文言文阅读之断句

初三语文——文言文阅读之断句【考点解析】《初中毕业学业考试标准(语文)》对文言句子的朗读要求是:“根据已有的文言知识正确地朗读”。

文言文停顿断句作为古诗文的诵读的重要能力之一，是中考考查基本能力的一项重要内容，是初中毕业考点的常考内容之一，通常中考所占分值为2-3分。

明辨句读，要综合运用古汉语字词及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。

【知识点】一.什么是断句我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，所以古人读书都要自己断句。

通常，在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”，在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu)。

给古文断句又叫“断句读”。

二．怎样划分文言停顿划分文言停顿，一般要从句子语法结构和语意关系来进行。

三．停顿小技巧（一）句子语法结构1.主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿（修饰语和中心语之间可以不停顿），以使语意明确。

如：先帝/不以/臣卑鄙2.句首发语词后要停顿。

如：“至于”“夫”“若夫”“盖”等。

例：夫/君子之行3.句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。

它们的后面一般要断开。

例：逝者如斯夫/不舍昼夜4.句首关联词后面应停顿。

例：然则/天下之事5.时间状语在句首要停顿。

如：当/先主/屯新野6.注意特殊句式，如倒装句、宾语前置、判断句、反问句等。

（二）语意关系1.国号、年号、官职、爵位、史实、地名后要停顿。

如：虞山/王毅叔远甫/刻2.在古汉语中是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开读。

如：可/以为师矣3.有省略成分的地方要停顿。

如：“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

”4.文言文中的对话常常以“云”“曰”为标志。

两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。

例：子曰/学而时习之【练习巩固】阅读下面的文言文,完成下列各题。

文言文阅读——断句语段1、匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之语段2：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣语段3先生之书余心向之而惧其无传也久矣幸其家人自出之而终不得一寓目焉故并著于篇俾乡之后进有所感发，守藏而布之，毋使遂沉没也。

清·方苞《白云先生传》节选语段4、或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳语段5、积善多者虽有一恶是为过失未足以亡积恶多者虽有一善是为误中未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻此可以改容。

语段6、君子之言寡而实, 小人之言多而虚。

君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也。

二、运用所学的断句知识与方法，完成下列高考断句题：【语段1】孔子曰大哉尧之为君惟天为大惟尧则之荡荡乎民无能名焉君哉舜也巍巍乎有天下而不与焉尧舜之治天下岂无所用其心哉【语段2】（2010年湖南卷）孔明，伊、周之徒也。

……权偪人主而上不疑，势倾群臣而下不忌。

厉精治蜀，风化肃然。

宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也。

——陈亮《诸葛孔明》节选下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是：（）A.宥过无大刑／故无小／帝者之政也／以佚道使／人虽劳不怨／以生道杀／人虽死不怨杀者／王者之事也B.宥过无大／刑故无小／帝者之政也／以佚道使／人虽劳不怨／以生道杀／人虽死不怨／杀者／王者之事也C.宥过无大刑／故无小／帝者之政也／以佚道使人／虽劳不怨／以生道杀人／虽死不怨／杀者／王者之事也D.宥过无大／刑故无小／帝者之政也／以佚道使人／虽劳不怨／以生道杀人／虽死不怨杀者／王者之事也【语段3】（2010年江苏卷）用“/”给下面文段中划线部分断句。

欧阳修尝慨《七略》四部，目存书亡，以谓其人之不幸，盖伤文章之不足恃也……然读《史》《汉》之书，而察徐广、裴骃、服虔、应劭诸家之注释，其间不得（司马）迁（班）固之意者，十常四五焉。

小升初文言文阅读06.文言文的断句【思维导图】【知识要点】一、知识点断句：断句，断句又称“句读”，是阅读文言文最基本的能力。

我国古典书籍上本无标点符号，古人通读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。

这种“句”往往比现在语法所讲的“句“短。

二、断句的方法（一）基本方法：读文段，知大意阅读。

通过语感逐字翻译句子，明确大意。

根据句意面出朗读节奏。

（二）借助词性断句。

标出文段中的重要的名词，特别是专有名词。

如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。

这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。

小结归纳：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。

（三）借助文言虚词断句在句尾的语气词：者、也、矣、焉、哉、耶、耳、邪等。

在句首的单音节发语词：夫、惟、盖、凡、苟、若、岂等。

句首的复音节虛词：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、然则等。

疑问语气词：何、胡、安、曷、焉、何如、奈何等。

（四）句首的时间词之前往往断开时间词主要有：少顷、少时、顷之、俄顷、忽、忽然、既而、俄而等。

（五）借助对话标志词断句特殊对话标志：语、曰、云、言、道、谓等。

（六）借助文言句式断句如判断句、宾语前置、倒装句等。

（1）如：…者…也，是典型的判断句式或表示判断关系的词等；【解题方法】1.主谓之间要停顿。

①醉翁之意/不在酒。

2.动宾（动补）之问要停顿。

①受任/于败军之际。

3．句首语气词（发语词）要和后面的句子分开。

①盖/竹柏影也。

4. 句首表示假设、转折的连词（若，至若，而，然则）后面必停顿。

①然则/何时而乐耶？5. 句首总结性的词语如”故”、“是故”、“是以“后面必停顿。

①故/自号日醉翁也。

6.承接前文的指示代词之后要停顿，如“是”“此”。

①知之为知之，不知/为不知，是知也。

文言文之断句(经典优秀版)文言文之断句(经典优秀版)一、断句的概念和意义1.1 断句的定义断句是指在文言文写作中，将一段话分成若干个较短的句子，以便于表达思想，提高语言的清晰度和表达的准确性。

1.2 断句的意义断句在文言文中非常重要，它可以帮助读者理解文章的意思，把握作者的思路，阅读更加流畅。

同时，通过断句可以准确表达自己的思想，使文章更具说服力。

二、断句的基本原则2.1 遵循语法的要求断句时应遵循语法的规定，即按照句法结构和成分的关系，将一个完整的句子分成若干个分句。

2.2 重点突出、信息分明在断句时，应着重突出句子中的重要信息，使读者能够清晰地理解句子的意思。

2.3 按照逻辑关系进行断句断句时应考虑句子中各成分之间的逻辑关系，将具有相同逻辑关系的成分划分在一起，便于理解句子的整体意义。

三、断句的具体方法3.1 断主谓宾结构主谓宾结构是文言文中最基本的句子结构之一，断句时可以将主语、谓语和宾语分开，使句子结构更加清晰。

3.2 断状中谓结构状中谓结构是文言文中常见的句子结构之一，断句时可以将状语从谓语中分离出来，以突出状语的修饰作用。

3.3 断表语中主结构表语中主结构是文言文中常见的句子结构之一，断句时可以将表语从主句中分离出来，以突出表语的说明作用。

3.4 断并列结构并列结构是文言文中常见的句子结构之一，断句时应将并列的分句分开，以突出各个分句之间的并列关系。

3.5 断长句中的标点长句是文言文中较为普遍的一种句式，为了使句子更加清晰，断句时可以根据长句中的标点符号进行划分。

四、断句的注意事项4.1 注意整体意义断句时应注意整个句子的意思，不仅仅看局部成分的关系，以免影响理解整个句子的意思。

4.2 注意避免过长或过短断句时应注意各个分句的长度，避免出现过短或过长的分句，影响阅读的连贯性。

4.3 注意避免断句过多断句时应适度，尽量避免过多的分句，使文章结构更加紧凑。

附件：本文档附带的附件包括相关的示例句子、断句练习题等。

文言文之断句(经典优秀版)文言文，古代中国的文学形式之一，具有独特的韵律和表达方式。

在阅读文言文的过程中，断句是非常重要的一环。

恰当的断句能够帮助读者理解句子结构和意思，也能够提升文章的表达效果。

下面是一些经典优秀的断句示例，供大家参考和学习。

1.断句示例一天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。

闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。

金生丽水，玉出昆冈。

剑号巨阙，珠称夜光。

果珍李柰，菜重芥姜。

这是《易经》中的开篇，通过断句的方式将天地日月四时自然界的规律展示给读者。

每个句子都有一个完整的意思，也节奏感强，给人以美感。

2.断句示例二学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比也。

这是《论语》中的一段话，通过断句的方式凸显了其中的反问和辞章之美。

每一个问句或者陈述都独立成句，使得篇章更具有古典文言的特色。

3.断句示例三莫见乎隐，莫显乎微。

此句出自《庄子》，只有五个字，却展示了庄子思想的深邃和独特。

通过断句，使得每个字都得到彰显，给人以无限的遐想和思考的空间。

4.断句示例四夫以官人之言是可以入耳也，非宜以道术相误也。

这是《荀子》中的一句话，通过断句将文句的重点和逻辑关系展示给读者。

每个句子的意思都比较明确，使得读者更容易理解其中的论述和观点。

5.断句示例五吾道一以贯之，有悔无他。

这是《论语》中孔子的一句名言，通过断句将思想的精义展示给读者。

每个句子都独立成章，表达了孔子道德思想中的一贯性和坚定性。

以上是一些经典优秀的文言文断句示例。

通过合理的断句，能够帮助读者更好地理解句子的结构和表达意思。

在学习和欣赏古代文学作品时，断句是一个非常重要的环节，希望以上示例能够对大家有所启发和帮助。

文言文之断句(经典优秀版)断句(经典优秀版)章节一：断句的定义和基本原则1·1 断句的概念断句是指在进行文言文阅读或写作时，根据语句结构将长句按照合理的语义单元进行分割的过程。

1·2 断句的基本原则1) 依靠标点：根据标点符号，如顿号、句号、问号等，将长句进行断句。

2) 依靠语义结构：根据句子的语义结构和逻辑关系进行断句，使句子的意思更加明确。

3) 依靠修辞和节奏：根据句子中的修辞手法和节奏感，将长句进行断句，突出语言的艺术效果。

1·3 断句的注意事项1) 不断割破句：避免断割过度，破坏原句的完整性和连贯性。

2) 不断缺断：避免断缺过小，使句子过于拖沓、冗长。

章节二：断句的具体方法和技巧2·1 根据标点进行断句2·1·1 顿号：起分隔作用，将句子中的内容分隔开来，表示并列关系。

2·1·2 逗号：表示句子中的停顿，将长句分割成较短的子句。

2·1·3 句号：表示一个完整的思想或事件的结束，将长句分成若干短句。

2·1·4 问号：表示疑问句的结束，将疑问句断为独立的句子。

2·2 根据语义结构进行断句2·2·1 主谓结构：将主语与谓语分开，突出句子的主干。

2·2·2 宾语结构：将宾语与谓语分开，使句子的逻辑关系更加明确。

2·2·3 状语结构：将状语与其他成分分开，凸显句子的修辞特点。

2·3 根据修辞和节奏进行断句2·3·1 修辞手法：如设问、夸张、排比等修辞手法，根据修辞手法的特点进行断句。

2·3·2 节奏感：根据句子的节奏感，将长句断句为合乎韵律的短句，增强语言的节奏感和韵味。

章节三：示例分析及练习3·1 示例分析：通过对经典文言文的断句分析，掌握断句的实际应用。

《文言文阅读——断句》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我今天说课的题目是高考复习备考中的《文言文阅读—断句》，是近年高考考题中比较热衷的一个考点。

下面我将从考纲考点、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个部分来进行说课。

一、说考点及考题：文言文阅读是高考考纲里明文要求的“阅读浅易的古代诗文”。

而断句就是考题考查考生学习文言文的基本功，明辨句读，进而提高学生断句能力，成了体现学生阅读文言文能力的一个重要标志。

2014年在全国十七、八套试题中，有八套试题中考查了文言断句，分值都在3—5分，其中包含全国新课标卷两套，大多以选择题呈现，很少是让考生直接在文段中划分。

二、说学情：本届学生基础较差，尤其是文言知识功底薄弱，文言文阅读能力更是低下。

在平时的复习备考中，学生害怕做文言文习题，对于文言断句习题更是无法下手，大多学生采用“蒙”、“猜”、“碰”的随意办法。

三、说教学目标：针对上面所说的情况，我采取如下教学：1. 三维目标⑴知识与能力：运用文言字词知识，对文段进行断句；⑵过程与方法：通过高考真题的断句，进行总结断句的方法，让学生有法可依，按照标志去做题断句；⑶情感与价值：通过正确的断句，使学生正确理解文言文内容，从而感受文言的独特魅力，进而喜欢文言文阅读，最终提高学生文言文阅读能力。

2.教学重点：通过文言断句的指导训练，总结出一般常用的断句方法。

3.教学难点：会用断句方法对文言语段进行正确断句。

四、说教法学法：教学方法主要是讲练结合，分析归纳，合作探究三种。

根据课程改革精神，充分激发学生自主、合作、探究的学习激情，并结合高三复习备考的教学实际，让学生在讲练中进行小组合作交流，探究知识的规律性，经过分析归纳找出解题的方法。

五、说教学过程：第一步：导课由韩愈的《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

”想到“断句”（PPT打出“文言断句”）。

第二步：考纲考题简介通过简单介绍，让学生想出高中学习文言文以来遇到的断句方法都有哪些？学生小组交流：（得出断句方法）有几种，教师板书几种。

文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)
断句是文言文阅读中非常重要的一项技能，它能帮助读者把握
句子的结构和意义。

下面是一些经典的优秀断句示例，希望能够对
大家的文言文阅读有所帮助。

1.《红楼梦》：石、夏、芸、李、箫、金、芷、等诸姑娘，自
东府游后，无别说，只说何其苦夫！之是水月庄矣。

2.《论语》：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”
3.《史记》：高祖乃平天下，创业未半，而五帝分裂，天倦人杰，使高祖兴起，此特为高祖崛起之际人杰地利所为也。

4.《左传》：楚子使相孟尝君使于吴。

吴子曰：“寡人有三宝，谓之不堪与？”对曰：“何宝？请闻之。

”曰：“一宝去女，二宝
去臣，三宝去亲。

”
5.《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

知
止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。

通过上述例子可以看出，文言文断句的原则是尽量按照意义和
语法结构进行划分。

在阅读文言文时，我们应该注意标点符号的运
用以及句子的词序和结构。

只有掌握了断句的技巧，才能准确理解古文的含义，提高阅读效率。

希望以上示例能够帮助大家更好地理解文言文断句，提高文言文阅读能力。

透过古文的断句之道，我们可以更好地品味古人的智慧和文化。

加油！。

2021-2022年高考语文复习专题突破：文言文阅读之断句和翻译第四节断句和翻译1．用“/”给下面一段文言文断句。

夫学者所以求益耳见人读数十卷书便自高大凌忍长者轻慢同列人疾之如仇敌恶之如鸱枭如此以学自损不如无学(节选自《颜氏家训》)【答案】夫学者/所以求益耳/见人读数十卷书便自高大/凌忍长者/轻慢同列/人疾之如仇敌/恶之如鸱枭/如此以学自损/不如无学2．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

关羽字云长，本字长生，河东解人也。

建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。

曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。

及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。

羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。

左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。

”羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。

”羽便伸臂令医劈之。

时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。

(节选自《三国志·关羽传》)(1)羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。

译文：___________________________________(2)羽尝为流矢所中，贯其左臂。

译文：__________________________【解析】(1)关键点：“封”，动词，译为“封存”；“拜书”，动宾短语，“拜”为动词，表敬称，“书”为名词，译为“书信”，“拜书”译为“呈上书信”；“奔”，译为“投奔”；“于袁军”为介宾短语作后置状语，翻译时应移至动词前。

(2)关键点：句式“为……所……”表被动；“贯”为动词“贯穿”，这里据语境译为“射穿”。

【答案】(1)关羽全部封存了曹操给他的赏赐，呈上书信告辞，然后到袁绍军中投奔刘备去了。

(2)关羽曾被乱箭射中，箭射穿了他的左臂。

【参考译文】……关羽曾经被一支飞箭射中，箭穿透了他的左臂，后来，伤口虽然愈合了，(但是)每到阴雨天，骨头常常疼痛。

文言文阅读断句技巧文言文语言组织是有一定规律的,所以文言文语段的断句,划分时借助一定的标志能起到事半功倍的效果。

常见标志如下:1.名词、代词文言文中的名词和代词常用作句子的主语或宾语,断句时可先找出名词,如:人名、地名、官名、朝代名、器物名等。

也可以找出代词,如:吾、余、予,而(尔)、汝(女)、公、卿、君,其、彼、此、之等。

这些词如果作主语,那么它们的前面就可能断句;如果作宾语,它们的后面就可能断句。

例如2015年高考浙江卷断句题(部分)“郡将欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之”,句段中名词有“郡、楼、材、侯、阁、门”,首先判断这些词是作主语还是宾语,结合上下文在这些词前或后初步划分,根据一个完整的文言文句一般是主谓句的原则确定最终划分。

正确的断句为:郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之。

2.动词、形容词文言文中,句子多以动词或形容词谓语为中心,找到了谓语,也就能区分出独立的句子,从而正确断句。

例如2015年高考湖北卷断句题(部分)“王慎中为文,初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作”,先大概确定“王慎中”为人名,下文围绕他而来。

再找句中谓语动词,如“高谈、谓、取、悟、焚”,据此断句为:王慎中为文,初亦高谈秦汉/谓东京以下无可取/已而悟欧曾作文之法/乃尽焚旧作。

3.虚词文言文中的虚词往往有它们固定的作用和位置。

句首虚词夫、盖、惟、凡、苟、纵、若、至若、若夫、虽、且、且夫、于是、已而、是故等,常用于一句话的开头,它们前面一般要断开;句末虚词也、乎、哉、矣、耶、焉、与(欤)等,常用于句尾表达陈述、疑问、感叹等语气,后面一般要断开。

例如2014年高考浙江卷断句题(部分)“常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真”,借助两个句末语气词“矣”和句首虚词“且”,断句为:常公之知∥日又加深矣/君之声∥渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真。

(“∥”可断可不断)4.排偶句文言文讲究整齐对称,讲究修辞,所以行文中常用结构相同的句子构成排比句、对偶句,除此之外,四六句多也是文言文的一大特点,利用这两个特点,确定句读就容易多了。

高中语文文言文阅读断句技巧（一）什么叫断句古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。

现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。

1、趣味断句：有位老人临终前立下遗嘱，内容是：“八十老人所生一子家中财产完全付给女婿外人不得干涉”。

老人的儿子和女婿，都认为自己是继承人，两人最终对簿公堂。

主审官命他们提出理由，女婿便抢先念道：“八十老人，所生一子，家中财产，完全付给女婿，外人不得干涉。

”接着，儿子说：“八十老人，所生一子，家中财产，完全付给，女婿外人，不得干涉。

”主审官一听，感到为难，无从断案。

2、标点留客：一位潦倒书生，到友人家中做客。

刚巧连日下大雨，书生在友人家住了好几天。

其友人想赶他走，就写了一张字条：“下雨天留客天留我不留！”字条本意指“下雨天留客，天留我不留。

”书生看后，脑子一转，在字条上加了几个标点，就变成了：下雨天，留客天，留我不？留。

其友人见状，便只能无可奈何地让书生继续住下去。

（二）语法知识完整的句子结构是：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾例如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的如：“（冬天里）的春天”补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的如：“辨认＜仔细＞”句子成分主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。

宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。

例如： (1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。

状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。

重难点09 文言文阅读之断句掌握七大断点——断得准断点(一) 名词和代词文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语。

断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如“吾、予、余”(表示“我”)、“尔、汝(女)、公、卿、君、若”(表示“你”)、其、彼、此、之等。

这些名词和代词如果作主语，那么它们的前面就可能会断句；如果作宾语，那么它们的后面也可能会断句。

断点(二) 动词和形容词承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)。

断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。

断点(三) 对话词在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等对话词来判断人物间的对话，从而进行断句。

两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。

虽然在高考中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。

断点(四) 虚词虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后往往是该断句的地方。

一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情境去猜测，因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容易，使文段变得一目了然。

断点(五) 特殊句式文言文中的固定结构、判断句、反问句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。

固定结构，如“如……何”“况……乎”“何……为”等；判断句，如“……者，……也”“……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等；被动句，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等。

但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍正确断句。

因此，必须依据语境补出省略的内容，才能作出准确判断。

断点（六）对称的句式。

断点（七）常用修辞文言文中经常运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，这些修辞手法表现在语句运用上，具有前后相连、句式整齐的特点，我们可以根据这些修辞手法的特点进行断句。