高中物理 6.1 牛顿第一定律学案6 鲁科版必修1

第6章力与运动本章规划在第1章我们学习了物体在静止或匀速直线运动状态下的受力问题，这时物体处于平衡状态，所受的力为平衡力.这部分内容在物理学中叫做静力学.第3章研究了物体在直线上的运动，包括匀速运动和变速运动.在变速运动中重点讨论了匀变速直线运动.这部分内容在物理学中属于运动学.在前边两章知识的基础上，我们在本章里来研究运动和力的关系.这部分知识的基础是牛顿第一定律和第二定律.这部分内容在物理中属于动力学.学习动力学的知识后，可以在知道物体受力情况后确定物体的运动状态；在知道物体的运动状态的情况下，可以确定它的受力情况.动力学的知识在科学研究和生产实际中有着非常广泛的应用，如研究交通工具的速度问题、天体的运动问题等.我们从牛顿第一定律开始.课时安排:5课时.第1节牛顿第一定律从容说课教学中教师应指导学生通过实验探究牛顿第一定律，做实验之前让学生明确实验中哪些条件保持不变，哪些条件发生变化，并能在该过程中渗透研究方法的教育.实验完成后，要求学生对得到的结论信息进行比较和因果推理，从实验中归纳推理出牛顿第一定律.最后,教师总结并说明牛顿第一定律是理想情况，在现实生活中物体总会受到力的作用，因此牛顿第一定律只是根据实验推理的、合乎逻辑的定律.对于惯性的认识，教师可让学生列举生活中的事例，并通过实验进一步验证任何物体都有惯性.知识要点表解早在两千多年前，人们已经提出了运动和力的关系，但是直到伽利略和牛顿时代，才对这个问题给出了正确的答案.三维目标知识与技能1.牛顿第一定律的内容.2.惯性是所有物体的特性.过程与方法1.通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证的能力和表述的能力.2.通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力.情感态度与价值观通过实验探究活动，能使学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并认识到交流与合作的重要性，有主动和他人合作的精神.教学设计教学重点正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态.通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解.教学难点对牛顿第一定律和惯性的理解既是难点又是疑点.生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫.教具准备毛巾、棉布、木板、斜面、小车、象棋、钩码、细线、硬纸板、一块两端带有滑轮的木板.课件资讯，可在http:/中搜索,即可得到惯性小车的课件.课时安排1课时教学过程导入新课讲述一个小故事引入课题.故事的内容为:在一辆行驶的公交车上挤满了人.由于某种原因公交车突然紧急刹车，一位男同志撞到了一位女同志身上.女同志说:“瞧你这德性.〞男同志一脸无奈，笑着说:“这不是德性，是惯性.〞教师问:什么是惯性呢？引入课题:今天我们共同学习惯性.课前热身:让学生说一说日常生活中的惯性现象.推进新课互动1:关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，打出去的球会停下来，是因为它们受到摩擦阻力的原因.如果它们受到的摩擦阻力逐渐变小，直至没有摩擦阻力，将会怎样运动呢？实验探究:师生通过实验活动进行探究.实验分析:相同条件下小车从同一斜面的同一高度滑下，目的是保证小车在水平轨道上开始运动的速度相同.不同条件是三种表面的粗糙程度不同，使小车在水平面上受到的摩擦阻力不同.观察到的现象是小车在木板表面运动的距离最长.结论是三种表面上由于存在摩擦，总要阻碍小车前进，最终要停下来.平面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车的速度变化得越慢，小车前进得越远.教师启发学生:小车在比木板更光滑的平面上能前进得更远吗？能设想出小车在什么样的表面能永远运动下去吗？学生讨论教师总结:有关物理学史，介绍亚里士多德、伽利略、牛顿的观点及研究过程.1.牛顿第一定律〔惯性定律〕一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止. 从牛顿第一定律可以看出:〔1〕物体在不受力时，总保持匀速运动状态或静止状态.〔2〕物体有保持匀速直线运动状态的性质，叫做惯性.在初中已经学过惯性的概念，下面通过实验再来看一下物体具有惯性的例子.小车启动时，车上的木板向后倒；刹车时，木板向前倒.人在坐汽车时也有同样的感受. 〔3〕物体运动状态的改变需要外力.我们所遇到的实际问题中，物体不受力的情况是没有的.物体受平衡力时，或者说合力为零时的情况跟不受力的情况是相同的.互动2:骑车的速度太快容易发生事故，为什么？教师可以通过实验探究后再解释对话中的原因.〔1〕将小车放在水平桌面上，在小车的上面放一木块，当小车突然启动时，观察木块的变化.〔2〕将小车放在水平桌面上，推动小车使小车运动，当小车遇到障碍物〔紧急刹车〕时，观察木块的变化.学生回答观察到的现象教师概括总结:一切物体都有保持原来的运动状态的特性.学生讨论解释骑车太快为什么容易发生事故，并举例说明惯性在日常生活中的应用与防护.2.惯性〔1〕物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性.互动3:惯性定律和惯性有区别吗？在学生讨论的基础上，教师概括总结:惯性是物体的一种特性,而惯性定律是物体在不受力的作用时，由于惯性而表现出的运动规律.〔2〕惯性是物体的特性，任何物体在任何情况下都有惯性.互动4:惯性大小跟哪些因素有关系？教师提出问题，让学生猜想可能的因素并设计实验来探究.教师总结:质量是物体惯性大小的量度.〔3〕质量是物体惯性大小的量度.互动5:牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态，但不受力的物体是不存在的.为什么生活中有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？教师让学生分析实例:悬挂着的电灯是静止的，放在桌子上的书是静止的，斜挂在墙上的球是静止的，在水平路面上行驶的汽车做匀速直线运动.教师概括总结:合外力为零的物体保持静止或匀速直线运动状态.［例题剖析1］ 火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为( )A.人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动B.人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动C.人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必是偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和车始终有相同的速度分析:人从跳起到落地的过程中，水平方向不受外力作用，保持着原来所具有的速度做匀速直线运动，所以仍落回车上原处.答案:D说明:如果人跳起的瞬间，车厢沿水平直轨以加速度a 做匀加速运动或匀减速运动,那么人将不会落回车上原处,落地点在原处后方Δs=21at 2处(火车加速时)或在原处前方Δs=21at 2处(火车减速时),式中t 就是人从起跳到落地的时间. ［例题剖析2］有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球的自转，一昼夜就能周游世界.请你评价一下，这个设想可行吗？分析:因为地球上的一切物体〔包括地球周围的大气〕都随着地球一起在自转,气球升空后，由于惯性，它仍保持原来的自转速度.当忽略其他与地球有相对运动〔如风〕的作用产生的影响时，升空的气球与它下方的地面处于相对静止的状态,不可能使它相对地球绕行一周. 解答:这个设想不符合物理原理，不可行.说明:1632年，伽利略观察了一个关闭的船舱内发生的现象后，写道:“在这里〔只要船的运动是匀速的〕，你在一切现象中观察不出丝毫的改变，你也不能够根据任何现象来判断船究竟是在运动还是停止着:当你在地板上跳跃的时候，你所通过的距离和你在一静止的船上跳跃时所通过的距离完全相同，也就是说，你向船尾跳时并不比你向船头跳时由于船的迅速运动而跳得更远些.虽然当你跳在空中时，在你下面的地板是在向着和你跳跃的相反的方向奔驰着；当你抛一东西给你的朋友时，如果你的朋友在船头而你在船尾，你所费的力并不比你们两个站在相反的位置时所费的力更大.从挂在天花板下的装着水的酒杯里滴下的水滴，将垂直地落到地板上，没有任何一滴水滴落向船尾方向，虽然当水滴尚在空中时，船在向前走.苍蝇将继续自己的飞行，在各方面都是一样，毫不发生苍蝇〔好像它很疲倦地跟在疾驶着的船后〕集聚在船尾方面的情形.〞伽利略的这段精彩的描述，给设想乘坐气球周游世界的人是一个很好的劝说.讨论来源于生活中的直觉印象而产生与亚里士多德相同的看法是非常根深蒂固的.不少同学常常还保留着力是运动的原因的潜意识.如在分析力学问题时，看到物体在运动，就认为它一定受到力的作用；假设物体向东运动就认为物体受的力向东；物体以较大的速度运动就认为它受到的力一定大；物体受力为零时，就认为它的速度也应为零……因此，必须深刻认识力不是物体运动的原因，而是改变物体运动的原因.课堂小结1.牛顿第一定律的内容是什么？定律中的“总〞字表达了“恒〞，“或〞字表达了不是静，就是动.2.思考引入中提出的问题:踢出去的足球受什么力？重力.运动中不受沿运动方向的推力，能否继续运动？完全可以.3.在什么条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？答:〔1〕物体原来是运动的；〔2〕物体没有受到外力的作用.4.在什么条件下，物体一定处于静止状态？答:〔1〕物体原来是静止的；〔2〕物体没有受到外力的作用.布置作业P113第1、2、3题.阅读“信息窗〞.板书设计牛顿第一定律一、演示实验1.条件相同的条件是:小车在三种粗糙程度不同的平面上开始水平运动的速度相同.不同的条件是:三种表面的粗糙程度不同，使小车受到的摩擦阻力不同.2.结论表面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车前进得越远.二、牛顿第一定律1.内容一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态.2.对定律的理解(1)没有受到力的作用时，原来静止的物体保持静止状态；原来运动的物体保持匀速直线运动状态.(2)力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因.习题详解1.答:由牛顿第一定律可知合力为零时，物体将保持原有的运动状态不变，即5 s后的速度还是2 m/s.2.答:将物体向上抛出的过程分两个阶段，一是在手中加速，当物体离开手的时候由于惯性的作用已经具有向上的速度;二是在空中运动过程,物体不受向上的力只受重力作用.故此说法是错误的.3.答:物体的惯性只与质量有关，而与其他因素无关.故D选项对.。

5.1 牛顿第一定律教学目标：一、知识与技能1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。

2、知道牛顿第一定律的建立过程。

3、正确理解力和物体运动的关系。

二、过程与方法培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。

三、情感态度与价值观使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。

教学重点难点：1.牛顿第一运动定律、惯性2.对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：实验法、阅读法、归纳法教学用具：投影仪、投影片、小车、木块、气垫导轨滑块教学步骤：一、导入新课1、历史的回顾：①讲：远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题，可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。

下边请同志们阅读课文有关内容，并回答下列问题。

②用复合投影片概括历史上几位代表人物关于力和运动关系的看法。

代表人物对力和运动关系的看法亚里斯多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。

伽利略认为：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。

笛卡尔认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的方向。

2、牛顿第一定律：（1）师讲：伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述，但是没有指明原因是什么，牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了力学知识，提出了三条运动定律：（2）牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态提出问题：怎样才能让小车运动起来呢？（学生答：要用力去推它）师讲：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题。

（一）(1)讲解什么是惯性：物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性，所以牛顿第一又叫惯性定律。

（2）惯性定律和惯性的区别和联系：a：惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律。

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第1节牛顿第一定律1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

2．理解牛顿第一定律的内容及意义。

3．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。

1.力与运动状态(1)人类对运动与力的关系的认识历程代表人物主要观点亚里士多德有外力的作用才有速度，要维持物体的运动速度就需要外力伽利略没有力也可以有运动，维持物体的运动可以□01不需要外力(2)伽利略的理想实验①斜面实验：当小球沿光滑斜面从左侧某一高度滚下时，无论右侧斜面坡度如何，它都会沿斜面上升到与下落点□02几乎等高的地方。

②推理结论：如果右侧变为水平面，小球将为了达到那个永远无法达到的高度而□03一直滚下去。

在这种情况下，没有力也可以□04有运动，维持物体的运动可以□05不需要外力。

(3)力的作用可以改变物体的运动状态。

2．牛顿第一运动定律(1)笛卡儿对力与运动的认识：如果没有其他原因，运动的物体将继续以□06原来的速度沿着□07一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。

(2)牛顿第一运动定律：一切物体总保持□08静止状态或□09匀速直线运动状态，直到有外力迫使它□10改变这种状态为止。

3．物体的惯性(1)惯性：任何物体都有保持原来□11静止或□12匀速直线运动状态的性质，物理学中把物体的这种性质称为惯性。

牛顿第一定律又被称为□13惯性定律。

(2)力的作用是不能改变物体惯性大小的，惯性是物体的固有属性。

(3)□14质量是物体惯性大小的量度。

一个物体惯性的大小，意味着改变该物体□15运动状态的难易程度。

想一想1.“理想实验”能否通过科技的不断发展而变成真实的科学实验？提示：不能，理想实验是人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的实验。

2.如图所示，用力踢球，球才会运动起来，难道不能证明有力才有运动，运动需要外力来维持吗？提示：不能，正是由于脚对球的力，改变了足球原来的运动状态(静止)，故力是改变物体运动状态的原因。

高中物理学习材料金戈铁骑整理制作第1节牛顿第一定律一、正确理解牛顿第一定律1．牛顿第一定律正确揭示了力和运动的关系，纠正了长期形成的“力是维持物体运动的原因”的错误观点，明确指出了力是改变物体运动状态的原因。

2．牛顿第一定律揭示了物体都有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质——惯性。

3．牛顿第一定律是由理想实验加以科学推理得到的，但是，由它得出的一切结论，都经受了广泛、严谨的实验检验，证明结论是正确的。

4．牛顿第一定律是自然界中的普遍规律，“一切物体”是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。

5．物体运动状态的变化即物体运动速度的变化，有以下三种情况：（1）速度的方向不变，只有大小改变。

（2）速度的大小不变，只有方向改变。

（3）速度的大小和方向同时发生改变。

（1）牛顿第一定律所描述的是物体不受外力时的状态，与物体所受合外力为零是等效的。

（2）牛顿第一定律不是实验定律，它是在理想实验的基础上总结得出的。

【例1】以下说法中正确的是（）A．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律B．不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有这样的性质，即惯性C．在水平面上滑动的木块最终要停下来，是由于没有外力维持木块运动D．物体运动状态发生变化时，必定受到外力的作用解析：牛顿第一定律描述的是一种理想的情况——物体不受任何外力作用，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态不变。

实际的情况是物体都要受到外力的作用，只要物体所受的外力的合力为零，物体就保持静止或匀速直线运动状态不变，所以A正确；物体的运动并不需要力来维持，而是由物体本身所固有的一种属性——惯性来维持的，力是改变物体运动状态的原因，所以B、D均正确；C项中木块最终要停下来的原因是：木块在运动过程中，受到摩擦阻力的作用，即木块受到的外力的合力不为零所导致的，所以是错误的，故选A、B、D。

答案：ABD1－1下列对运动的认识不正确的是（）A．亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用才会运动B．伽利略认为力不是维持物体速度的原因C．牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动D．伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度持续运动下去二、物体的惯性理解及其应用1．惯性与质量的关系（1）惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性。

《牛顿第一定律》教学设计一、三维目标1．知识与技能⑴体会伽利略的理想实验思想方法。

⑵理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。

⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

2．过程与方法⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。

⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。

3．情感态度与价值观⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。

⑵通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。

二、教材分析牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念，为定量研究力和运动的关系拉开了序幕。

高中教材与初中相比，主要有四方面的不同。

一是定律内容深浅不同：初中教材叙述为“一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态”；高中教材叙述为“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”。

高中教材中的表述具有更为丰富的内涵，它强调了力是改变物体运动状态的原因，突出了第一定律的独立性和重要意义，也为学习牛顿第二定律做了一定的铺垫。

二是惯性的认识层次不同：初中强调一切物体都有惯性，高中侧重惯性与质量的关系。

三是实验的设计、探究及思维深度不同：初中为斜面小车实验；高中为伽利略理想实验，突出了理想实验这种科学方法的价值所在。

四是情感、态度、价值观的体现不同：初中对牛顿第一定律建立的历史一语带过，高中教材回顾了牛顿第一定律得出的整个历史过程，让学生体会一个规律的获得是一代又一代科学家们努力探索的结果，能够激发学生追求科学，勇于创新的情感。

三、学情分析经过初中的学习，学生初步知道了牛顿第一定律的内容和惯性的概念，但是对于牛顿第一定律的物理学史内容几乎没有了解，即使了解也是过于片面和偏激，科学的探究过程是一代代人不断努力的结果，中间要经历很多的失败和挫折，但是这些没有阻断人们科学探究真知的步伐，总结前人的观点，不断的激发自己的创新和创造灵感，勇敢的付诸实践，最终得到科学真理。

高中物理 6.1 牛顿第一定律学案5 鲁科版必修1【学习目标细解考纲】1．知道伽利略的理想实验的基本思路、主要推理过程和结论。

2．理解牛顿第一定律的内容和意义。

3．知道什么是惯性，理解质量是物体惯性大小的量度，会正确解释有关惯性的现象。

【知识梳理双基再现】1．伽利略理想实验亚里士多德认为，必须______________________物体才能运动；没有力的作用，物体就要______，这种认识是错误的。

伽利略通过___________和科学推理，得出的结论是：一旦物体具有某一速度，如果它不受力，就将以这一速度_____________地运动下去。

物体运动状态的改变是指物体由静止变为________________或由___________变为静止。

如果物体_________的大小或方向变了，也说它的运动状态发生改变。

2．牛顿第一定律和惯性牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持____________状态或___________状态，除非作用在它上面的力迫使它______________。

惯性是物体具有保持原来_____________状态或______________状态的性质，任何物体都具有惯性，牛顿第一定律又叫_____________。

量度物体惯性大小的物理量是物体的_________，质量只有大小，没有方向，是_______，符号是m，国际单位是__________。

【名师小结感悟反思】1．牛顿第一定律正确揭示了力和运动的关系，指出了物体具有惯性，它所描述的状态是一种理想状态，所以牛顿第一定律只能靠理想实验和科学推理得出。

2．惯性的理解。

（1）一切物体都具有惯性，它是物体的固有属性。

（2）惯性只与物体质量有关，与其他因素无关。

（3）惯性不是力。

用心爱心专心 1。

高中物理 6.1 牛顿第一定律学案4 鲁科版必修1第1节牛顿第一定律[概念规律导思]一、牛顿第一定律1.内容：一切物体总保持____________状态或____________状态，直到有____________迫使它改变这种状态为止。

2.理解：①物体不受力时将处于______________状态或_________状态。

力不是维持物体速度的原因，物体的运动不需要力来维持。

②外力是改变______________的原因，而不是维持__________的原因。

③一切物体都有保持______________________的性质，这种性质叫惯性。

因此，牛顿第一定律也叫惯性定律。

④牛顿第一定律是物体不受外力作用时的运动定律，所描述的物体不受外力的状态是一种理想化的状态，因为不受外力作用的物体是不存在的，所以牛顿第一定律不能用实验验证，其正确性可通过由它推导出的结论与实验事实完全一致而得到证明。

定律的实际应用场合是物体所受合外力为零，物体在某方向上___________或在某方向上___________时，该方向上保持静止或匀速直线运动状态的情况是普遍存在的。

二、惯性⑴惯性是物体的____________，惯性不是一种力。

⑵不论物体处于何种状态，即与物体运动情况和受力情况_______关，任何物体在任何状态下均有___________。

切莫将惯性误解为“物体只有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态时”才有惯性，在受力不平衡时，惯性依然存在，体现在运动状态改变的___________程度上。

⑶惯性的大小只由物体本身的特征决定，由物体的___________决定的，与外界因素无关，切莫认为物体的速度越大，惯性越大。

注意：①惯性是不能被克服的，但可以利用惯性做事或防止惯性的不良影响。

②不要把惯性概念与惯性定律相混淆。

惯性是万物皆有的保持原运动状态的一种属性，惯性定律则是物体不受外力作用时的运动定律，当有力作用时，物体运动状态必定改变。

牛顿第一定律教学目标1.知识与技能(1).理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持⑵.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

⑶.理解惯性的概念，知道质量是惯性的大小的量度。

2.过程与方法培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断。

正确地认识力和运动的关系。

3.情感态度与价值观⑴培养科学研究问题的态度。

⑵利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。

鼓励学生大胆发言，并学以致用。

教学重点1.理解力和运动的关系。

2.理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系教学难点惯性与质量的关系教具准备多媒体课件，细声吊挂的乒乓球和铁球课时安排1课时教学过程［新课导入］我們在第一、二章节学习了物体的运动；第三章学习了物体所受到的力的相关概念；根据我们日常的一些生活经验，譬如：本来静止在地上的足球，当我们用脚对它施加一个力的作用的时候，它会飞出去，再譬如，正在向前滑行的自行车，如果对它施加一个与它运动方向相反的拉力，它会慢慢停下来…由此我们可以感觉得到物体的运动和力是有某种联系的。

那么力和运动究竟是怎样联系在一起的？我们这一章就来专门研究运动和力之间关系的理论，我们把这一部分内容称作动力学。

［新课教学］一、历史上人类对运动和力的关系的认识在研究物体运动的原因的过程中，很长一段时期，人们凭直觉认为物体只有受到力的作用，才会运动起来。

这和我们I I常生活中的很多“事实”都相符：如车不推就不走，门不拉不开等。

代表人物就是古希腊的哲学家、物理学家亚里士多德。

但是，依照亚里士多德的理论，某些问题还是无法解释：师生互动：冰面上滑行的物体，提问：由视频中的内容,你能发现哪里和亚里士多德的理论相悖的地方？学生讨论回答：冰壶脱离运动员的手之后，仍然还在运动，并且速度基本没有变化，这和亚里士多德的有力物体就运动，没力物体就静止相违背。

也就是说亚氏理论在这样的情形下就站不住脚了，他的观点是错误的。

第1节牛顿第一定律1.知道人类对力和运动关系认识的进程，理解力和运动的正确关系．2.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义．3．知道什么是惯性，知道质量是惯性大小的量度，体会生活中惯性的应用与预防．一、力与运动状态1．历史的回顾代表人物主要观点亚里士多德有外力的作用才有速度，要维持物体的运动速度就需要外力伽利略没有力也可以有运动，维持物体的运动可以不需要外力笛卡儿如果没有其他原因，运动的物体将继续以原来的速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向2．运动状态及其变化的表现：运动状态是指物体的速度，其变化情况有：(1)速度的大小发生变化．(2)速度的方向发生变化．(3)速度的大小和方向同时发生变化．3．力与运动的关系：力的作用可以改变物体的运动状态．1．(1)力是维持物体运动的原因．()(2)物体运动状态的改变指的是速度大小的改变．()(3)力是改变物体运动状态的原因．()提示：(1)×(2)×(3)√二、牛顿第一运动定律1．内容：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．2．意义(1)指出了物体不受力(或合外力为零)时的运动状态是静止或匀速直线运动状态．(2)指出了一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质．(3)明确了力的作用效果，即力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因.2．(1)牛顿第一定律是牛顿在大量实验的基础上总结出来的．()(2)牛顿第一定律正确揭示了力与运动的关系．()(3)当物体所受合外力为零时，其效果与不受外力时相同，物体的运动状态不发生变化．()提示：(1)×(2)√(3)√三、物体的惯性1．惯性：任何物体都有保持原来静止或匀速直线运动状态的性质，牛顿第一定律又被称为惯性定律．2．惯性大小的量度：质量是惯性大小的唯一量度．物体的质量大，惯性大；质量小，惯性小．3．惯性的大小体现在运动状态改变的难易程度上，和物体是否受力，是否运动无关．(1)超载的汽车相比空载的相同汽车，为什么启动或刹车时更难？(2)超载的汽车不动时，是否也具有惯性？提示：(1)物体的惯性与质量有关，质量越大，惯性越大．(2)有，惯性与运动状态无关．牛顿第一定律的理解[学生用书P78]1．物体的惯性和运动规律：定律的前半句话“一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态”揭示了：(1)惯性是物体的固有属性，即物体总有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质．牛顿第一定律指出一切物体在任何情况下都具有惯性．(2)运动规律：当物体不受外力作用或所受的合外力为零时，物体有保持静止状态或匀速直线运动状态的规律.2．力与运动的关系：定律的后半句话“直到有外力迫使它改变这种状态为止”，这句话揭示了力与运动的本质关系，即力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因．3．力与加速度的关系：定律的后半句“直到有外力迫使它改变这种状态为止”说明了外力不为零时，运动状态发生变化，必然产生加速度，因此力的作用效果是使物体产生加速度．(1)牛顿第一定律所描述的是物体不受外力作用时的状态，与物体所受合外力为零是等效的．(2)牛顿第一定律不是实验定律，它是在理想实验的基础上归纳总结得出的．命题视角1力与运动的关系关于力和运动的关系，下列说法正确的是()A．物体受力才会运动B．力使物体的运动状态发生改变C．停止用力，运动的物体就会停止运动D．力是物体保持静止或匀速直线运动状态的原因[解析]由牛顿第一定律可知，力的作用不是使物体运动，而是使物体的运动状态发生改变．如果物体原来的状态是运动的，不受力仍将永远运动下去，即物体的运动不需要力来维持，因此A、C错误，B正确；物体保持静止或匀速直线运动状态，是物体不受力时的运动规律，并不是力作用的结果，因此D错误．[答案] B命题视角2牛顿第一定律的理解下列关于牛顿第一定律的说法正确的是()A．由牛顿第一定律可知，物体在任何情况下始终处于静止或匀速直线运动状态B．牛顿第一定律只是反映惯性大小，也叫惯性定律C．牛顿第一定律是物体不受外力作用时的运动规律，因此，物体在不受力时才有惯性D．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动状态改变的原因[解析]一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，它说明了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；同时也指出了一切物体都具有惯性，即保持原来运动状态不变的特性．[答案] D命题视角3牛顿第一定律的应用如图所示，一个劈形物体M，各面均光滑，放在固定的斜面上，上表面水平，在水平面上放一光滑小球m，劈形物体从静止开始释放，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是()A．沿斜面向下的直线B．竖直向下的直线C．无规则直线D．抛物线[思路点拨] (1)光滑小球m水平方向不受外力作用．(2)光滑小球m竖直方向受重力和M的支持力作用．[解析]由于劈形物体M各面均光滑，所以小球m在水平方向上不受力作用，故小球m在水平方向上将保持“静止”状态；小球m在竖直方向上受到重力及物体M的支持力作用，当劈形物体从静止开始释放后，小球在碰到斜面前在竖直方向的运动状态也发生改变．故答案应选B.[答案] B关于牛顿第一定律要注意的问题(1)力是改变物体运动状态的原因是指合外力不为零时，物体运动状态发生改变．但力与速度的大小、方向之间没有必然的关系．(2)物体不受外力的实际情况是指物体所受合外力为零，此时物体运动状态不发生改变．【通关练习】1．下列说法正确的是()A．牛顿第一定律揭示了一切物体都具有惯性B．速度大的物体惯性大，速度小的物体惯性小C．力是维持物体运动的原因D．做曲线运动的质点，若将所有外力都撤去，则该质点仍可能做曲线运动解析：选A.由牛顿第一定律可知，一切物体都有惯性，物体惯性大小只由质量决定，力是改变物体运动状态的原因，故A正确，B、C错误；由分析易知D也错误．2．做自由落体运动的物体，如果下落过程中某时刻重力突然消失，物体的运动情况将是()A．悬浮在空中不动B．速度逐渐减小C．保持一定速度向下做匀速直线运动D．无法判断解析：选C.物体自由下落时，仅受重力作用，重力消失以后，物体将不受力，根据牛顿第一定律的描述，物体将以重力消失瞬间的速度向下做匀速直线运动，故选项C正确．惯性的理解及应用[学生用书P79]1．对惯性的理解(1)惯性是物体的固有属性．一切物体在任何情况下都具有保持自己原来运动状态不变的特性．(2)当物体不受外力(或受到的合外力为零)时，惯性表现为物体保持静止状态或匀速直线运动状态，因此物体的运动并不需要力来维持．当物体受到外力作用时，惯性表现为反抗运动状态的改变，试图保持原来的运动状态．所以，一个物体无论是否受到力的作用，无论运动状态是否改变，都具有惯性．2．惯性与质量的关系(1)惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性．(2)质量是物体惯性大小的唯一量度，质量越大，惯性越大．3．惯性与力的关系(1)惯性不是力，而是物体本身固有的一种性质，因此说“物体受到了惯性作用”“产生了惯性”“受到惯性力”等都是错误的．(2)力是改变物体运动状态的原因，惯性是维持物体运动状态的原因．力越大，运动状态越易改变；惯性越大，运动状态越难改变．(3)惯性与物体的受力情况无关．4．惯性与速度的关系(1)速度是表示物体运动快慢的物理量，惯性是物体本身固有的性质．(2)一切物体都有惯性，和物体是否有速度及速度的大小均无关．命题视角1惯性的理解下列说法中正确的是()A．惯性是物体只有在匀速运动或静止时才表现出来的性质B．物体的惯性是指物体不受外力作用时保持匀速直线运动状态或静止状态的性质C．物体不受外力作用时，保持匀速直线运动状态或静止状态，有惯性；受到外力作用时，不能保持匀速直线运动状态或静止状态，因此无惯性D．惯性是物体的固有属性，与物体的运动状态和是否受力均无关[解析]惯性是物体的固有属性，由物体的质量唯一决定，任何情况下都存在，与物体的运动状态和受力情况均无关，故选项D正确．[答案] D命题视角2惯性的应用有一仪器的内部电路如图所示，其中M是质量较大的一个金属块，两端与弹簧相连接．将仪器固定在一辆汽车上，当汽车启动时，哪只灯亮？当汽车急刹车时，哪只灯亮？为什么？[思路点拨]解答本题可按以下流程：汽车启动或急刹车→判断M相对车的运动方向→哪个触点连接→灯亮情况[解析]当汽车启动时，汽车的速度变大了，而金属块由于惯性，将保持原来的静止状态，从而使绿灯所在的电路被接通，所以启动时绿灯亮；急刹车时，汽车的速度变小了，而金属块由于惯性，将保持原来的速度运动，从而使红灯所在的电路被接通，所以急刹车时红灯亮．当汽车匀速行驶时，弹簧将使金属块复位，两灯均不亮．[答案]当汽车启动时，绿灯亮当汽车急刹车时，红灯亮原因见解析分析有关惯性的问题时，应注意的几点(1)惯性仅由物体的质量决定．(2)惯性与物体是否运动及运动状态是否变化无关．(3)惯性与物体是否受力无关，与受力的大小及方向无关．(4)惯性与物体的速度大小无关．(5)惯性不是一种力．【通关练习】1．下列说法正确的是()A．运动得越快的汽车越不容易停下来，是因为汽车运动得越快惯性越大B．物体匀速运动时，存在惯性；物体变速运动时，不存在惯性C．把一个物体竖直向上抛出后能继续上升，是因为物体仍受到一个向上的推力D．物体的惯性只与物体的质量有关，与其他因素无关解析：选D.选项A错误的原因是把“惯性大小表示运动状态改变的难易程度”理解成“惯性大小表示把物体从运动变为静止所用时间的长短”，运动状态改变的难易程度与运动状态的改变量和所用时间的比值有关，与速度大小无关；物体做变速运动，是由于受到外力作用，假设外力突然消失，物体将保持外力消失时的速度做匀速直线运动，直到有外力改变它为止，因此，物体做变速运动时仍有惯性，选项B错误；物体被竖直向上抛出后，由于具有保持原运动状态的性质，所以能继续上升，并非受到向上的推力，选项C错误．2. 如图所示是一种汽车安全带控制装置的示意图，当汽车处于静止或匀速直线运动时，摆锤竖直悬挂，锁棒水平，棘轮可以自由转动，安全带能被拉动．当汽车突然刹车时，摆锤由于惯性绕轴摆动，使得锁棒锁定棘轮的转动，安全带不能被拉动．若摆锤从图中实线位置摆到虚线位置，汽车的可能运动方向和运动状态是()A．向左行驶，突然刹车B．向右行驶，突然刹车C．向左行驶，匀速直线运动D．向右行驶，匀速直线运动解析：选B.当摆锤在虚线位置时，摆锤、车具有向左的加速度，车的运动情况可能为：向左加速行驶或向右减速行驶，选项A错误、B正确；当车匀速运动时，无论向哪个方向运动，摆锤均处于竖直位置不摆动，故选项C、D错误．[随堂检测][学生用书P80]1．(多选)以下各说法中正确的是()A．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律B．不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性C．在水平地面上滑动的木块最终要停下来，是由于没有外力来维持木块的运动D．物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用解析：选ABD.牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律，A正确；不受外力作用时，物体的运动状态保持不变是由于物体具有惯性，B正确；物体的运动不需要力来维持，在水平地面上滑动的木块最终要停下来是因为受摩擦力的作用，C错误；力是改变运动状态的原因，D正确．2．任何物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质称为惯性．下列有关惯性的说法中，正确的是()A．乘坐汽车时系好安全带可减小惯性B．运动员跑得越快惯性越大C．宇宙飞船在太空中也有惯性D．汽车在刹车时才有惯性解析：选C.乘坐汽车时系好安全带，不是可以减小惯性，而是在紧急刹车时可以防止人由于惯性的作用飞离座椅，从而造成伤害，所以A错误；质量是物体惯性大小的唯一的量度，惯性与人的速度的大小无关，所以B错误；在太空中物体的质量是不变的，所以物体的惯性也不变，所以C正确；质量是物体惯性大小的唯一的量度，惯性与物体的运动状态无关，所以D错误．3．在一次交通事故中，一辆载有30吨“工”字形钢材的载重汽车由于避让横穿马路的摩托车而紧急制动，结果车厢上的钢材向前冲出，压扁驾驶室．关于这起事故原因的物理分析正确的是()A．由于车厢上的钢材有惯性，在汽车制动时，继续向前运动，压扁驾驶室B．由于汽车紧急制动，使其惯性减小，而钢材惯性较大，所以继续向前运动C．由于车厢上的钢材所受阻力太小，不足以克服其惯性，所以继续向前运动D．由于汽车制动前的速度太大，汽车的惯性比钢材的惯性大，在汽车制动后，钢材继续向前运动解析：选A.惯性是物体的属性，惯性的大小取决于物体的质量，而与物体的速度无关；由于车厢上的钢材有惯性，在汽车制动时，汽车速度减小，而钢材继续向前运动，由此压扁驾驶室，造成事故，故选项A正确．4．一天，下着倾盆大雨．某人乘坐列车时发现，车厢的双层玻璃窗内积水了，列车进站过程中，他发现水面的形状是图中的()解析：选C.列车进站时要刹车，速度减小，而水由于惯性仍要保持原来较大的速度，所以水向前涌，液面形状和选项C一致．[课时作业][学生用书P135(单独成册)]一、单项选择题1．伽利略理想实验揭示了()A．若物体运动，那么它一定受力B．力不是维持物体运动的原因C．只有受力才能使物体处于静止状态D．只有受力才能使物体运动解析：选B.伽利略理想实验指出：如果水平面没有摩擦，那么在水平面上的物体一旦获得某一速度，物体将保持这一速度一直运动下去，而不需要外力来维持，故A、D错误；运动和静止都不需要力来维持，故B正确，C错误．2．关于物体的惯性，下列说法中正确的是()A．力是改变物体惯性的原因B．物体的运动速度越大，其惯性也越大C．物体只有静止或匀速直线运动时才有惯性D．一切物体都具有惯性，质量是物体惯性大小的量度解析：选D.力是改变物体运动状态的原因，选项A错误；物体的惯性只与物体的质量有关，而与物体的运动速度以及物体所处的状态无关，选项B、C错误；一切物体都具有惯性，质量是物体惯性大小的量度，选项D正确．3．根据牛顿第一定律，下列说法中正确的是()A．静止的物体不一定不受其他物体的作用B．物体受力才会运动，当外力停止作用后，物体会慢慢停下来C．物体不受力的作用，运动状态也能改变D．牛顿第一定律就是惯性解析：选A.静止的物体受到平衡力作用，不一定不受其他物体的作用，选项A正确；物体运动不停止是惯性的原因，运动不需要力来维持，选项B错误；根据牛顿第一定律，物体不受力的作用，则运动状态不会改变，选项C错误；牛顿第一定律并不是惯性，惯性是物体的一种性质，而牛顿第一定律是物体的运动规律，两者是两个不同的概念，不可混为一谈，选项D错误．4．对于一些实际生活中的现象，某同学试图从惯性角度加以解释，其中正确的是() A．采用了大功率的发动机后，某些一级方程式赛车的速度甚至能超过某些老式螺旋桨飞机的速度，这表明可以通过科学进步使小质量的物体获得大惯性B．“强弩之末势不能穿鲁缟”，这表明强弩的惯性减小了C．货运列车运行到不同的车站时，经常要摘下或加挂一些车厢，这会改变它的惯性D．摩托车转弯时，车手一方面要适当的控制速度，另一方面要将身体稍微向里倾斜，这是为了通过调控人和车的惯性达到安全行驶的目的解析：选C.惯性是物体的固有属性，大小与物体的质量有关，质量越大，惯性越大，与其他任何因素无关，故A、B错误；摘下或加挂一些车厢，改变了质量，从而改变惯性，故C正确；人和车的质量不变，则其惯性不变，故D错误．5. 如图所示，冰壶在冰面运动时受到的阻力很小，可以在较长时间内保持运动速度的大小和方向不变，我们可以说冰壶有较强的抵抗运动状态变化的“本领”．这里所指的“本领”是冰壶的惯性，则惯性的大小取决于()A．冰壶的速度B．冰壶的质量C．冰壶受到的推力D．冰壶受到的阻力解析：选B.质量是物体惯性大小的唯一量度，故冰壶的惯性大小取决于冰壶的质量，B 正确．6．人从行驶的汽车上跳下来后容易()A ．向汽车行驶的方向跌倒B ．向汽车行驶的反方向跌倒C ．向车右侧方向跌倒D ．向车左侧方向跌倒解析：选A.人从车上跳下来时，脚和地面接触时，因摩擦而停止运动，身体由于惯性而继续向前运动．故容易向车行驶的方向跌倒．7. 如图所示，在一辆表面光滑的小车上，有质量分别为m 1和m 2的两个小球(m 1>m 2)随车一起匀速运动．当车突然停止时，如不考虑其他阻力，设车无限长，则两个小球( )A ．一定相碰B ．一定不相碰C ．不一定相碰D ．难以确定解析：选B.因为小车表面光滑，因此，不论小车如何运动，两小球在水平方向均不受力，根据牛顿第一定律可知两球将保持匀速直线运动状态，又因为两球速度相等，故两球一定不会相碰．二、多项选择题8．下面是摘自上个世纪美国报纸上的一篇小文章：阿波罗登月火箭在脱离地球飞向月球的过程中，飞船内宇航员通过无线电与在家中上小学的儿子汤姆通话．宇航员：“汤姆，我们现在已关闭火箭上所有发动机，正向月球飞去．”汤姆：“你们关闭了所有发动机，那么靠什么力量推动火箭向前运动？”宇航员犹豫了半天，说：“我想大概是伽利略在推动火箭向前运动吧．”若不计星球对火箭的作用力，由上述材料可知下列说法正确的是( )A ．汤姆问话所体现的物理思想是“力是维持物体运动的原因”B ．宇航员答话所体现的物理思想是“力是维持物体运动的原因”C ．宇航员答话所体现的物理思想是“物体运动不需要力来维持”D ．宇航员答话的真实意思是火箭正在依靠惯性飞行解析：选ACD.由于汤姆对物理知识了解的不全面，只能依据生活经验认为物体的运动要靠力来维持，而宇航员的回答体现了物体惯性向前运动，不需要外力维持．选项A 、C 、D 正确．9．月球表面上的重力加速度为地球表面上的重力加速度的16.同一个飞行器在月球表面上时与在地球表面上时相比较( )A ．惯性减小16B ．惯性不变C ．重力减小为在地球表面时的16D ．重力不变解析：选BC.物体的惯性大小仅与物体的质量有关，同一物体的质量与它所在位置及运动状态无关，所以这个飞行器从地球到月球，其惯性大小不变．这个飞行器在月球表面上的重力为G 月＝mg 月＝m ·16g 地＝16G 地，故选项B 、C 正确． 10. 在水平的路面上有一辆匀速行驶的小车，车上固定一盛满水的碗．现突然发现碗中的水洒出，水洒出的情况如图所示，则关于小车在此种情况下的运动，下列叙述正确的是()A．小车匀速向左运动B．小车可能突然向左加速C．小车可能突然向左减速D．小车可能突然向右减速解析：选BD.原来水和小车相对静止以共同速度运动，水突然向右洒出有两种可能：①原来小车向左运动，突然加速，碗中水由于惯性保持原速度不变，故相对碗向右洒出．②原来小车向右运动，突然减速，碗中水由于惯性保持原速度不变，相对于碗向右洒出，故选项B、D正确．三、非选择题11．在中央电视台“实话实说”节目中，为了揭露各种歪理邪说，司马南与主持人崔永元合作表演了“铁锤砸砖”节目．崔永元头顶八块砖，司马南用一铁锤砸崔永元头顶上的砖，结果砖被击碎，但崔永元安然无恙．据司马南讲，他做第一次试验时头顶一块砖，结果被砸昏过去，请从物理学的角度解释上述事实．答案：只要人能承受砖的重力，砖越多越安全，这是由于质量越大，惯性越大，则物体的运动状态越不易改变，即砖越多，砖保持原来的静止状态的惯性越大，人越安全．12．如图所示，一木块和小车一起做匀速直线运动，当小车遇到一障碍物的瞬间，则：(设小车不反弹)(1)如果小车上表面粗糙，木块将如何运动？(2)如果小车上表面光滑，木块将如何运动？解析：当小车遇到障碍物时，小车将停止．(1)如果小车上表面粗糙，则木块上部由于惯性将继续向右运动；木块下部受到一个向左的摩擦力，运动状态发生改变，很快停止，故此时木块将向右倾倒．(2)如果小车上表面光滑，则木块下部不受摩擦力，此时整个木块都将由于惯性而保持向右的匀速直线运动状态．答案：(1)向右倾倒(2)向右匀速直线运动。

学习资料第1节牛顿第一定律[学习目标］1．［科学探究］体会伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同观点和依据．2．［科学探究]知道伽利略理想实验及推理方法．3．［科学思维］理解牛顿第一定律的内容和含义．4．［科学思维]知道惯性，并会正确解释有关现象．一、力与运动状态1．亚里士多德的观点：有外力的作用物体才会运动，要维持物体的运动就需要外力．2．伽利略的观点(1)理想实验(如图所示）：小球沿光滑斜面从左侧某一高度滚下,无论右侧坡度如何,都会上升到几乎等高的地方．(2）结论：维持物体的运动不需要外力．3．笛卡儿的观点:若无其他原因，运动的物体将继续以原来的速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向．4．运动状态：速度是描述物体运动状态的物理量，运动状态的改变是指速度的改变．5．力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因．二、牛顿第一定律1．内容：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止．2．意义(1)牛顿第一定律表明物体不受外力(或合外力为零)时，物体将保持原来静止状态或匀速直线运动状态．（2)物体的运动状态不变，它所受合外力必然为零；运动状态改变，必受到不为零的合外力．三、物体的惯性1．定义：任何物体都有保持原来静止或匀速直线运动状态的性质，物理学中把物体的这种性质叫作惯性．2．理解：惯性是物体的固有属性，与物体的受力情况及运动情况无关．3．决定因素：质量是物体惯性大小的唯一量度．质量越大，物体的惯性越大，物体的运动状态越难改变．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)（1）速度变化，物体的运动状态就改变．(√)（2）运动方向变化了，但物体的运动状态不变．（×）（3）物体不受外力就是物体受到的合外力等于零．（×）（4)牛顿第一定律是实验定律．(×)(5)惯性是物体的本质属性，与除质量之外的因素无关．(√）（6)牛顿第一定律说明了力是改变物体运动状态的原因．(√)2．(多选）理想实验是科学研究中的一种重要方法,它把可靠的事实和合理的推论结合起来,可以深刻地揭示自然规律．关于伽利略的理想实验，下列说法正确的是( ) A．只要水平面相当光滑,物体在水平面上就能匀速运动下去B．这个实验实际上是永远无法做到的C．利用气垫导轨，就能使实验成功D．这个实验虽然是想象中的实验,但它是建立在可靠的实验基础上的BD[理想实验在实际中是永远不能实现的，其条件是理想化的,即使是水平面“相当光滑”，也不会达到没有摩擦力的程度，利用气垫导轨当然也不能实现“理想”的状态，仍会存在一定的摩擦，只不过摩擦力很小而已,选项A、C错误，B正确；理想实验是从实践中总结、提炼、加工出来的，是建立在可靠的实验基础之上的,它能够由观察或实验的结果来检验，选项D正确．]3．(多选)下列说法中正确的是（)A．牛顿第一定律是科学家凭空想象出来的,没有实验依据B．牛顿第一定律无法用实验直接验证C．理想实验的思维方法与建立质点模型的思维方法一样,都是一种科学的抽象的思维方法D．由牛顿第一定律可知,静止的物体一定不受外力BC[牛顿第一定律是以实验为基础，加以想象推理出来的，有实验依据，但无法用实验直接验证,故A错误，B正确．理想实验是人们在思想中塑造的理想过程，与建立质点模型的思维方法一样，故C正确．静止的物体可能不受外力，也可能受外力但合外力为零，故D错误．]4．下列关于惯性的说法正确的是( ）A．惯性是只有物体在匀速运动或静止时才表现出来的性质B．物体的惯性是指物体不受外力作用时仍保持原来直线运动状态或静止状态的性质，所以惯性就是惯性定律C．物体不受外力作用时保持匀速直线运动状态或静止状态，有惯性;受外力作用时，不能保持匀速直线运动状态或静止状态，因而无惯性D．惯性是物体的固有属性，与运动状态和受力情况无关D[惯性是物体的固有属性，其大小仅由物体的质量决定,与其受力情况及运动状态无关．不管物体是否受外力作用，也不管物体的运动状态是否改变,其惯性是不能被改变的．惯性定律是物体不受外力作用时所遵守的规律,而惯性是物体的固有属性，两者是不同的,故A、B、C错误，D正确．］对牛顿第一定律的理解定律的前半部分内容“一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态”，揭示了所有物体普遍具有的一种属性——惯性．因此，牛顿第一定律又叫惯性定律．2．明确了力的作用效果定律的后半部分内容“直到有外力迫使它改变这种状态为止”，说明了力的作用效果可以改变物体的运动状态．3．揭示了力和运动的关系（1)牛顿第一定律指出物体不受外力时的运动规律，定律描述的只是一种理想状态，而实际中物体不受外力的作用的情况是不存在的，当物体所受到的合外力为零时,其效果跟不受外力的作用效果相同．（2）力与运动的关系:运动不需要力维持，但运动状态的改变离不开力的作用．【例】（多选）下列说法中正确的是( ）A．牛顿第一定律是实验定律B．牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因C．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律D．惯性定律与惯性的实质是相同的BC［牛顿第一定律是物体在理想条件下的运动规律，反映的是物体不受外力时遵循的运动规律，而自然界中不受外力的物体是不存在的，所以A错误，C正确．牛顿第一定律说明了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因，故B正确．惯性是物体保持原来静止状态或匀速直线运动状态的一种性质,而惯性定律指的就是牛顿第一定律，所以D错误．]应用牛顿第一定律应注意的问题(1)牛顿第一定律揭示了力和运动的关系．（2）力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动状态的原因，如果物体的运动状态发生改变，则物体必然受到不为零的合外力作用．(3)判断物体的运动状态是否改变，应分析物体的受力情况或运动情况．[跟进训练］1．根据牛顿第一定律，下列说法中正确的是（）A．人只有在静止的车厢内,竖直向上高高跳起后,才会落到车厢原来的位置B．人在沿直线匀速前进的车厢内,竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方C．人在沿直线加速前进的车厢内，竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方D．人在沿直线减速前进的车厢内，竖直向上高高跳起后，将落在起跳点的后方C[依据牛顿第一定律可知，人竖直跳起离开车厢瞬间，人与车在水平方向上的速度相同．如果车子静止或做匀速直线运动，则人都将落回原地；如果车加速前进，则在相同时间内人的水平位移比车子的位移小，故人会落在起跳点的后方;反之，如果车子减速前进，则在相同时间内人的水平位移将比车子的水平位移大，故人会落在起跳点的前方，故C正确．] 2．如图所示，一个劈形物体M放在固定的粗糙斜面上，劈形物体上表面水平，在劈形物体的上表面上放一光滑的小球m,劈形物体沿斜面从静止开始下滑,则小球在碰到斜面前的运动轨迹是( )A．沿斜面向下的直线B．竖直向下的直线C．无规则曲线，其轨迹无法确定D．抛物线B［小球光滑,因此在水平方向上不受力,由牛顿第一定律可知，水平方向的运动状态不变,总是处于静止状态；当劈形物体沿斜面下滑时，小球将竖直向下运动,直到碰到斜面以前，一直竖直向下运动．因此，小球在碰到斜面前的运动轨迹是竖直向下的直线，故B正确．]对惯性的理解和应用(1)惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性．(2)质量是物体惯性大小的唯一量度，质量越大，惯性越大．2．惯性与力（1)惯性不是力，而是物体本身固有的一种性质，因此说“物体受到了惯性作用”“产生了惯性”“受到惯性力”等都是错误的．(2)力是改变物体运动状态的原因，惯性是维持物体运动状态的原因．力越大，运动状态越易改变；惯性越大，运动状态越难改变．（3)惯性与物体的受力情况无关．3．惯性与惯性定律惯性与惯性定律不是一回事，具体如下：(1)惯性是物体的一种固有属性．(2）惯性定律是物体不受外力作用时物体运动所遵守的一条规律．［跟进训练］3．如图所示，在匀速行驶的火车车厢内,有一人从B点正上方相对车厢静止释放一个小球，不计空气阻力，则小球（）A．可能落在A处B．一定落在B处C．可能落在C处D．以上都有可能B[由于惯性，小球在水平方向保持与火车相同的速度，因此在下落时间内，两者水平位移相等，即落回到B点，故选B．］4．如图所示月球车示意图，月球车能完成月球探测、考察、采集样品等任务，当它在月球表面行驶时( ）A．仍有惯性B．不受阻力C．不受支持力D．不遵循牛顿运动定律A[惯性是物体本身具有的一种性质，与物体是否运动、是否受力等外界因素无关，物体在任何状态、任何时候都有惯性，故A正确；当它在月球表面行驶时受支持力和阻力，故B、C错误;当它在月球表面行驶时遵循牛顿运动定律，故D错误．]惯性的两种表现形式(1）在不受力(或合外力为零)的条件下，惯性表现为保持原来的运动状态．（2）在受力条件下，惯性表现为运动状态改变的难易程度．1．［物理观念］惯性、牛顿第一定律．2．［科学思维］惯性的大小、应用牛顿第一定律分析问题．1．最早根据实验提出力不是维持物体运动的原因的科学家是( ）A．亚里士多德B．牛顿C．伽利略D．笛卡儿C［伽利略通过理想实验提出力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因．］2．以下几种情况中，不需要对物体施加力的是（）A．物体从静止变为运动B．物体从运动变为静止C．物体的运动方向不断改变D．物体的速度大小和运动方向都不改变D［物体从静止变为运动，从运动变为静止，表明物体的速度大小变化；物体的运动方向不断改变，表明物体的速度方向变化．力是使物体速度发生变化的原因，所以，物体的速度发生变化,一定受到力的作用．故选D．］3．下列说法中正确的是（)A．静止或匀速直线运动的物体一定不受外力的作用B．战斗机在战斗前丢掉副油箱，目的是减小惯性C．从高处下落的玻璃杯比低处下落的玻璃杯容易碎，是因为前者惯性比较大D．物体运动状态改变的难易程度取决于速度的大小B［物体处于静止状态或匀速直线运动状态也可能是因为受到的合外力为零，选项A错误；战斗机为了提高作战的灵活性，战斗前丢掉副油箱,从而减小飞机的质量，减小飞机的惯性，增加飞机的机动性，选项B正确；从高处下落的玻璃杯比低处下落的玻璃杯容易碎,是因为从高处下落的玻璃杯受到的冲击力大，所以容易碎，惯性大小取决于玻璃杯的质量,选项C 错误;对于运动的物体，惯性表现为运动状态改变的难易,选项D错误．]4．(多选)在列车的车厢内,有一个自来水龙头C．第一段时间内,水滴落在水龙头的正下方B点,第二段时间内，水滴落在B点的右方A点，如图所示．那么列车可能的运动是( ）A．先静止,后向右做加速运动B．先做匀速运动，后做加速运动C．先做匀速运动,后做减速运动D．上述三种情况都有可能BC［水滴下落时,水平方向保持原来的速度，若车匀速运动,车的水平位移与水滴的水平位移相同，则落在B点；若车向左加速运动，则水滴仍保持下落时的水平速度，而车的水平位移增大,故水滴可落在A处；同理,车向右减速运动，水滴也会落在A处，故B、C正确．］。

《牛顿第一定律》《牛顿第一定律》教学设计教材：普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）牛顿第一定律设计思想：1.体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。

让学生经历探究的过程，将科学探究与物理知识有机地结合起来，促进学生的全面发展。

所以我把重点放在历史的回顾这一部分，创设具体环境，让学生自读，先了解历史上人们对力与运动的关系探索过程中，各位科学家的认识的递进过程。

然后，组织学生模拟当时的情景，进行辩论，假如你就是亚里士多德，你就是伽利略，请表达各自的观点，突出亚里士多德与伽利略的观点矛盾，使学生加深印象。

2.渗透物理思想、物理方法，在这一节课中，我将伽利略的理想实验所需的教具和实验器材，提供给学生，让学生自己动手做实验，让学生自己解释物体停下来的原因，是由于摩擦力的缘故。

同时组织学生分组讨论，相互协助共同完成实验，体会伽利略理想实验的猜测依据、设计思路、推断结论这一思维过程，使学生领悟理想实验在物理学发展中的重要地位和作用。

体现学生合作学习与自主学习的思想，体现物理学以实验为基础的思想，发挥实验的教育功能，把实验和探究结合起来，促进学生间的协作学习，培养学生尝试利用实验和已知规律探求新知识和解决实际问题的意识和能力。

3•体现科学、技术与社会发展密切相关的思想。

在物理教学中引导学生科学的发现和发展，科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，通过了解科学家自身的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神，培养学生情感价值观。

通过认识力和运动的关系，联系日常生活，利用所学知识解释日常生活中的一些现象。

4.体现综合优化的思想。

有效地合理地利用各种现代教育、教学手段，丰富学生的学习方式，优化教学过程。

本节课利用多媒体课件辅助教学，借助适当的视频和音频资料，提高教学效果。

学习任务分析：教学内容分析：本节教材明确指出第一定律是牛顿物理学的基石，牛顿第一定律第一次揭示了物质运动和力之间的关系，涉及到两个重要的物理基本概念：力和惯性。

2021－2021学年鲁科版必修1牛顿第一定律学案课题牛顿第一定律课型新授课〔1课时〕学习目的 1.重点难点重点：对牛顿第一定律和惯性的正确了解。

难点：1.力和运动的关系。

2.影响惯性大小的要素。

学法导学案学习先生自主学习先生课堂笔记一、知识解读1.理想实验的魅力亚里士多德的观念：伽利略的观念：实验斜面倾斜水平现象较陡较缓水平结论：笛卡儿的观念：2.牛顿第一定律内容：意义：惯性：惯性的量度：二、请用不同颜色的笔标注出不懂或有疑惑的中央三、学后练【判一判】(1)物体的运动形状发作改动时，物体肯定遭到外力作用。

(×)(2)牛顿第一定律是一条实验定律，它是在迷信实验的基础上得出的。

(×)(3)乒乓球可以快速抽杀，是由于乒乓球惯性小。

(√)(4)物体的速度越大，惯性越大。

( ×)【例题剖析】1.关于伽利略的理想实验，以下说法正确的选项是( C ) A．完全是理想的，没有以理想为基础B．应用气垫导轨，就能使实验成功C．是以牢靠理想为基础，经迷信笼统，深入反映自然规律的D．该实验说明力是改植物体运动形状的缘由2.关于惯性，以下说法中正确的选项是( C )A．物体只要运动或做匀速直线运动时才有惯性B．宇宙飞船在太空中飞行时也具有惯性C．力是改植物体惯性的缘由D．物体只要受外力作用时才有惯性3.在向前行驶的客车上驾驶员和乘客的身体姿态如下图,那么对客车运动状况的判别正确的选项是( C )A．客车一定做匀减速直线运动B．客车一定做匀速直线运动C．客车能够是突然减速D．客车能够是突然减速在深圳大运会女足决赛中，中国队仰仗罪人樊婷婷的一脚进球协助中国队以2比1绝杀日本，晓明同。

第1节牛顿第一定律从容说课教学中教师应指导学生通过实验探究牛顿第一定律，做实验之前让学生明确实验中哪些条件保持不变，哪些条件发生变化，并能在该过程中渗透研究方法的教育.实验完成后，要求学生对得到的结论信息进行比较和因果推理，从实验中归纳推理出牛顿第一定律.最后,教师总结并说明牛顿第一定律是理想情况，在现实生活中物体总会受到力的作用，因此牛顿第一定律只是根据实验推理的、合乎逻辑的定律.对于惯性的认识，教师可让学生列举生活中的事例，并通过实验进一步验证任何物体都有惯性.知识要点表解早在两千多年前，人们已经提出了运动和力的关系，但是直到伽利略和牛顿时代，才对这个问题给出了正确的答案.三维目标知识与技能1.牛顿第一定律的内容.2.惯性是所有物体的特性.过程与方法1.通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证的能力和表述的能力.2.通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力.情感态度与价值观通过实验探究活动，能使学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，并认识到交流与合作的重要性，有主动和他人合作的精神.教学设计教学重点正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态.通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解.教学难点对牛顿第一定律和惯性的理解既是难点又是疑点.生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正确的认识，需要下一定的功夫.教具准备毛巾、棉布、木板、斜面、小车、象棋、钩码、细线、硬纸板、一块两端带有滑轮的木板.课件资讯，可在http:/中搜索,即可得到惯性小车的课件.课时安排1课时教学过程导入新课讲述一个小故事引入课题.故事的内容为:在一辆行驶的公交车上挤满了人.由于某种原因公交车突然紧急刹车，一位男同志撞到了一位女同志身上.女同志说:“瞧你这德性.”男同志一脸无奈，笑着说:“这不是德性，是惯性.”教师问:什么是惯性呢？引入课题:今天我们共同学习惯性.课前热身:让学生说一说日常生活中的惯性现象.推进新课互动1:关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，打出去的球会停下来，是因为它们受到摩擦阻力的原因.如果它们受到的摩擦阻力逐渐变小，直至没有摩擦阻力，将会怎样运动呢？实验探究:师生通过实验活动进行探究.实验分析:相同条件下小车从同一斜面的同一高度滑下，目的是保证小车在水平轨道上开始运动的速度相同.不同条件是三种表面的粗糙程度不同，使小车在水平面上受到的摩擦阻力不同.观察到的现象是小车在木板表面运动的距离最长.结论是三种表面上由于存在摩擦，总要阻碍小车前进，最终要停下来.平面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车的速度变化得越慢，小车前进得越远.教师启发学生:小车在比木板更光滑的平面上能前进得更远吗？能设想出小车在什么样的表面能永远运动下去吗？学生讨论教师总结:有关物理学史，介绍亚里士多德、伽利略、牛顿的观点及研究过程.1.牛顿第一定律（惯性定律）一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止. 从牛顿第一定律可以看出:（1）物体在不受力时，总保持匀速运动状态或静止状态.（2）物体有保持匀速直线运动状态的性质，叫做惯性.在初中已经学过惯性的概念，下面通过实验再来看一下物体具有惯性的例子.小车启动时，车上的木板向后倒；刹车时，木板向前倒.人在坐汽车时也有同样的感受. （3）物体运动状态的改变需要外力.我们所遇到的实际问题中，物体不受力的情况是没有的.物体受平衡力时，或者说合力为零时的情况跟不受力的情况是相同的.互动2:骑车的速度太快容易发生事故，为什么？教师可以通过实验探究后再解释对话中的原因.（1）将小车放在水平桌面上，在小车的上面放一木块，当小车突然启动时，观察木块的变化.（2）将小车放在水平桌面上，推动小车使小车运动，当小车遇到障碍物（紧急刹车）时，观察木块的变化.学生回答观察到的现象教师概括总结:一切物体都有保持原来的运动状态的特性.学生讨论解释骑车太快为什么容易发生事故，并举例说明惯性在日常生活中的应用与防护.2.惯性（1）物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性.互动3:惯性定律和惯性有区别吗？在学生讨论的基础上，教师概括总结:惯性是物体的一种特性,而惯性定律是物体在不受力的作用时，由于惯性而表现出的运动规律.（2）惯性是物体的特性，任何物体在任何情况下都有惯性.互动4:惯性大小跟哪些因素有关系？教师提出问题，让学生猜想可能的因素并设计实验来探究. 教师总结:质量是物体惯性大小的量度. （3）质量是物体惯性大小的量度.互动5:牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态，但不受力的物体是不存在的.为什么生活中有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？教师让学生分析实例:悬挂着的电灯是静止的，放在桌子上的书是静止的，斜挂在墙上的球是静止的，在水平路面上行驶的汽车做匀速直线运动.教师概括总结:合外力为零的物体保持静止或匀速直线运动状态.［例题剖析1］ 火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为( )A.人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动B.人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动C.人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必是偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和车始终有相同的速度分析:人从跳起到落地的过程中，水平方向不受外力作用，保持着原来所具有的速度做匀速直线运动，所以仍落回车上原处. 答案:D说明:如果人跳起的瞬间，车厢沿水平直轨以加速度a 做匀加速运 动或匀减速运动,那么人将不会落回车上原处,落地点在原处后方Δs=21at 2处(火车加速时)或在原处前方Δs=21at 2处(火车减速时),式中t 就是人从起跳到落地的时间.［例题剖析2］有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球的自转，一昼夜就能周游世界.请你评价一下，这个设想可行吗？分析:因为地球上的一切物体（包括地球周围的大气）都随着地球一起在自转,气球升空后，由于惯性，它仍保持原来的自转速度.当忽略其他与地球有相对运动（如风）的作用产生的影响时，升空的气球与它下方的地面处于相对静止的状态,不可能使它相对地球绕行一周. 解答:这个设想不符合物理原理，不可行.说明:1632年，伽利略观察了一个关闭的船舱内发生的现象后，写道:“在这里（只要船的运动是匀速的），你在一切现象中观察不出丝毫的改变，你也不能够根据任何现象来判断船究竟是在运动还是停止着:当你在地板上跳跃的时候，你所通过的距离和你在一静止的船上跳跃时所通过的距离完全相同，也就是说，你向船尾跳时并不比你向船头跳时由于船的迅速运动而跳得更远些.虽然当你跳在空中时，在你下面的地板是在向着和你跳跃的相反的方向奔驰着；当你抛一东西给你的朋友时，如果你的朋友在船头而你在船尾，你所费的力并不比你们两个站在相反的位置时所费的力更大.从挂在天花板下的装着水的酒杯里滴下的水滴，将垂直地落到地板上，没有任何一滴水滴落向船尾方向，虽然当水滴尚在空中时，船在向前走.苍蝇将继续自己的飞行，在各方面都是一样，毫不发生苍蝇（好像它很疲倦地跟在疾驶着的船后）集聚在船尾方面的情形.”伽利略的这段精彩的描述，给设想乘坐气球周游世界的人是一个很好的劝说. 讨论来源于生活中的直觉印象而产生与亚里士多德相同的看法是非常根深蒂固的.不少同学常常还保留着力是运动的原因的潜意识.如在分析力学问题时，看到物体在运动，就认为它一定受到力的作用；若物体向东运动就认为物体受的力向东；物体以较大的速度运动就认为它受到的力一定大；物体受力为零时，就认为它的速度也应为零……因此，必须深刻认识力不是物体运动的原因，而是改变物体运动的原因.课堂小结1.牛顿第一定律的内容是什么？定律中的“总”字体现了“恒”，“或”字体现了不是静，就是动.2.思考引入中提出的问题:踢出去的足球受什么力？重力.运动中不受沿运动方向的推力，能否继续运动？完全可以.3.在什么条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？答:（1）物体原来是运动的；（2）物体没有受到外力的作用.4.在什么条件下，物体一定处于静止状态？答:（1）物体原来是静止的；（2）物体没有受到外力的作用.布置作业P113第1、2、3题.阅读“信息窗”.板书设计牛顿第一定律一、演示实验1.条件相同的条件是:小车在三种粗糙程度不同的平面上开始水平运动的速度相同.不同的条件是:三种表面的粗糙程度不同，使小车受到的摩擦阻力不同.2.结论表面越光滑，小车受到的摩擦阻力越小，小车前进得越远.二、牛顿第一定律1.内容一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态.2.对定律的理解(1)没有受到力的作用时，原来静止的物体保持静止状态；原来运动的物体保持匀速直线运动状态.(2)力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因.习题详解1.答:由牛顿第一定律可知合力为零时，物体将保持原有的运动状态不变，即5 s后的速度还是2 m/s.2.答:将物体向上抛出的过程分两个阶段，一是在手中加速，当物体离开手的时候由于惯性的作用已经具有向上的速度;二是在空中运动过程,物体不受向上的力只受重力作用.故此说法是错误的.3.答:物体的惯性只与质量有关，而与其他因素无关.故D选项对.。

高中物理 6.1 牛顿第一定律学案1 鲁科版必修1【牛顿第一定律】定义：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止也叫惯性定律。

注意：(1)牛顿第一定律所描述的是一种理想化的运动状态.实际中,完全不受力作用的物体不存在,因此,牛顿第一定律不能用实验进行验证.但它又是建立在可靠事实的基础上,从伽利略设想物体沿光滑面的运动,到笛卡儿把伽利略的结论推广到没有重力、没有摩擦力、没有空气阻力的更理想的情况，都体现了一种科学思维的方法。

（2）牛顿第一定律指出，保持静止或匀速直线运动状态是物体的一种本性，当物体受到外力作用时，它的运动状态将会发生改变。

也就是说，力不是维持物体速度的原因，而是改变物体的速度，也是使物体产生加速度的原因（如下图）中足球运动员用力踢足球速度发生了变化。

（3）实际中，物体往往不止受一个力的作用这时影响物体运动状态的是合外力。

任何物体只要运动状态保持不变，它所受的合外力必然为零。

反之，无论是物体运动速度的大小发生了变化，还是速度的方向发生了变化，或者速度的大小和方向同时发生变化，都是因为物体受到的合外力不为零。

【惯性】物体有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

（如下图）注意：（1）任何物体，无论静止还是运动，都有惯性。

惯性是物体的固有属性，与物体的运动状态及受力情况无关。

（2）惯性的大小表示物体运动状态改变的难易程度。

物体的质量越大，其运动状态越难以改变，惯性越大。

质量是物体惯性大小的量度。

[例题解析]例1下列方法中正确的是A.只有处于静止状态或匀速直线运动的物体才有惯性B.如果物体的速度正按某种规律发生变化,由于惯性,即使没有其他影响,物体也能保持速度的这种变化规律运动下去C.通常情况下,物体的惯性保持不变,要想改变物体的惯性,就必须对物体施加力的作用D.对于给定的物体,施加力的作用并不能改变它的惯性,但可以改变它的速度解析：惯性是物体的固有属性,其大小由物体的质量决定.无论物体处于平衡状态还是其运动状态不断变化,无论物体是否受力或者受力的大小有何不同,物体惯性的大小。

6.1 牛顿第一定律一、教学内容分析这节课主要涉及到的物理知识为牛顿三大定律之一，主要内容有牛顿第一定律、惯性、质量是惯性量度等知识点。

该定律所包含的意义深刻，在现实生产、生活中具有重要应用，特别是该定律的获得过程包含宝贵的科学方法和值得后人借鉴的科研精神。

因此高中阶段重新再学该课，仍十分有必要。

二、学生学习情况分析牛顿第一定律这节课主要涉及牛顿第一定律、惯性、质量是惯性量度等知识点。

学生通过初中阶段学习对于伽利略理想斜面实验、牛顿第一定律、惯性等内容均已经熟悉，如果简单地重复初中的学习，甚至直接花十分钟时间回忆一下，学生们肯定觉得乏味，甚至认为物理课本编排得不负责任，初中都已经学过了，为何还花这么多篇幅。

我们认为教材在此处再次设计牛顿第一定律，除了知识点之外更重要的是定律获得过程所包含的研究方法和物理学家们的科学精神。

三、设计思想学生通过初中阶段学习对于伽利略理想斜面实验、牛顿第一定律、惯性等内容均已经熟悉，我们一直在思考，他们到了高中阶段再学这节课老师们该给学生什么呢？我们学校的教学习惯，喜欢带学生回到问题的最原始阶段，一起经历定律得到的过程，所以我们当时一致认为这个定律的获得过程所涉及到的一些方法是相当有代表性的，对于学生终生学习物理相当有用。

另外质量是惯性大小的量度这个知识点是新的，我们的基本理念就是经过老师的引导，学生自己找到现象背后的规律。

故此对于这节课就确定了两个重点：伽利略的研究方法和质量是惯性大小的量度。

带着学生回到问题产生的原始过程，上课过程一起经历伽利略的研究过程，感悟其研究方法，上完这节课学生会觉得是自己发现了这个定律，自己找到众多惯性现象的共同衡量尺度-惯性；并且能体会科研的魅力与艰辛，培养敢于坚持真理、严谨认真的科学态度，产生获得知识的成就感，激发求知的欲望，有助于帮助学生自我再学习。

四、教学目标1．理解牛顿第一定律内容；2．理解惯性概念，惯性是物质的固有属性，由本身质量量度；3．回顾亚里斯多德、伽利略、笛卡尔及牛顿等物理学家的科研过程，经历感受他们的研究方法；重点感悟伽利略的物理方法；5．从物理学家们身上看出科研的魅力与艰辛；体会他们为探索真理而孜孜不倦，激发学生共鸣，产生求知欲望；6．培养敢于坚持真理，严谨认真的科学态度和科学精神；7．能不被一些表面现象迷糊，明白“眼见不一定为实”。