博奥幼儿园园本户外游戏活动案例
研究问题：幼儿游戏活动中的创造性
班级中三班姓名赵雅倩时间2016年6月
案例的源起
游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过游戏学习和成长。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重,关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。创造性游戏，是由幼儿独自想出来的游戏，目的是发展幼儿的主动性和创造性，主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。其中角色游戏是幼儿通过扮演角色，借助模仿和想象来创造性地反映周围的生活；结构游戏是利用积木、沙、石等材料建构各种物体，从而发展幼儿的设计创造才能；表演游戏则是让幼儿依据文学作品中的角色、情节和语言，进行创造性表演。在游戏活动中，孩子们可以通过各种角色进行游戏的创造。
活动前思考
在组织孩子们游戏时，着重在让孩子们自主活动游戏的创新上。我们教师叫做好及时的介入与指导。
活动形式
集体游戏、分组游戏
案例分析案例一：《好玩的报纸》
游戏开始前我把这个问题抛给孩子们：讨论怎样玩报纸?需要注意什么问题?
黎俊凡是我们班聪明的小男孩，脑袋灵光，鬼点子多，他听到这个问题后接着说出了好的报纸的玩法：例如：当障碍、卷纸棒、放到身体上飞、报纸球等等。
于是让孩子们自由探索玩法。这个时候，黎俊凡如同打了鸡血一样，先找到自己的好朋友，把自己想到的报纸的玩法与他的好朋友果果一起玩。看到他们把自己刚刚想到的报纸的玩法都演示了一遍。其中在把报纸当障碍时，他们自己又去拿了一张报纸，一个人踩在一块报纸上，再把另一块报纸放地上，这样一次类推完成报纸水上漂的小游戏，小脸上乐开了花。
看到他们这样玩，我说你们可以两人合作一起玩这个，经过提醒，黎俊凡迅速和果果牵好手，把报纸排整齐，准备提升自己创造的游戏难度。可是在实施的过程中，两个人不能很好的同步完成前进，这时，其中一个人说“我
们抱紧了，走就好走了”“我们可以一起跳”“我们来喊着一、二、三跳”就这样，远远的看到他们从报纸上自己玩自己创造的小游戏，其他孩子受到他们的启发，也与其他孩子们运用他们的方法进行游戏。
案例二：
某天的户外活动时间，我带着孩子们来到幼儿园的沙池玩耍。孩子们看见沙子，抑制不住心里的喜悦，都想冲到沙子里玩。以前看孩子们玩沙子，只知道他们很开心，而没有仔细观察过他们在玩沙子过程中的表现。
我把玩沙子的器具分发给他们，我让他们排好队，一个一个到我身边去领器具，有的小朋友拿了器具就走了，可是，也有的幼儿轮到他拿器具时，他会先观察一会儿盒子中的器具，等眼睛瞄准了，才拿。以前，每次发器具时，我总是让表现好的小朋友先来挑选器具，最后把剩下的器具发给没有的小朋友。今天突然改变了方法，小朋友不怎么习惯，开始只顾着自己拿好的器具。
发好器具后，孩子们都到沙地里，用他们选中的器具开始挖沙子，有的两个小朋友一组，合作挖沙子；有的三、五个小朋友一组，用工具搭城堡；还有的自己一个人在沙地里铲沙子。孩子们玩的很开心。
孩子们玩了一会儿，我们班王雪琪说：小朋友，我们一起来做个生日蛋糕吧。孩子们顿时齐声说：好。她说：我们要做个大的生日蛋糕，你们要好好配合哦。她在旁边说边指挥，孩子们在沙地里动手做，不一会儿，他们告诉我生日蛋糕做好了，我一看，忍不住笑了起来，孩子们也笑了。
自我反思
《指南》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究活动中，无论他们的想法和做法是对或错，我能真诚地接纳和认可，并及时地引导他们，耐心地等待他们。
如果每次去玩同一个地方时，都是茫然的玩耍，让孩子们自己去玩，孩子们也许不知道玩什么，怎么玩，孩子们的兴趣也不高。换一种想法，教师带着新想法、新游戏去唤醒幼儿的兴趣，自己主动加入到游戏中，孩子们自然会迎合你，顺着你的想法去想象自己创造的东西，这样，玩游戏的目的就会达到，孩子们的兴趣也会跟着浓起来。
我们应做一个发现者，努力发现玩法独特的幼儿，并让他们在集体面前展示，及时肯定他们的创意，以启发其他幼儿思考。教师除了要捕捉幼儿有创
意的玩法外，还要及时组织幼儿体验同伴的玩法。唤起幼儿的创造热情。我对他们进行了一一肯定，孩子们满足了成就感，脸上绽放出灿烂的自信之花。
