《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计

内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟

教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，

采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的部分；

2、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语；

3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会课文描写景物静态和动态的方法；

4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。

重点1、学习生字词；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

难点

1、理解“鸟的天堂”；

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学方

法

讲授法、小组合作学习、自学辅导法

教学评价

教学目标评价方式

1、朗读课文1、教学过程中进行抽查；

2、全班齐读；

3、小组交流讨论

2、生字词学

习

1、教学过程中进行抽查（会读，会写，

理解意思，会造句）；

2、小组交流讨论；

3、小结环节呈现（分享、交流）；

4、课后写在作业本上。

3、体会课文

描写景物静

态和动态的

方法

1、小组交流讨论；

2、教学中提问；

3、小结环节呈现（分享、交流）。

4、体会作者

对鸟的天堂

的由衷赞美

1、小组交流讨论；

2、教学中提问；

3、小结环节呈现（分享、交流）。

教学过程设计说明

导入（3-4分钟） (师板书“天堂”)同学们，你想象中

的天堂是什么样的?(生自由发言)

大家的想象力真是太丰富了，带着我

们走进了梦一般的世界，那你想知道

“鸟的天堂”是什么样的吗?(板书“鸟

的”)就请和我一起走进这里吧!

利用学生喜欢幻想

这一年龄特点，教

学伊始就抓住学生

的心，激活学生思

维，设置悬念，吸

引学生，充分调动

学生积极性

初读课

文（12-13分钟）1、用你喜欢的方式读课文

①注意读准字音，读通语句。

②勾画出自己喜欢的词句及不懂的生

字词。

③想一想，什么给你留下了最深的印

象?

2、听课文录音

要求：边听边标注出自己读不正确的

词句。

3、检查反馈

（生）全班齐读课文，（师）根据学生

的朗读情况评价指正。

1、读课文，让学生

有一个整体的印

象，学生知道：这

篇文章讲了什么，

读完之后我喜欢那

哪部分，为后面的

精读作好铺垫。同

时又给学生一个自

由的空间，用喜欢

的方式读书，尊重

了孩子的读书习

惯；

2、及时的检查反馈

可以帮助老师掌握

学生学习的实时情况，以便查缺补漏。

小组学习（10分钟）1、学习课后要求掌握的生字词（使

用学习工具：字典）

要求：认识“浆、耀”等14个生字，

会写“隙、暇”等8个字，能正确读

写“应接不暇、不可计数”等12个词

语。

2、与组内成员分享、交流自己喜欢

的词句，并简要说明理由（每位

成员都需分享）。

3、推举一名成员代表小组发言

发言的内容为：每小组挑选“应

接不暇、不可计数”等12个词

语中的2个进行解释，并各造一

个句；分享一句喜欢的句子，并

简要分析。

（在小组学习的整个中，教师应实时

监控课堂，并根据学生需求适时指导）

合作学习是现代学

习的重要组成部

分，能促使小组成

员相互学习、共同

进步。

检查反

馈（10-121、根据学生的发言情况，进行生字

词的学习；

2、（师生）对学生分享的句子及其

及时的检查反馈可

以帮助老师掌握学

生学习的实时情