谈读书教学课件演示文稿

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第三,从“读史使人明智”到结尾, 阐述读书能塑造人的性格和弥补精 神上的各种缺陷。
阐述第一层论证思路
1、先从正面说,读书有三种不同的目 的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读 书的好处。
2、而后从反面指出读书中的三种偏向, 并论述读书和经验的关系:相互补充、 相辅相成。
3、最后指出只有明察事理的人才能够 读书用书,而用书的智慧是在观察生 活中得来的。
• 书尤药也,善读之可以医愚

________ 西汉 ●刘向
麻烦你先在文中找出以下问 题的答案 :
• 读书的三种目的: • 读书的三种偏向: • 读书与经验的关系 • 读书的三种方法。
读书会有哪些功效呢?
• 总结以上内容,归纳 作者是从哪几个方面
谈读书的?并据此分 层
第一,从开头到“全凭观察得之”, 阐述读书的正确目的。
第二,从“读书时不可存心诘难作 者”Fra Baidu bibliotek“始能无知而显有知”,阐 述读书的方法。
诵,五分钟后进行比赛, 看哪一组背的最多,最熟。
句段品味
1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡 情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于 高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然 纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。
2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭 条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验 又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读 书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经 验范之,则又大而无当。
论证方法
运用排比说理。例如,“读书足以怡情,足 以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处 幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中; 其长才也,最见于处世判事之际。”又如, “读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人 周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻 辑修辞之学使人善辩”。这样写,所说的道 理十分显豁,读起来富于气势,增强说服力 和感染力。
3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消 化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎 者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。 书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次 或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同 嚼蜡矣。
4、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人 善辩;凡有所学,皆成性格。
始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外,培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。
给下列生字注音:
怡( yí )情 统筹(chóu) 藻(zǎo)饰 狡黠( xiá) 诘( jié )难 要诀( jué) 蒸馏( liú ) 劝诫( jiè ) 滞(zhì)碍 吹毛求疵( cī ) 豁( huò)然贯通
咀嚼( jué)
好读书(hào)


味同嚼蜡( jiáo) 读好书(hǎo)
怡情:使心情愉快。 文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。 诘难:诘问,为难。 寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍:不通畅。 吹毛求疵:这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀:重要的诀窍。
2、再说明人的精神上的缺陷, 可以用读书来弥补,就像身 体百病,可以用运动驱除一 样。
• 课文主要阐明自己的 观点,带有论证性,
找出文中所用论证方 法,并分析其作用
论证方法
运用比喻说理。例如,“盖 天生才干犹如自然花草,读 书然后知如何修剪移接”, 来说明读书对人的天赋的作 用。这样写,生动形象、通 俗易懂。
论证方法
作者运用对比说理。正面说了以后, 再从反面来说,使说理更加全面、 有力。例如,文章开头从正面说了 读书的目的,接着又从反面说了读 书的三种偏向。又如,文章的最后 一个层次,先从正面说读书可以塑 造人的性格,又从反面说读书可以 弥补性格、精神上的缺陷。
• 请同学们将你最喜欢的句 子找出来,大声朗读并背
阐述第二层论证思路
1、指出读书要仔细思考,反对故 意挑刺、迷信书本和仅限于文字推 求。
2、主张对不同的书采用不同的读法, 或选读,或浏览,或通读,或精读, 有的书可只读摘要。
3、在分析读书、讨论和作文的不同 作用后,提倡读书和讨论、作文、
阐述第三层论证思路 1、先说明各种学科的书籍, 阅读后都有塑造性格的作用;
谈读书教学课件演 示文稿
• 随笔,是散文的一个分支,是议论文的 一个变体,兼有议论和抒情两种特性, 通常篇幅短小,形式多样,作者常用各 种修辞手法曲折传达自己的见解和情感, 语言灵动,婉而多讽,是言禁未开之社 会较为流行的一种文体。
培根(1561-1626),英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长,封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正