高考答卷策略和解题方法与技巧
1.选择题
（1）题目构成。选择题属于客观题，试题由题干和选项两部分构成。高考全国卷的历史选择题目前为清一色的材料最佳选择题，选择题的题干由材料和设问组成，材料和设问一般为两行，平均70个字左右；试题材料具有很强的典型性，以文字材料为主，少量题目使用图表材料；设问通常为半句话，和选项连起来才能构成一句完整的话。
试题的4个选项通常为字数相近、结构相似的短语或词组，平均有10多个字；选项的表述具有较强的历史专业性，阅读理解难度较大。
（2）题目类型。从题干和选项的逻辑关系来看，历史选择题主要有“现象-本质型”和“原因-结果型”两种类型。“现象-本质型”选择题的设问大都使用“这反映了”“这表明”“这体现了”“……是”等设问方式，试题旨在考查对材料的准确解读，特别是对该历史事物或现象的本质、实质、特征的认识和把握，题目难度通常较大。此类题目约占选择题的60%，如2015年Ⅰ卷有7题，Ⅱ卷有7题；2016年Ⅰ卷有6题，Ⅱ卷有7题。
“原因-结果型”选择题要求判断历史事实的背景、原因、目的、结果或影响等，需要依据已有知识做出判断。此类题目约占40%，如2015年Ⅰ卷有3题，Ⅱ卷有5题；2016年Ⅰ卷有6题，Ⅱ卷有5题。
（3）解题思路和方法。把历史选择题主要归结为“现象-本质型”和“原因-结果型”两大类，可以把复杂问题简约化，提高答题速度和准确度。
近年全国卷选择题的一个基本特征，就是正确选项必然和试题材料有着直接关系，同时也有课本知识的支撑或与课本内容有一定关联。这样，答题时就可以先把与材料无任何关联的选项排除掉，再把与所学知识相悖的选项排除；剩下的再看是那种选择题类型。
“现象-本质型”选择题的难度通常较大，主要难在试题材料远离教材的程度上。不少考生读不懂材料，或对历史阶段特征领会不够、把握不透，不能抓住历史事物的本质性特点。解决这类问题的前提是读懂材料或基本读懂材料，关键是要熟悉与试题内容相关的历史阶段特征，把二者关联起来，正确答案就容易判断出来了。可先把非本质的选项排除掉，剩下的就是正确选项了；或者根据对试题考点的时代特征，直接确定正确选项。例如2013年全国Ⅰ卷第24题：
在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明
A．经济发展是分封制度得以维系的关键 B．分封制中的等级规定凸显了君主集权
C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度
本题是一道比较典型的“现象-本质型”选择题，试题以战国时期各国墓葬等级差别的不同，来说明现实政治制度的变化。该题难度较大，只有21%的考生选择了正确答案C，失分率达79%。
又如2015年Ⅰ卷第30题：
1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府
A．力图防范各地兴起的反蒋运动 B．对日持久防御作战的战略意图
C．全力“围剿”红军的企图 D．试图削弱各地军阀的实力
本题以抗战前国民政府进行抗战准备的历史情况为背景，从新角度、新材料、新情景还原历史真实，考查了考生解读材料、提取有效信息、独立分析问题的能力以及时间和空间概念。试题不回避热点，使学生对国民党的对抵抗日本侵略的态度有了新的认识。该题难度合适，区分度较好，有45%的考生选择了正确答案B。
“原因-结果型”选择题，材料阅读难度一般不大，主要靠调动已有知识进行判断。这需要迅速将试题要求和所学课本内容挂起钩来，运用已有知识做出推断。解题的关键是，需要辨清试题选项中的哪一项与题干的核心内容之间存在着最为可靠的因果关系。解答这类选择题，应先把不符合因果关系的选项排除，再确定最符合题意的选项。例如2015年Ⅱ卷第27题：
明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措客观上
A．推动了国家政治统一进程B．促进了跨区域贸易的繁荣
C．抑制了区域性商帮的形成 D．改变了南北经济文化格局
本题通过朱棣迁都北京这一措施，考查迁都对北方地区经济发展的影响，同时也考查了学生分析历史作用的思路和方法。试题从一个新的角度入手，折射政治举措对经济文化发展的影响，考查立意独特，设计巧妙。本题有40%的考生选择了正确选项B。
又如2016年全国Ⅰ卷第31题：
1965年，中国大陆与西方国家的贸易额在进出口总额中所占的比重，由1957年17．9%上升到52．8%。这种变化的外交背景是，我国
A．实现了与西方国家关系的正常化 B．调整了与苏联的外交政策
C．推行了全方位外交的政策 D．打破了欧美对华经济封锁
本题以新中国五、六十年的外贸额变化为切入点，考查考生分析外交政策变化对外贸产生影响的认识。本题有32%的考生选择了正确选项B。
其他类型的选择题，试题数量很少，且难度一般较小。
2.非选择题
（1）题目构成。高考历史的非选择题都是主观题，是材料综合题或材料简答题。包括一个25分的大综合题、12分的开放性论证题、15分“三选一”的选做题。试题一般由引导语、材料和设问三部分构成。近年必做题的引导语通常为“阅读材料，完成下列要求。”选做题的引导语就是选修模块的名称，如“历史上重大改革回眸”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”等等。
（2）题目类型。大综合题通常为古今贯通或中外关联，其特点是围绕一条主线或一个主题，由2-3段材料和2-3个问题组成，要求考生“根据材料并结合所学知识”回答问题，个别问题只要求“根据材料”回答问题。
开放性题从2012年开始设置，这是一种没有固定形式、不断变化的题型，没有参考答案，只有评分意见，旨在考查考生的独立思考能力，。要求学生能够发现问题、提出问题并独立提出自己的观点。
选做题一般由1-2段材料、两个问题组成，其中“改革”题和“人物”题通常得分率较高。
（3）答题思路和方法。非选择题的答题先后顺序应按试题难易程度确定，先易后难，这就是先做选做题，再做大综合题，最后做开放性论证题。
大综合题要首先明确主题或主线是什么。迅速确定主题或主线的方法就是弄清设问是围绕什么问题提出来的？思考和组织答案就不能离开这个主题或主线。然后根据问题的具体要求分出段落或层次，再从“是什么”和“为什么”两个维度上写出答案要点。
“是什么”，就是史实要点，包括时间、地点、人物、事件、事实及其社会范畴（如政治、经济、思想文化、科学技术、社会生活等）；“为什么”，就是阐明观点（结论）和史实间的必然联系，并做到论从史出、史论结合。这常常涉及到哲学范畴（如原因和结果、现象
