培育魅力教师营造智慧课堂
——中期汇报
一、本课题研究的概况：
《培育魅力教师营造智慧课堂》的提出不仅是学校品牌建设的需要，同时是学校前一课题《走进美的课堂——构建生态发展的课堂的实践与策略》的发展与继续。在生态课堂的实践中，我们认识到了只从课堂建设的角度进行实践，是不能真正实现生态课堂的构建的，因为生态课堂离不开教师，教师的魅力，教师的影响力是营建生态课堂的重要内容。因此，我们把培育魅力教师，营生智慧课堂作为08学年学校品牌建设的课题。从立项到现在已过了半年了，我以课题建设为载体，有效地开展学校品牌建设。为了更好地促进教师的发展，我们还专门申报了一个《构建可持续发展的教师生态的实践与研究》，并以此课题有效而富有创造地开展着打造一支魅力教师的课题活动。完成了《带着问题走进教研——问题化教研的实践研究》并获得了市三等奖。这一课是基于《美的课堂》总课题下的一个分课题，以提高教研活动有效性为主题的研究，这一研究是培育魅力教师，营造智慧课堂的重要基础。各教研组依据本课堂的要求，选择一个突破口，开展自主化校本化课题研究，并初步完成了中期资料的整理与活动的总结。
二、已开展的活动与成果：
（一）营建温馨和谐的课堂环境。
1、设计组建温馨、愉悦的物质环境。
教室是学生学习生活的主要场所，它的设计与布置是不是科学、充满温馨感，是关系到学生的学习过程的快乐，关系到学习与品格养成的有效性。智慧课堂是以学生的发展为出发点，把学生的发展作为课堂活动的指针。所以，学校、教师要从教室的设计、班级的布置、教室外围的重组等方面，进行科学、有序的进行重构，让学生在一个优美、温馨的课堂环境中学习。学校通过少先队大队部专门开展了墙壁文化、绿色窗台的活动，通过综合性活动，使我们的教室变得更温馨，更有文化味。
2、设计构建温情、活力的人文环境。
开展创建人文课堂活动：在学校物质优化的基础上，引导学生自己美化教室。可以让学生自主确定教室的人文主题，自主设计，自主美化。学校还可以开展不定期的评比。让教室的布置与人文熏陶结合起来。在此同时，开展班级读书会的建设，把读书与班级布置结合起来，让课堂变得书香绕梁。还结合体艺2+1活动，开展班班有歌声，人人练书法的活动。
开展活力课堂活动：学生的学习与发展，教师的教学智慧的发挥，与课堂的活动力氛围是不可分的，一个积极向上的课堂，学生的学习积极性高涨，教学的效力最高，教师的教学水平才能充分得到发挥。所以，培植学生的充满活力的学习氛围是构建智慧课堂的重要因素。在课堂上里，开展一些学习竞赛、小组专题探究等活动，把学生的学习热情充分的发掘出来。对此，各教研组还组织教师进行活动力课堂的案例撰写活动。
（二）开展教科训一体化活动，促进教师教学行为的优化。
智慧的课堂中，学生快乐学习、体验成功、展现活力，让教师在课堂中挥洒成功，展示教学艺术，使课堂真正成为师生生命互动的舞台。这就要求教师能智慧设计，机智教学。做到要求目标准确简明，教法选择得当高效，教师能机智的教学，让学生能习得智慧，智慧学习。教学活动中优化师生交往的流程，对教学的全过程多方面进行优化。为此，我们把教科训一体建设作为课题实践的一个重要策略。学校开展了以优化教学设计为目的单元集体备课活动，开展了以探究作业与评价有效性为目的的主题教研活动，每个小组完成了单元作业的整合与优化活动。开展了单元课件的制活动，学校对每位教师的课件进行了点评。我们还开展了主题化团队赛课活动，有力地促进了教师的课堂教学与理论水平的提高。
（三）提升教师教学智慧，培育魅力教师
教师的教学智慧是教师在教学实践中显现出来的能力与机智，它源于教师对教学实践的认识和把握，因此，在校本教修中关注教师的教学智慧是培育魅力教师重要途径和方法。
1、个性化自我魅力设计。
教师学习活动的动力来自于发展目标，即制定个人发展规划，开展自我设计活动，以规划引导教师发展。校本教修要让教师对自身的专业水平作全面的反思和恰如其分的评估。教师自主设计“个人发展规划方案”。方案要有实用、实在和实效的特点。如近期应阅读哪些教育教学理论专著？怎样导入新课？怎样说课堂总结语？怎样有效地组织小组合作学习等等。个性化自我设计充分调动了教师的主体意识，满足了教师个性追求事业成功和教学专业发展的需求。
2、互动式集体研修中形成初步魅力。
（1）互动式集体备课。
学校组织教师分学科进行单元集体备课，教师在交流前先进行各自的自主备课要，把完成的说课稿上交到小组负责人处，进行初审后，再集中时间进行交流讨论，努力做到集体备课的实效性，让每一位参与备课的教师都有实质与的提高。
（2）沙龙式集体教修。
研修沙龙是互动式集体教修的一个重要模式。参加研修沙龙的所有领导、教师都处于一个平等的层面，不存在领导与被领导的关系。研讨的主题通常是新课程教学中遇到的困惑、课堂教学中教师遇到的带有普遍性的问题。围绕这些“热点”、“难点”、“焦点”、“疑点”话题，每次就一个话题开展讨论，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。这学期我们已开展了“转小科研论坛”一次，还进行了“转小教研论坛”等活动。
3、反思式自主研修中形成魅力。
反思式自主研修是教师的一种内化行为，是教师对已经发生的教学行为和教学活动的再认识、再建构。在实际操作中，可让教师对这种内化的过程作全面的阐述。如教师可撰写教学设想、教后感、随笔等。从教师实践的层面（课堂教学上）看，反思式自主教研主要体现在课前反思和课后反思上。
4、引领式帮扶研修中拓展魅力。
特级教师、学科带头人、大学教授、科研人员、教研人员来引领、指导、带动学校的教学研究工作。学校准备请专家来学校作专题讲座、面对面的咨询、教学行为的诊断、教学案例的分析、来小定期听课、课后点评等。已请袁茗香、刘堤坊来校作过讲座。每年选派少数教学骨干去学军、求是跟班学习。这些骨干教师回校后发挥辐射作用、引领作用，以点带面，带动全校教师专业水平的提高。
5、专题式系列研修中发展魅力。
专题系列研修是要选取那些在教学过程中教师遇到的“小问题”作为教研的重点。如小组合作学习的有效性，怎样处理好学生的提问，自主学习如何体现等作为教研组的专题研究内容。各教研组全体教师以“搜集课题相关资料——撰写自我认识材料——参与教研组集体教练汇报——相互讨论——形成教研组共同结论——实践（公开课）验证——课后反思与点评”为研究步骤。通过专题校本研修，加深对该教学专题的认知，借鉴其他教师所采取的有效做法，提升自己的理论和专业水平。论研究能力的提高。
三、研究中存在的问题与思考：
魅力教师这事实是教师专业知识与课堂实践能力结合，当然也是教师人格魅力体现。要提高教师的魅力，不是一朝一夕能做到的，作我们转塘小学还有大量的民办转正教师存在，新加入的教师有一部分学历也偏低的情况下，专业知识的提升，从学历角度要走的路还很长，还有一大批函授的大专与本科生，他们的专业水平与全日制还是有差距的。从教学理念课堂
艺的角度，来看也存在着困难，一方面专家离我们太远，尽管我们请了一些，只是太少。没有了专家的引领，提升的教学水平的效果自然不太好。
因此，下面要做的工作是继续搞好“转小论坛”让教师分批上坛演讲，历练他们的思想。继续搞好全员上课活动中，让他们在公开中提高自己。努力创造条件让更多的教师去培训，去交流，让他们在学习交流中发展。开展校际间互动教研活动，在与名校的交流缩短与他们的差距。做好课题活动的资料的收集整理工作，争取在09年1月完成结题报告的撰写。
学校智慧校园建设方案 为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，根据《“智慧校园”创建工作方案》的通知精神，结合我校教育信息化发展规划，特制定我校“智慧校园”创建工作如下实施方案。 一、指导思想 未来几年，以国家、省、市、县近年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，以“统筹规划，分步实施；整体推进，突出重点；优化应用，资源共享；立足高端，跨越发展”为原则，实施以自主学习、个性化学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，高标准推进学校信息化建设，通过打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平，实现学校数字化的跨越式发展，为全面推进素质教育，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。 二、组织领导 组长：*** 副组长：*** *** 成员：*** *** *** 三、学校概况 我校信息化建设起步较早，校园网始创建于1992年，校园网络全覆盖于2013年实施。学校在校园数字化方面投入按照《“校校通”工程建设指南》高标准严要求进行装备。十多年来，学校的信息化建设一直稳步发展，在学校科学发展中的
推动作用越来越明显。具体表现在：学校目前拥有多媒体教室**间、计算机教室**间，全自动录播教室**间、数字化实验室**间，学术报告厅**个，并建有广播中心、监控中心、网络中心、校园电视台以及科技航模课程基地；教师人手一台笔记本电脑；校园网使用100M电信光纤接入因特网，并高速连入市县城域网，实现办公楼、教学楼、实验楼、图书馆等场所无线网络全覆盖。从软件环境来看，我校现已建成学校网站、人事管理、资产管理、校本资源库、电子备课、影像资源库、网上报修、心理辅导、家校联系、电子图书等平台。从教职工信息素养来看，教师基本能熟练应用多媒体开展教学活动，绝大部分教师能制作质量较高的多媒体课件。管理人员能熟练使用办公应用软件。 四、存在不足 目前我校信息化建设的问题主要是：系统性的整体规划有待提升，信息技术专业人员短缺，基础设施装备不先进、不全面、严重老化不能满足发展需求，信息化管理水平亟待提高，在校务管理、学生自主管理等方面，对师生全面素质能力和发展水平方面考核的平台需进一步完善。 五、目标任务 （一）总体目标 通过几年的跨越式建设与发展，建成高水平数字校园基础设施公共平台，实现高速、安全的校园网有线无线全面覆盖校园、信息化终端遍布校园，立足师生员工信息化应用的实际需求，以信息技术对学校的教学、科研、管理和服务等各项工作进行现代化改造，构建资源数字化、应用集成化、传播智能化
做智慧型教师构建智慧型课堂 智慧课堂是一个以整体性、复杂性、开放性为特征，运用非线性教学模式，以培养智慧型人才为目标的一种课堂形态。智慧课堂一反传统课堂的固化与呆板，转而追求课堂中的德行、能力、灵敏和创新，它不是狭义的智力课堂、智能课堂，而是一种激情与智慧相伴、科学素养与人文素养相随、充满活力和创造力的课堂。教师作为课堂教学中的灵魂人物，对有效实施智慧课堂的理念起着至关重要的作用。因此，有效建构智慧课堂首先应着力提升教师素养，打造智慧型教师。 智慧型教师的内涵应包括四个智慧因素：以教育规律为导向的理性智慧；以感性经验为基础的知性智慧；以职业情操、情感价值观为灵魂的情感智慧；以教学感悟、教育经验为发展的实践智慧。只有同时具备理性智慧、知性智慧、情感智慧，并能在教学实践中转化为实践智慧的教师，才能在教学活动中充分发挥教育智慧，推动智慧课堂的发展。 智慧型课堂的创建： 教学形式与学生兴趣相融合 教师的教学实践智慧不仅表现为对教学过程中突发事件的应对，也同时包括对教学形式的组织。由于主客观条件的制约，当前我国采用的是班级授课制这一单一的课堂组织形式，但教师可根据教学内容的差别在班级内采用适宜的、符合学生兴趣点的个性化教学形式，比如以互动交流为主题的
展示课、以审美鉴赏为核心的阅读课、以反思总结为内核的习题课，就需分别采用合作互助、教师讲授、自主探究的教学组织形式。因此，教师的实践智慧应善于将学生兴趣融于多样化的教学形式，唯有这样才能凸显教育的价值和意义，才能使教师在课堂上游刃有余地传播智慧、指点迷惑。 预设”与“生成”相协调 在课堂中，教学的预设和生成是对立统一的。一方面，教学活动是一种科学活动，即必须符合教学的必然规律，因而具有预设性；另一方面，教学活动又是一种基于教学实践的艺术，各种智慧因子大多是在动态中迸发的，因而也具有生成性。预设为生成创造了条件和基础，而生成又丰富和发展了预设。因此，智慧型教师不仅要在课前对教学内容进行精心准备，同时也能在教学过程中把握时机，左右逢源，及时获取智慧信号，这样才能为学生个性化的活动和发展创设更大的空间，不断提升自身的实践智慧。 总之，课堂教学要实现传播智慧和培养智慧型人才的价值诉求，就必须依靠教师。教师要想助力智慧课堂的有效建构，就必须以提升专业素养为己任，以发展教育智慧为目标。只只有拥有理性智慧、情感智慧、知性智慧及实践智慧的复合型教育人才，才能在课堂上彰显智慧风采，传播智慧因子，实现培养智慧型学生的终极价值追求
爱与魅力 尊敬的领导、评委、老师们: 大家下午好！今天我演讲的题目是《爱与魅力》。 赞美教师的词语有太多太多，但仅仅赞美而已。因为不得不承认的是我们教师只是一个服务性行业。我们的社会地位也渐行渐远，家长不理解不支持，甚至还有个别学生顶撞辱骂我们，还谈何魅力？在物欲横流的社会，面对新时代的要求，教育越来越难了，教师越来越难做了。正是因为如此，我们所做的不是去抱怨，不是去攀比，而是去思考、去锤炼，如何凭借较高的专业素质，较强的业务能力，高尚的人格去重塑我们应有的职业魅力！我认为，要做一名魅力教师，首先要有责任心，这也是教师魅力的最重要的表现。一名好的老师，不仅仅对学生负责，对家长负责，还要对同事、对学校、对社会乃至对国家负责。一个细微疏忽或者不负责任的行为，可能会毁掉一个学生的未来，会毁掉一个家庭甚至危害到社会的安定。作为一名小学教师，就是要培养孩子良好的习惯和品德，让他们在学习和生活上都能得心应手。除了对学生负责以外，我们还要对学校负责。出现问题，要勇于承担，寻求最佳的解决方法。 其次，作为一名魅力教师，还要有爱心。教师爱学生，就像爱自己的子女一样，一视同仁，不区分对待。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分。之所以“差”，是因为他们受主观和客观的因素所限制，不能很好的投入学习。比如：一些学生学习的目的性不明确，不够自信，再加上家庭教育的缺失（单亲家庭），使得他们在学习上不感兴趣，从而不能严格要求自己。正因如此，我们更应该对这些所谓的“差生”，加倍地关心和爱护。要更多地发现在他们身上的优点，找出各自的闪光点，使其渐渐恢复自信。 这样，他们才会更加信任教师，把教师当作他们的朋友，也就更愿意敞开心扉，说出他们在学习上和生活上遇到的困难。这时，教师再加以正确的指导，相信这些“差生”就会慢慢变好，甚至变为“优生”。每当这个时候，作为教师的我们，又何尝不欣慰呢？ “教学生六年、看学生十六年、想学生六十年”。对待教育，我们不能三心二意，心猿意马，而是要做到“学而不厌，诲人不倦”，兢兢业业，为学生“传道、授业、解惑”。作为一名好老师，还应为自己在教育事业上规划自己的人生。不断地更新教育理念，补充新知识，解决学生在学习和生活上的问题，把他们培养成对社会有益的人才。 平凡的事业需要我们奉献，幸福的生活需要我们奉献，伟大的祖国需要我们奉献。在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有责任心的教师，努力使自己成为一名魅力教师！最后我真心地祝愿我们都能够桃李满天下！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！篇二：做一名有魅力的老师演讲稿 做一名有魅力的老师 上小学时，我觉得漂亮老师就是有魅力的老师；上中学时；我觉得能管住学生的老师是有魅力的；上高中时，我认为有魅力的老师是英汉字典、是百科全书. 当我走向神圣的讲台，成为教师中的一员，却发现要做一名有魅力的老师并不容易。首先要有人格魅力。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”在平时的教学过程中，要尊重学生，多和学生交流，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，才会会发现孩子的亮点、长处和不足。爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”只有把微笑带进课堂,把关爱带进课堂，把宽容带进课堂，把理解带进课堂，用宽容的心态去接纳孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子去，去尊重孩子，才能赢得学生的尊重和爱戴。 再次还要有反思的魅力。——备课是不是更认真？上课是不是更精彩？读的书是不是更多？布置的训练任务是不是更科学？找学生谈心是不是更诚恳？帮助“学困生”是不是更细心？教育反思是不是更深刻？听到各种“不理解”时是不是更冷静？……我坚信每天都这样和自己比，每天都做反思，每天都做到无愧于心，那么就离有魅力的老师越来越近。 我是一名普通教师，我的生活在课堂，我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我现在觉得作为教师，生活在学生中，为学生答疑解惑，看着学生走向成功，就是幸福，就是“有魅力”！
做有智慧的教师演讲稿5篇 做有智慧的教师演讲稿1 各位老师好! 我是来自潘店乡小的一名特岗教师，今天我演讲的题目是《做一名党和人民满意的好老师》。 生命就是书写一个故事，教育就是让每个人自觉地书写自己的生命故事。从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命的最大段的篇幅来展开书写。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学生拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。如何做好老师，相信每个人都有自己不同的想法及话语。 那么我想说的是：“教师应践行三业三心：教师是一个职业，应持一颗平常心;教育是一项事业，应尽一份责任心;育人是塑造灵魂的伟业，应怀浓浓之爱心。”这段话看似简单，长久坚持做起来并非那么容易!拥有一颗平常心，责任心来对待我们的学生，他们是父母的儿女，是我们的学生，是民族的希望!是祖国的明天!使我们工作的一面镜子!折射给我们的正是我们工作成绩的展现! 第一，做好老师，要有理想信念。
老师肩负着培养下一代的重要责任。正确的信念是教书育人，播种未来的指路明灯。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。人们说：“教师是太阳底下最崇高的职业。“良好的教育是开启美好未来的钥匙，是希望的垫脚石。少年时接受老师的教育，筑起了美好未来的希望，而如今怀着无比崇高的敬意走上了这三尺讲台，用自己所学所教回报于社会。教师之所以如此重要，就在于教师的工作是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作。我们要时刻注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同，理论认同，情感认同，不断增强道路自信，理论自信，制度自信，积极引导学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 第二，作好老师，要有道德情操。 老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。学高为师，德高为范，这句话我在大学的时候天天可以看到，如今毕业了，我步入了教师行业，正在履行我的职责。好老师首先应该是以德施教，以德立身的楷模。作为老师我们要做的不仅仅是给学生教授知识，很多时候我闷得行动远远比我们的嘴巴更容易被学生接受!学生具有较强的模仿能力，我们尽力是自己做到最好!为学生祈祷模范带头的作用!《史记》中也曾经记载：“师者也，教之以事而喻诸德也。” 第三，做好老师，要有扎实学识。
中小学智慧校园解决方案 一、用户需求分析 (一)师生需求 建设智慧教室，实现智慧化的教学、智慧化的学习、智慧化的评价。提供学校各种业务系统和学习资源，通过公共服务门户一站式登录，享受便捷的教学资源和应用服务。 (二)公众需求 实现一站式教育事务办理和信息查询，获取优质的专业发展学习资源，家长可以和学校一起为学生的成长保驾护航。 (三)教育管理者需求 为学校教育管理者提供最强大的管理服务，高效地对学校的工作进行管理。 二、建设目标 学校及教育管理部门依托云计算、大数据等先进的互联网新技术，将教学、科研、管理和家校沟通等信息资源进行整合、集成和全面的数字化，构成统一教育信息化平台，并在此基础上，实现教材多媒体化、办公自动化、教学个性化、学习自主化、环境虚拟化等智慧型教育创新模式，以学习方式和教育模式创新为核心，建立一个智慧化的、系统化的教与学生态智慧教育云系统。 (一)校园环境数字化 要利用计算机技术、网络技术、通信技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施（网络、终端、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到活动（学习、教学、研究、管理、生活等）的全面教育数字化。 (二)应用泛在化 拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现泛在的应用模式；促进优质数字资源的建设、应用和共享，每个班级都享受到优质数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。 (三)创新教育模式 促进信息技术与教育教学主流业务的融合，实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平；改变师
生交流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展。
做一名智慧型教师 李学志 拿破仑说：不想做将军的士兵不是好士兵。身为教师，人人都想成为一名好教师。什么教师是个好教师？如何成为一个好的教师？ 仁者见仁，智者见智。有句话说：“兴趣是最好的老师”，因此，能启动学生思维，激发学生对世间真善美的事物产生情趣，挖掘其潜能，使其未来有能力为世界创造真善美的事物，这样的教师才是真正的好教师。如何启动学生思维，培养他们去伪存真、去恶扬善、化丑为美的能力需要老师的智慧引导。 智慧型的老师才是真正的好老师。 一、什么样的教师是智慧型教师？ 1. 什么是智慧 哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改变。 肖川教授说“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略” 2. 什么是教师 站在讲台上，口若悬河，夸夸其谈，一味讲解的不是教师，而是“教书匠”；让学生陷入题海，反复操练的不是教师，而是“驯养师”；令学生俯首帖耳，唯唯诺诺的不是教师，而是“奴隶主”。“师者，所以传道授业解惑也”，真正的教师是“学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标”。 3. 什么是智慧型教师 富有学识，但才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师；富有爱心，但仅仅富有爱心，即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师；经验丰富，但仅凭经验丰富，能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师；到底什么是智慧型教师？ 智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。 中央教科学田慧生说：“智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。教育智慧则是教育的一种内在品质、状态和境界，渗透于师生教育活动、教育目的、教育价值、教育过程、教育管理等教育的方方面面。由于教师是教育目的、教育价值、教育意义、教育任务的直接体现着、承载着和实践者，是教育活动的组织者和指导者，因此在具体的教育情境中，教育智慧主要通过教育行为加以体现”。 二、一个智慧型教师所具备的特点 1 智慧型教师必须具备丰富的知识，而知识主要包括以下几个方面 1.1学科及相关知识 必要的学科知识是教师进行教学的前提，如果没有相关学科的知识，一个老师的教学如同无本之木，无源之水。杜威曾提出要成为一个合格的老师“第一条件要追溯到他对教材具有理智的准备，他应该具有超量的丰富的知识”，叶澜教授在《新世纪教师专业素养初
吴洪涛：春风化雨润泽桃李 魅力风采：吴洪涛，语文高级教师。从教20年，善于研究教材教法，勤于研究学生心理和因材施教的方式方法。在教育教学上不断学习思考，始终保持高昂的工作热情，指导多位年青教师在省市级优质课比赛中获奖，指导多位学生在刊物上发表作品或参加语文知识竞赛、作文竞赛获奖。个人有多篇教学论文在省市获奖，参与各级教育课题研究，并编写两本写作教材。曾被评为省优秀教师、省师德先进个人、市优秀青年教师、区学科带头人、校优秀教师、优秀班主任、三育人先进个人等 推荐理由：认真做事，勤奋做人，杏坛路上，甘为红烛。一天天，一年年，一届届，春风化雨，滋润了一个个青春生命。 周金娥：潜心钻研成就知性魅力 魅力风采：周金娥，中共党员，政治高级教师。她是学习型、研究型教师的典型代表。“一天不钻研，课堂莫敢言”，不仅成为一种工作需要，也成为她的一种生活方式。她潜心钻研教学，勇于改革创新，“寓庄于谐、寓情于智、寓德于境”，善于引导学生在多样化探究中“知道、悟道、体道”。她多次主持、参与省市校级课题，发表论
文多篇；数次在校内外上观摩课、展示课，并获省市优质课比赛一等奖。先后获得省政治学科优秀教师、华师大三育人先进个人、区学科带头人、区十大魅力教师提名奖等光荣称号。 推荐理由：既诲人不倦，更学而不厌！她以务实创新成就课堂优质高效，以潜心钻研成就个人知性魅力。 曾凡洪：勇挑重担锐意进取 魅力风采：曾凡洪，中共党员，生物高级教师。从教22年以来，他总 是勇挑重担，保质超量完成各项任务，不仅所带班级学生生物考试成绩名列前茅，学科竞赛成绩同样出类拔萃。他连续两届都有学生入围生物奥赛国家集训队。他坚持做科研型、学习型教师，在潜心钻研教学，追求精品课堂的同时，积极撰写教科研论文，先后在国家、省市级报刊杂志中发表论文30余篇，荣获市优秀青年教师、市骨干教师、武昌区学科带头人、江夏区先进工作者、优秀教师、先进班主任、优秀党员、华师一附中优秀教师等光荣称号。 推荐理由：集干劲、闯劲、拼劲、钻劲于一身，乐于奉献，勇于创新，秉承“把时间还给学生，把方法教给学生”的华师一教育理念，做高效课堂、教育创新的带头人。刘妍：爱心如春风化雨滋润学生心田
最优秀新教师 ——赵婷婷学生推荐理由 星期二我吐了，老师带我跑到了门诊部，那个地方没有开门，老师急得很，所以我很感动。 老师对我们很好，每次同学生病都亲自带他们去看病，用自己的手机打电话，像母亲一样关心我们。 对同学好。 她是非常好的老师，虽然上课吵人，但老师对我们的学习非常关心。 老师对待学生负责，对待事情一丝不苟，而且关心同学，讲课非常好。 他和同学们相处的很好。 我觉得班主任长得非常好看，而且爱和同学们说笑。 在我受伤的时候，把握带到了医院， 评委会颁奖词 把身放在了学校里，把心放在了学生心上。
年轻美丽是你的资本，爱学生，疼学生却是你职业的荣耀！初登讲台，你用实际行动诠释了亳城一中青年教师的优秀。 最有魅力教师 ——张艳刚 学生推荐理由 管教很严，教的也很好，评选模范小组公平、工整，备课认真，每天晚上十一、二点还不回办公室休息。每天早上起得很早，带生病的同学看病。 我的妈妈经常在我的耳边说：上次你生病的时候，多亏了你的班主任张老师，给你看病，并马上给我打电话！ 张老师对我们班付出的太多，不好的地方他就会想办法，让我们班好起来。 他不仅教我们语文叫的好，还从生活上每一个小事情来关心我们。 他负责任，把我们每一个学生都教育得非常好。还让我们给家长鞠躬，不但教书，而且教育我们懂礼貌，会感恩。
评委会颁奖词 年轻，帅气，腼腆。是老师们对你的印象。但队伍前你的口令是如此的铿锵！小伙子却能有姑娘一样细腻的心去关爱每一个孩子。有你，六年级二班的孩子的头会抬得很高！ 最有魅力教师 ——崔荷红 学生推荐理由
每当有学生病了，她像妈妈一样把学生送到医院。很关心学生，下课时她和我们一起打羽毛球。我们都很高兴。这样的老师真是亦师亦友！ 崔老师知道关心班上的每一个人。有时候他讲题的时候，都是讲一遍然后问一下有哪位同学不理解，不理解就重新讲一遍，怕我们考试的时候遇见这样的题做错…… 有一次我的钱掉了，崔老师便把他的钱借给了我，才是我能够吃上饭。还有一次我生病了，老师便带我去看病。 她很公平，从不以学习成绩来决定对你好不好，他就像我们的妈妈一样无微不至的照顾我们，关心我们。 评委会颁奖词 在晨曦微露中静候孩子的来到；在夜幕降临时仍孜孜忙碌。你的班级文化浓郁；你的课堂美妙无比。你是一株小小的丁香，用自己的朴实与细心诠释着“尽心尽职，尽善尽美”的教育信条。
《做有智慧的教师》读书心得《做有智慧的教师》读书心得提要：尝试教学研究教师要加快自己的专业化发展，就应该将教学研究贯穿于整个教学生涯 来自 《做有智慧的教师》读书心得 作者：朱莉 《做有智慧的教师》是从由厦门外国语学校的七位骨干教师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教育博客上收集的近百篇优秀博文编成的。这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝聚着教育实践的智慧，折射出他们积累的经验。 书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例,觉得很有启发。 顺着这样的启发让我想到：作为小学美术教师的我，应该如何走好专业发展之路呢？思考许久，总结了几点： 一、夯实专业技能 “画画”是美术教学的基础，是一个合格美术教师素质长久、持
续发展的根本保障。随着新课程改革的逐步实施，美术教学将更多地要求教师在学生面前多动手、多实践。为了激发、引爆学生的灵感，让学生充分感受和必要的提示，激活学生的思维，美术教学中需要教师的适当示范。因此，美术教师应坚持长期、深入的美术绘画创作，平时多动手画画，抽时间多练练自己的内功。树立“曲不离口，拳不离手”的工作时理念。培养自己扎实的美术基本功，以此来保证自己在给学生示范时能游刃有余，提高教学效率。 二、掌握先进的教育教学理论 时代在飞速发展，新的教育教学理念不断涌现，学生学习的方式和方法发生了很大的转变。如今的教学要以学生为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮助者和促进者。利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实施对当前所学知识的意义建构四大要素。这些先进的教学理论是教师专业发展的知识基础，对教师的教学实践有重要的指导意义。教师作为人类文化的传播者必须终身学习，不断吸取先进的教育教学理念，拓展自己的知识结构，从而促进自己的专业发展。 三、善于教学反思 自我反思是教师立足于自己的实践经验，通过深刻的自省来调控自己的情绪和行为，整合自己的知识和信念的活动。它是“思考”的一种形式，但又不同于一般的思考。它强调对问题的深度思考，而是循序渐进，逐步深入的。
“互联网+教育”教师培训方案 “互联网+教育”教师培训方案 为深入贯彻全国全区全市教育大会精神,全面落实自治区“互联网+教育”示范区建设实施方案要求,切实提高我校“互 联网+教育”建设及应用水平，使学校的教育现代化工作能稳步向前推进，结合我校实际，特制定本培训方案。 一、指导思想 以党的十九大精神为指导，深入贯彻全国和全区教育大会精神，认真落实“互联网+教育”示范区建设启动大会部署，以提高教师整体互联网+教育能力为目的，造就一支师德高尚、业务精良、具有创新意识、善于从事互联网+教育工作的新教师队伍，促使我校互联网+教育工作系统化、规范化和制度化，助力我校教育教学质量腾飞。 二、工作现状 1．信息化基础设施方面 我校已接入了宁夏政务网100m带宽网络，相继为各班教室和功能室安装了24套交互式电子白板、电脑、音响、触控一体机等班班通设备，为教师配备办公电脑76台，实行电子备课，随着网络进一步的升级改造，可实现学校教室及各功能室的网络覆盖。
2．资源建设与应用方面 我校目前已开通智慧校园，在“三通两平台”的建设中，教师“人人通”空间开通率已达到100%，目前教师应用宁夏教育云资源服务平台开展教师与学校的教学资源的建设与共享工作。同时，筹备将智慧校园应用于教学管理与学校管理工作中。 3．在支撑队伍方面 我校已从我校教师队伍中遴选部分信息素养较高的教师，组建一支稳定的、有责任、能适应网络信息技术管理的团队，引领和提升我校全体教师利用“宁夏教育资源公共服务平台”展开教学、教研、家校互动，咨询等活动的应用能力。 4．在体制机制方面 我校已成立“互联网+教育”教师培训工作领导及工作小组来推进教师应用信息化工作能力的提升。 5．教师方面 （1）教师信息化能力素养参差不齐，尤其是年龄偏大教师。 （2）我校部分教师对信息技术应用能力的提升动力不足，存在畏难情绪。 （3）学校对教师信息技术应用能力的培训不够。 三、工作目标 1.认真落实《教育信息化 2.0行动计划》，积极争取资金，完成我校教育信息化硬件设施建设和各应用系统的兼容配套工作。 2.提升教师应用信息化教学手段开展教学教研的能力。通过培
做智慧教师心得体会心得 如何让我们的教育充盈智慧呢?我认为，我们要做一个智慧型教师才是我们应该追求的。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个 令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉 快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教 师尤其重要。 一、做智慧的老师要心中有爱，做一个有爱心的人 平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为 善的情怀。在教育工作中是植根于爱的，是心与心的交流。教育家陶行知曾说：“真教育 是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就有了宽容， 有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。 教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。教 书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。正如前苏联教育家苏 霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”所以，师 德是教师职业之魂。教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对 待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的热爱的 感情，也更乐于接受教师的教导。反之，如果教师高高在上，处处以命令口吻要求学生， 要学生绝对服从自己，学生的学习热情就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他 们有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用 商讨、肯定、赞扬的语气，不用命令、否定、贬低的语气对待学生。比如，一位胆小的学 生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住 这个契机肯定他的进步。以后学生就会逐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的氛围中学 生才能主动将全部精力投入到教育教学活动中去。 二、做智慧的老师心中要有效率，做一个讲究效率的人。 效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从自己 的讲课、自己的教学开始讲效率。好教师，不应该拖课，要把课间10分钟还给渐渐失去 童年乐趣的孩子，更不应该无端占课，影响孩子的全面发展。好教师，应该是轻负担，高 效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。教师不能因为勤劳的工作态 度而掩盖自己无能的工作能力，因为勤劳的工作态度对学生造成的伤害或许更大，这不是 真爱，而是伤害。想想我的教学生涯，有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的老师 付出的时间和汗水要多，殊不知这是在浪费孩子的时间，是一种没效率的表现。浪费时间 就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。
“魅力教师，经典课堂”英语学科教师培训活动报道随着新课程教学改革在实践中的进一步深入，如何成就“魅力教师，经典课堂”成为我们新的思考。为探求：什么样的课堂才算经典，什么样的教师才算有魅力，5月24日天山区英语教研室在49中组织了名为“魅力教师，经典课堂”的教师培训活动，天山区区属中小学的英语教师们济济一堂，认真观摩了两堂精彩的展示课，聆听了来自北京的英语博士王笃勤教授关于《义务教育阶段英语新课程标准》的解读。老师们普遍反映获益匪浅，一致认为这种紧密结合教学实践的教师培训活动扎实有效。 提供展示课的是来自10小的周慧老师和来自65中的张伟婷老师，尽管她们都是年青教师，但在一线的教学中勇于钻研，勤于思考，大胆实践，练就了扎实的教学基本功，形成了行之有效的教学特色，具有独特的教学魅力。两节成功的展示课有着很多共性：新课程理念的独特的视角，教材教法的反复的研磨，现代教学技术的运用，巧妙丰富的教学设计，环环相扣的教学层次，合作研讨的学习方式…。在整堂课中，我们看到的是学生的广泛参与、积极表现，成长进步尽在其中。王笃勤教授对我市教师的教学风采及她们的展示课给与了高度评价。 培训活动中，王教授进一步解读了英语新课标，特别指出课堂教学应该是促进学生发展的过程，是培养学生能力的过程，是促进学生学习的过程和学习方法发展的过程，课堂教学要让学生经历学习过程，体验学习方法，在过程中领悟和体验，在学法中提高和发展。课
堂教学还应促进学生情感、态度和价值观的发展。强调教师要创设开放、探索、合作的教学环境，为学生提供主动探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会。同时要求广大教师应从新课标的总体目标和分级目标中全理解关于情感态度，语言技能，学习策略和文化意识的真正内涵，指出老师们一定要以学生发展为目标来进行英语学科教学。通过培训老师对课标有了全新的认识，获得了新的提升和领悟，并且能更透彻的了解该怎样带着新理念去上课。 此次“魅力教师经典课堂”教研活动通过对课堂教学魅力的探寻和研究，旨在为广大老师提供一个可以用来学习和借鉴的范本以推动课堂教学水准的提升和促进课程改革发展的目标。 七中赵迎华报道
百度文库 教师的智慧读书心得 -做有智慧的教 师读后感 做有智慧的教师读后感 智慧教师，我奋斗的目标 ---《做有智慧的教师》读后感 缘于教育局的读书活动，寒假里我 有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。 这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的 生命质量无疑也得到提升。以前在我的 理解范畴内得，有智慧的教师应该是博 学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。智慧的教师不仅是知识的传 播者，还是智慧的化身。我想做一位有 智慧的教师，我希望在我今后的生活中,
要充满智慧；在我的教育生涯中，也要充 满智慧。心想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白 了智慧型教师的真谛：教师的教学智慧不 是与生俱来的，这是需要时间和精力去创 造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我 们自己去创造、去努力才能得来的。智 慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活 的导师和道德的引路人。智慧的教师能不 断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。 能让学生带着美好的期待，美好的渴望健 康成长。书中着重讲了解决教师课堂教学 操作中的实际问题。唤起教师对教学细节 的关注、对教师智慧的关注、对教学实 效的关注、对自身发展的关注、对教学 创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。 1、学习 智慧来自学习。生命如树，学习就 是生命的根须，教师只有 让学习成为生命的状态，才能让自
己的教育生涯青春永。教作学生取信息 渠道的一个信息源，更要具有相当的学力，成身学者。教向学生授知，放知能量的同，也是挖掘自身知藏的候。只有勤 于学，广采博取，才能自己原有的“一桶水” “奔流不息的流水”，才可能教材有真知灼，才可能于平凡中新奇，堂上，才 可能“口含灵珠、游刃有余?? 令学生流忘返、全身心地陶醉”。智慧型教具有智慧，离不开原有的知累，更离不开期的不断学。“博而取，厚而薄” 的就是个道理。 2、心 教的智慧来自于。，是人最大、无 私的感情，所有人，更我所有的孩子，要 尽力呵孩子的自尊心，有心才有智慧，心 中有学生才有智慧。得一位学者“做教育是前提，是智慧，学生就是自己。”胸博大，容得下性格脾气各异，趣 3
基于创客教育理念的中小学教师信息技术应用能力提升培训 科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景[1]。教师作为教育改革和创新的主体，是创新人才培养的重要保证，其信息技术的应用能力直接影响着国家教育的未来，因此国家十分重视教师的信息技术应用能力培训。由于培训理念、培训方法的不同，其培训效果也存在较大差异。笔者将创客教育的理念应用于中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训，激发了教师的创新热情，提升了培训层次，收到较好的培训效果。 一、国家中小学教师信息技术应用能力培训战略 1.中小学教师教育技术水平考试 2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合[2]。2004年12月教育部下发《中小学教师教育技术能力标准》[3]，2005年4月教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训与考核，2006年首次开考到2015年停考，共开考22次，报考教师规模累计超过200万人（2013年全国中小学、幼儿园专任教师总数约1235万人），获得证书教师累计超过168万人，对广大一线中小学教师利用信息技术改进教学起到积极促进和引导作用[4]。 2.中小学教师信息技术应用能力提升工程 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等一系列?V领性文件的推出，以“三通两平台”为主要标志的教育信息化取得了突破性进展。 2012年2月，教育部发布幼儿园、小学、中学教师的专业标准，明确提出中小学教师要具备将信息技术手段渗透于教学实施的专业能力。2013年10月25日，教育部印发《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（文中简称为《提升工程意见》），包括提升工程的总体目标和任务、建立教师信息技术应用能力标准体系、按照教师需求实施全员培训等八个部分
读《做智慧的教师》读后感 霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，水平只有靠水平去培养，才干只有靠才干去培养，做一名智慧型教师——读《做智慧的教师》读后感。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，这与我们一直在说的做一名智慧型教师不谋而合。那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？假期中,我读了《做智慧的教师——提升课堂教学实效应注重的55个问题》这本书,书中关于教师对教学细节的注重、对教师智慧的注重、对教学实效的注重、对自身发展的注重、对教学创新的注重等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例,觉得很有启发。书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生的课，应该能影响一个人对世界的情感态度、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，读后感《做一名智慧型教师——读《做智慧的教师》读后感》。它将好课的标准提升到了一个人文的水准，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与，应体现新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜欢，质量合格，基本功过关。说实话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法实行量化，自然也无法实行标准化的评价。好的课堂应该是讲究效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可无的，教师的语言是生动的，流畅的，具有启发性的，是能够让学生有所感悟的。我想看一个老师的课是否受到学生的认可，只要看这个老师踏进课堂时学生的表情就知道了。一堂好课更多的应该是注重人文的东西，注重学生的心灵世界，基本知
做一名有魅力的老师 上小学时，我觉得漂亮老师就是有魅力的老师；上中学时；我觉得能管住学生的老师是 有魅力的；上高中时，我认为有魅力的老师是英汉字典、是百科全书. 当我走向神圣的讲台，成为教师中的一员，却发现要做一名有魅力的老师并不容易。首 先要有人格魅力。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。” 在平时的教学过程中，要尊重学生，多和学生交流，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺 子来衡量孩子，才会会发现孩子的亮点、长处和不足。爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重 学生。”只有把微笑带进课堂,把关爱带进课堂，把宽容带进课堂，把理解带进课堂，用宽容 的心态去接纳孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子去，去尊重孩子，才能赢得学生的尊重和爱戴。 再次还要有反思的魅力。——备课是不是更认真？上课是不是更精彩？读的书是不是更 多？布置的训练任务是不是更科学？找学生谈心是不是更诚恳？帮助“学困生”是不是更细 心？教育反思是不是更深刻？听到各种“不理解”时是不是更冷静？……我坚信每天都这样 和自己比，每天都做反思，每天都做到无愧于心，那么就离有魅力的老师越来越近。 我是一名普通教师，我的生活在课堂，我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己， 可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我现在觉得作为教师， 生活在学生中，为学生答疑解惑，看着学生走向成功，就是幸福，就是“有魅力”！ 做一名有魅力的教师，并不是魏书生、窦桂梅等教育家的专利。我们的教师如果能用自 己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜 爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。篇二：魅力教师演讲稿 爱与魅力 尊敬的领导、评委、老师们: 大家下午好！今天我演讲的题目是《爱与魅力》。 赞美教师的词语有太多太多，但仅仅赞美而已。因为不得不承认的是我们教师只是一个 服务性行业。我们的社会地位也渐行渐远，家长不理解不支持，甚至还有个别学生顶撞辱骂 我们，还谈何魅力？在物欲横流的社会，面对新时代的要求，教育越来越难了，教师越来越 难做了。正是因为如此，我们所做的不是去抱怨，不是去攀比，而是去思考、去锤炼，如何 凭借较高的专业素质，较强的业务能力，高尚的人格去重塑我们应有的职业魅力！我认为， 要做一名魅力教师，首先要有责任心，这也是教师魅力的最重要的表现。一名好的老师，不 仅仅对学生负责，对家长负责，还要对同事、对学校、对社会乃至对国家负责。一个细微疏 忽或者不负责任的行为，可能会毁掉一个学生的未来，会毁掉一个家庭甚至危害到社会的安 定。作为一名小学教师，就是要培养孩子良好的习惯和品德，让他们在学习和生活上都能得 心应手。除了对学生负责以外，我们还要对学校负责。出现问题，要勇于承担，寻求最佳的 解决方法。 其次，作为一名魅力教师，还要有爱心。教师爱学生，就像爱自己的子女一样，一视同 仁，不区分对待。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分。之所以“差”，是因为他们 受主观和客观的因素所限制，不能很好的投入学习。比如：一些学生学习的目的性不明确， 不够自信，再加上家庭教育的缺失（单亲家庭），使得他们在学习上不感兴趣，从而不能严格 要求自己。正因如此，我们更应该对这些所谓的“差生”，加倍地关心和爱护。要更多地发现 在他们身上的优点，找出各自的闪光点，使其渐渐恢复自信。 这样，他们才会更加信任教师，把教师当作他们的朋友，也就更愿意敞开心扉，说出他 们在学习上和生活上遇到的困难。这时，教师再加以正确的指导，相信这些“差生”就会慢 慢变好，甚至变为“优生”。每当这个时候，作为教师的我们，又何尝不欣慰呢？ “教学生六年、看学生十六年、想学生六十年”。对待教育，我们不能三心二意，心猿意 马，而是要做到“学而不厌，诲人不倦”，兢兢业业，为学生“传道、授业、解惑”。作为一
读《做有智慧的教师》有感 牟平大窑中学孙丽君 作为一名新时期的人民教师,不但要埋头教课,还要适应时代的发展,要做一名合格的人民教师,教育智慧显得非常重要,也就是集中体现在他所具有的思想与观念的创新能力、获得知识与应用知识的能力、选择方法及使用方法的能力、掌握技术，承担外界压力与把握心理平衡的能力，体现在他的个人意志品质、性格、气质，体现在他对自己的准确评价、体现在他对事物的评价、美感与审美意识。 今年有幸阅读过《做有智慧的教师》，其中说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。那智慧哪里来？ 一、从学习中来。 教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必须在此同时注重自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。这是因为，“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血液来武装我们的头脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢？教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何长进的。要制定一个切实可行的学习计划，不管遇到什么困难和问题，都坚持根据计划的要求将之落到实处。 二、从工作实践中来。
基于智慧校园建设下提高教师创新意识与能力的建议 前言 信息技术在各个领域中都有着深刻的应用，教育信息化进展快速，信息技术对教育的影响正逐渐凸现出来，智慧校园应运而生。智慧校园是“互联网+”教育的重要校园建设模式，其能够将计算机网络的信息服务与校园各个应用服务进行融合，实现了校园的智能化。在智慧校园建设的背景下，如何提升教师的创新能力和创新意识对于促进智能教学的发展有着积极的意义。 一、“xx校园”的含义 “智慧校园”是互联网信息技术与校园生活的结合，由传统的校园环境向更加多元化、信息化的方向发展，其目的就是为了创造一个安全、稳定、美好、和谐的校园环境。在“智慧校园”的规划中，学生们的学习以互联网教学为主、智能化的教学设施、丰富多彩的校园生活，学生与教师共同创造了一个和谐的校园环境。 “智慧校园”是以计算机技术为核心的项目，所以，它可以为广大师生提供一个信息交流与服务的平台，根据不同性格的人物提供不同的服务，就像是“智慧校园”对老师开放的权限与学生的权限就有所不同，为了保障学生的学习不受到外界因素的干扰，所以，对于学生使用互联网的权利学校会做一定的限制，既能为学生提供一个优秀的信息资源平台，又能够对学生的权限进行限制，防止学生使用互联网为所欲为。 二、xx校园学习环境的主要内涵 （一）xx学习环境的内涵 教师在以个智慧校园学习环境下进行学习，可以有效地提高教师的创新意识，同时还包括了相关技术设备构成的物理环境、学习方式、教学方式、课程资源等多种因素。同时这个智慧校园的学习环境并不是独立组成的，而是根据每个特定系统构成的，因此，建设智校园过程中需要将这些因素育学习活动发生一系列的联系，从而提高教师的创新能力与学生的学习效率。 （二）xx学习环境的特征以及技术基础