湖南师范大学333教育综合16-13真题.

2016年湖南师范大学333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1.自我效能感2上位学习3.“从做中学”4.《教育漫话》5.“活教育”6.《大学》二、简答题（每小题10分，共40分）1.黄炎培职业教育主要思想及其对现代教育的启示2.墨家教育思想的特征及其借鉴意义3.谈谈你对苏格拉底“知识即美德”的理解4.裴斯泰洛齐“教育心理学化”的主要内容及其影响三、分析论述题（每小题20分，共80分）1.试分析错误观念及其对教学的启示。

2.教育学理论建设的原则，如何贯彻教育学理论建设的原则？3.学校教育在人的身心发展中的特殊功能，根据教育改革，如何发挥学校教育的特殊作用？4.材料：BBC纪录片《我们的孩子够坚强吗》①中国和英国的基础教育都应该注意什么？②这场教学比赛是一般的教学比赛么？评价教学比赛③中英教育应互相学习什么？2015年湖南师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1.分斋教学2.生活教育3.美德即知识4.教育即经验的改造5.品德6.功能固着二、简答题（每小题10分，共20分）1.在现代，和学校教育、家庭教育一样，社会教育得到了蓬勃的发展，社会教育迅速发展有哪些原因？2.简述文化对教育的作用。

三、论述题（每小题20分，共60分）1.简述儒家和墨家教育思想的异同。

2.卢梭自然教育理论的基本内容。

3.制定德育目标的主要依据是什么？我国中小学德育目标的要求主要体现在哪几个方面？四、分析论述题（每小题20分，共40分）1.有人认为，智商高的人，创造性也高。

问题：试根据智力与创造性的关系来分析之。

2.谈谈教师交流轮岗制度对教师成长和教育质量提高的影响。

2014年湖南师范大学333教育综合真题一、名词解释(5*6=30)11、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题(2*10=20)1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求三、论述题(25*3=75)1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题(25) 材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。

2018 年湖南师范大学 333 教育综合真题
一、名词解释
1、恩物
2、实科中学
3、教学做合一
4、学在官府
5、功能固着
6、概念同化
二、简答题
1、《中庸》的学习过程和学习内容
2、裴斯泰洛齐的要素教育思想
3、梁漱溟的乡农学校教学原则和教学内容
4、1870 年美国《初等教育法》的基本内容
三、论述题
1、什么是教师领导影响力，作为班主任，应该如何对待学生的告状行为
2、家庭教育是什么，你认为什么是正常的家庭教育和学校教育结合
四、案例题
1、他们观点似乎是一样的，为什么会有激烈争论，你认为什么是教育公平？北京教委为什么会这么做？你赞同这些措施吗？
2、维果斯基的最近发展区理论和对教学的启示。

2020年湖南师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分180, 做题时间180分钟)名词解释题《劝学篇》SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:<p>张之洞在《劝学篇》中集中阐述了&ldquo;中体西用&rdquo;的思想。

《劝学篇》分内篇和外篇，&ldquo;内篇务本，以正人心；外篇务通，以开风气&rdquo;。

通篇主旨归于&ldquo;中学为体，西学为用&rdquo;。

&ldquo;旧学为体，新学为用，不使偏废。

&rdquo;&ldquo;中学&rdquo;着重强调的是人的品行的修养，具有德育的功能，&ldquo;中学&rdquo;治身心，&ldquo;西学&rdquo;应世事。

如此一来，&ldquo;西学&rdquo;是&ldquo;中学&rdquo;的补充。

&ldquo;中学为体，西学为用&rdquo;的思想，对教育的影响是深远的，涉及教育领域的各个方面。

</p>六艺SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:<p>&ldquo;六艺&rdquo;具体指礼、乐、射、御、书、数，是西周时期主要的教育内容。

礼，即道德规范和礼仪；乐，即艺术教育，包括诗歌、音乐等；射，即射箭的技术训练；御，即驾驭马拉战车的技术训练；书，即文字书写；数，即算法。

其中礼、乐教育是&ldquo;六艺&rdquo;教育的中心。

&ldquo;六艺&rdquo;教育体现了文武兼备、诸育兼顾的特点。

此外，西汉后，将孔子编订的&ldquo;六经&rdquo;（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）也称为&ldquo;六艺&rdquo;。

</p>苏格拉底法SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:<p>苏格拉底法，又称&ldquo;问答法&rdquo;&ldquo;产婆术&rdquo;。

2016年湖南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题1．自我效能感2．上位学习3．“从做中学”4．《教育漫话》5．“活教育”6．《大学》二、简答题1．简述黄炎培职业教育主要思想及其对现代教育的启示。

2．简述墨家教育思想的特征及其借鉴意义。

3．谈谈你对苏格拉底“知识即美德”的理解。

4．简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”的主要内容及其影响。

三、分析论述题1．试析错误观念及其对教学的启示。

2．试论教育学理论建设的原则，如何贯彻教育学理论建设的原则？3．试论学校教育在人的身心发展中的特殊性，如何发挥学校教育的特殊作用？四、材料分析题材料大意：BBC纪录片《我们的孩子够坚强吗》显示，中外两国学生竞赛，中国学生书面考试成绩三项高于外国学生。

外国学生动手操作能力、创造力方面优于中国学生。

中外教学的差异，中国重理论，外国重创造、操作。

问题：1．中外的教育，各自的特点是什么？2．这样的竞赛是否有意义？谈谈你的看法。

3．中外两国的老师应该互相学习的是什么？2016年湖南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．自我效能感答：自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

这一观念是班杜拉最早提出，在20世纪80年代，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。

自我效能感具有下述功能：①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③影响新行为的获得和习得行为的表现；④影响活动时的情绪。

自我效能感主要受直接经验、替代经验、言语说服、情绪的唤起四种因素的影响。

2．上位学习答：上位学习又称总括学习，是指新观念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时新知识通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，新学习的内容与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

例如，学生已经学习了苹果、桃子、西瓜的概念后，现在来学习水果这个概念，这种学习就是上位学习。

2016年全国硕士研究生入学统一考试湖南师范大学333教育学基础综合一、名词解释1.自我效能感2.上位学习3.活教育4.做中学5.《大学》6.《教育漫画》二、简答题1.简述墨家的教育思想的特点以及其启示。

2.简述黄炎培职业教育思想以及其借鉴意义。

3.简述苏格拉底的“知识即美德”4.简述裴斯泰洛齐教育心理学化的内容以及影响。

三、论述题1.教育学的理论建设的任务不是通过逻辑推理和思辨的科学，应该是怎么样的?如何根据教育学研究原则构建教育学逻辑体系。

2.论述错误观念对教学启示。

3.简述学校教育对个体身心发展的特殊功能以及如何促进学校对个体发展的作4.中国五位教师受约参加与英国3名教师进行比赛。

对英国某中学进行教学。

一个月后，由不同的国家教师对所教学生进行测验，三科学习成绩，中国班的学生都高于英国班学生，但是两个班上课风格有极大不同。

中国班上，教师在讲台上演示实验，学生不停的做笔记。

英国班上，教师让学生自由操作，学生常常犯规，但却认为很正常。

(1)中英两国对基础教育的共同追求是什么?(2)在材料中教学比赛和我们见到的一样嘛?如何评价?(3)中英应相互学习那些方面?2016年湖南师范大学333教育学基础综合参考答案一、名词解释1.自我效能感:是由美国著名心理学家班杜拉提出的个重要概念。

这种理论指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，即便人的行发游有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那活动。

它日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。

2.上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。

在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。

比如:先知道苹果这个概念，再知道水果这个概念。

3.活教育:“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系，包括:目的论、课程论和方法论。

名词解说〔每题5分，共30分〕1、学习定势：2、代替增强：指察看者在模拟模范的行为时，是以模范作出反应时所遇到的增强为动力的。

即学习假如看到别人的成功行为或遇到赞誉的行为，他就会增强相同行为的偏向，假如看到别人失败的行为或遇到处罚的行为就会削弱或克制发生相同行为的偏向性。

3、文纳特卡方案4、?国防教育法?5、有教无类：有教无类是孔子私学接受弟子的根根源那么。

有教无类的本义是，在教育对象上，不分贫荣华贱和种族，人人都能够人学受教育。

孔子有教无类的提出是针对贵族垄断教育而言的，孔子提出有教无类并付诸实践，把教育扩大到老百姓，适应了历史展开的潮流，扩大了教育的根基和人材根源，进一步促使了文化下移，拥有历史进步性，有益于中华民族文化的展开。

5、苏湖教法一、简答题。

〔每题10分，共40分〕1、简述影响人展开的根本因P31素。

2、简述现代教师的根本修养。

P853、简述教育目的的层次构造和内容构造。

4、例举中小学德育工作中五个方面的问题。

3、成立合理的德育工作评论指标系统。

4、提升广阔教育者自己的道德素质。

5、在德育目标上，重视学生道德的培育以及优秀行为习惯的养成，重视德育目标的层次化系统化，使之合适学生身心展开规律。

6、增强社会主义精神文明建设的力度，为学校德育工作供给一个优秀的外面环境。

三、剖析阐述题。

(每题20分，共80分)1、论联系实质谈谈“动机与学习的关系〞对教育的启迪1、学习动机决定学习的方向。

学习动机以学习目的为出发点，是推进学生为抵达必定的学习目的而努力学习的动力。

其首要作用在于使学生拥有明确的学习目标，知道自己为何而学习，朝哪个方向而努力。

2、学习动机能增强学习的努力程度。

大批研究说明，动机水平高的学生能够在长时间的学习活动中保持仔细的学习态度和坚持达成学习任务的毅力，而动机水平低的学生那么缺少学习活动的稳固性和长久性。

3、学习动机影响学习的成效。

大批研究说明学习动机能够促使学生获得学业上的成就，但动机与学习成效的关系其实不是老是一致的。

历年真题湖南师范大学333教育综合真题分享（2016-2018年）2016年一、名词解释:1.自我效能感2.上位学习3.“活教育”4.做中学5.《大学》6.教育漫话二、简答题：1.墨家教育思想的特点及其启示。

2.黄炎培职业教育思想及其借鉴意义。

3.如何理解苏格拉底“知识即美德”。

4.裴斯泰洛齐教育心理学化内容及其影响。

三、分析论述题：1.教育学不是通过逻辑推理和思辨的科学，应该是怎样的？如何根据教育学研究原则构建教育学逻辑体系。

2.错误观念对教学的启示。

3.学校教育对个体身心发展的特殊功能，及如何促进学校对个体发展的作用。

4.中国五名教师受邀参加与英国五名教师的比赛，对 XX 英国中学的学生进行教学。

一个月后，由不同国家教师所教学生进行测验，三科成绩，中国班均高于英国班，两个班上课风格有着很大不同。

中国班上，教师在讲台上演示实验，学生不停地做笔记。

英国班上，教师让学生自由操作，学生常常犯错，但却认为很正常……（1）中英两国对基础教育的共同追求是什么？（2）材料中的教学比赛和我们平时见到的一样吗？如何评价？（3）中英应相互学习哪些方面？2017年一、名词解释:1.“庶富教”2.《理想国》3.元认知4.顺向迁移5.五育并举6.道尔顿制二、简答题：1.教育学研究的对象和任务，说说教育学研究为什么必须研究问题。

2.依据实施教育的机构划分，教育可分为哪几种形态。

3.简述朱子读书法。

4. 晏阳初平民教育的四大教育和三大方式。

5.简述人文主义的特征。

6.试述夸美纽斯对历史的贡献。

三、分析题：1.试述学习动机对学习效果的影响。

2.请结合实际论述教师的本质和特点，简单论述教师在实践中如何落实?四、分析论述题：据2015 年12 月19 日华商晨报报道，学校组织排练演出，孩子演“绿叶”，家长犯嘀咕，沈阳市民赵先生最近有点烦，因为丈母娘这几天总跟他反复强调一件事: 孩子在幼儿园的年末演出中，被排在了最后一排。

“我开始没太当回事，我们家是小男孩，也不像小姑娘那样员巧活泼，幼儿园有演出，就跟着跳跳得了，可我丈母娘不高兴了，说我们家孩子连脸都露不出来，长得也不比别人差，都白瞎了。

2011年全国硕士研究生入学统一考试湖南师范大学333教育学基础综合一、名词解释(每小题5分，共30分)1.学习迁移2.元认知3.道尔顿制4.四段教学法5.监生历事制6.六艺二、简答题(每小题10分，共20分)1.简述现代教师的基本是素养。

2.教学过程中应当处理好的基本关系是哪些?三、分析论述题(每题20分，共100分)1.试析奥苏泊尔意义学习及其对课堂讲授教学的启示。

2.试论夸美纽斯在教育史上的地位。

3.简要比较儒墨两家教育思想的异同。

4.有人说，现在的青年是垮掉的一代:有人则说，不!现在的青年一代是生气勃勃、大有希望的一代。

请说说你的看法，并论述当前德育应该坚持什么样的原则。

5.2007年领到毕业证书的比尔盖茨在母校毕业典礼上的讲话中这样说道:“人类最伟大的进步并不来自于这些发现，而是来自于那些有助于减少人类不平等的发现。

不管通过何种手段民主制度、健全的公共教育体系、高质量的医疗保健、还是广泛地经济机会一一减少不平等始终是人类最大的成就。

”请针对以上内容，结合当今社会特点，论述教育所应培养人才的基本要求。

2011年湖南师范大学333教育学基础综合参考答案一、名词解释1、学习迁移:一种学习对另外一种学习的影响。

它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。

任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。

迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。

2、元认知:美国心理学家佛拉维尔给元认知下了定义:元认知是一个人所具有的关于自已思维活动和学习活动的认知和监控。

其核心是对认知的认知。

元认知实质是描述了人类自我意识在认知、调节上的一种功能，活动对象是认知过程。

所以说它核心意义是对认知的认知。

3、道尔顿制:是由美国教育家帕克赫斯特提出的一种教学组织形式，其目的是废除年级和班级教学，教师和学生采取合约的形式进行学习，学生在教师的指导下，各自主动的在实验室内，根据拟定的学习计划，以不的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。

湖南师范大学749教育测试题（时间：180分钟，分值300分）一、名词解释1、染丝说2、郡国学3、学园4、《1988年教育改革》5、图式6、初级学习二、简答题1、简述CIPP评价模式。

2、简述教师劳动的特点。

3、简述皮亚杰认识发展阶段理论4、简述成就动机理论三、论述题1、论述夸美纽斯的教育思想。

2、谈谈你对有教无类的认识。

3、结合实例谈谈我国中小学课程存在的问题及改革思路。

4举例说明启发性原则教学中的要求。

湖南师范大学333教育学员测试答案（时间：180分钟，分值150分）一、名词解释染丝说是墨子的教育个人作用说。

墨子认为人性不是先天所成，而是空白的，如同待染的素丝，染于苍则苍，染于黄则黄，人的发展状况完全随着环境的变化而变化，是后天环境和教育的结果。

从而强调人人都应该接受教育。

四书是南宋著名的理学家朱熹编纂的《四书章句集注》，包括《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》和《孟子集注》。

《四书集注》成为科举考试的标准答案和各级学校必读的教材，其地位甚至高于《五经》，影响中国封建社会后期的教育长达数百年。

学园学园是柏拉图于公元前388 年创立的西方最早的高等教育机构，学园共存在了九百多年，影响深远。

学园开设哲学、数学、音乐、天文学等学科，并实行了教学和探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结合的教育模式，培养了大量人才，成为希腊的哲学和科学中心。

《民主主义与教育》杜威的代表作，写于1916年，系统的论述了实用主义教育理论体系，阐述了教育与民主社会的关系，强调教育必须适应社会需要，提出“教育无目的”、“教育即生长”、“教育即生活”与“学校即社会”等基本观点。

与《爱弥儿》和《理想国》两书被称为欧洲教育史上的三座里程碑。

初级学习斯皮罗把人的学习可以分为“初级学习”和“高级学习”两种类型。

初级学习是学习的低级阶段，在该阶段，学习过程主要是一种掌握结构性知识的过程，学习者由此获得的往往是普遍而抽象的事实、概念和原理，以便在其后的测验中能将所学的东西按原样再现出来，这里所涉及的知识内容往往都是结构良好的领域。