徙的过程。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：理解燕子迁徙的原因和过程，培养学生关爱动物的情感。

三、教学准备：1. 教师准备课文课件或教案。

2. 学生准备课本、笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注燕子的外形特点和生活环境。

（2）引导学生自由谈谈对燕子的了解和印象。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。

（3）教师引导学生关注课文描述的燕子迁徙过程，讨论燕子为什么要迁徙。

3. 课堂小结：（1）学生复述课文大意。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 课后拓展：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写下观察心得。

教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生关注燕子的生活环境，增强学生的环保意识。

要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。

在作业布置方面，要注意平衡课内课外学习，既巩固课堂所学，又拓展学生的知识视野。

六、教学延伸：1. 开展“保护鸟类”主题活动，让学生了解鸟类保护的重要性，提高环保意识。

2. 组织学生进行户外观察，寻找身边的鸟类，记录它们的生活习性和特点。

七、课程评价：1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解程度。

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