《教学工作漫谈》读书笔记
魏书生
第一辑愤悱启发皆有道
我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能多地让学生说，让学生读，让学生写，这样做，学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
课堂六步教学法
1.定向。即确定这节课学习重点。从单元、从整册书、以至于从学科总体知识的角度看，从期末复习的角度看。可以师生共同定向，并将学习重点写在黑板上。
作用：控制信息接收范围
．．．．．．．．，随时排除干扰性的学习重点之外的东西。
2.自学。
作用：主体主动接收信息
．．．．．．．．的过程。
3.讨论。经过自学，大部分难点可解决。不能解决的，自己记下来。前后左右，四个人一个讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
作用：信息传递的最主要过程。教师以平等身份参加学生的讨论，并在必要时做出解答以保证信息的正常流通与传递。师生都是信息源，也都是信息接收器；师生的行为既是反映，又是信息。
4.答疑。分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学。学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。在答疑时，可提出教学重点所列问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问题。倘这一疑难具有普遍性，教师可予以回答。倘无普遍意义，且无深究的意义，为了节省课堂时间，则跟个别学生讲明：“这个问题，待下课后，老师再跟你个别研究。”
作用：信息传递的最主要过程。教师以平等身份参加学生的讨论，并在必要时做出解答以保证信息的正常流通与传递。师生都是信息源，也都是信息接收器；师生的行为既是反映，又是信息。
5.自测。即自我测验。测验方式不同，有时学生根据学习重点自己出题，自己答自己出的题。有时请一名同学出题，大家答。也有时每组出一道题，其余组抢答。有时我出一组题，或做教材后面的练习题。需书面回答的问题，一般都会定时间，全班同学进入竞技状态，用三分钟或四分钟做完，然后立即拿出红色笔的评卷，错的地方用红色的笔写出正确答案，回答之后再用蓝色的笔做一遍。
作用：对本课时所接收信息的及时反馈与强化
．．．．．．．。
6.自结。即学生自己回忆总结这节课学习重点是什么，学习过程中有几个主要环节，知识掌握情况如何。这有点像录像机倒带，学生将自己头脑的录像带快速倒带至上课时，再根据需要，放映一遍必要的内容。自结，大部分采取每位学生都坐在自己座位上，七嘴八舌得大声说的形式。也有时请一位同学总结，大家订正。
作用：对本课时所接收信息的及时反馈与强化
．．．．．．．。
除了教材，还讲什么
1.讲名篇时文
2.讲教育、心理学方面的资料
3.讲学习方法
4.介绍国内外科技动态
5.适当指导写一点相关学科的文章
课堂激发学生兴趣十法
1.课前组织教学。如集体唱一支歌、集体朗诵、口头作文等。
2.设计导语。
3.设计板书。字体变化、故意写错别字、变换表述方式、图表图画式。
4.注意教态。
5.说话声音变化。调整音量、调整音调、调整音速、以情感人。
6.引导想象。
7.引导学生进入情境之中。
8.请学生猜测老师。
9.适当用一点班级用语。
10.请学生说、读、写。
研究学生心理，提高教学效率
第二辑最好的学习是自学
莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理的能力”
开学第二天的“期末”考——自学整册教材
整体化——自学一类文章
“四遍八步”读书法——自学一篇文章
第一遍，跳读。完成两步任务：1.识记作者及文章梗概；2.识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。
第二遍，速读。完成三、四步任务：3.复述内容；4.理清结构层次。每分钟要读完1000字。
第三遍，细读。完成五、六、七步任务：5.理解掌握字、词、句；6.圈点摘要重要部分；7.归纳中心思想。读的速度一般要跟朗诵相同，每分钟200字。
第四遍，精读。完成第八步分析文章写作特色的任务。
层次化、网络化——自学文学常识
语文课——学生自己讲
作文——学生互相批改
作业——学生自己留
定量作业
考试——学生出题评卷
谁都能自己摘果子——差生怎样自学语文
一、差生差在哪儿
1.等
2.动手不动脑
3.45分钟陪坐
4.不知语文为何物
5.制定学习计划的能力差
6.缺乏起码的学习兴趣
二、怎样才能不差
1.降低知识阶梯的坡度让差生自己上
2.教差生认识并驾驭大脑这部机器
3.让差生每节课都有所得
4.给差生制定一个明确的学习序列
5.教差生制定学习计划
6.教差生养成学习习惯
三、从文科打开缺口
第三辑效率是关键
第四辑能力的训练
提高学生的记忆力：记忆力如同露天煤矿，上面的煤层挖掘的范围越大，潜在的煤层露出来得越多。如果只开巴掌大的小孔，那么大量的煤层只好一辈子埋藏，与生俱来，无用而去。这就是人们常说的用进废退的道理。
第五辑经师与人师
第六辑犯了错误怎么办
犯错误，写（心理活动）说明书。要求在说明书中基本使用心理描写的表达方式，描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎么交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。
犯错误，写心理病卡。有的错误，有较深的思想渊源，病情较重反复较多，这样就需采取多种治疗方法相互配合。我觉得比较有用的方法之一，就是写心理
