江苏省颁发《省优质幼儿园评估实施方案》及《评估标准》

江苏省优质幼儿园复审工作规程（试行）江苏省教育评估院2014年7月总则第一条为深入贯彻落实《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《江苏省学前教育条例》精神，进一步提升全省学前教育水平，促进全省学前教育事业健康持续发展，根据《省教育厅关于开展省优质幼儿园复审工作的通知》（苏教基﹝2014﹞5号），制定省优质幼儿园复审工作细则。

第二条本着规范、公正、精简、高效的原则，复审工作将实行统分结合、省市协同、分层评估、分工负责的评价模式。

省教育评估院统一组织专家对幼儿园申报材料进行评审，委托省辖市教育局对幼儿园组织现场考察。

省教育评估院根据当年材料评审情况和委托现场考察结果对所有复审幼儿园进行一定比例的抽查。

第三条根据专家组意见和省教育评估院审核结论，复审“通过”的幼儿园报请省教育厅审定后予以确认，“暂缓通过”的幼儿园限期一年整改，“不通过”的幼儿园需重新申报省优质幼儿园评估。

第一章复审标准与复审重点第四条省优质园复审依据《江苏省优质幼儿园评估标准》，并按照省教育厅有关文件精神，重点围绕10个重点指标进行复审。

第五条保教活动与幼儿发展：贯彻教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，以游戏为基本活动，合理安排一日课程，无小学化现象；幼儿发展水平良好，评价和改进机制健全。

第六条保教人员与师资素质：保教人员配备达到规定资质和数量要求；各类人员均有专业发展规划，师德师风师能良好。

第七条保教环境与条件保障：办园规模适度，班额符合规定，占地、用房、户外活动场地等生均资源达到规定标准；保教设施设备和各类玩教具达到装备标准并充分利用。

第八条保教管理与制度建设：幼儿安全、卫生保健、营养配餐等制度健全并有效落实，无责任事故发生；幼儿园信息化管理规范，各类数据采集准确、及时。

第九条政府重视与辐射作用：幼儿园具有独立法人资格，有稳定、充足的办学经费来源，教职工享有规定的社会保障；积极参与共建帮扶活动，有相对固定的帮扶对象，发挥优质资源的辐射作用，社会满意度高。

江苏省优质园评估标准一、引言。

江苏省优质园评估标准是对幼儿园教育质量的一种客观评价体系，旨在促进幼儿园教育的持续发展和提高。

本文将对江苏省优质园评估标准进行详细介绍，以便广大幼儿园管理者和教师了解评估标准的具体内容和要求，为提升教育质量提供参考。

二、江苏省优质园评估标准的内涵。

1. 教育目标和定位，评估标准要求幼儿园要明确教育目标和定位，注重培养幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育和美育等方面。

2. 师资队伍，评估标准关注幼儿园的师资队伍建设，要求幼儿园拥有一支高素质的教师队伍，具备专业知识和教育教学能力。

3. 教学管理，评估标准强调教学管理的科学性和规范性，要求幼儿园建立健全的教学管理制度，保障教学质量。

4. 教育环境，评估标准要求幼儿园的教育环境安全、舒适、美观，符合幼儿的生理和心理发展需求。

5. 教育教学活动，评估标准关注幼儿园的教育教学活动，要求活动内容丰富多彩，符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。

6. 家园合作，评估标准强调幼儿园与家长的合作，要求建立良好的家园沟通机制，促进家园共育。

7. 教育质量评价，评估标准要求幼儿园建立科学的教育质量评价体系，定期对教育质量进行评估和改进。

三、江苏省优质园评估标准的实施。

为了确保江苏省优质园评估标准的有效实施，幼儿园管理者和教师需要从以下几个方面进行努力：1. 加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力，不断提高教学质量。

2. 积极改善教育环境，营造安全、健康、美观的教育场所，为幼儿提供良好的成长环境。

3. 注重家园合作，加强与家长的沟通与合作，共同关心幼儿的成长和发展。

4. 坚持以幼儿为中心，关注幼儿的个体差异，因材施教，促进幼儿全面发展。

5. 建立健全的教育质量评价体系，定期对教育教学工作进行评估和改进。

四、结语。

江苏省优质园评估标准的实施，对提升幼儿园教育质量具有重要意义。

只有不断完善教育教学工作，不断提高教师队伍素质，不断改善教育环境，才能为幼儿提供更优质的教育服务，促进幼儿的全面发展。

江苏省优质幼儿园评估标准随着家长对幼儿教育质量的日益重视，优质幼儿园的需求与日俱增。

为了保障幼儿园教育的质量，江苏省制定了一套严格的评估标准。

本文将详细介绍江苏省优质幼儿园评估标准，并分析其意义和影响。

1. 教育目标与使命一所优质幼儿园应该有明确的教育目标和使命，并将之贯穿于教育实践中。

教育目标应当包括综合素质的培养、个性发展的引导以及社会适应能力的提升。

幼儿园应该通过科学的教育方法和专业的教育团队，为幼儿提供一个良好的成长环境。

2. 师资力量优质幼儿园必须要有一支高素质的教师队伍。

教师们应具备专业的教育背景和相关的教育培训经验。

他们应具备丰富的幼儿教育经验和敬业精神，能够针对每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案。

3. 教育环境优质幼儿园应该提供一个安全、整洁、美观的教育环境。

这包括建筑物的安全性、设施设备的完整性以及通风、采光等方面的合理设计。

同时，幼儿园应该为幼儿提供良好的学习和游戏场所，引导幼儿积极参与各类活动，促进他们的身心发展。

4. 教育活动与课程幼儿园的教育活动和课程应当满足幼儿的认知、情感、生活习惯等多方面的需求。

课程设置应合理，注重培养幼儿的兴趣和创造力，促进他们全面发展。

教育活动应当贴近生活、寓教于乐，并能够激发幼儿的学习热情和主动性。

5. 卫生保健与安全管理幼儿园应重视幼儿的安全与健康。

幼儿园应制定健全的安全管理制度，确保幼儿在园内的安全。

同时，幼儿园应进行常规的消毒和清洁工作，保证环境的卫生与幼儿的健康。

6. 家园合作幼儿园应主动与家长建立良好的沟通和合作关系。

学校应定期组织与家长的交流活动，让家长了解孩子在幼儿园的表现，并及时给予家长关于幼儿成长发展的建议和帮助。

江苏省的优质幼儿园评估标准不仅仅是一份参考标准，更是对幼儿园教育质量的监督和保障。

它的实施对于提升幼儿园教育质量起到了积极的推动作用。

同时，这套评估标准也对其他地区和幼儿园提供了有益的借鉴。

通过学习江苏省的经验，其他地区可以制定适合本地幼儿园的评估标准，并不断完善和提高教育质量。

江苏省优质园评估标准江苏省优质园评估标准主要包括以下几个方面：一、教育质量标准1. 教师队伍：评估优质园的教师队伍应具备较高的教育水平和专业素养，持有相应的学历或教师资格证书，并参加过相关培训。

2. 教学内容：评估优质园的教学内容应符合国家和江苏省的教育要求，注重综合素质教育，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的教学内容。

3. 教学方法：评估优质园的教学方法应多样化，能够根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和教学资源，提高学生的学习效果。

4. 教育环境：评估优质园的教育环境应安全、卫生、整洁，给学生提供一个良好的学习和成长的环境。

二、管理标准1. 管理体系：评估优质园的管理体系应完善，包括管理机构设置合理、职责明确，管理制度健全，各项管理工作有序开展。

2. 沟通与合作：评估优质园应注重和家长的沟通与合作，定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习和成长情况，并组织一些家长参与的活动，促进学校与家庭的密切联系。

3. 资源配置：评估优质园的资源配置应合理，包括教学设备、教学材料、图书馆、实验室等方面的资源，能够满足教学和学生发展的需要。

三、特色建设标准1. 品牌建设：评估优质园应注重自身特色的建设，通过独特的教学理念、课程设置、教育活动等方面，形成自己的品牌特色。

2. 师德师风：评估优质园的教师应具备良好的师德师风，能够起到良好的带动和榜样作用，对学生进行正确引导和教育。

3. 学生发展：评估优质园应注重学生的全面发展，包括学术、艺术、体育等方面的发展，培养学生的自主学习和综合素质。

以上是对江苏省优质园评估标准的主要内容的简要描述，这些标准是评估一个园所需具备的基本要求，能够保证园的教育质量和管理水平，提高园的教育教学水平，为学生提供优质的教育服务。

《省优质园验收整改报告[5篇材料]》第一篇：省优质园验收整改报告凝心聚力谋发展因地制宜创特色——盱眙县蓝天幼儿园省优质园验收整改报告xx年5月17日，江苏省优质幼儿园评估专家组成员对我园进行了认真、规范的现场考察，并根据教育厅《江苏省优质幼儿园评估实施方案》和《江苏省优质幼儿园评估标准》，对照我园实际，下发了整改建议书，具体建议内容为：1.无专职业务园长（副园长为班级教师兼职）。

2.教师参与课题研究的实效性不明显，专题研究意识不强。

3.两个小班寝室、卫生间不配套，寝室仅14㎡，两班合用的卫生间15㎡。

4.卫生消毒不到位，过程资料不够完整。

5.小班设置在三楼，走廊地砖、多功能室门前踏步棱角等存在安全隐患。

6.教师对活动目标的把握不够准确，组织教学能力需提高。

7.办园特色不明显。

7.幼儿成长档案简单。

8.教科研成效不明显接到建议书后，我园立即成立整改领导小组，组织全体教职园工重温相关幼教法规和评估标准，认真解读整改建议内容。

并针对发展需要和存在的问题制定了整改方案，责任到人，有步骤有计划的实施。

现将整改情况汇报如下：一、加大投入力度，改善办园条件为了进一步改善办园条件，我园近期多方争取资金，改造小班寝室、卫生间。

1.我园在暑期把原一楼两个储藏间改造为一个小班教室、寝室、卫生间，总面积达120平方米。

2.我园三楼把两个小班全部调至一楼，三楼走廊增铺软地面，多功能教室踏步棱角打磨，用塑料圆角包边，确保幼儿活动的安全。

3、每班、寝室、食堂全部配置固定消毒灯、消毒柜，严格按要求定期消毒，并做好消毒记录。

二、重视培训学习，提高保教水平（一）加强园长培训，提升专业内涵。

园长是幼儿园的灵魂，一个园能否优质发展，园长的管理水平和责任心起着决定性作用。

因此，我们将把提高园长的专业水平，增强责任感作为一项重要工程。

1.加强理论学习，促进专业水平园长一方面认真研读《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等政策性法律法规文件，领会其精神，并以此为指导开展工作；另一方面认真研读《陈鹤琴教育理论》、《幼儿园管理创意设计》等专业理论书刊，不断提高园长自身的专业理论水平，更新管理理念，优化管理行为，提高管理效率。

江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则(2020版)江苏省优质幼儿园评估标准及评价细则（2020版）说明：1.评价细则根据《XXX关于学前教育深化改革规范发展的意见》和XXX、省教育厅幼儿园管理文件精神修订。

2.二级指标达标程度评价分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三个等级。

3.二级指标达成度评价规则：所有观察点均达到A级要求的为A；40%以下的观察点存在不足但无评价细则所指不达标问题的为B；观察点存在细则所指C级问题任一点，或60%以上的观察点未完全达标的均为C。

4.江苏省优质幼儿园评估结论规则：A ≥ 30且C = 0为通过评估；A ≥ 26，B + C ≤ 9且C ≤ 2为有条件通过评估；A。

2则不通过评估。

评价细则保教队伍1.正、副园长应具备学前教育大专及以上学历、幼儿园教师资格并取得省级“幼儿园园长岗位培训合格证书”，园长还应具有五年以上学前教育工作经历，并达到中级职称相当的专业能力。

备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长“岗位能力要求”。

1.1.1园长未取得幼儿教师资格或不具备五年以上学前教育工作经历。

1.1.2园长应达到《幼儿园园长专业标准》要求，能履行教育法律法规规定的园长岗位职责，并定期参加专业培训、加强自主研修，不断提高专业管理水平。

1.1.2园长不能正确履行岗位职责，管理行为违背国家或地方法律法规、方针政策。

2.保教人员配备保证两教一保，满足工作需要。

1.2.1保教人员按每班两教一保标准配备。

规模6个班及以上的幼儿园，正职园长、保健教师均不计入。

招收残疾幼儿的应配备专兼职特教教师。

1.2.1保教人员配备低于两教半保。

1.2.2公办幼儿园管理人员和骨干教师中在编教师或备案制（员额制）教师占比在50%以上。

1.2.2公办幼儿园的公办编制（含备案制或员额制人员）数量低于全省平均水平。

3.专任教师均具备幼儿教师资格，80%以上达大专学历。

1.3.1严格执行教师资格准入与定期注册制度，专任教师全部具有幼儿园教师资格，转岗中小学教师接受6个月以上专业培训且综合考核合格。

省颁发省优质幼儿园评估实施方案及评估标准随着人们对幼儿教育日益关注，幼儿园成为越来越受重视的教育机构，也成为国家和地方政府重点关注的对象。

为了提高幼儿园教育质量，保障儿童的健康成长，促进教育公平，我省颁布了《省优质幼儿园评估实施方案及评估标准》，明确了评估流程和标准。

一、评估的概念及意义评估是对幼儿园教育质量和管理水平的一种监测和检验，是对幼儿园的全面评价和综合判断。

评估的目的是为了提高幼儿园的教育质量和管理水平，增强全社会对幼儿园教育的信心和支持，推动幼儿园教育的全面发展，以更好地服务于儿童和家庭。

二、评估的主体及流程本评估方案由省教育厅牵头，由省市区县教育行政部门以及专家组成，负责全省幼儿园评估工作的组织、实施和管理。

评估分为前期准备、实地评估和评估结果反馈三个阶段。

前期准备主要包括征集申请、筛选入围、分配评估任务和说明要求等工作。

实地评估是评估的重点和难点，评估员将深入到幼儿园现场进行不少于三天的实地评估，主要评估内容包括幼儿教育、教师队伍、管理水平、幼儿园环境、教学设备等方面。

评估结果反馈包括形成评估报告、举行意见交流和建议、出具评估证书。

三、评估的标准评估标准是评估过程的核心，也是评估结果的根据。

我省优质幼儿园评估标准主要包括以下方面：1、幼儿教育：幼儿教育质量是评估幼儿园的重要指标。

幼儿教育要围绕儿童的身心发展和生活实际开展，注重幼儿个体差异和发展阶段特点，使幼儿得到全面、平衡、优质的教育。

2、教师队伍：幼儿教育的质量和教学成果主要依赖于教师队伍的素质和能力。

幼儿园的教师应具备一定的教育理论知识、实践经验和思想道德素质，能够有效地进行幼儿教育和管理。

3、管理水平：幼儿园的管理水平是评估的另一个重要方面。

幼儿园应该具备一定的管理制度和管理人员，保障幼儿的安全和健康，严格执行教育法规和规章制度，营造良好的教育环境。

4、幼儿园环境：幼儿园环境是儿童成长的重要因素，评估的时候也要重视这个方面。

江苏省优质幼儿园评估标准解读预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制江苏省优质幼儿园评估标准解读【评估标准】1-1正、副园长具备学前教育专业大专以上学历，符合《幼儿园园长任职资格》要求和园长岗位能力要求。

【标准解读】依据幼儿教育发展的要求，评估标准对幼儿园园长任职条件提出了学历、资格和能力要求。

这一标准源于、高于《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》对园长任职资格的要求，适应了江苏教育现代化建设对幼儿教育的新要求。

近年来，日趋多元化的社会发展，广泛传播的多种教育模式、教育理念，不断深入的课程改革，都在影响着我国幼儿教育的发展。

作为一园之魂的园长，其专业水平与综合能力影响着幼儿园的发展方向和保教水平。

因此，园长应具备较高的学历和认识、借鉴这些理念与经验的能力，不断吸取新鲜的教育理论和改革经验，并根据幼儿园的发展作出准确的选择与判断，从而引领幼儿园沿着正确的办园方向改革、发展。

要求正、副园长具有学前教育专业大专以上学历，是指与学前教育专业有关的学历，如学前教育大专或本科、幼儿教育大专或本科、幼儿艺术与幼儿教育大专等大专学历。

中等幼儿师范毕业后取得的其他大专以上学历可比照认可。

幼儿园园长不仅具备幼儿园工作人员思想品德、专业知识和技能、文化和专业水平、健康身心等要求，还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得由省、市教育主管部门颁发的园长岗位培训合格证书。

岗位能力主要包括专业能力和管理能力。

园长专业能力是指对幼儿教育专业发展与指导能力；园长的管理能力是指园长在领导幼儿园工作中运用其政治道德、知识、技能及其经验表现出来的个性心理特征，是其各种素质的综合体现，包括计划决策能力、组织协调能力、高超的激励能力、灵活应变能力、改革创新能力。

园长作为幼儿园工作的组织者、教师的引领者，要制定切实可行的专业发展规划、任期责任目标并坚定不移地实施。

要善于学习，不断提高学力，努力成为博学多识的导师；要加强修炼，增强岗位管理能力，带领一班人齐心协力推进改革发展。

幼儿园创建“省优质园”实施方案一、指导思想随着教育改革的深入，为实现淮安提出的幼儿教育“优质普惠”目标，我园将以教科研兴园为核心，以创建“省优质幼儿园”为目标，在工作中坚持以理念为导向，以幼儿发展为本，以提高教师教育能力为突破口，优化各种教育资源，全面提高保教质量，保证幼儿身心的全面和谐发展。

继续围绕淮安市有关实施国家学前教育体制改革试点的工作部署，丰富幼儿园的内涵，发掘个性特色，提高办园层次和知名度。

现根据《优质幼儿园评估标准》，结合我园工作实际，制订了以下创建实施方案.二、创建领导小组组长：丁小芳副组长：孙凤成员:幼儿园全体人员三、创建领导与保障体系通过广泛的沟通交流，有效改进幼儿园与社区的关系，增强幼儿园与政府、社会的联动，为幼儿园发展创造最好的外部条件。

目前淮安教育局高度重视幼儿园的创建工作，从人力、物力、财力等各方面给予全区幼儿园的全力支持。

四、建立工作措施1、制定方案按照“江苏省优质幼儿园”评估标准，结合我园实际，认真写好《自评表》和《申报表》，并在3月2日上报区教育局,同时我们也制定创建方案，安排好各阶段工作。

2、宣扬发动（1）成立创建工作领导小组，明确职责，研究制定工作方案，部署具体工作。

（2）充分利用幼儿园网络和会议等进行宣传发动，明确创建工作的目的、意义、任务，制定方案、查找问题、落实整改措施。

（3）组织教职工广泛参与和讨论，形成幼儿园发展的目标，凝聚人心，形成共识，最大程度调动教职工落实幼儿园建立计划的积极性3、落实责任分几个工作组，工作任务、责任人序号项目负责人完成时间1硬件配备丁小芳2020年9月2环境创设丁小芳2020年10月3教学课孙凤2020年11月4资料建设孙凤2020年11月5卫生保健杨芳2020年12月6财务纪芹2020年12月五、创建工作具体日程安排表月份重点工作上报江苏省优质幼儿园申报表和自评表新专任教师到岗完成资料的第一轮整理工作召开全园建立动员大会完成幼儿园广播操的编排草坪铺设桌椅调整9月自来水笼头调整宣扬传抱病防治知识食堂安装空调和水龙头游戏资料全部到位教师业务档案整理环境创设上交上课教师教案完成幼儿园三年发展规划和教师专业发展规划的制定开展青年教师汇报课教研活动楼道情况创设10月开展教师示范课教研活动收集并整理第二轮幼儿园资料课件制作评比保育通例检查、评比完成时间2012.3.22012.9.52012.9.52012.9.52012.9.52012.9.52012.9.52012.9.52012.9.52012．9.72012．9.8 2012.9.8 2012.9.1-9.8 2012.9.89.139.12—9.269.8—9.1410.8—10.26 10．2911.1—11.9 11．11-11.25 责任人丁小芳丁小芳孙凤丁小芳丁小芳丁小芳各班教师保育员保育员丁小芳各班教师各位教师丁小芳各班教师丁小芳各班教师丁小芳孙凤孙凤全体教师孙凤11月资料装订完成幼儿园环境创设完成会场和现场布置12月迎接省评估专家验收11．2811.30验收前一天待定孙凤丁小芳丁小芳丁小芳。

江苏省优质幼儿园评估标准一、绪论江苏省优质幼儿园评估标准是为了提升幼儿园教育质量，保障幼儿权益，促进幼儿全面发展而制定的。

本标准以幼儿园的教育目标、教育环境、师资队伍、教育内容、教育管理等方面为评估指标，力求确保每个幼儿都能获得优质的教育。

二、评估标准1. 教育目标1.1 以幼儿为中心：注重培养幼儿的兴趣和爱好，以幼儿为主体，关注幼儿的身心特点和发展需求。

1.2 综合素质发展：培养幼儿的语言表达能力、动手能力、社交能力等综合素质，促进幼儿的全面发展。

2. 教育环境2.1 教室环境：幼儿园应提供宽敞明亮的教室，配置适合幼儿发展的玩具、图书和装饰品，创设积极活跃、富有创造性的学习氛围。

2.2 活动场所：幼儿园应设有户外游戏场、图书阅览室、科学实验室、艺术创作室等功能区域，满足幼儿开展丰富多样的活动需求。

3. 师资队伍3.1 师资结构：幼儿园应配备合格的教师和保育员，保证教职人员的数量和质量。

3.2 教师素质：幼儿园教师应具备良好的师德师风，具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，能够有效引导幼儿的学习和成长。

4. 教育内容4.1 科学教育：幼儿园应以科学教育为导向，注重培养幼儿的观察力、思维力和实践能力，激发幼儿的好奇心和创造力。

4.2 艺术教育：幼儿园应重视幼儿的艺术教育，培养幼儿的审美能力和艺术表现能力，通过绘画、音乐、舞蹈等方式，促进幼儿的全面发展。

5. 教育管理5.1 安全管理：幼儿园应建立健全的安全管理制度，确保幼儿的人身安全和健康。

5.2 家园协同：幼儿园应与家长建立良好的沟通渠道，形成家园合作共育的良好氛围，共同关注幼儿的成长和发展。

三、结语江苏省优质幼儿园评估标准的制定旨在推动幼儿园教育朝着更高的目标迈进。

通过严格评估，促进优质资源的合理配置，提高幼儿园的教育质量和办学水平，真正实现每个幼儿的全面发展。

只有确保幼儿园教育质量，才能为幼儿的未来奠定坚实的基础。

让我们共同努力，打造更多优质幼儿园，为孩子们的成长之路铺就美好的未来。