九年级物理：“串联电路和并联电路”的教学设计

初中物理（人教版）九年级第十五章第3节人教版初中物理九年级第十五章第3节《串联和并联电路》教学设计一、设计理念在本节课中，采用尝试教学法，这样可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器，工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

从准备性开始，层层递进创设问题情境，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处。

运用对比的方法初步建立串并联电路知识框架，在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。

二、教材分析本节课是在学习了电荷、电路的组成以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。

连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。

三、学情分析初中学生有两个特点：一是：认识事物是从形象思维向抽象思维过渡，所以教学中应遵循循序渐进的规律；二是：初中学生对学习的积极性，对知识的渴望，探索、研究的热情都很高。

所以我们准备在初中物理（人教版）九年级第十五章第3节教学中，让学生踊跃参加动手过程——操作实验，进行积极探索，并且密切联系生活实际，合理利用多媒体，关注学生的兴趣激发，达到发现问题，分析问题，同学们自己学会解决问题。

四、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串、并联电路。

（3）初步培养学生的电学实验操作技能。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

《串联和并联》教学设计一、教材和学情分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。

教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。

以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。

初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。

能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。

教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。

要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。

演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。

教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。

二、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串、并联电路。

（3）初步培养学生的电学实验操作技能。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

（3）使学生得到安全用电的初步教育。

三、教学资源多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V 的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。

四、教学设计思路本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。

15.3 串联和并联版【教学目标】1．知识与技能1）知道串联电路和并联电路连接的特点。

2）会动手连接串联电路和并联电路。

3）会画简单的串联、并联的电路图。

2．过程与方法1）通过讨论交流学会区分串并联电路。

2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。

3．情感、态度与价值观1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。

2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。

【教学重难点】重点：难点：【课时安排】2课时【教学过程】路究，可以节省课．开关的作用：并联电路有什么区别？”四、总结对比（2分钟）第2课时讲评优化设计【当堂检测】二、课堂小结。

1.把元件的首尾依次连接的电路，叫做电路。

2.串联电路的特点：电路任何一处断开，整个电路都工作。

（选填“停止”或者“开始”）3.把两个灯泡的两端连在一起，然后接到电路中，我们就说这灯泡是____的。

4.特点：电流有分流，有多条路径，各条支路影响（选填“会”或者“不会”），互相独立（选填“可以”或者“不可以”）。

三、当堂演练。

1.如下图所示，电路中三盏灯属于串联的是（）2.日常生活中经验告诉我们，家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电器设备时间的连接方法是（）A.串联B.并联C.可以串联，也可以并联D.电灯与插座应该是串联，彩色电视机与冰箱应该是并联3.按照电路图连接实物图。

4.按照实物图，在方框内画出相应的电路图。

5.马路上的路灯同时亮，同时灭，那么他们是串联的还是并联的？该如何判断呢？【教学反思】。

第3节串联和并联第1课时初步认识串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点．2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路．二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．三、情感、态度和价值观通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．【教学重点】通过观察和实验，探究串、并联电路的特点．【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路．【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件．【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固．【新课引入】教师引导学生观看两个演示实验．演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或断开开关S1、S2，让两个灯泡闪烁跳舞）学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或熄灭．这真是太神奇了！师大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探究吧．【进行新课】知识点1 串联电路和并联电路1.认识串联电路和并联电路教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．师请同学们说说为什么想到这样的设计？生：因为电流可能依次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）师这两个电路的连接方式一样吗？生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.师同学们观察得很仔细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾顺次相连的电路.（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探究性学习，体验知识的获得过程）实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探究电路特点打基础）教师引导学生根据电路图用笔画线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）2.串联电路和并联电路的特点师下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生1边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生2边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生3边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对比”．串联电路和并联电路的特点对比（多媒体课件）例题1 （多媒体展示）串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小彩灯是联的，安装在教室里的几盏日光灯是联的.解析：节日小彩灯如果有一个熄灭，这一组的灯都会熄灭，因此是串联的，教室里的灯如果有一盏熄灭，其他的灯不会受到影响，照常工作，因此是并联.答案：串并例题2 （多媒体展示）如图所示的电路中，开关只控制灯L2的电路是（）解析：开关控制哪盏灯,应该与该灯串联,从题中电路图可以看出,只有C电路中开关与灯泡L2串联在一条支路中,故答案为C.答案：C课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 串、并联电路的识别与作图1.串、并联电路的识别师光知道串、并联电路的特点还不行，我们还要学会识别并灵活运用串、并联电路的方法，下面我们就一起来学习吧.教师用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的识别方法”，并针对性地讲解.串联电路和并联电路的识别方法（多媒体课件）（1）定义法：若电路中各元件是逐个首尾顺次连接的，则此电路就是串联电路；若电路中各元件“首首相接，尾尾相接”并列地连在电路中，则此电路就是并联电路.此法适用于比较简单的电路.（2）断路法（或拆除法）：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，电路中所有的用电器都会停止工作；并联电路中，断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器，其他支路中的用电器仍能正常工作.所以断开电路某处或去掉某个用电器，若有其他用电器能正常工作，则此电路一定是并联电路.否则，此电路就是串联电路.（3）节点法：所谓“节点法”就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点.对于较复杂的电路，特别是对点与点用导线连通的电路用此法判断较为快捷.如图甲所示，判断灯L1、L2和L3的连接方式.①把共线（线中没有任何用电器）节点用同一符号表示，如图甲所示.由图可知，图上节点虽多，但实际上可看成只有两个节点a和b，且a为“＋”,b 为“－”.②在草稿纸上画两点a和b，以原图为标准逐个画出L1、L2、和L3，如图乙所示.③再将图乙画成与之相对应的电路图，如图丙所示，所以L1、L2和L3并联.（4）电流法：所谓“电流法”就是在识别电路时，让电流从电源正极出发，经过各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，这些用电器的连接方式就是串联；如果电流在某处分为几条支路，且每条支路上只有一个用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是并联.例题3（多媒体展示）在如图所示的电路中，两个灯泡组成并联电路的是（）解析：根据串联电路的特点，电流只有一条通路，故A、C图中两灯是串联的.根据并联电路的特点，并联电路中电流有分支，各支路上的用电器可独立工作.B图中两盏灯都能独立工作，互不影响，它们各自都能与电源构成通路，所以是并联电路.D图中的电路处于短路.答案：B例题4（多媒体展示）如图所示的电路，若使灯L1与L2串联，则应闭合开关，断开开关，若使L1与L2并联，应闭合开关，断开开关 .解析：本题与例3相比的变化点是：本题中灯泡之间的连接方式可以由开关的不同开、闭组合而发生变化，是个可变电路.要使L1和L2组成串联电路，只能允许电流顺次通过L1和L2，这样只须闭合开关S2，断开开关S1和S3，即可实现；而要使L1和L2组成并联电路，则必须使电流分别通过L1和L2，即电流从两个路径分别通过L1和L2，要闭合开关S1和S3，断开开关S2.答案：S2 S1和S3 S1和S3 S22.串联电路和并联电路的作图师学会了识别串、并联电路，我们还要学会正确连接串、并联电路，下面我们做个例题.例题5（多媒体展示）按如图甲所示的电路图，用铅笔画线代替导线把图乙所示实物连接起来.解析：因电路中待接入的元件较多，且两灯并联，开关分别控制两灯，所以采用以下方法可以使连接变得更为简单，即先选取连接电路元件最多的一条支路将它串联起来（如图丙），再将另一条支路并联在上述串联电路上（如图丁）.答案：具体做法如下：（1）选取L2所在支路，将它跟电源、开关S和S2串联起来，如图丙所示.（2）将L1和S1串联起来，把L1的左端接到S2的左端（或电源正极）上，把S1的左端接到L2的右端（或开关S的右端）上即可，如图丁所示.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.串联电路和并联电路的特点对比1.干电池的构造日常使用的干电池是一种锌锰电池，也叫碳锌电池.它的构造是：负极为锌做的圆筒，做成筒状的目的是用来储存电解液等化学物质.正极是一根碳棒，它的周围被二氧化锰、碳粉和氯化铵水的混合剂所包围，总称为“碳包”.碳包和锌筒之间充填着氯化铵、氯化锌的水溶液和淀粉等组成的糊状物，称为电糊.电池口上用沥青、松香等配成封口剂封牢.干电池的锌筒、碳包和氯化铵溶液的作用，分别相当于伏打电池的锌片、铜片和稀硫酸溶液.干电池工作时，锌和氯化铵发生变化，产生氢气，附着在碳棒上面.由于氢的电阻很大，电池工作时，在电极附近产生相当大的电压降，使路端电压降低（这种现象称作“极化”）.所以在干电池中加入二氧化锰作为“退极化剂”.二氧化锰是不良导体，如果用得太多，电池的内电阻就要增大，用得太少，退极化作用太慢.为了解决这个问题，通常就加入了一些导电本领较好的碳粉，它的作用主要是导电，其次是吸收反应过程中生成的部分气体.电糊中的主要成分是氯化铵，它相当于伏打电池的稀硫酸溶液.电糊中的氯化锌的作用是增加溶液中的锌离子浓度，缓和氯化铵对锌筒的腐蚀，延长电池的使用时间.封口的目的是防止电池内部的水分散发和外部水分侵入，避免电液外流，使干电池便于携带，以及防止碳包和锌筒短路.2.铅蓄电池的构造铅蓄电池也叫酸蓄电池（铁镍蓄电池叫碱蓄电池）.目前我国学校的实验室中，铅蓄电池常用来作为直流电源.铅蓄电池的两个电极，均以铅板为骨架.在充好电的正极铅板上是二氧化铅，呈红褐色，在负极铅板上是海绵状铅，呈灰黑色.每个电极都是由数块铅板并联组成，用合金焊接为一个整体，以便增大极板面积，使更多物质参与化学作用，加大电池的容量.两个电极的铅板相间排列，并衬以隔离板，使它们不接触.负极铅板的块数常比正极多一个.这样做的目的有两个，第一，使正极铅板两面的化学物质都可以与负极起作用；第二，当放电后，正极板上的二氧化铅变成硫酸铅，体积发生变化时，极板不致弯曲.负极上的铅，在放电后虽然也变成核酸铅，但因为是海绵状，体积变化小，极板不致弯曲.铅蓄电池的电液，是由硫酸与蒸馏水按照1∶2的比例配成的稀硫酸溶液，密度为1.28g/cm3.电液必须纯净，切忌有杂质混入.铅蓄电池的外壳由不跟电液起化学作用的材料如玻璃或硬塑料制成.电池上面用硬橡胶或灌沥青的盖子封固.盖上开一个小圆口，以便向电池内注入电液和排出充电时产生的气体.蓄电池容量的大小以安时数来表示.容量为15A·h的蓄电池，用1A的电流可持续放电15h，或2A的电流持续放电7.5h.第3节串联和并联第2课时串联电路和并联电路在生活中的综合应用【教学目标】一、知识与技能1.知道生活、生产中运用简单的串联或并联电路的实例.2.能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.二、过程与方法1.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.2.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.三、情感、态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.【教学重点】通过观察生活中的串、并联电路实例，加深学生对串、并联电路特点的理解.【教学难点】能通过一段文字情景或材料设计出简单的串联或并联电路.【教具准备】生活中串、并联电路实例的图片、手电筒、小灯泡、开关、电源、导线.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性的挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师出示一个手电筒给学生看，打开手电筒的开关，小灯泡发光，断开手电筒的开关，小灯泡熄灭.教师引导学生思考手电筒的构造及其电路的组成.生：一个简单的电路一定要有电源、用电器、开关、导线四部分组成.师同学们回答得很好，生活中不管是串联电路，还是并联电路都是由这四部分组成的，这节课我们要学习的就是探究生活中的串、并联电路，并尝试根据情景材料自己设计合理电路.下面我们就一起来学习吧！【进行新课】知识点1 生活中的串、并联电路师你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？现在全班同学分成A、B两大组.A组同学说出日常生活中的某一电路，要求B组回答它的连接方式.然后B组同学说出某一电路，要求A组回答它的连接方式，两组比一比，赛一赛，哪一组发现的电路多，哪一组判断的正确率高.在要求判别电路的连接方式时，还要说出你判断的理由.（培养学生发现问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力.同时也培养了学生不服输的精神.）A组问：你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的？B组答：并联.因为电灯亮时，洗衣机不一定工作.B组问：教室中的日光灯是如何连接的？A组答：并联.因为一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光.A组问：街道上的路灯之间是如何连接的？B组答：并联.因为我发现有一路灯不亮，其余的路灯仍然亮着.B组问：节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？A组答：并联，因为一串彩灯亮的时候另一串却不亮.A组问：在一串节日彩灯中的各灯是怎么连接的？B组答：串联.因为它们同时亮，同时灭.A组反驳：在并联电路中，也有可能所有的灯同时亮同时灭.我认为串联和并联都有可能，甚至还有可能几只串联后再与另几只并联.（全班此时争论的气氛很热烈，由于这个问题在课上无法马上解决，所以让学生课后通过查资料，做实验等多种途径去探索解决这个问题，这是本节课的一个闪光点.）师同学们表现得都很好，下面我们做几个例题，进一步了解生活中串、并联电路的设计.例题1 （多媒体展示）抽油烟机装有照明灯和排气扇（排气扇中，电动机的符号是M○）.使用中，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工作.如图所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（）解析：电路的基本连接方式有两种，即串联和并联.本题中照明灯和排气扇在工作时要互不影响，由串、并联的特点知，它们应该是并联的，既然它们能单独工作，说明它们分别由一个开关控制，符合上述要求的只有选项A，故A正确.答案：A例题2 教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 串、并联电路的设计在生活中的应用师下面我们要学习的是根据一段文字信息情景，按要求设计一个符合要求的电路图.这是本节课的重点和难点，要求同学们灵活运用所学的知识，并与生活中的串、并联电路相结合，考查了大家探究、设计、创新的能力.下面我们先看个例题.例题3 （多媒体展示）给你下列器材：一只红灯泡、一只绿灯泡、一只电铃、一个电池组、两只开关S1和S2、若干条导线，请按要求设计一个报警器的电路.要求是：合上开关S1时，绿灯亮，表示平安；合上开关S2时，电铃响同时红灯亮，表示有情况.请你根据上述要求在下列虚线框中画出电路图.解析：合上开关S1时，绿灯亮表示S1控制绿灯；合上开关S2时，电铃响同时红灯亮，表示S2同时控制电铃和红灯.绿灯和红灯的工作互不影响，表明这两灯应该是并联关系.答案：如图所示（两种方法，任画一种即可）课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习，我们了解了串、并联电路在生活中的应用，并进一步尝试根据情景信息要求设计简单电路.这节课我们每一个人都当了一次小小设计师，感受了电学设计在生活中的应用.这节课大家就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.兴趣是最好的老师，本节课通过让学生以一问一答的讨论形式及自己动手实验操作的形式，激发了学生学习物理的兴趣，从而培养学生喜爱物理、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，并勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况，使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辨，且会连接简单的串、并联电路.所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验、探究、讨论各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力.太阳能电池板为什么能够发电？屋顶上排满太阳能电池板，就可以实现家中用电的自给.太阳能电池板也同晶体管一样，是由半导体组成的.它的主要材料是硅，也有一些其他合金.太阳能电池板的表面由两个性质各异的部分组成.当太阳能电池板受到光的照射时，能够把光能转变为电能，使电流从一方流向另一方.太阳能电池板就是根据这种原理设计的.太阳能电池板只要受到阳光或灯光的照射，一般就可发出相当于所接收光能1/10的电来.为了使太阳能电池板最大限度地减少光反射，使光能转变为电能，一般在它的上面都贴上了一层防止光反射的膜，使太阳能电池板的表面呈紫色.不久前，科学家研制成功了一种高效的太阳能电池板.它不仅白天能提供电能，而且在夜间也可提供电力.。

《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。

2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。

3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。

4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。

5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。

师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。

不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。

串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。

教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。

其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。

§15.5探究串、并联电路的电流规律一、教学目标1．探究串、并联电路的电流规律2．训练连接电路和使用电流表的技能二、教学重点1．探究串、并联电路的电流规律三、教学难点1．探究串、并联电路的电流规律四、教具电流表、电源、开关、灯泡、导线若干等。

五、教学教程设计（一）导入新课学生预习三分钟，将串、并联电路画在黑板上。

引入：前面我们在连接电路的时候，有可能遇到这样的问题，一只灯泡发光，另一只灯泡不发光，我们也知道了对一个灯泡而言电流越大就越明亮，那么同学们想想看呢，此时发光的灯泡是不是电流一定很大，不发光的灯电流是不是一定很小？从正极经过亮的灯泡到负极是不是电流逐渐变小？将灯泡交换位置后，电流是不是逐渐变大呢？以串联电路为例，只有一条电流路径，电流从正极到负极怎么变化呢，有没有一定的规律呢？今天我们将用实验来验证我们的猜想。

（二）实验：探究串、并联电路电流特点引入：如果我们想探究串联电路的电流特点，我们需要怎么做，同学样猜想的是在串联电路中，电流从正极出发到负极电流逐渐的减小，我们要验证这一猜想是否正确我们该怎么办呢？需要从正极开始测出从正极到负极的电流，再来讨论猜想，并联电路也满足一样的道理。

1．探究：串联电路中各点电流关系（1）学生猜想：I A=I B=I CI A>I B>I C（2）设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。

（3）作出对应的电路图（共三个）（4）进行实验：把结果记录在下表A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC第一次测量第二次测量5）分析实验结果，寻求规律：6）讨论结果，你还能得到什么结论？强调：（1）按电流顺时针摆好各元件；（2）在连接电路时开关始终断开；（3）电流表“+”进“-”出，接量程时先大后小；（4）导线的绕法，并注意不能将螺母弄丢了；（5）连接好后，灯不亮，90%是因为接触不良。

所以当连好后，如果灯不亮，尝试将灯泡拧紧，接头拧紧；（6）串联时，如果有灯泡微微发光甚至不亮都是正常现象，只需要关注电流表是否有读数；并联时应该两灯都发光才对。

初中物理电路串并联教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串、并联电路。

（3）初步培养学生的电学实验操作技能。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握串联与并联电路的特点，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，培养学生合作、主动交流沟通的能力。

二、教学内容1. 教材分析：本节教学内容主要包括串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。

教材通过提出实际问题，引导学生学习两种最基本的电路连接方式，为学生今后学习电学知识打下基础。

2. 学情分析：初中学生刚接触电路知识，对于实际电路的连接和电路图的绘制尚有一定难度。

教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手操作，使学生逐步掌握电路连接和绘制电路图的技能。

三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的电路知识，提出问题：电路有哪些基本连接方式？让学生思考并回答。

2. 新课讲授：（1）串联电路：介绍串联电路的定义和特点，通过实际电路图和实物演示，让学生观察和理解串联电路中各元件的连接方式。

（2）并联电路：介绍并联电路的定义和特点，通过实际电路图和实物演示，让学生观察和理解并联电路中各元件的连接方式。

3. 课堂实践：（1）串联电路实践：让学生分组进行串联电路的连接实验，教师巡回指导，确保学生正确掌握串联电路的连接方法。

（2）并联电路实践：让学生分组进行并联电路的连接实验，教师巡回指导，确保学生正确掌握并联电路的连接方法。

4. 课堂小结：通过本节课的学习，让学生总结串联电路和并联电路的特点和连接方法，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置一些有关串联和并联电路的练习题，让学生课后巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握了串联电路和并联电路的特点和连接方法。

教学设计请两组同学分别来展示他们连接的电路。

根据展示的电路情况，如果都是串联或都是并联，则提问：还有没有其他组连接的电路与前面的不同？要求学生分别画出刚才连接电路的电路图，并在电路图中标上开关闭合时电流的方向。

教师引导学生先探究串联电路的特点。

引导学生分析，串联电路中电流只有一个路径。

提问：在串联电路中取下一只灯泡，另一只小灯泡会发光吗？通过实验发现，串联电路各用电器是相互影响的。

观察串联电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？归纳、总结出串联电路的特点：1.电流只有一条路径。

2.开关控制整个电路。

3.各用电器相互影响。

引导学生利用手中的器材，连接并联电路。

教师引导学生探究并联电路的特点。

并联电路中各用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路引导学生分析，并联电路中电流有两条或两条以上的路径。

专心有效精练精练目标：通过练习加深学生对串联、并联电路等有关知识的认识，提高学生的语言能力和解决问题的能力。

精练方式：讲练结合的方式。

精练内容：（校本作业P16~P17）1、马路两旁的路灯，其中一盏灯坏了不亮，其它路灯仍亮，说明马路上所有路灯都是________联的，节日里所有的彩灯连在一起，其中一盏灯坏了，则全部不亮，这说明这些彩灯是__________联的。

2、日常的生活经验告诉我们，家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电气设备之间的连接方法是（）A. 一定是串联B. 一定是并联C. 可以串联，也可以是并联D. 电灯与插座应该串联，彩电与电冰箱应该并联3、如图所示的电路中，只闭合S2时，L1和L2 _____ 联；闭合S1、S3，断开S2时，L1和L2_____ 联；同时闭合S1、S2、S3，将会发生_____ 现象。

舒心有小结：要求学生思考并回答通过本节的学习，学到了哪些知识？课堂作业：。

第5节串,并联电路中地电流规律教学目的知识与技能1. 通过实验探究得出串,并联电路中地电流规律。

2．在实验探究过程中,进一步练习电路地连接。

3．在实验探究过程中,进一步熟练使用电流表。

过程与方法通过探究串,并联电路地电流规律,经历科学探究地七个环节,体验科学研究地方法。

情感,态度与价值观1．通过探究活动,树立用实验方法解决物理问题地思想。

2．养成小组成员之间地合作精神,以及对待实验实事求是地科学态度与严谨地科学作风。

教学重难点重点:1．电流表地使用。

2．探究串联与并联电路地电流规律。

难点:1．并联电路地连接。

2．实验方案地设计与实验过程地指导。

教学准备或实验准备教师用:多媒体课件,实物展台,演示电路板一块,干电池两节,规格不同地小灯泡两个,开关一个,导线若干。

学生用（每组）:干电池两节,小灯泡多个（1.5V灯泡2个,2.5V灯泡2个,3.8V 灯泡2个）,学生用电流表一个,开关一个,导线若干。

教学过程彩灯是如何连接地？2,课件播放家庭照明电路中用电器工作情况。

问:家用电器是如何连接地？过渡:我们生活中常见地电路有串联电路与并联电路。

妳知道它们地电流有什么样地特点吗？3,出示电路板:两个规格不同地小灯泡串联。

闭合开关后,一灯较亮,一灯较暗。

揭示课题两个灯泡地亮度不同,是不是通过两个灯泡地电流不一样呢？-----我们今天就来探究一下串,并联电路中电流地特点。

板书课题:§15.5串,并联电路中电流地规律(设计意图:激发学生兴趣,调动学生地积极性,将其思维很快拉到物理课堂上,同时通过连接串联电路,为接下来地实验作铺垫,也为学生地猜想提供感性材料。

)观看家用电器工作情况, 并联。

观察到:两灯亮度不同。

思考:原因二,合作探究,建构知识（一）探究串联电路地电流规律——提出问题——猜想假设——设计实验（一）实验探究,合作研讨提出问题出示两灯串联地电路图,问:串联电路中各处地电流之间有什么关系呢？猜想假设在串联电路中,各点地电流是地。

“串联和并联”教学设计
【教学目标】
1．知识与技能。

（1）会读、会画简单的电路
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。

（3）培养初步的实验操作技能。

2．过程与方法。

（1）会用实验的方法探究串、并联电区别。

（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。

【教学过程】
3．情感、态度与价值观。

（1）培养学生合作的精神和对科学知欲。

（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

（3）明白复杂事物由简单事物构
【教具及实验器材】
多媒体课件，1．5 V干电池 80节，2．5 V的小灯泡80个，开关80个，导线若干。

串联电路和并联电路教案串联电路和并联电路教案1知识与技能：1会读会画简单的电路图。

2知道是串联电路和并联电路。

3、会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法：1体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2探究，用实验的方法串联电路和并联电路的区别。

情感与价值观1能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。

2意识科学之路是崎岖的，认识科技社会发展和人类生活的。

认识串、并联电路一、引入新课教师展示串、并联电路实物连接图。

（教材插图）1问题：在电路中，用电器常常不止，用电器之间的连接也不尽相同，请同学们一下这两种连接各有特点？2组织学生、归纳。

3教师检查各组结果，归纳。

然后引出串、并联电路的概念。

串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路（板书课题，引入新课）（学生观察思考）4让学生展示的实物连接图画出其电路图。

教师巡视。

5教师选三个有代表性的电路图，讲评，并示范画法，强调注意。

6教师学生所画电路图连接实物图，教师巡视。

7教师示范连接电路图，并强调注意：连接过程中开关要断开；连接时，要的顺序；注意电源短路。

是对并联电路要讲解、示范8问题：哪种电路电流一条路径？哪种电路电流有多条路径？二、实验探究：连接串联和并联电路1实验探究的目的：用你想到的连接把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的控制电灯泡的工作。

2组织学生分组，实验。

先让学生画电路图，然后在连接电路。

3教师把学生设计的可行电路图汇总，分成三类：类：1只开关控制两盏电灯的通断。

类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不另一盏灯的通断。

类：设计电路。

类和类电路图如图所示。

4组织学生回答教材“交流与”问题。

学生串、并联电路特点。

串联电路特点：电流路径一条，开关只需，开关的作用与位置无关。

并联电路特点：电流路径有多条，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不。

串联电路和并联电路物理教学实验：组成串联电路和并联电路教学设计示例串联电路和并联电路是电路中常见的两种连接方式。

串联电路是将电子器件（如电阻、电容、电感等）依次连接起来，形成一条电路路径；而并联电路是将电子器件并联在一起，形成多条平行的电路路径。

在物理教学实验中，教师可以设计以下示例来教授串联电路和并联电路的基本原理和特性：1. 实验目的：了解串联电路和并联电路的连接方式和基本特性。

2. 实验器材和材料：电阻器、电流表、电源、导线等。

3. 实验步骤：- 串联电路实验：a. 将两个电阻器连接起来，并将电流表依次连接在两个电阻器之间。

b. 将电源的正极与电阻器的一端连接，负极与电阻器的另一端连接。

c. 记录电源的电压以及电流表的读数。

d. 更改电阻器的阻值，记录相应的电流表读数。

- 并联电路实验：a. 将两个电阻器并联连接，并将电流表连接在并联电阻器的任意一端。

b. 将电源的正极与并联电阻器的一端连接，负极与并联电阻器的另一端连接。

c. 记录电源的电压以及电流表的读数。

d. 更改电阻器的阻值，记录相应的电流表读数。

4. 实验结果分析和讨论：- 串联电路实验结果分析：根据实验数据，可以计算电阻器的总阻值，以及电流在串联电路中的分布情况。

讨论电流在串联电路中的分布是否满足欧姆定律。

- 并联电路实验结果分析：根据实验数据，可以计算电阻器的总阻值，以及电流在并联电路中的分布情况。

讨论电流在并联电路中的分布是否满足欧姆定律。

5. 实验总结：总结串联电路和并联电路的基本特性，以及它们与欧姆定律的关系。

通过上述实验设计和实验结果讨论，学生可以深入理解串联电路和并联电路的连接方式和基本特性，并加深对欧姆定律的理解。

此外，学生还可以通过实验数据的分析和计算，提高实验操作和数据处理能力。

第十四章了解电路第三节连接串联电路和并联电路一、知识与技能1.知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图.2.通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路. 初步培养学生的电学实验操作技能，能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例.3.初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

二、过程与方法1.通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.2.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性.三、情感态度与价值观1.通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦.2.感受科学知识在实际生活中的应用.正确识别串、并联电路，会画串、并联电路图.根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，从实际电路中看出它的连接关系，按实际要求设计电路.电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件.出示图片，创设物理情境，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，说明我们的生活离不开电.教师设疑：在实际电路中，用电器常常不止一个，这些用电器是怎样连接在一起的呢？引起学生疑惑，激发学生探究欲望。

引入新课.知识点串联电路和并联电路1.认识串联电路和并联电路组织学生根据问题分小组阅读教材，讨论并回答以上问题，小组交流学习结果.教师在学生归纳的基础上用多媒体演示并分析串、并联电路，学生注意观察，看清电流路径.在学生对串、并联电路有了初步认识后，及时检查学习效果，巩固所学知识.试一试：①找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路？②图中的电路是串联电路还是并联电路,在并联电路中标出干路和支路.2.实验探究：连接串联电路和并联电路实验目的：探究开关在串联电路和并联电路中的作用.提出问题：请利用桌上器材，分小组讨论设计各种电路，把两个灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制灯泡的工作.设计出电路图.进行实验：教师指导学生根据所画电路图连接实物，强调注意事项：连接过程中开关要断开；连接时，要按照一定的顺序；注意避免电源短路. 教师巡视指导.交流讨论：1.串联电路和并联电路的电流路径各有几条？2.开关在不同位置的控制作用有何不同？得出结论：串联电路：电流只有一条通路，元件逐个顺次连接，开关控制整个电路.并联电路：电流有多条通路，元件并列连接在电路上，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不影响.（板书）深入探究：提出问题：（1）在两个小灯泡串联或并联都发光时，取下其中一只，你能观察到什么？（2）在两个小灯泡串联都发光时，用一根导线对其中一个小灯泡短路，你能观察到什么？灯泡并联时可能对其中一个灯泡短路吗？为什么？学生探究后汇报实验结果，教师点评并总结结论.串联电路中用电器的工作互相影响，若其中一个用电器被短路，其余用电器仍能工作. 并联电路中用电器的工作互不影响，若其中一个用电器被短路，其余用电器都被短路.拓展创新，从物理走向生活.试一试：1.如果要使几个用电器在工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须怎样连接？2.用电器怎样连接时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作？3.找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路？4.木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处. 将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客；从铃响且红灯亮知道是前门来客. 请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图.完成本课时对应课后练习.认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯光的连接形式及串联、并联的各自特点.辨认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.。

初中串联并联优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解串联电路和并联电路的概念，掌握它们的连接方式和特点。

2. 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、动手操作的能力。

二、教学内容：1. 串联电路：电流只有一条路径，各用电器互相影响。

2. 并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。

三、教学重点与难点：1. 重点：串联电路和并联电路的连接方式、特点。

2. 难点：如何判断电路的连接方式。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。

2. 利用实验器材，让学生动手操作，加深对知识的理解。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出串联电路和并联电路的概念。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解串联电路和并联电路的连接方式和特点。

3. 课堂讲解：详细讲解串联电路和并联电路的连接方式、特点，以及如何判断电路的连接方式。

4. 动手实验：让学生利用实验器材，进行串联电路和并联电路的搭建，观察电流路径，验证课堂讲解的内容。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结串联电路和并联电路的异同点，以及它们在生活中的应用。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调串联电路和并联电路的特点和应用。

7. 作业布置：布置一些有关串联电路和并联电路的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：本节课通过问题驱动法、实验法和小组讨论法，让学生掌握了串联电路和并联电路的知识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

同时，要培养学生的动手操作能力和合作精神，使他们在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

在今后的教学中，可以适当增加一些生活实例，让学生更好地理解串联电路和并联电路的应用。

教案：人教版九年级物理《串联和并联》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第十四章第一节《串联和并联》。

本节内容主要介绍了电路的两种基本连接方式：串联和并联。

具体内容包括：1. 串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。

2. 并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。

3. 串联和并联电路的判断方法。

二、教学目标1. 理解串联和并联电路的概念，掌握两种电路的特点。

2. 能够运用串联和并联电路的原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：串联和并联电路的概念及其特点。

难点：串联和并联电路的判断方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、灯泡、电阻、电流表、导线等。

2. 学具：每位学生准备一个电路实验套装。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个常见的家庭电路图，让学生观察并说出其中的用电器是如何连接的。

引导学生发现，用电器之间有两种连接方式：一是串联，二是并联。

2. 概念讲解：（1）串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。

（2）并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。

3. 实验演示：（1）教师用教具演示串联电路和并联电路的连接方法。

（2）学生分组进行实验，验证串联和并联电路的特点。

4. 例题讲解：教师出示例题，让学生判断题目中所给电路是串联还是并联，并解释原因。

5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：十四章第一节串联和并联一、串联电路1. 电流只有一条路径2. 各用电器相互影响二、并联电路1. 电流有多条路径2. 各用电器互不影响七、作业设计1. 判断题目中所给电路是串联还是并联，并解释原因。

2. 设计一个串联和并联电路，分别计算电流大小。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解串联和并联电路的特点。

通过实验演示和例题讲解，使学生掌握串联和并联电路的判断方法。