课堂小纸条模板

上课传纸条检讨书800字模板12篇上课传纸条检讨书(篇1)尊敬的老师：您好！实在是非常的抱歉，因为我在学校纪律上的忽略，竟让作为学生的自己在课堂上犯下这样严重的错误！对此，我感到非常的惭愧，非常的懊悔！回忆这次的错误，在x月x日上午，你本在讲台上妙语连珠的为我们带来丰富的xx课知识，但就在大家都津津有味的听着您的教导的时候，我和xx同学却心不在焉！外表上，我们是在认真的看着黑板，看着讲台，但其实我们却还在向着刚刚的课间的时候没有说完的课外话题！这本身就是非常过严重，非常糟糕的走神行为了，但在一段时间后，我竟然因为实在忍不住心中那痒痒的感觉，竟在草稿纸上写下自己的想法，并撕下来丢给xx同学！显然，在这个时候我还没有意识到自己在做的是怎样的事情，只以为自己将心中的话说了出来，自己心中的想法终于得到了抒发。

但很快，xx同学又给我“回信”，甚至渐渐开场了你一言我一语的交流！多与同学交流，虽然不是坏事。

但就像你常说的那句话：“做什么事情，都要分清场合与时间！”在这个神圣的课堂上，你在讲台上挥洒汗水和努力，其他同学也在台下安静有序的奋斗学习。

但我们两人，却因为个人的想法，不仅自己不认真听课，还通过在老师不注意的时候扔纸条的行为来聊天！虽然一开场老师您没有觉察，但俗话也说：“常在河边走，哪有不湿鞋？”在我们这样的你来我往下，很快就被老师您锐利的眼神发现了马脚。

在此，我真的感到很抱歉，很惭愧。

在您批评我们的时候我就感动非常懊悔！虽算不上您的优秀学生，但经过了这么多年的课堂学习，竟还在上课的时候传小纸条。

这一被您发现，我才感到自己实在是幼稚。

作为一名学生，我们正式在学习的关键时期，但我如今的行为，不仅暴露出自己在学习上的不重视，还让我认识到自身对课堂，对班级，更是对老师的不尊重！课堂不是一个人的课堂，正因如此，我们才有了纪律和规定！我对纪律的不重视，就是对大家的不重视，是给整个班级带来不良影响的行为！对此，我非常懊悔！如今，我已经充分认识到了自己的错误，还望您能给我一次改正的时机，我一定会认真悔过，并在今后的校园生活中严格的要求自己，认真遵守学校纪律，努力进步自己的成绩！望您能原谅！此致敬礼！检讨人：年月日上课传纸条检讨书(篇2)尊敬的班主任老师：您好，感谢您可以在百忙之中抽空阅读我的检讨书，我不甚惭愧。

kàn jiàn nǎlǐnàbiān tóu dǐnɡyǎn jīnɡ是一篇童话故事，通过一群小蝌蚪找妈妈的故事，介绍hǎi yáng biàn chéng běi jíjījíbàng wǎn 用拟人的修辞，以第一人称“我”的叙述方式，介绍了水的yǐjīng zhīshi bàn fǎrúguǒwáwa是一首讲述植物传播种子的诗歌，介绍了四种植物传tóng hào duìqíjìn chùhuāyuán yáng qún 以歌谣的形式向我们展示了数量词在不同场景中的运用，帮助sōng bǎi yáng shùzhuàng měi wútóng fēng shù这首儿歌是从树叶的形状、颜色、习性和树开花的香气四个方xióng māo péng youér gēxiězìcóng lín 是一首儿歌，主要运用拟人的修辞手法，告诉我们：人和动物xīn kǔnóng shìsìjìchuīfēng féi liàolián máng guīlái ài dài mián yīyuèguāng jìjiéchuīniúbāng máng nóng tián xiǎo shì这首儿歌按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年四季的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们丰收的喜悦之情。

坐飞机坐出租汽车，坐船，坐地铁，坐火车，慢下来，停下，拜访我的祖父母，看电影，去旅行，去超市，今天晚上，在今晚，明天，下周，词典，儿童连环画册，单词书，明信片，学习汉语，烹饪中国食物，猜字谜，去远足，工厂工人，邮递员，商人，警察，渔民，科学家，飞行员，教练，生气的，害怕的，难过的，担心的，高兴的，看病，穿暖和的衣服，深呼吸，数到十
博物馆的商店在哪儿？
在大门附近。

你怎么来学校的？
通常我走路来
在美国骑自行车的人必须带头盔
别闯红灯
我必须注意交通信号灯
你明天打算做什么？
我要上美术课
我们要到人民公园去画画
你们打算去哪儿？
我们打算去电影院
你们什么时候去？
彼得有什么爱好？
他喜欢读故事
他住在悉尼吗？
不，他没有。

他喜欢猜字谜，和远足吗？是的，他喜欢，
他是做什么的？
他是商人
他在哪儿工作？
他在海上工作
他怎么去上班？
他骑自行车上班
他们害怕他
这只猫很生他们的气
怎么啦？
你爸爸病了
他今天早上应该去看病
别伤心。

小纸条，大作用作者：王道亮来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第6期王道亮句容市实验高级中学江苏句容212400摘要院课前五分钟干什么？笔者认为要第一时间把学生带进课堂才是这五分钟的作用。

这个时间段要说些学生知道的，感兴趣的东西。

我一般情况笔者都做复习使用，小纸条是一种很好的复习方法。

关键词院小纸条；课堂；作用效果课前五分钟干什么？我认为要第一时间把学生的带进课堂才是这五分钟的作用。

这个时间段要说些学生知道的，熟悉的且感兴趣的东西。

我一般情况都做复习使用。

而复习的方法，我认为小纸条是个很好的方法。

所谓小纸条，就是在前一天上课的基础上，在下节课上，利用课堂的前五分钟，每位学生用一张小纸条，来简单测验上节课学习的内容，这些内容可以是公式，定律，单词，也可以是一道题目。

很多时候，我们总以为学生都很认真，学习很自觉，所以每次布置了学生课后复习的任务，就没有再进行检查。

原因有二，一是新课内容比较多，没有时间复习；二是过于相信学生，老师上课一讲评时，学生都会跟着说，感觉好像学生都懂了似的，而实际并不是这样的。

所以我认为课前五分钟的小纸条能够起到很好的作用。

1 为什么用小纸条学生的学习很多时候，排除学习量较大的因素以外，很多时候，学生还是有惰性的，往往老师上课讲的内容，课后都会去让学生进行复习，而复习的方式方法很多，有的是以书面作业为主，这种形式相对来说，比较好检查，虽然书面的检查好做，但不能否认的是，有部分学生的书面作业存在不真实性。

老师也不可能每个学生都能检查到位，一旦检查不到位，对老师来说，我们会误以为学生都很认真，学习也自觉，长此以往，反而会对学生有过高的期望，导致我们教学不能做到以学生实际为主。

而有时是以学生自己的主动复习为主，那么这种复习的检查就有一定的难度，如在课上以问答的形式，那么不可能每个学生都能够检查，这样花费时间也多，同时对于理科来说，一些知识点还是需要以书面的形式呈现出来。

上课传纸条检讨书模板800字集锦上课传纸条检讨书模板(篇1)我和学生传纸条俄国教育家乌申斯基曾说过：“假如教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面理解人。

”确实，作为老师要想所有的学生对你多一份亲近、亲爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能，照亮他们的精神世界。

由于我不是班主任，平时和学生的接触时间较少，和学生谈话的时机不如班主任多，因此我选择了一种特殊的方式——传纸条。

每次布置作业，学生上交作业本，我修改完以后，针对学生的作业以及平时的表现，我会写一段小评语，开场，课代表交作业时会和我说说，老师你太认真了，班上好多学生都很感动，后来他们有时也给我写个纸条夹在作业本里，话题是学习中遇到的问题、给老师提提意见，甚至对身边发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的纸条，我都非常专注地欣赏；对每位学生遇到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。

比方，刘乃同学，他是我第一个写字条的学生，该学生成绩很好，但是作业书写很乱，而且步骤很不标准，因此我针对这种情况，给他这样写道：“老师不想当着全班同学的面点你的缺点，你的聪明足够你学好数学，但是你的书写态度很让老师担忧，可能你自己没注意到，希望通过老师的提醒，你能认识到自己的缺乏，把这个坏缺点改掉，老师相信你！”第二天他给我回了一个小纸条：“谢谢你，老师，你没有让我在同学面前丢面子，我会改掉的”。

而且还把前一天的作业重新做了一遍，这比我直接让他重写一遍好多了。

从此我就有和学生传纸条的习惯了。

比方上课好多学生爱随意讲话，或搞小动作，或开小差，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。

本来笑脸的我却怎么也笑不起来。

刚开场，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和幽默鼓励的谈吐，可以转变他们的学习态度，进步他们的数学成绩。

可几个月过去了，情况没有多大改变。

小纸条作文小纸条作文精选15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

还是对作文一筹莫展吗？以下是店铺收集整理的小纸条作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小纸条作文1我有很多好朋友，他们给了我很多帮助，有的在学习上，有的在生活中。

但是，这种友谊不可能天长地久，这需要我们在一件件事中加固。

说到加固呀！传小纸条就是一种加固友谊的方式。

马老师让我们给朋友写信，我想，谁会给我写呢？嗯，张星宇跟我是哥们，大概会给我写吧！我写信写到一半的时候，还没有收到信。

“我的天，不会没有人给我写信吧？上帝啊！求求你，让一个人给我写一封信吧！“我怀着惴惴不安的心情继续给张星宇写信，我真想在每个人的上方安一个针头摄像机，好让我知道有谁给我写信了。

快要下课的时候，张星宇的信写来了，内容是这样的：“你好，我发现你的一个优点，那就是你写的`作文不是优++，就是选读或选贴，我想你一定有一个秘密窍门，你看在我们哥们的份上，教给我把！”哈哈，不愧是我哥们。

咦，怎么姜子斌的信还不来呀？我平常跟他玩的很好呀！难道我做错了什么？我绞尽脑汁，终于想了出来，我以前给他起外号叫姜子牙，还对他说，姜子牙，拿牙来。

我一定要用行动来弥补。

这堂课让我和张星宇之间的关系更近了一步，也让我认识到了自己的错，我一定要改正这些错误。

小纸条作文2一看见在储蓄罐里那又黄又皱的小纸条，我便想起妈妈对我点点滴滴的爱。

去年“六一”节，我正在写我的家庭作业，妈妈叫我帮她拿手机，我正好看见了一张小纸条，并没有理会它，拿了手机就走。

谁知那张小纸条撒娇似的掉了下来，我没察觉，妈妈一看手机，好像发现什么东西不见了，我便问道：“你找什么呢？”“纸条。

”我已经把所有的'学习纸条都拿了出来，妈妈却说：“不是这个。

”话音刚落，我又翻出了她所撕毁的废纸条。

”“哎，你这熊孩子，我说的是折成飞机形状的纸条。

随机进入教学策略案例一、案例背景在教学中，教师需要根据不同的学生特点和学科内容，灵活运用不同的教学策略来促进学生的学习。

随机进入教学策略是一种常见的教学方法，通过随机选择某个学生或某个问题，来激发全班同学的参与和思考，增强课堂互动性。

二、案例描述在一所中学的语文课上，老师为了提高课堂互动性和鼓励全班同学积极参与讨论，采用了随机进入教学策略。

具体实施步骤如下：1. 老师将全班同学的名字写在小纸条上，并放入一个装有小纸条的盒子里。

2. 课堂开始后，老师先抽取一张纸条上面写有一个同学的名字，并让该同学回答一个问题或发表自己对某个话题的看法。

3. 该同学回答完毕后，老师再次抽取一张纸条，并让这个同学提出一个问题或观点，并邀请其他同学进行回答或讨论。

4. 整个过程中，老师可以适时地加入自己的评论或观点，引导同学们深入思考和交流。

5. 当所有同学都有机会参与讨论之后，老师可以对本次课堂的主要内容进行总结，并鼓励同学们在课后进一步思考和探究。

三、案例效果通过随机进入教学策略，这节语文课的效果显著。

具体表现在以下几个方面：1. 提高了课堂互动性。

由于每个同学都有机会参与讨论，整个课堂氛围更加活跃，同学们也更加愿意表达自己的想法和看法。

2. 激发了同学们的思考和探究欲望。

随机抽取问题或观点，让同学们有机会从不同角度来思考问题，并且可以听到其他同学的不同观点和见解，从而拓展了他们的思维方式和视野。

3. 促进了知识的传递和交流。

通过讨论问题、回答问题、提出问题等环节，同学们可以彼此分享自己所掌握的知识和经验，并且可以相互启发、帮助。

4. 增强了班级凝聚力。

在整个过程中，同学们可以更好地了解彼此的想法和兴趣爱好，促进了彼此之间的交流和沟通，从而增强了班级凝聚力。

四、案例总结随机进入教学策略是一种很好的教学方法，可以有效地提高课堂互动性和激发同学们的思考和探究欲望。

但是，在实施过程中也需要注意以下几点：1. 抽取问题或观点时需要注意问题的难易程度。

毕业送给班主任小纸条怎么写1、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！2、因为您的一片爱心的灌溉，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。

愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

3、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

4、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

5、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！6、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

7、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

8、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

9、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样的感谢您！10、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。

当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。

老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！11、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

12、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……13、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。

在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。

14、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！15、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……16、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？17、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田……18、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

浅析小纸条在语文教学中的作用浅析小纸条在语文教学中的作用摘要：小纸条就是在课堂教学中、作文中、学生的随笔中等使用的字条。

笔者在几年的教学中使用很多，收获也很多，主要包括四个方面：课堂教学中的小纸条，提高效率的小助手；作文评语，鼓励的魅力；随笔互动，沟通的桥梁；班级里的真话墙，办公桌上的备忘录。

关键词：小纸条；鼓励；桥梁；真话墙小纸条就是长条形的纸或者字条。

笔者这里说的小纸条，是在教学课堂上、作文中、学生的随笔中使用的字条。

随着通讯技术的开展，生活水平的提高，大部分学生也有了手机，学生发短信和教师交流也是很普遍的现象，我们也形象地把这种短信称为“小纸条”。

笔者在教学的这几年来，使用小纸条的地方也很多。

有些收获，现把自己的体会总结如下：一、课堂教学中的小纸条，是提高效率的小助手萌发在课堂中使用小纸条的念头是笔者第一次教高三，一轮复习到古代诗文阅读模块，这其中有对常见文言实词和虚词的理解，由于一个词有多义，虚词还有不同的词性，比方虚词“而”，词性就有三种，每种词性下面还有好几种不同的意思。

牵扯到的课内文言中的句子有几十个，怎么知道学生掌握的情况呢？逐个提问，在课堂上，会有同学“帮助”；以题目的形式出现，会占用太长的课堂时间。

后来我们采用了小纸条的形式。

挑选七至八个有代表性的含有该词的句子，写在一张小纸条上，分别做四张不同内容的小纸条，四个同学在黑板上做题，把题目写在黑板上，座位上的同学在下面做，这样大概十几分钟，大家复习了三四十个句子，既了解了学生的真实掌握情况，又节约了时间，学生大都精神比较集中，课堂效果还不错。

后来这一形式经演变、改进、推广，不仅在复习课上使用，在新授课上也能用，学生预习中的问题还有对上一节课问题的解答，都可以让学生先准备小纸条，然后有的读，有的写在黑板上，学生读的过程也是对思维的过程，锻炼了语言表达。

教师在制作小纸条的时候也是对自己能力的检验，同时为了让学生看得明白，教师要书写工整标准，也有助于催促教师提高写字根本功。

神奇的小纸条作者：袁成曾锋来源：《精品》2016年第03期经过实践证明，小纸条是一种积极的心理暗示，蕴藏着神奇的教育力量，确实有着巨大的魔力。

当个别学生成绩考差时，一张鼓舞的小纸条成为学生为自己打气的“士力架”；当学生复习烦躁时，一张“淡定”的小纸条成为学生心静的“加多宝”；当学生遇事伤心时，一张“理解”的小纸条成为学生乐观面对的“百事可乐”……“为什么你的成绩下滑如此迅速？”“你看你，复习状态一点都不好”“你怎么不像以前那么努力了？”……以往，当学生出现了问题后，我们老师普遍就会以这样的方式来教育学生，目的是引导学生认识到和改正自己的错误。

我也不例外，之前也会如此苦口婆心的教育，然而不一定达到预期效果。

一次复习课上，同学们都在认真背诵重要知识要点，然而小林却在打扰附近的同学。

如果按照以往，此时我会走到他的面前，并纠正他的不认真行为，甚至可能还会让他站起学习。

然而，我认为这样的教育方式可能导致小林反感，影响师生关系的和谐，更严重导致小林借此认为伤害其自尊不再学习该科。

此时，我想到与科任老师共同交流过小林的日常行为和脾气性格，他是一个爱面子的男生。

于是，我走到讲台，用了一张便贴纸，快速的写下了几句话：“小林，之前的过关试题看得出你还有一些没弄明白，如果有时间，课下我在办公室等你，袁老师单独给你讲讲，帮助你更上一个层次。

但你在课堂上，还需集中精力，若有问题举手示意，袁老师马上过来给你解答。

相信自己可以和其他同学一样做的更好！”我走到他的桌子旁边，将便利贴贴在他的复习单上后便去辅导其他同学了。

我辅导完那位同学后，继续在教室里巡视大家的复习情况。

我没有正面看小林，我用余光瞧了瞧他。

我发现他坐姿更加端正了，复习的样子也比之前更专注一些了，自己在默默背诵，也没有再去捉弄附近的同学。

我慢慢地走到他座位的附近，和他正面对视了下，我微笑了一下，顿时他点了点，脸上漏出一丝微笑。

课后一会儿，他来到我办公室，我和他都没有提起那张小纸条。

氅；广．b．票商长{I．硝w。

～12dt niJ我建着的向学．这时矗毙起来．祝贺他们的老大中了头彩——这让我感到好没面子．好恼火。

如果我不给地点颤色I啊，在班里我就没投哦了’下午，我设法抓了一只蟑螂．臊空放进她的文^盒里。

当地准备作业．打开它时就与蟑螂发生了亲密接触———曛．她连蕾带啪惊懔镬样．真是畦描难冒．擅着，她哭了。

好在诬足目姻0上课铃响．老师没来。

当老师在门外听到班里一阵噎哗．进来叉见榴槽脸上挂着泪问怎么回事时．我逑以为格格要拽■．却没想地顿一顿之后．轻轻说了一句：牙疼。

这●．成了我们噩里一个可口可乐的笑话。

也就是那天．我的谍囊毫进了一张小纸条：恳术”，善特每一十日学好呜’谁写给我的呢’我不是侦探着不出是谁的笔迹。

但是有一点．从纸条上秀气的字迹和语调来看．肯定罡女生写的。

我第一次碰上女孩子用文字软声软气的求情．感到新鲜．好奇但又有点不高兴．这么躲躲藏藏的千吗’我}巴小纸条揉成团．扔进了垃圾桶。

但是．字条上的话却没有消失．总在我脑海里响起。

我正在擅测是谁的杰作时．偶尔扭头．察觉到了校花荷子冲我曛来的目光。

我的抻经激曼一下．便心有曼耳地猛然醒悟．小纸条原来是她写的。

瞧骶瞧．她又是意嫌的一臻。

哇睡这一下．深深触动了我．让我感到自己的可耻行匀。

而且．她那意味地一曛的神态，叉像一股暖流把我向前推动不知不觉，我竟然认肯了小纸条的要求．试着搜她的要求去做．不逗强不欺弱．努力地结同学们一个好彤象。

过了一段时间．我认为自己改变很多．在同学们的眼光里墨好男生了。

但是，那天椿格对我的反应让拽失萱．让我不高舟。

当时下谭后教室里只剩下我们俩．她在做作业．我也做作业。

一遴头旦回盟然●母(池叵啊么澄这从n∞矗相哨n．b．景市长q1．{u、I看只有我果在她身后就棠见到一头大老虎一我一拍课寞说：给我站住一她只好停住转过身．缩起身子愣着两眼她再愣愣想想就点了点头，重新坐下，i抹眼睛显然是掉眼泪了。

老天爷面对她这种惨兮兮的状态我简直己滚蛋行了吧!想不到同学们还是把我看成老样子．心里我看着字条开始不在乎，但字条上的话绿小蚂蚁一样爬进我的心．我不得不想，是啊，我是学生．干吗要那么对待老师呢蛾朝荷子一雹，她捌＆回瞪我一眼。

写给朋友的小纸条
1、亲爱的朋友，最近我一直忙于工作，可能忽略了你的感受。

但请相信，我永远不会忘记我们之间的友谊，我们永远是最好的朋友！
2、亲爱的朋友，感谢你一直以来的陪伴，有你的每一天都变得更加美好。

3、友情如纸张，字字句句载满思念，手写纸条传心意，朋友情深相随。

4、亲爱的朋友，感谢你总是倾听我的烦恼，给我建议，让我感受到温暖和关爱。

有你真好！
5、朋友，最近我意识到我们是多么幸运能够拥有彼此。

即使我们之间有时会遇到些小矛盾，但我知道我们永远都是最好的朋友。

让我们一起度过更多美好的时光吧！
6、亲爱的朋友，我们一起度过了许多难忘的时光，回忆起来总是那么美好。

愿我们的友谊永不褪色！
7、嗨，我的好朋友！你现在心情如何？你知道吗，我一直在想你。

希望我们可以快点见面，一起聊聊天、开开心心地度过时光。

期待着和你再次相聚！
8、希望我们可以常常联系，即使相隔千里，也能互相了解对方的喜怒哀乐。

友谊并不会因为距离而变淡，只会因为互相挂念而更加深厚。

9、感谢你一直在我身边，让我拥有了许多美好的回忆。

愿我们
的友谊像这小纸条一样，简单而纯真，永远传递着温暖和关爱。

小学生上课传的“奇葩”小纸条
读小学的时候，你有没有传过纸条呢?现在大家用微信和qq聊天比较多，就很少传纸条来交流了。

其实在中小学校园，传小纸条的
现象还是挺多的。

下面一起来看看吧!
第一张是“要是有错的你等着”，不过纸条上面“错”字是写错了喔。

这句话听起来真的是很霸气了，考过试的同学应该都能知道，这是考试时候传的纸条吧。

猜想写这张纸条的学生应该是一个比较调
皮的小男孩呀!
第二张是“我也不能全都对呀，可能错1道”。

这就有点回复第一张纸条的意思呀，同样是在考试的时候写的纸条。

不过，这个同
学的语气就比较温柔了，看来是一枚学霸!
第三张是“我不会送你橡皮”。

“橡皮”这两个字是没有写出来，用了拼音代替，猜想应该是一年级的小学生，复杂一点的字可能还
不会写。

第四张是“这个‘炉’字可以组什么词，请写在这儿→”。

没想到后面还真有同学写出了答案：火炉、香炉、炉子。

可见，真是问
对人了。

之后，这个小学生还表示了感谢，说了句“谢谢你”，后
面还加了一个可爱的小表情，只可惜“谢谢”这两个字也没写出来，用拼音代替的。

最后一张简直就是令人笑喷了，这才是小纸条中的亮点呀!
一同学问：“面貌的‘貌’字怎么写?”
一同学回答：“你不是写出来了吗???”
这样一组CP真的是太搞笑了，不知道问问题的这位同学是想要体验传纸条的刺激，还是自己都糊涂了呢?。

上课传纸条检讨书模板7篇上课传纸条检讨书格式化7篇在不小心犯错后，为了避免再犯，常常要求写检讨书，以对出现的过错或进行悔过，请注意写检讨书的心态要端正。

快来参考检讨书是怎么写的吧，下面是收集整理的上课传纸片纸条检讨书模板，欢迎大家分享。

上课传纸条检讨书模板篇1尊敬的班主任老师：全体成员向您认错了，我们愿意每节课都认真听讲，课堂上积极发言，宁愿扣100德育分。

我们愿意竭尽全力去考试！我只是冀望您不要生气！我们知道，上数学课递送了纸条，我们的放纵，使得班主任体育老师老师您非常生气！我们愿意受到惩罚。

然而，俗话说：“笑一笑，十年少。

”老师，希望您不要生气，我们不喜欢您生气，一想起您不悦的样子，我们心里就非常难过。

可是我们这次真是不应该今次的正式成为了导火索。

事实上，我们犯了严重错误，既然我们犯了错误，我们就必须纠偏，我们希望您给我们改正的机会。

我们知道你是慷慨大肚的，你的心灵就跟您的姓名一样软。

在此，我们想要您能够惩罚我们，就是不愿意看到您发怒、心情不好。

因为发怒只会让你眉头多生几根皱纹，并不能够解决实质问题。

检讨人：20xx年xx月xx日上课传为纸条检讨书模板篇2老师：你好！对于今天我没遵守课堂纪律自我做出了深刻的反省。

首先，造成自修讲话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。

当然，这不能成为自习课不能遵守纪律的理由。

寻找错误后面的戏剧化根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。

又有辜负了伟大父母对我殷切希望，不好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。

更让老师您为此事数学老师殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也……在写此检讨之时，我不已自己的无知，后悔之极。

最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的严峻考验之中，我现在彻底表述苦口婆心老师教育我们的苦口婆心，自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！只要我们都有极为重要的约束能力、自主学习能力，在自习课上所上就没有任何借口，任何理由可以为讲话毁谤！专心致志我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要拣，就没有理由在正常的自习课鸾正常不遵守纪律了。

课时：1课时年级：四年级教材：《小学数学》四年级上册教学目标：1. 让学生通过口令游戏，提高对数学概念的理解和记忆能力。

2. 培养学生团队合作精神，增强课堂互动。

3. 培养学生快速反应能力和口语表达能力。

教学重点：1. 理解并掌握数学概念。

2. 学会运用数学口令进行互动。

教学难点：1. 学生对数学概念的理解和记忆。

2. 学生在游戏中运用数学口令的准确性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数学口令卡片或小纸条。

3. 小组合作用的物品，如小棒、彩球等。

教学过程：一、导入1. 教师出示数学口令卡片，让学生猜一猜是什么数学概念。

2. 引导学生说出正确的数学概念，并简要解释。

二、新授1. 教师讲解数学口令规则，强调每个口令对应的数学概念。

2. 学生跟随教师一起练习口令，确保每个学生都能正确发音和理解口令含义。

3. 分组进行口令练习，每组选一个代表，其他成员在旁提示。

三、巩固练习1. 教师出示新的数学口令卡片，让学生快速说出对应的数学概念。

2. 学生分组进行比赛，看哪个小组能在规定时间内正确回答最多的口令。

3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

四、拓展活动1. 教师出示一组数学题目，让学生用口令形式进行解答。

2. 学生分组进行讨论，每组设计一套口令解题方案。

3. 各组展示自己的口令解题方案，其他组进行评价。

五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调数学口令的重要性。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

3. 教师布置课后作业，要求学生回家后继续练习数学口令。

教学反思：本节课通过数学口令游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了数学概念，提高了学生的课堂参与度和学习兴趣。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重口令的正确发音和含义，确保学生理解到位。

2. 鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神。

3. 适时调整教学节奏，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学进度。

4. 注重课后作业的布置，巩固学生的所学知识。

您好！我是您班上的学生，因为在上节课传小纸条的行为，我深感愧疚，特此写下这篇检讨书，以表达我的懊悔和反思。

首先，我要承认自己的错误。

在上节课，我因为好奇心驱使，忍不住与同桌传起了小纸条。

我本以为这只是小事一桩，却没想到这种行为会对课堂秩序和他人学习造成影响。

我深知自己的错误，同时也为我的行为感到羞愧。

回顾这次事件，我认识到以下几点：1. 传小纸条违反了课堂纪律。

作为一名学生，我应该遵守学校的各项规章制度，尊重老师，珍惜学习机会。

传小纸条的行为不仅影响了课堂纪律，还让老师对我产生了不好的印象，这是我应该深刻反省的。

2. 传小纸条影响了他人学习。

在课堂上，每一个学生都应该集中精力听讲，努力学习。

而我传小纸条的行为，不仅分散了自己的注意力，还可能影响到同桌和周围同学的学习。

我为自己的行为感到内疚。

3. 传小纸条暴露了我自身的问题。

这次事件让我意识到，我在自律方面存在严重不足。

在今后的学习和生活中，我需要更加严格要求自己，养成良好的学习习惯。

为了改正我的错误，我决定采取以下措施：1. 严格遵守课堂纪律，不再传小纸条。

我会时刻提醒自己，尊重老师，珍惜学习机会，为班级的和谐氛围贡献自己的力量。

2. 增强自律意识，养成良好的学习习惯。

我会认真听讲，做好笔记，提高学习效率。

同时，我也会加强自我管理，克服自己的缺点，努力成为一名优秀的学生。

3. 积极参加班级活动，为班级的团结和进步贡献自己的力量。

我相信，通过自己的努力，我能够弥补这次错误的损失，为班级争光。

最后，我再次为我的错误向您表示诚挚的歉意。

请您相信，我一定会吸取教训，改正错误，努力成为一个有责任感、有担当的人。

谢谢您的教诲和关心！此致敬礼！学生：（签名）年月日。

您好！我写此检讨书，是为了深刻反省我在课堂上传小纸条的行为，以及这种行为给我和班级带来的不良影响。

在此，我深感愧疚，特向您表示诚挚的歉意。

首先，我要承认，我在课堂上传小纸条的行为是错误的。

这种行为不仅违反了课堂纪律，也干扰了老师的教学秩序。

我深知，课堂是学生获取知识、培养能力的重要场所，而我却因为一时的私心，破坏了这一神圣的殿堂。

我对此深感懊悔。

回顾过去，我之所以会有这样的行为，主要原因是以下几点：1. 自律意识不强。

在课堂上，我应该把全部精力投入到学习中，而不是分散注意力。

然而，我却因为自制力不足，无法抵制外界诱惑，导致传小纸条的行为发生。

2. 缺乏对老师的尊重。

作为一名学生，我应该遵守课堂纪律，尊重老师的教学。

而我传小纸条的行为，无疑是对老师的不尊重，给老师的工作带来了困扰。

3. 没有认识到传小纸条的危害。

这种行为不仅影响自己的学习，还会影响其他同学的学习。

在课堂上，每个人都应该珍惜时间，专心听讲，而不是互相干扰。

为了纠正我的错误，我决定采取以下措施：1. 提高自律意识。

在课堂上，我要时刻提醒自己，将注意力集中在学习上，做到心无旁骛。

2. 尊重老师，遵守课堂纪律。

我要时刻保持对老师的敬畏之心，尊重老师的教学，自觉遵守课堂纪律。

3. 增强集体观念。

我要认识到传小纸条的行为对班级的危害，努力营造一个良好的学习氛围，为班级的进步贡献自己的力量。

4. 积极参加课堂活动。

我要通过积极参与课堂讨论，提高自己的学习兴趣，将传小纸条的行为转化为学习动力。

在此，我再次为我的错误行为向您表示诚挚的歉意。

请您相信，我一定会以此为鉴，严格要求自己，努力改正错误，争取在今后的学习和生活中，成为一名遵纪守法、品学兼优的学生。

谢谢您的谅解！此致敬礼！学生：（签名）年月日。

您好！我是您班上的一名学生，今天我怀着愧疚的心情，写下这篇检讨书，为我在上课时穿小纸条的行为向您表示诚挚的歉意。

首先，我要承认，我的行为确实是不对的。

在课堂上，我应该专心听讲，积极参与讨论，而不是分心做些与学习无关的事情。

然而，那天我却因为一时的冲动和好奇心，将一张小纸条别在了我的衣领上。

当我看到同学们惊讶的目光时，我内心充满了羞愧和后悔。

我明白，我的这种行为不仅严重影响了课堂纪律，也让老师和其他同学感到不舒服。

我深知，作为一名学生，我应该时刻保持良好的学习态度，尊重老师和同学，维护课堂的和谐氛围。

然而，我却因为一时的顽皮和放纵，违背了这些基本的道德准则。

以下是我对此次事件的反思和检讨：1. 认识到错误：我深刻认识到，我的行为是对老师辛勤付出的不尊重，也是对同学们学习权利的侵犯。

我明白，这样的行为是无法容忍的。

2. 反思原因：我反思了自己的行为，发现主要是因为自己缺乏自制力，容易受到外界诱惑。

在课堂上，我应该把注意力集中在老师的讲解上，而不是被一些无关紧要的事情分散。

3. 改正措施：为了改正我的错误，我决定采取以下措施：- 加强自律：我会时刻提醒自己，作为一名学生，应该以学习为重，自觉抵制各种诱惑。

- 积极参与：在课堂上，我会认真听讲，积极回答问题，争取在课堂上得到更多的收获。

- 向老师道歉：我会主动向老师道歉，请求老师的谅解，并保证以后不再犯类似错误。

- 加强学习：我会把精力更多地投入到学习中，提高自己的学习成绩，以实际行动弥补这次的过失。

4. 承诺改正：我郑重承诺，从今以后，我会严格要求自己，遵守课堂纪律，尊重老师和同学，做一个有责任感、有修养的学生。

最后，我再次为我的错误向您表示深深的歉意。

我深知，道歉不能弥补我犯下的错误，但我真心希望能够得到您的谅解。

我会以此事为鉴，严格要求自己，努力成为一个更好的学生。

谨此检讨，望老师海涵。

此致敬礼！学生：（签名）年月日。

您好！我是贵班的一名学生，因在课堂上传小纸条一事，深感愧疚。

为了深刻反省自己的错误，特此写下这篇检讨书，以表达我对此次事件的悔过之情。

首先，我要对此次事件给班级带来的不良影响表示诚挚的歉意。

在课堂上传小纸条，不仅影响了我的学习，还干扰了其他同学的学习秩序，给老师带来了困扰。

我深知这种行为对课堂纪律的破坏性，对此深感懊悔。

回顾此次事件，我认识到自己存在以下问题：1. 缺乏自律意识。

在课堂上，我应该专注于听讲，认真完成学习任务，而不是传小纸条。

这次事件的发生，充分暴露了我自律意识薄弱的问题。

2. 不尊重老师和同学。

传小纸条的行为，不仅是对老师的不尊重，也是对同学的不尊重。

我应该以礼貌、尊重的态度对待老师和同学，而不是通过传小纸条来打扰他们。

3. 缺乏责任感。

作为班级的一员，我应该时刻牢记自己的责任，为班级的和谐氛围贡献自己的力量。

然而，这次事件的发生，说明我在责任感方面还存在很大不足。

为了改正以上错误，我决定采取以下措施：1. 增强自律意识。

在今后的学习生活中，我要严格要求自己，遵守课堂纪律，不再传小纸条，以免影响自己和他人的学习。

2. 尊重老师和同学。

我要学会换位思考，站在老师和同学的角度考虑问题，尊重他们的感受，以礼貌、尊重的态度对待每一个人。

3. 增强责任感。

我要时刻牢记自己的责任，为班级的和谐氛围贡献自己的力量，努力成为一名有责任感的学生。

最后，我再次为此次事件向老师、同学表示诚挚的歉意。

请相信，我一定会以此为鉴，严格要求自己，努力改正错误，争取在今后的学习生活中取得更好的成绩。

此致敬礼！检讨人：（姓名）年月日。