4类任务驱动型作文的写作技法

任务驱动型作文写作技巧及范文
任务驱动型作文写作是从2015年高考语文作文新出现的题型，任务驱动型作文是什幺意思，任务驱动型作文怎幺写作?下文是小编整理的《任务驱动型作文写作技巧及范文》仅供大家参考查阅。

 任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动——写成议论文2、内容驱动----内容的规定3、思维驱动----争议的焦点4、对象驱动----对以上事情你怎幺看
 任务驱动型作文写作技巧 (一)阅读材料并要读懂材料。

我们只有在掌
握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要;(二)任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。

所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。

(三)往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作
做好准备。

(四)任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那幺，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。

 任务驱动型作文范文 “黑衣男”的正义可以更具温情男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。

事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。

但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。

这正是这件事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。

按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控。

任务驱动型作文六大类型讲解任务驱动型作文是指根据具体的任务要求来完成作文写作的一种形式。

在此类作文中，写作的思路和内容主要围绕着给定的任务展开，必须准确地满足任务的要求。

下面将分别讲解任务驱动型作文的六大类型，以帮助大家更好地理解和应对不同类型的任务。

一、说明型作文说明型作文要求作者对某个事物、现象或者问题进行简要解释和阐述，帮助读者更好地理解和认识这个事物。

在写作过程中，作者需要准确地介绍事物的特征、原因、分类、发展等信息，让读者能够通过文章了解到相关内容。

例如，任务要求你写一篇说明"新冠疫情的传播途径和防控措施"的作文，你可以按照问题的不同点展开论述，分别介绍病毒的传播途径和防控措施，给出相应的解释和建议。

二、议论型作文议论型作文要求作者对某个观点、现象或者问题进行深入探讨并提出自己的见解和论证。

在写作过程中，作者需要对问题的各个方面进行全面分析，提供有力的证据和论点，最后给出自己的观点和结论。

例如，任务要求你就"年轻人购买奢侈品的利与弊"写一篇议论文，你可以从经济、社会、文化等多个角度进行分析，探讨购买奢侈品的原因和影响，并提出自己的看法。

三、叙述型作文叙述型作文要求作者以故事、事件或者经历为主线，进行逻辑有序的叙述和描述。

在写作过程中，作者需要有条理地叙述事情发生的经过、人物的特征、环境的描写等，使读者能够清晰地感受到故事的发展和情节的变化。

例如，任务要求你写一篇描述"你参加的一次志愿者活动"的作文，你可以按照时间顺序叙述自己参与志愿者活动的经历，并对活动的影响和意义进行适当的反思。

四、应用文写作应用文写作要求作者按照特定的格式和要求来撰写文书，例如书信、求职信、申请书等。

在写作过程中，作者需要根据任务要求，合理地组织文章的结构和语言，确保文稿的格式准确、内容完整。

例如，任务要求你写一封申请信"申请成为学校英语俱乐部的成员"，你需要按照书信的格式，清晰地陈述自己申请的原因、兴趣和个人优势，并表示愿意为俱乐部做出贡献。

任务驱动型作文步骤（4篇）昨天兰老师给我们布置了一个“任务”，就是从20块钱开始挣钱！同学们听到这个“任务”后，七嘴八舌地说:“你这20块钱是怎么赚的？”“还不如找爸爸妈妈要个20块钱！”...老师说:“安静！”教室里一片寂静。

老师说:“这20块钱是你自己挣的，不是爸妈给的，也不是你自己存钱罐里的！”想了想，决定做家务赚20块钱，父母同意了。

第二天早上，我起床穿衣洗漱，然后开始了“赚钱模式”！我要在拖地之前叫醒爸爸妈妈。

我一进他们房间，就看到他们把被子叠得整整齐齐，走过来说:“现在开始拖地吧！”我先把半桶水放进桶里，然后弄湿拖把，用手拧一下，然后开始“拖地模式”。

我拖地很仔细，一个细小的地方都不放过。

“性，性……”我一边拖一边喊“口号”。

虽然速度有点慢，但是质量还是不错的！我把房间拖得一尘不染，干干净净。

我把拖把洗干净拧干，然后把桶里的水倒出来，问爸爸要“工资”！爸爸问:“你做了什么？”我说:“拖地板，给我10块钱。

”爸爸说:“10元，不，5元！”我宠着爸爸说:“10，10……”爸爸只好给我10块钱。

我拥抱了我爸爸。

然后，我决定靠浇花赚够20块钱。

不要以为浇花是一件轻松的事，我家有20多个花盆！我在盆里放了些水，给花浇水。

一边浇花，一边把小花梳理的更漂亮！这个浇花盆有点小，倒了三四盆花我还要倒满。

倒花之前填了六七遍。

累死了！我对父亲说:“我只是浇花，给我发工资。

”爸爸说:“因为花盆很多，我给你10块！”我高兴地拿了钱。

终于赚够了20块钱！通过做这些家务，我明白了:爸爸妈妈很辛苦。

我想尽我所能让他们休息一下。

游泳六步曲这几天我去游泳，努力学习，努力工作——啊，真的是天道酬勤，我终于学会了！我总结了六个步骤。

你不会游泳。

快看！！！！1。

通常从水中行走开始，熟悉水。

2。

学会呼吸，水上吸气，水下呼气，用嘴代替鼻子。

3。

漂浮，掌握了原地漂浮之后，就可以练习蹬车和漂浮了4。

蛙泳踢腿。

要点是脚跟尽量靠近底部，脚踝外翻，膝盖在脚踝内侧要窄。

一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式两种最优化文章结构文章最优化结构模型① ——“起、承、转、合”文章最优化结构模型② ——“起、转、承、合”1、起承转合【真题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。

小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。

小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

文章写作思维模型•六段式：概念界定因果分析比较分析1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。

2．【一承】具体比较一，原因分析。

3．【二承】具体比较二，原因分析。

4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。

5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。

6．【合】再次概括比较，重申态度。

（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析部分】三承一转范文：良训胜千金，传家更有价思路框架如下：1．所谓“传家宝”，……。

三种“传家宝”各有价值。

小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。

在我看来，小程家的传家宝最有价值。

（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……（具体比较一，原因分析）3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。

……（具体比较二，原因分析）4．其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。

忠厚者，……；诗书者，…… 。

所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。

（由表及里，分析深层原因，文化原因或历史原因或心理原因）5．遗憾的是，如今中国经济迅猛发展，物质生活走向小康，国人却渐渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训，逐利于虚伪奸诈之道，世风日下，精神之花枯萎，……。

第3：任务驱动型作文起承转合四步法清刘熙载在《艺概、经文概》中云:“起、承，转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内:合者，合地理起办合在内:中间用承用转.皆兼顾起合也。

”简单地说就是写文章“起”为开头，“重”为承接上文加以申述，“转”为展开，“合”为结束。

纵观中国文学史，有相当多的千古名篇就是采用这种结构来行文的，如《登商)、(六国论》等等。

其实这种谋简布局也恰是任务驱动型作文的最佳结构。

一、起一接任务所谓“起”就是紧扣试题所限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种：(一)情境设置类之起一融入情境如2020年全国新课标卷I优秀作文《为国举贤显高义》之起——亲爱的同学们：大家好!很高兴能够在这次读书会上与大家分享读书心得，在齐桓公称霸的故事中，我看到了齐桓公的宽容，也看到了管仲的感恩知遇之情，然而更让我敬佩的却是鲍叔为国举贤的高义之举，所以今天我给大家分享的主题是“为国举贤显高义”本“起”既紧扣文章的特定受众、写作情境，又体现了比较权衡的思维过程，从而全面融入了情境、紧扣写作任务开篇。

(二)权衡选择类之起——做出选择如2016年全国新课标卷II优秀作文《书香漫卷话阅读》之起——“书读百遍，其义自见”阅读，一直是学习语文的关键，面语文学习关系到个人的终身发展。

社会整体的语文素养又关系到国家的软实力和文化自信。

因此对于我们中学生而言，虽说提升语文素养的途径有多个，但我认为阅读才是提升语文素养的最佳途径。

本题的写作任务是从提升语文素养的三个途径中做出极衡选择，本开篇便准确地接住了任务，我认为阅读才是提升语文素养的最佳途径，可谓短小精悍。

(三)观点看法类之起一一亮出观点如2016年浙江卷优秀作文《渴望真实，绽放灵韵》之起——纵观当下，“虚拟”正走进每一个人的生活，该如何对待它?在我看来，过分沉浸其中和过于远离排斥都是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。

本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇便开门见山地指出，对于虚拟世界“我们应承认它，但也不过分崇尚”，如此既接住了任务，又观点明确。

任务驱动型作文写作六法：1、析材料2、论危害3、挖根源4、提办法5、联现实6、作结论（作呼告）常用结构模式：引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）任务驱动型作文思路模型（任务驱动型作文写作模板）总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！！！）材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。

★★论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等论证分析具体内容指向（供参考）：1、社会主义核心价值观。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。

2、依法治国理念(法律规则)。

如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。

3、中国传统文化。

忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。

4、创新能力。

可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。

如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？5、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。

（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。

人所具有的正常的感情和理性）比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等1、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

什么是任务驱动型作文
任务驱动型作文写作的解题思路
1、体式驱动——写成议论文
2、内容驱动----内容的规定
3、思维驱动----争议的焦点
4、对象驱动----对以上事情你怎么看
任务驱动型作文题的特点
①所给材料无论是叙事性的还是非叙事性的，多是几种观点，几个人物，几个场景，几多思维
的。

多元、多向、对立是其特点。

②给出明确、具体的任务指令(即任务驱动)，对写作对象、角度、范围甚至文体作了进一步明确
的要求，多带有“综合材料内容及含意”等指令性语言。

如何审题
毫无疑问，审题的重点应放在写作任务上，看清其具体要求，尤其是“综合材料内容及含意”这个要求，它与“不要脱离材料的内容及含意的范围”还是不同的。

试以2016全国甲卷作文题为例。

如果是“不要脱离材料的内容及含意的范围”要求，可以只写三种途径中的任一种或两种；如果是“综合材料的内容及含意”要求，可以主写一种途径，但必须兼顾其他两种。

既然写作任务是明确的、具体的，那么明确并完成写作任务就是“第一要务”，凡是脱离了任务指令，脱离了要求而未完成任务，将被视为跑题。

这里特别要说明的是，新材料作文在文中可以不必用原材料，只要是材料的内容及含意即可；而
任务驱动型作文不可脱离材料空发议论，是要在文中使用该材料的。

任务驱动型作文（一）阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）某着名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。

他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。

但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。

近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

立意：1、从郝同学角度：（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。

（《礼记·学记》）（2）吾爱吾师，吾更爱真理。

（亚里士多德）2、从孙教授角度：（1）师严方能道尊（2）教师应诲人不倦，严需有度、有方3、从学校角度：（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校规是为育人服务。

（2）学校应以学生为本，宽大处理4、从事件角度：客观评价范文：吾爱真理亦爱吾师——致郝同学的一封信郝同学：你好！近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。

（简引材料）亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。

”此话不假，你也很好地践行了这一说法。

但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。

因此，吾爱真理亦爱吾师。

（提出观点、褒贬分明）引述简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。

是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。

但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。

故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师”。

（明析原因、直指危害）师者，传道受业解惑也。

人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。

而这便是老师。

而尊师历来是中国教育的传统。

懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。

（阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）常言道：“一日为师，终身为父。

“任务驱动型”材料作文写作四步法任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。

2015年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。

这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。

主要体现在三个方面。

一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。

二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。

三是带有明显的驱动任务。

这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。

2015年全国卷评分细则评也同过去非全国卷所用的评分细则有较大不同。

因此2016年参加高考的学生应对这一新型作文要引起高度重视，广大高三教师也应就任务驱动型材料作文深入研究，以便更好地指导学生作文。

那么任务驱动型材料作文应该怎样来写作呢？下面以2015年全国卷Ⅰ为例来谈谈我个人的看法。

一、明确写作要求，弄清任务。

在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。

全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字，这两段字应是考生关注的重点之一。

为了叙述的方便，现在摘录如下：对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述的你看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。

完成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。

“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。

②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”，这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离所选的一方而任意写作。

原因剖析层进式任务驱动型作文建构模式一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。

此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。

此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。

媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。

二、建构模式标杆范文“红包奖励”折射教育低俗化某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。

红包，颇具幸运之意，当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同时也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。

（简述材料，提出观点）科技日益发展创新，大家都惶恐自己与这个高速发展的世界脱轨，都时时追赶着潮流和新风尚。

于是，过节发红包，慰问发红包，送礼发红包，暗箱操作什么也发红包。

群内抢红包，群外拼红包，无红包不成席，无红包便无从谈感情。

人在工作台前，心在微信群里红包内。

qq、微信、微博、支付宝等，红包满天飞。

（列举类似现象，由此及彼，由点到面）学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。

在外人看来，师生关系融洽和谐，平等和乐，换来的是同事的青睐，领导的欣赏，家长的认可。

但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。

如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？（分析原因）“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。

高考任务驱动型作文的四种写作思路高考任务驱动型作文的四种写作思路任务驱动型作文行文要求考生对话题进行评论或阐释理由，以下是店铺搜索整理的关于高考任务驱动型作文的四种写作思路，供参考复习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!行文思路一：锁定结果探原因所谓锁定结果探原因就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究造成结果的原因。

如2016年高考北京卷优秀作文《老腔何以令人震撼》片段：老腔何以令人震撼?老腔有深沉广袤的旋律。

老腔声势浩荡，将所到之处排山倒海洗了个干净，留下旷远的心灵宁静，可谓热闹却不吵闹。

它不似现代摇滚乐和金属乐的喧嚣膨胀，也不似一个人独唱时歇斯底里地爆出音节，它是饱含关中大地深厚的神韵，使听者自然想到了广袤的大地与寥廓天际巧妙融合的音律。

天地之间深沉的乡土气息弥漫不尽，这是黄河在咆哮翻腾，这是飓风在呼啸呜鸣。

来时，酣畅淋漓;走后，便将你我那已经习惯流行乐的思想颠覆得片甲不留。

老腔有原生态的情感。

两千多年前老祖宗在古老大河边的号子声，经过了历史长河的大浪淘沙，仍然唱响在今日的河畔，再次卷起来风潮。

老腔不是一种适合歌剧院的艺术——像听千人合奏交响乐般正襟危坐闭目凝思地细细欣赏老腔。

老腔原本就是原生态的民间韵律。

几个艺人带着一人唱满座吼的气势，带着以木砖击打板凳的震撼，操着一口纯正的关中腔调，配着随身几件家什便搭出一场让人荡气回肠的戏来——这原汁原味的便是沧桑历史的味道。

农民们生计艰难，可老腔却是从他们的胸腔中自然吼出，这是一种从苦难中提取情趣的乐观与坚韧，以老腔为载体代代流传。

选段是运用锁定结果探原因之法的典范。

开篇先用一句“老腔何以令人震撼”设问，然后从“老腔有深沉广袤的旋律”与“老腔有原生态的情感”两个方面探究原因，如此行文，不仅思路清晰，而且说理深刻。

行文思路二：锁定结果探影响所谓锁定结果探影响就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究这个结果给他人及社会等方面所造成的影响。

任务驱动型作文结构的七种模式作文是学生在学习过程中常见的一种写作形式，而任务驱动型作文结构是指在写作过程中，根据不同的任务要求，采用不同的结构模式来组织文章。

下面将介绍七种常见的任务驱动型作文结构模式。

1. 问题解决型结构这种结构模式常用于议论文、说明文等类型的作文中。

首先，明确问题的背景和重要性，然后列举问题的原因和影响，接着提出解决问题的方法和措施，并给出具体的实施步骤和建议，最后总结全文并提出展望。

2. 比较对照型结构这种结构模式常用于对比分析、观点对立等类型的作文中。

首先，明确对比的对象和目的，然后分别介绍两个对象的特点和优缺点，接着进行对比分析，指出各自的优势和不足，并给出自己的观点和建议，最后总结全文并给出展望。

3. 因果推理型结构这种结构模式常用于说明原因和结果、推理论证等类型的作文中。

首先，明确事件的起因和结果，然后分析事件发生的原因和影响，接着进行因果推理，给出证据和例子，最后总结全文并得出结论。

4. 描述叙事型结构这种结构模式常用于叙事文、旅行日记等类型的作文中。

首先，明确叙述的对象和目的，然后按照时间顺序或空间顺序进行描述，通过描写细节和感受，使读者有身临其境的感觉，最后总结全文并给出感悟或思考。

5. 分类归纳型结构这种结构模式常用于分类整理、总结归纳等类型的作文中。

首先，明确分类的标准和目的，然后按照不同的类别进行分类，给出每个类别的特点和例子，接着进行总结归纳，指出共同点和差异，最后总结全文并给出展望。

6. 说明解释型结构这种结构模式常用于说明原理和解释现象等类型的作文中。

首先，明确要说明的对象和目的，然后逐步解释原理和过程，给出具体的例子和证据，接着进行分析和解释，最后总结全文并给出展望。

7. 议论论证型结构这种结构模式常用于议论文、辩论赛等类型的作文中。

首先，明确要讨论的问题和立场，然后列举论据和证据，进行论证和反驳，给出自己的观点和理由，接着进行对比和分析，最后总结全文并给出展望。

任务驱动型作文写作的方法参考方法之四：即事说理，深入阐述随着20xx年高考的临近，参加全国卷考试的考生正紧锣密鼓地准备迎接叙事体材料任务驱动型作文的考查，各地考生也已经基本掌握了其写作的特性与写作的方法。

然而，让不少同学迷茫的是，怎样才能在新的作文背景下完成任务驱动型作文的重要任务之一即事说理，深入阐述呢?深入阐述的基本方法已有不少，如围绕是什么，为什么，怎么样的问题导向方式，又如提出问题，分析问题，解决问题的思路方式，还有引论，本论，结论的结构方式等，都是照样可以沿用的，也有一定的效果。

只是在就事论事、即事论理上，很难做到深入阐述，写出一篇像样的有水准的考场作文。

在此，谨提供两种方法，即进一步深入阐述之横向拓展与纵向挖掘。

以期有益。

【例文及评价】唯有精神永存青花罐承载着浓厚的历史积淀，暗藏着美丽的故事，它从遥远的时光中走来，传递着中国人的器物精神，不愧是传家宝;勋章见证了那段光辉岁月里的铁戈兵戎，传递着满腔热血、忠心报国的信念，不愧为传家宝。

这些器物，在一定程度上，都是精神传承的载体，因此它们才有价值。

然而，将注意力放在物品上多于放在精神传承上，则会本末倒置。

这样的传家宝终究不能发挥其真正的作用，反而会使后代子孙沉溺于对传家宝的世俗价值中不可自拔。

因此，依我之见，祖训是最好的精神载体，历史洪流浪花滔滔，唯精神万世永存。

季老先生季羡林曾在《八十述怀》一书中有感而发：若说人生的意义，那就是对人类精神和知识的承上启下。

人类社会的发展，之所以如此神速，正是因为知识和精神的可传递性，如同滚雪球一般。

祖训以文字为载体，将先辈对后辈的殷殷期盼传承下来，借此勉励后代不断奋斗，不断学习。

这样的精神传递，促使一个家族的兴盛，正如河南的康百万庄园，兴盛了十几代，而其祖训是留有余，不尽之财以还百姓;留有余，不尽之巧以还造化。

这样的留有余如同警钟般时刻回响在后辈心中，自然后辈会不自觉地培养起良好的观念，从而使家族世代兴盛。