四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案
教学目标：
1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。
4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。
课前准备：
1.课件（童话片段）、音乐。
2.有关童话的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示童话的特点
1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。课文里又学过哪些童话故事？(学生交流）
2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》
3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。
4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流）
二、讲童话故事
1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。
2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生）
3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事
1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？
2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。（六个人自由组合）
3.选其中两组进行表演。
4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。
四、学习童话的表达形式
1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。
2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走。”“我往西走。”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”3.根据学生回答，揭示对话特点。
（1）三个人的对话往往分段写的，每一段话写一次说话的内容。
（2）童话的对话往往有提示语，提示语的位置有所不同。
（3）提示语在前面时标点是冒号，提示语在后面标点是句号；提示语在中间，标点是逗号。
五、编写童话故事
1.选材指导：写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人或事，写出自己的真实感受。
2.选自己喜欢的一种题材编故事。
（1）续写童话：根据《小木偶的故事》结尾续编童话。
（2）选择自己喜欢的几种动物或几件物品编故事。
3.续编指导。
（1）出示《小木偶》最后两段话：
现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急；也会向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（2）展开想象：在小木偶身上后来会发生什么事呢？请联系这个童话故事的内容想象后面发生的事。
4.编写童话指导。
(1)想象几种动物或物品之间会怎么联系在一起，他们之间会发生什么事？他们会怎么说，怎么做的？
(2)想象时要给故事一个特定的环境，给动物或物品喜怒哀乐的情感变化。
5.选择一种题材，可以自己完成，也可以找同学合作。（学生自主编写童话故事）
6.学生宣读自己编写的童话故事，并从故事的想象奇特、故事情节曲折等几个方面评价，评出“最佳童话作家”奖，并授奖。
六、总结
今天我们跟童话进行了亲密接触，学习了讲童话故事、演童话故事、写童话故事，对童话有了更深的了解。现在老师向大家推荐几本书《豪夫童话选》《一千零一夜》，请继续走进童话世界，以后有更多的同学加入最佳的行列。
