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一、教学目标1. 让学生了解细胞中水分的存在形式和作用，掌握细胞中水分的重要性。
2. 让学生了解无机盐的种类、存在形式和作用，理解无机盐对细胞生命活动的影响。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞中水分的存在形式和作用，无机盐的种类、存在形式和作用。
2. 教学难点：细胞中水分和无机盐的相关计算，无机盐对细胞生命活动的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞中水分和无机盐的重要性。
2. 利用多媒体课件，形象地展示细胞中水分和无机盐的存在形式和作用。
3. 通过实验操作，让学生亲身体验细胞中水分和无机盐的影响。
四、教学准备1. 课件：细胞中水分和无机盐的图片、视频等。
2. 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、细胞样本、染色剂等。
3. 教学资料：细胞中水分和无机盐的相关论文、书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过展示细胞中水分和无机盐的图片，引导学生关注细胞中的这两种重要物质。
2. 教学内容：a. 细胞中水分的存在形式和作用：自由水、结合水，细胞代谢、维持细胞形态等。
b. 无机盐的种类、存在形式和作用：钾离子、钠离子、钙离子等，维持细胞渗透压、参与细胞代谢等。
3. 实验操作：引导学生使用显微镜观察细胞样本，观察细胞中水分和无机盐的存在形式。
4. 分析与讨论：让学生结合实验结果和所学知识，分析细胞中水分和无机盐的重要性。
5. 总结与拓展：总结细胞中水分和无机盐的作用，引导学生思考无机盐对细胞生命活动的影响。
6. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对细胞中水分和无机盐的理解。
六、教学内容与活动1. 细胞中水分的动态平衡：介绍细胞如何通过调节通道蛋白和泵来维持水分平衡，讨论水分的进出机制。
2. 无机盐的生物化学功能：详细讲解K+、Na+、Ca2+等离子的具体功能，如神经传导、肌肉收缩、骨骼稳定等。
3. 实验分析：学生通过实验观察不同浓度甘露醇溶液对细胞的影响，探讨细胞在不同渗透压下的反应。
必修一《细胞中的无机物——水》讲稿第二章第5节细胞中的无机物一、细胞中的水1、水的含量：60--95%2、水的存在形式及作用：（1）结合水（2）自由水3、自由水与结合水的关系2004年1月24日美国“勇气号”登陆火星表面，寻找水的踪迹。
为什么科学家在为寻找火星上是否有水而努力？找到了水又能说明什么？你知道从太空看地球是什么颜色的吗？大家回答的都很好，那么今天呢我们就一起来学习《细胞中的无机物——水》。
人们普遍认为地球上最早的生命是在海洋中孕育的，生命从一开始就离不开水。
干燥的种子必须吸足水才能萌发。
人的胚胎也要浸润在羊水中发育。
沙漠里的仙人掌，身处如此环境，它那肥硕的变态茎中仍然贮存着大量的水分。
由此我们可见水是如此的重要。
请大家回忆一下在本章第一节中我们学过“组成细胞的化合物中水占了多少呢？【85%~90%】由此我们可以得出水含量的第一个特征：在组成细胞的所有化合物中水含量最高。
大家看这几幅图，然后回答一下这个问题：“不同生物体内含水量是否一样？有哪些特点呢？”【不一样】是的，不同生物体内水的含量是不同。
大家有没发现第一行图片里的生物都是生活在哪里的？【水里】第二行呢？【陆地】。
对了，大家都很聪明。
我们知道了不同生物体内的含水量，那从图上我们可以得到具体有什么特点呢？【生活在水里的生物的含水量大于生活在陆地上的生物】。
总结的很好，我们可以发现“一般来说水生生物的含水量大于陆生生物”。
因此，我们可以得出水含量的第二个特征：不同生物体内水的含量不同。
大家在看这两组图片，思考一下，在生物体的不同的生长发育时期，含水量有何特点？《红楼梦》里说“女人是水做的”，那男人不是水做的吗？xx，说说你的想法。
【生物体在不同的生长发育期，含水量不同。
男人也是水做的】好，大家同不同意xx的说法呢？人体老化的特征之一就是身体细胞的含水量明显下降，从图片中我们也可以看出“生物体在不同的生长发育期，含水量不同的。
”而对于我们人来说，一般幼年个体的含水量大于老年个体的。
《细胞中的水分和无机盐》教案一、教学目标1. 让学生了解细胞中水分的存在形式和作用。
2. 让学生了解无机盐的种类、存在形式和作用。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 细胞中水分的存在形式和作用2. 无机盐的种类、存在形式和作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞中水分的存在形式和作用，无机盐的种类、存在形式和作用。
2. 教学难点：水分和无机盐在细胞中的具体作用机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞中水分和无机盐的作用。
2. 利用多媒体课件，直观展示细胞中水分和无机盐的相关知识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入细胞中水分和无机盐的重要性。
2. 讲解细胞中水分的存在形式和作用：介绍自由水和结合水的概念，阐述它们在细胞中的作用。
3. 讲解无机盐的种类、存在形式和作用：介绍常见无机盐的种类，阐述它们在细胞中的作用。
4. 案例分析：分析一些实例，让学生了解水分和无机盐在实际生活中的应用。
5. 小组讨论：让学生探讨水分和无机盐在细胞中的作用机制。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调水分和无机盐在细胞中的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关水分和无机盐的问题，让学生课后思考。
六、教学评价1. 评价学生对细胞中水分和无机盐的存在形式、作用的理解程度。
2. 评价学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
3. 评价学生在小组讨论中的参与程度和合作精神。
七、教学准备1. 准备多媒体课件，包括细胞中水分和无机盐的相关图片、图表和动画。
2. 准备案例材料，用于分析水分和无机盐在实际生活中的应用。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入探讨水分和无机盐的作用机制。
八、教学拓展1. 引导学生关注细胞中其他重要成分的研究，如蛋白质、核酸等。
2. 引导学生思考水分和无机盐在生物体生长发育过程中的作用。
3. 引导学生探索水分和无机盐在环境变化下的适应机制。
《细胞中的无机物——水》讲稿必修一《细胞中的无机物——水》讲稿第二章第5节细胞中的无机物一、细胞中的水1、水的含量:60--95%2、水的存在形式及作用:(1)结合水(2)自由水3、自由水与结合水的关系2004年1月24日美国“勇气号”登陆火星表面，寻找水的踪迹。
为什么科学家在为寻找火星上是否有水而努力,找到了水又能说明什么,你知道从太空看地球是什么颜色的吗,大家回答的都很好，那么今天呢我们就一起来学习《细胞中的无机物——水》。
人们普遍认为地球上最早的生命是在海洋中孕育的，生命从一开始就离不开水。
干燥的种子必须吸足水才能萌发。
人的胚胎也要浸润在羊水中发育。
沙漠里的仙人掌，身处如此环境，它那肥硕的变态茎中仍然贮存着大量的水分。
由此我们可见水是如此的重要。
请大家回忆一下在本章第一节中我们学过“组成细胞的化合物中水占了多少呢,【85%~90%】由此我们可以得出水含量的第一个特征:在组成细胞的所有化合物中水含量最高。
大家看这几幅图，然后回答一下这个问题:“不同生物体内含水量是否一样,有哪些特点呢,”【不一样】是的，不同生物体内水的含量是不同。
大家有没发现第一行图片里的生物都是生活在哪里的,【水里】第二行呢,【陆地】。
对了，大家都很聪明。
我们知道了不同生物体内的含水量，那从图上我们可以得到具体有什么特点呢,【生活在水里的生物的含水量大于生活在陆地上的生物】。
总结的很好，我们可以发现“一般来说水生生物的含水量大于陆生生物”。
因此，我们可以得出水含量的第二个特征:不同生物体内水的含量不同。
大家在看这两组图片，思考一下，在生物体的不同的生长发育时期，含水量有何特点,《红楼梦》里说“女人是水做的”，那男人不是水做的吗,xx，说说你的想法。
【生物体在不同的生长发育期，含水量不同。
男人也是水做的】好，大家同不同意xx的说法呢,人体老化的特征之一就是身体细胞的含水量明显下降，从图片中我们也可以看出“生物体在不同的生长发育期，含水量不同的。
《细胞中的无机物》教案
教学目标：
1、知识与技能
（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）区分水的两种形式，并能够列举实例。
（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2、过程与方法
（1）尝试根据自己的兴趣，进行自主学习。
（2）将课本知识与生活生理现象相联系。
3、情感态度和价值观
认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。
教学重点：
水和无机盐在细胞中的存在形式和作用
教学难点：
水的额存在形式，结合水和自由水的区别
课后反思：由于本课开始讲解了一个关于蔗糖和葡萄糖溶液鉴定的实验设计，要求学生说出来并记录下来，费时较多，加之课堂时间为四十分钟，整节课略显匆忙。
课堂上，教师讲授性教学时间较多，学生活动相对较少，学生对表格的思考浮于表面，问题层次较低，最后教师本人替代学生提出了表格问题，训练学生机会自认为有所丧失，感到非常遗憾。
关于无机盐镁元素的实验设计没有叫学生认识写下来（因为是初次规范训练学生的实验设计意识），训练学生没有落到实处。
因此怎样压缩教师的讲授和训练学生的思维，以及学生的生物学规范的怎样的有效训练值得思考，必须落到实处。
我将在接下来班级的课堂教学中加以有效实施。
就本节而言，陈述性知识容量不大，教师花上一节课处理是否追求了教学效益最大化？就尝试情境创设，对学生进行情感态度、价值观和能力的教学和培养，我一直在思考是否值得继续实施？最后认为还是有必要的，只要学生得到关注和发展，就物有所值，有关教学就必须加以实施。
细胞中的水试讲稿（逐字稿）前几节我们已经学习了蛋白质、核酸、糖类和脂质等几种有机物。
今天我们开始学习细胞中的无机物，无机物主要包括水和无机盐。
首先来学习细胞中的水【平快】。
生命起源于海洋；干燥的种子要吸足水分才能萌发；人的胚胎要浸润在羊水中发育……可见，生命一开始就离不开水。
我，正在讲课的我，事实上，是由约60%的水构成的，可以把我看成是个行走的大水袋。
所有生物的细胞中含量最多的化合物都是水，但不同细胞的含水量有所差别。
下面我们来作个比较。
一．细胞的含水量：大家请看我给出的几个数据（含水量：水母97%，鱼类80—85%，植物（60%-80%）哺乳动物约65%），分析不同生物之间量有何区别？结论1.不同的生物含水量不同：水生生物>陆生生物，那同一生物呢？请同学们看第35页右上角我们可以明显发现：婴儿（77%）大于成年人（左右60%）结论2.同一生物不同生长发育期含水量不同：比如，婴儿（77%）>成年人>老年人；更惊奇地发现是：成年男性含水量竟然比女性更多。
曾经红楼梦告诉我们:女人是水做的，男人是泥做的。
今天生物书告诉我们，其实都是水做的，称为水货。
3：男人>女人再来看个数据：比较人体不同器官的含水量：（血液83%，心脏（79%）>骨骼（22%）、牙齿（10%））4.同一生物同一阶段不同组织器官含水量不同指着矿泉水【道具】，这是一瓶自然界中水，它的存在形式有气体、液体、固体，但是我当我喝下这瓶水，一部分水进入细胞中，会以什么样的形式存在呢？(1.5分钟)二、细胞中水的存在形式主要有两种形式1.结合水一部分水（约 4.5%）与其它物质结合，叫做结合水。
既然与其它物质结合就相当于被绑住了，不能自由流动。
那它是和哪些物质相结合呢？是和蛋白质、淀粉等亲水物质（靠氢键）相结合。
【慢】可能同学们还是难以理解。
举个例子：新鲜的鸡蛋清呈液态胶状形式，是富有生命的形态，这部分结合在蛋白质周围的水已经失去了流动性，是细胞和生物体的组成部分。
细胞中的水高中生物教案教学目标：1. 了解细胞中水分的重要性；2. 掌握细胞内水分在维持细胞结构和功能中的作用；3. 理解渗透压和渗透调节在细胞内水平衡中的重要性。
教学重点：1. 细胞中水分的作用；2. 渗透压和渗透调节的概念；3. 水分在细胞内部的运输方式。
教学难点：1. 渗透调节的机制；2. 水分在细胞内的稳态维持。
教学准备：1. PowerPoint 或黑板；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、小刀；3. 实验物质：盐水、甜水、葡萄酒。
教学过程：1. 引入：通过生活中的例子引出细胞中水分的重要性，并提出本节课要学习的内容。
2. 讲授：介绍细胞内水分的作用、渗透压和渗透调节的概念、以及水分在细胞内的运输方式。
3. 实验演示：利用盐水、甜水和葡萄酒进行实验演示，让学生观察细胞在不同溶液中的状况，以加深对渗透压和渗透调节的理解。
4. 案例分析：通过案例分析让学生了解细胞内水分失衡可能造成的后果，并引导学生讨论怎样维护细胞内水平衡。
5. 课堂讨论：让学生结合所学知识，探讨水分在细胞内的稳态维持机制，并进行答疑解惑。
6. 总结回顾：总结本节课所学内容，强调细胞中水分对细胞结构和功能的重要性，并引导学生思考细胞内水平衡的重要性。
课堂延伸：1. 组织学生进行小组讨论，探讨细胞内水平衡受到扰动时的调节机制；2. 探究其他细胞内物质的运输机制，如离子的运输等；3. 组织学生进行实验，观察不同条件下细胞内水分的变化。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞中的水分及其作用有了更深入的了解，并掌握了渗透压和渗透调节的基本概念。
为了进一步巩固学生的理解，可以设计更多的生活案例和实验，帮助学生将所学知识应用到实际中，提高他们的动手能力和实验操作技能。
《细胞中的无机物》教案
班级：05科2 姓名：傅洁颖学号：20052501228 课题：
细胞中的无机物
教学目标：
1、知识与技能
（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）区分水的两种形式，并能够列举实例。
（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
2、过程与方法
（1）尝试根据自己的兴趣，进行自主学习。
（2）将课本知识与生活生理现象相联系。
3、情感态度和价值观
认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。
教学重点：
水和无机盐在细胞中的存在形式和作用
教学难点：
水的额存在形式，结合水和自由水的区别
教学准备： ppt课件，学生作业
时间安排：35～40分钟。
板书设计：
第2章第5节细胞核——系统的控制中心
一、细胞中的水
1、生物体含水量60~95%
2、含量差异：物种、年龄、性别、器官组织
3、存在形式
自由水：游离形式
结合水：与其他物质结合
4、作用
①良好溶剂
②参与反应
③运输物质
④细胞成分
二、细胞中的无机盐。
1、含量：1%~1.5%
2、存在形式：离子
3、作用：
①组成细胞中的化合物
②维持生物体内的平衡
③维持细胞和生物体的生命活动
. .。
高中生物教案细胞中的水教学对象：高中生物教学内容：细胞中的水在维持细胞内环境稳定性和生命活动中的重要作用教学目标：学习细胞中水的运输和调控机制，理解细胞内水的重要性教学重点：水在细胞内的运输和调控机制教学难点：掌握细胞内水的运输途径及调控方式教学准备：1. 教师准备：PPT、教学板书、实验用具（显微镜、玻璃片、小型灌注培养皿等）2. 学生准备：课前预习相关资料教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入细胞膜和渗透压的概念，引出细胞内水的作用和意义。
二、学习细胞内水的运输和调控机制（15分钟）1. 展示PPT，介绍细胞内水的主要运输途径：渗透、主动运输和共运输等。
2. 讲解水分子在细胞内的运输过程，包括渗透压的作用和调控机制。
三、实验探究细胞内水的运输过程（20分钟）1. 通过显微镜观察细胞在不同浓度溶液中的变化，探究渗透过程和水在细胞内的运输。
2. 让学生在小型灌注培养皿中观察不同浓度溶液对细胞形态的影响，并总结实验结果。
四、讨论与思考（10分钟）1. 引导学生讨论渗透压对细胞内水的调控意义，以及水在细胞内的运输机制。
2. 让学生思考水在细胞内的重要性，为什么水是细胞的重要组成部分。
五、总结与反思（5分钟）教师总结本节课的重点内容，让学生对细胞内水的运输和调控机制有一个清晰的认识。
教学延伸：1. 邀请学生自行探究其他细胞内水的运输途径和调控方式，并结合实例进行讨论。
2. 可以组织学生小组展开细胞内水的相关研究课题，加深对细胞内水的理解和认识。
教学反思：通过本节课的学习，学生对细胞内水的运输和调控机制有了更深入的理解，同时培养了他们的实验探究和思辨能力。
在未来的教学中，可以通过更多的实验和案例来加深学生对细胞内水的认识和理解。
《细胞中的水》教学设计一、教学课题：高中生物人教版必修1第2章第2节《细胞中的无机物》第一部分内容《细胞中的水》二、教学对象：高中一年级上学期学生三、教学课型：新授课四、教学目标：1、知识目标能说出生物体中含水量的规律和水的存在形式及作用能理解细胞中结合水比例变化对细胞的影响2、能力目标学会提取材料中的关键信息3.情感价值观目标在讨论分析中体验合作学习，培养合作意识五、学情分析通过初中对生物知识的初步掌握，学生已经学习到一些基本知识内容比如六大营养素包括了蛋白质、糖类、脂质、水、无机盐、维生素，呼吸作用和光合作用有水的参与，同时生活中也经常接触到水的相关生活问题，对水在人体内的含量及其作用有了一定的科学素养。
通过本节的学习，学生将学习细胞中水的含量规律和水的存在形式及作用并能够尝试解释和解决生活中与细胞中的水相关的问题，形成更深的生命观念，养成节水的生活习惯，培养社会责任意识，提高生物学核心素养。
本节课程的主要内容是高中生物的必备基础重点知识之一，将为学生系统学习细胞作为基本的结构单位和功能单位打下物质基础，并继续为必修一中跨膜运输、呼吸与光合作用、必修三中内环境的稳态打下很好的基础。
六、内容分析1.内容和地位：《细胞中的水》是人教版高中生物教材必修一第二章2节的前半段内容，旨在学习细胞中水的含量、存在形式、和作用相关知识。
教材必修一在第一章简单介绍了细胞相关知识，让学生初步走近细胞，并留下细胞的分子组成，物质基础、基本结构，物质运输等问题让学生思考，第二章即为学生解答组成细胞的物质基础这一疑问。
本章第1节我们已经学习到了组成细胞的元素和化合物，知道细胞成分主要是水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸，且鲜重中水的含量最高。
接下来四节内容是按照上诉成分依次安排的教学内容，水作为生物必不可少的无机物，在糖类、脂质、蛋白质和核酸的合成代谢过程中都具有重要作用。
教材这样安排教学，一在逐步引入新的知识点，二在让学生打好之后学习的基础，三在让学生迁移学习前面知识时的方法增强自身学习能力。
细胞中的无机物——水教学设计
教学目标
1、生命观念——通过对组成细胞的水的学习，建立生命物质性的观点。
2、科学思维——通过事例分析，归纳总结水与细胞代谢的关系，形成科学
的思维方式。
3、科学探究——通过探究水功能的技能训练培养科学探究能力。
4、社会责任——培养多喝水的习惯。
教学重难点
重点：水在细胞中的作用。
难点：1.结合水的概念。
2. 自由水与结合水的相互转化。
教学过程
【布置任务】教师请学生分析图标中数据并回答问题。
1、比较细胞中各种化合物的含量，你能从表格中得到什么信息？
课件展示不同种类的生物及不同器官组织的照片，请同学们归纳不同生物体内的含水量的特点。
2、不同生物体的含水量是否相同？
生物水
母
鱼类蛙
哺乳
动物
藻
类
含水质量/% 97
80~8
5
78 65 90
3、不同生长时期体内的水的含量一样吗？
人体不同生长时期体内水的含量
生长时期幼儿成年老年
所占比例
（%）
77 60 50
4、生物体不同的组织器官，含水量是否相同？
组织器牙骨骨骼心血。
