部编人教版五年级语文上册第18课《慈母情深》优秀教案

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。

简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。

第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。

学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。

课文内容概括得一个比一个好。

部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，讲述了一个母亲为了支持儿子读课外书，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给儿子钱的故事。

通过这个故事，展现了慈母对子女无私的爱和关心。

本文语言朴实，情感真挚，感动了一代又一代人。

教学这篇课文，旨在让学生感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和朗读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱有一定的认识。

但在理解课文深层含义，感受慈母情深方面，还需要教师的引导。

此外，学生在朗读、表达等方面还需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读能力。

3.情感态度与价值观：感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。

2.教学难点：感受慈母情深，理解母爱的伟大。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、朗读教学法和自主合作学习法。

通过创设情境，激发学生的情感；运用朗读，让学生感受慈母情深；引导学生自主合作学习，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教材：准备好课文教材，供学生阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示慈母情深的图片，引导学生说出自己对母爱的理解。

教师总结，引出课文《慈母情深》。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师提问，检查学生对课文的理解。

引导学生关注课文中描述慈母情深的句子。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会慈母情深。

教师指导朗读，强调情感的把握。

学生进行小组讨论，交流对慈母情深的感受。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。

部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计16篇部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计 1教学目标：1、认识3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。

教学过程：一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。

出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。

这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。

板书课题，读题。

问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。

二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。

我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

1、指名读这段文字。

2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。

读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。

三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你愿意呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。

部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案第【1】篇〗1、认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。

3、分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。

4、分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。

重点1、理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。

2、分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。

难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。

1、字词教学。

本课要求会认10个生字，会写12个生字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字。

会认字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错，“龟”是多音字，容易读错，重点强调和指导。

12个会写字中，有的容易读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如“碌、脊、酸”。

教师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学习和理解。

另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。

2、阅读理解。

《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。

从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

根据本文特点，学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场景描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。

找出反复出现的词句段，剖析其中蕴含的情感。

第18课《慈母情深》教学目标：1、知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等，理解含义深刻的句子。

2、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。

3、情感目标：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。

（重点）为有效达到教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略。

（难点）一、导入师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，上课之前老师给大家带来一首非常好听的歌曲，有会唱的同学可以和老师一起唱。

师∶"听妈妈的话，不让她受伤，听妈妈的话才能保护她"。

师∶歌曲唱完了，这首歌给你们带来了怎么样的感受呢?师∶你说不由得让你想起了自己的妈妈，妈妈是个特别温柔，特别慈爱的人。

师∶你也有话要说，你的妈妈是个特别严厉的人，每次你做错题，做错事她都会狠狠的批评你，但你知道她都是为了你好，你们两位真是善解人意的好孩子。

师∶是的母爱如水，她柔情，无私，却十分伟大。

今天老师要带大家学习一篇关于母爱的文章，让我们一起走进《慈母情深》，去看看文中的母亲是怎样的人吧。

二、初读师∶老师知道你们已经进行了课前预习，现在老师就来检验一下大家的学习成果。

师∶老师已经将本课的生字词整理到了PPT上，哪位同学想来展示一下自己呢?师∶你愿意做第一个吃螃蟹的人，就你来。

师∶大家说他读的怎么样? 嗯，声音洪亮，非常有气势。

师∶哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读什么呢?师∶嗯，非常好，你不仅听得认真还非常仔细，继续保持你认真倾听的好习惯。

师∶大家一起再来读一下吧。

师∶这次读的就十分准确了。

师∶ 现在老师给大家3分钟的时间，同学们用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考∶这篇文章主要讲了什么内容呢?师∶你们的声音渐渐小了，老师知道你们已经读完了，谁来给大家说-说讲的什么内容呢? 师∶你手举的最快你来。

师∶嗯，非常全面，不过语言不够简洁，哪位同学能来简单概括一下呢?师∶你的眼睛最亮，你来说。

部编五年级上册语文18《慈母情深》优质课教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文，课文讲述了一个母亲在艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励儿子去追求自己的梦想的故事。

通过课文的描述，展现了母爱的伟大和深沉，教育学生要懂得感恩，珍惜母爱，努力学习，回报母亲。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但对于文中一些深层次的情感和价值观，还需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和体会。

同时，学生对于母爱的理解和感受各不相同，需要在课堂上通过讨论和分享，进一步深化对母爱的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从文中提取信息，分析人物形象，理解母爱的伟大。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，珍惜母爱，努力学习。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：深入理解课文，分析母亲的形象，感受母爱的伟大。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组讨论法。

通过设置情境，引导学生进入课文中的角色，感受母爱的伟大；通过情感教学，激发学生的感恩之情；通过小组讨论，引导学生主动思考和分享，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.课文录音或视频。

2.生字词卡片。

3.课文PPT。

4.讨论话题：你心中的母爱是什么样子？七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文录音或视频，让学生初步感受课文的情境，对课文内容有一个大致的了解。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容，引导学生关注母亲的形象和母爱的表现。

在此过程中，教师适时呈现生字词，帮助学生理解和记忆。

3. 操练（10分钟）教师设置情境，让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式，体会角色的心情和感受，进一步理解母爱的伟大。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己心中的母爱，让学生从个人角度出发，理解母爱的意义。

五年级语文上册慈母情深教学设计（优秀7篇）《慈母情深》篇一教学目标：1.认识课文中的生字。

理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。

2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

教学过程：一、诵读诗文，激发情感：课件出示母爱的小诗，学生朗读体会，引入课文。

二、检查预习情况，整体感知1.轮流读文，读准生字词。

2.课文主要讲了一件什么事？用简练的语言概括。

3.交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）三、细读课文，锁定形象1.带着这些感受，深入到课文的字里行间，找出母亲的外貌、动作、语言等描写，用心体会这是怎样的一位母亲，做好标注。

2.交流感受，反复品读辛劳的母亲（一）a. 从我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

体会母亲之劳苦，感受母亲之坚强。

b.带着这种感情读小诗，读课题。

（二）a.从背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。

褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲体会母亲之劳苦，感受母爱。

b.我们把这段文字，转换成诗的形式来读一读，体会感情。

背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。

褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲c. 带着这种感情读小诗，读课题。

（三）a.从母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌体会母亲的忙碌，感受母爱。

b.立刻立刻立刻立刻让你感受到什么？体会读。

c. 带着这种感情读小诗，读课题。

贫困的母亲a.从母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《18 慈母情深》是一篇描写母爱的文章。

文章通过讲述一个贫穷的家庭中，母亲为了支持儿子的学业，不顾自己的身体状况，坚持去工厂打工的故事，展现了慈母情深的特点。

本篇文章情感丰富，寓意深刻，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱主题的文章有一定的认识。

但在理解文章深层次情感、体会作者表达的思想方面，还需加以引导。

此外，学生对文中的一些词语和句式可能会感到陌生，需要在教学中进行讲解和操练。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，感受母爱的伟大，学会感恩。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱母亲，关心家庭的责任感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.文章深层次情感的把握。

3.学会感恩，体会母爱的伟大。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。

2.情感教学法：以情感人，引导学生体会作者对母亲的感激之情。

3.讨论法：分组讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

4.写作法：通过写作，让学生表达自己对母亲的爱和感激。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.相关慈母情深的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.写作纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示慈母情深的场景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读，感受课文情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。

教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何正确表达情感。

4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检验对课文的理解。

教师讲解生字词，加深学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享自己母亲的爱和故事。

教师引导学生从生活中感受母爱，学会感恩。

部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课的生字,理解词语。

2.通过阅读描写母亲外貌、动作、语言的句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点：通过阅读母亲外貌、动作、语言描写的句段,提高独立评析人物的能力,体会母爱的伟大,激发热爱母亲的思想感情。

一、谈话导入，揭示课题同学们，在这个世界上，有这样一个人，他的爱绵绵如溪，淳淳如水，他就是——母亲。

今天，我们要走近一位平凡的母亲，去感受那博大的——慈母情深。

（齐读课题）二、初读课文，感悟生活的艰辛1、课文是通过什么事例来表现慈母的深情的？请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，试着用简洁的话概括课文讲了一件什么事？（生读文）汇报：课文讲了一件什么事？2、正是因为母亲的坚决，我拥有了第一本长篇小说，出示课件：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。

”读到这里，你有什么疑惑？3、对于我们来说，一元钱很少（出示课件：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。

多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。

），此时此刻，我们觉得这一元钱真是（学生谈感受）！请带着你的理解，再来读读这段话。

4、既然我知道这一元钱对我家是这么重要，为什么我还要开口呢？（因为我想要一本《青年近卫军》，想的失魂落魄！）“失魂落魄”是什么意思？吃饭的时候也想、睡觉的时候也想，想的失魂落魄。

你从中看出了什么？（作者爱读书）所以就有了我要钱买书的那一幕，而在那天一天，当我真正要到这一元五角钱时，我高兴吗？出示：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

”5、那一天，我到底经历了什么？为什么思想上有了如此大的转变呢？请同学们默读课文，注意描写母亲语言、动作、外貌、神态的语句，在句子旁边备注你的感受。

部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课：1、播放《母亲》。

听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。

母爱给人的力量也是无穷的。

所以人们都说母爱是伟大的。

这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。

4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。

读后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、学生交流课文的主要内容。

3、小组合作探究：请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。

过一会儿我们进行全班的汇报。

（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。

抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。

围绕一个中心问题进行探究解决。

）三、全班汇报，研读感悟（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。

（极其瘦弱）2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。

极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。

3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。

（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。

（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。

一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：其实母亲累垮过多次。

在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。

部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容本课是五年级上册的第十八课，是一篇感人至深的课文，讲述了一个儿子对母亲的深情和对家庭的责任，反映了中华民族传统文化中尊敬母亲的美德。

2. 教材目标培养学生对母爱的理解和感激之情，让学生懂得敬爱父母，珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点•理解课文中含义•培养学生对母亲的感恩之情•激发学生内心的感动和感悟三、教学内容1. 教学方法•故事情境导入法•讨论式教学法•组织学生朗读、表演等形式2. 教学重难点•重点：理解和感悟课文中母爱的伟大•难点：引导学生深入思考生活中的亲情、责任和感恩四、教学过程1. 情境导入通过一段关于母爱的小故事或者视频引入，营造学生对母爱的共鸣。

2. 阅读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生理解生词和句子的意思。

3. 分组讨论组织学生在小组内分享对课文的理解和感悟，并提出相关问题。

4. 整合讨论引导全班共同讨论母亲在课文中所扮演的角色，学生交流对母爱的看法和情感。

5. 课文分析针对课文中的重点内容，进行逐段解析，让学生更深入地理解母爱的伟大。

6. 表演展示安排部分学生进行课文的角色扮演或即兴表演，加深对课文情感的体验。

7. 总结反思引导学生总结课文内容，思考对母亲的感情及对家庭责任的理解，鼓励学生表达自己的心情。

五、教学延伸1. 作文作业布置写一篇关于母爱的作文，鼓励学生表达对母亲的感激和理解。

2. 朗诵比赛组织学生进行《慈母情深》的朗诵比赛，展示对课文的理解和表达。

六、教学反思通过本节课的教学，学生更深入理解母爱的伟大和珍贵，培养了学生对亲情的感恩之情，提升了学生的情感体验和人文素养。

以上就是本文对部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案的详细解读，希望能对您的教学工作有所帮助。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。

生2：事例中反映的感情深。

带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。

那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。

请一生读这段文字。

师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。

刚才这位同学读得非常正确。

师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。

师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。

对是攥字。

请大家拿起手，用食指书写。

师：记住的同学请把手攥紧。

再次齐读这段话。

师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。

生2：伤心。

师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。

而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。

问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。

（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。

）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。

师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。

出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

1、读。

2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。

读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。

部编版五年级上册《慈母情深》一等奖教学设计优秀6篇慈母情深教学设计篇一慈母情深教学设计第一课时教材分析：《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

这篇课文围绕我买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍、关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切赶集之情。

本课语言细腻，真切感人。

教学目标：知识与技能：1．认识课文中的魄、挣等11个生字。

会写辞、抑、碌等12个词语，理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。

2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

课时安排：2课时教学过程：一、古诗引入、揭示课题1、母爱是世界上较伟大的、较无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。

让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。

当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。

（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）3、作者简介（课件出示）。

（梁晓声，当代作家。

1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。

其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文，讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的感人故事。

通过学习课文，学生能深刻体会母爱的伟大，培养孝敬父母的感情。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对母爱有了一定的认识。

但在感受课文所传达的深情方面，还需教师引导。

此外，学生在写作方面，尤其是细节描写方面有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，感受母亲的形象。

3.情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的感情，懂得珍惜母爱。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.难点：分析母亲的形象，感受课文所传达的深情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。

2.教案：提前准备教案，确保教学过程顺利进行。

3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《慈母情深》。

提问：“慈母”是什么意思？学生回答后，教师总结：慈母就是伟大的母亲。

今天我们来学习一篇关于母爱的课文。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读结束后，教师提问：课文讲述了什么事？学生回答后，教师总结：课文讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的故事。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母亲的形象。

教师适时提问：母亲有哪些地方让你感动？学生回答后，教师总结：母亲在生活艰难的情况下，依然省吃俭用支持“我”读课外书，表现出母爱的伟大。

部编版语文五年级上册18《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，课文讲述了一个母亲为了支持儿子的学习，不顾一切地工作，甚至牺牲了自己的健康。

这篇课文旨在让学生体会母爱的伟大，培养他们的感恩之心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感受课文中母亲对儿子的深沉爱意。

但他们在体会母爱的伟大方面可能还有一定的难度，需要教师的引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作，学会分析课文中的情感，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：深刻体会母爱的伟大，培养感恩之心。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法，引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。

六. 教学准备1.课文录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.小组合作学习表格七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的情感。

呈现（10分钟）教师通过课文动画视频，呈现课文的故事情节，帮助学生更好地理解课文内容。

操练（15分钟）教师引导学生分角色朗读课文，让学生在朗读中进一步理解课文情感。

巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义，巩固所学知识。

拓展（10分钟）教师学生进行小组合作，讨论母爱的伟大，让学生分享自己的感受。

小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，引导学生培养感恩之心。

家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生写一篇关于“我的母亲”的作文，加深对母爱的理解。

板书（5分钟）教师在黑板上板书课文中的重点句子，帮助学生理解和记忆。

以上教案供您参考，实际教学过程中请根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

教学情境分析在《慈母情深》这一课的教学中，情境的创设旨在让学生深入体会课文所传达的母爱主题。

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。

师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。

现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什[]么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

（学生读书准备后交流。

）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。

选这个镜头，是想突出我渴望有书。

然后再接着往下拍。

生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。

再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。

这样可以表达我对母亲的感激。

师：不错！学了就用。

这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。

谁接着讲。

生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。

在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。

师：前后联系，选取镜头。

好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。

说明她挣钱多么不容易。

妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。

从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。

深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。

生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”说明妈妈很珍惜这不多的钱。

但她却让我买书。

师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。

从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”师：那你体会到了什么？生：体会到了妈妈对我无私的爱。

第六单元【教材分析】1.单元主题：本单元教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

《父爱之舟》一文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送“我”离开家乡去报考学校和上学、父亲带“我”赶庙会及给“我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送“我”离开家乡去报考无锡师范和上学。

记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从平凡的小事中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

《精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。

学习课文，应引导学生重点体会场景并抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

习作应在联系生活，表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通，理解父母之爱。

本单元的编排意图是引导学生注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。

篇章页上呈现了诗句般的人文导语“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

”配合精美的插图，引发想象，发人深思。

2.单元重点：（1）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

这是本单元的语文要素。

《慈母情深》一文先讲“我”想买一本《青年近卫军》，想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。

五年级上册语文教案- 18课《慈母情深》人教部编版18、慈母情深教学目标：1、会认“陷”等3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语。

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬。

教学重点：1、通过自读自悟，引导学习“学习提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

2、让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

教学难点：感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

教学过程：一、由古诗《游子吟》导入新课。

1、课件出示唐代诗人孟郊的《游子吟》，学生诵读。

说说你从这首诗中读懂了什么？2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的，请齐读课题。

二、简介作者及写作背景。

1、简介梁晓声2、摘录《母亲》中有关段落，让学生了解课文所写的时代背景。

三、初读课文，了解课文的主要内容。

1、同学们，这是一篇独立阅读的课文，要求我们自己读懂课文。

我们来看一下自读提示1。

（课件出示自读提示）2、汇报自学情况。

课文主要讲什么？3、补充介绍《青年近卫军》。

四、自学，讨论，交流。

1、默读课文，细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来，并写下你的感受。

（生默读批注，师巡视）3、反馈：哪些句子最能打动你？谁来说一说？（重点句随机出示）预设1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

”引导学生抓住“极其瘦弱”、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。

（板书：瘦弱、辛苦）并引导学生朗读。

预设2：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”（过渡语）：母亲的工作，仅仅是要忍受炙热的环境吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？找出句子读一读了。

学生：七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。

老师：“震耳欲聋”是什么意思？从这个词你体会出什么？师：看到母亲在这样艰苦恶劣的环境中工作，你的心情怎样？（伤心、难过、自责……）把你的感受融进句子当中去读一读（随生答指生读句子）预设3：“背直起来了，我的母亲。