【部编版】统编教材六年级语文上册第21课《文言文二则：伯牙鼓琴》说课稿

《伯牙鼓琴》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《伯牙鼓琴》。

我将以“高山流水觅知音，千古绝唱悟真情”为主题。

从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。

一、说教材《伯牙鼓琴》是人教部编版六年级上册第七单元《文言文二则》中的一篇文言文。

主要讲述了伯牙和锺子期互为知音，在锺子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴的故事。

文章篇幅短小，故事性强，吸引学生的阅读兴趣，简短如诗句般的语言，为读者描绘出意境深远的景象。

二、说学情通过之前的学习，学生已经掌握了一定的阅读方法，品评文章的方法，具备了一定的自学自悟能力。

但毕竟学生生活经验有限，所以在感受音乐之美上存在一定困难。

通过对“知音”一词的正确理解，有助于学生正确对待友情，至于文中包含的更深层次的人文内涵以感悟熏陶为主，不做过深要求。

三、说教学目标以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求，本课课文内容和课型特点，学生的实际情况，拟定本课的教学目标如下：1.会写“哉”“巍”等七个字；2.正确、流利地朗读课文；3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

四、说教学重难点本课教学的重点是：学生能借助工具书和注释，联系上下文和生活实际，通过自主探究和小组合作，疏通文意，把握整个故事的情节。

本课的教学难点是：品味语言，明确“知音”的真正内涵，且能感悟传统文化的魅力。

五、说教法学法在教学设计中，遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。

采用情境教学法、合作学习法、以读代讲法，以学生的读为主线，贯穿全文教学。

通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

学法：学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。

引导学生反复诵读全文，让学生经历初读—再读—细读—精读—美读—熟读成诵的过程，在此过程中，引导学生读、思、议、悟相结合。

部编版小学六年级上册第21课《伯牙鼓琴》说课稿一、说教材《伯牙鼓琴》是部编版版六年级上学期第七单元《文言文二则》中的第一篇文言文。

本文不足一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事,，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情感令人感动。

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读.强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。

二、说教学目标结合本单元教学目标和教材自身特点.我把本课教学目标定为:1. 读通读懂文言文，有感情的朗读课文。

2. 能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。

3. 了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。

三、说教学重点、难点根据大纲要求，我们把引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容作为教学重点。

而文言文教学，不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，还应学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识，写作知识、领悟体会其中蕴含的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力。

而文言文反映的时代距今久远，文本作者的写作意图有其特定的时代背景，特定的语言环境，并非为了现在的“教”与“学”而写，对于六年级的学生而言，要让他们通过文言文去感受文本作者的特定语境，并非易事，因此我们把理解“知音的含义，体会伯牙，子期之间真挚的友情，作为教学难点。

四、说教法：1. 诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”.从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用个读、齐读自由读多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，以此落实教学目的。

2. 提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆。

《伯牙鼓琴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《伯牙鼓琴》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“感受艺术之美”为主题，旨在引导学生通过欣赏和感受艺术作品，培养学生的审美情趣和艺术素养。

《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期之间的知音故事，表现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，同时也让学生感受到音乐艺术的无穷魅力。

这篇文言文语言简洁，意境优美，蕴含着深刻的人生哲理。

通过学习本文，不仅可以让学生积累文言词汇，提高文言文阅读能力，还能让学生受到传统文化的熏陶，培养学生珍惜友情、追求真善美的品质。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是对于文中一些较为生僻的字词和句子的理解，还存在一定的困难。

同时，由于文言文与现代文在语言表达方式和语法结构上存在较大差异，学生在理解文言文的意境和情感方面也需要教师的引导和帮助。

此外，六年级的学生正处于情感丰富、思维活跃的阶段，对于友情的话题比较感兴趣，也能够初步体会到友情的珍贵。

但是，对于知音难觅的深刻内涵，还需要在教学中进一步引导和启发。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、借助注释和工具书，理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。

3、体会伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受音乐艺术的无穷魅力，懂得知音难觅的道理。

四、说教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。

教学难点：体会伯牙与钟子期之间的知音之情，理解知音难觅的深刻内涵。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味，理解课文内容。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗说教材分析:《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。

本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。

古人云：“士为知己者死。

”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

说教学目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。

说教学重点：1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

3.能用自己的话讲这个故事。

说教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。

2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。

课前准备：多媒体课件。

说教学过程：一、导入课题，理解课题师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。

(师板书课题，全班齐读。

)上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢(生回答，师板书：伯牙锺子期)你对题目是怎样理解的(指名回答。

)二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。

2.指名读课文，检查学生朗读情况。

(1)指名读课文。

(2)正音。

师：(出示容易读错的字词。

)文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。

师：下面的句子，能读好吗依次出示：巍巍乎/若/太山。

汤汤乎/若/流水。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解文章大意，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

3、感悟知音情怀，加深对“知音”的理解，并懂得珍惜友情。

一音乐导入，理解课题1、同学们，你们喜欢听音乐吗？上课之前老师给大家播放一段你们熟悉的旋律，让我们用心去感受脑海中联想到的或想象到的画面。

2、你联想或想象到了什么？谁来和大家分享？生答，师评价。

3、今天就让老师和会倾听、爱想象、擅表达的你们一起开启第七单元的艺术之旅，借助语言文字展开想象，共同感受音乐艺术的魅力。

今天我们要学的文章和音乐有关。

它是一篇文言文，讲述的是发生在两千多年前的春秋时期的一个故事。

4、指名读课题。

理解课题意思，齐读课题。

二整体感知，读好课文1、文中除了写伯牙，还写了谁？你从哪句话知道的？生答，师板书，生圈出“之”字——“之”是什么意思？生理解，师：一个之字就指代了伯牙弹琴，这样既避免了重复，又体现了古文行文简练的特点。

——齐读这句话。

2、伯牙弹奏了什么？锺子期又听到了什么呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不好读或读不准的地方画下来多读几遍。

3、预设：（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

①指名读准善哉乎，理解意思，师引导：乎是个文言虚词，在这里有表示赞叹的语气，相当于我们现在说的啊。

善哉乎鼓琴就是弹琴弹得真好啊！谁能试着读出赞叹的语气？指导朗读，师评价。

②巍巍乎怎么理解？引导学生借助注释理解；联想自己看到过的高山的画面谈谈理解；指导朗读：请你读出这种巍峨的感觉。

师引导：乎在这里表示停顿，那我们在读的时候，可以读慢点，一停顿，一延长，古文的味道就出来了——师范读，指名读，师评价。

③谁能用刚才的方法读好下一句？指名读，理解汤汤的意思，指名读，生评价。

齐读这两句。

（2）以为世无足复为鼓琴者这句话中有一个多音字“为”，你认为分别读什么音？为什么？生答。

部编版语文（五四制）六上21《伯牙鼓琴》名师精品说课稿一. 教材分析《伯牙鼓琴》是一篇文言文，出自《吕氏春秋·本味》，讲述了伯牙和钟子期的知音故事。

这篇课文内容丰富，情节感人，寓意深刻，表达了作者对真挚友谊的向往和赞美。

通过学习这篇课文，学生可以感受到伯牙和钟子期之间的高尚情操，体会到知音难遇的珍贵，同时也能提高自己的文言文阅读能力。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些文言文的基础知识，具备一定的文言文阅读能力。

但是，对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解仍有一定的困难。

此外，学生对于古代音乐、友谊等题材可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到知音难遇的珍贵，学会珍惜友谊，培养自己高雅的情操。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。

2.教学难点：理解课文中的重点词语和句式，体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：以“知音”为话题，引导学生谈论自己身边的知音好友，从而引出课文《伯牙鼓琴》。

2.自读课文：学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意。

3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨伯牙和钟子期之间的友谊。

4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，重点讲解课文中的重点词语和句式。

5.情感体验：引导学生体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊，领悟知音难遇的珍贵。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿【精选3篇】【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第1篇】伯牙鼓琴说课稿一、文本解读《伯牙鼓琴》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。

故事荡气回肠、耐人寻味。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。

”古人说：“士为知己者死。

”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

（点评：文未见已感动。

老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充满了情感。

老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。

）二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。

本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

部编版六年级上语文 21 《文言文二则》优质课说课稿《文言文二则》说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。

《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。

文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。

简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。

《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的。

文章用简洁的语言、平实的手法，环绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢” 的道理。

本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝炼、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。

二、说教学目标 1.会写 7 个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。

六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。

由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的目生感。

本文虽篇幅短小，但是语言凝炼隽永，寓意深刻。

学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的艰难。

高年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。

但是把文言文转换成白话文, 口语化讲述故事，具有一定难度。

同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。

根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情，我将能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示；三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

人教部编版（五四）语文六年级上册第21课《伯牙鼓琴》教案一. 教材分析《伯牙鼓琴》是一篇文言文，选自《列子·汤问》，讲述了伯牙和钟子期的知音故事。

通过故事，传达了“知音难遇”的道理。

本课内容丰富，情节生动，富有教育意义。

学生通过学习本文，可以提高对文言文的理解能力，培养对传统文化的热爱。

二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，能够独立阅读文言文，理解文意。

但针对文中的一些生僻字词、特殊句式和文化背景，学生可能存在理解困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文意，体会故事所传达的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会文中的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会借助注释和工具书理解文意。

3.情感态度与价值观：体会知音难遇的道理，珍惜友谊，关爱他人。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：文言文的句式和用词特点；体会故事所传达的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于故事中，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高课堂参与度。

3.情感教学法：以情促知，以情促行，使学生在情感体验中接受教育。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.参考资料：为学生提供适量的参考资料，帮助理解课文。

3.教学工具：录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示伯牙鼓琴的图片，引导学生谈论自己对音乐的看法，从而引出课题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

随后，教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。

3.操练（15分钟）学生自主学习，结合注释和工具书，理解课文句意。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

在此基础上，学生分角色朗读课文，体会人物情感。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第【1】篇〗一、说教材《伯牙鼓琴》是篇文言文，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。

现结合本篇课文的编排意图确定以下教学目标：1.朗读课文，背诵课文。

2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

3.体会音乐艺术的无穷魅力。

二、说学生六年级的学生已经学习了很多首诗词，已经掌握了一些学习文言文的方法，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，重点通过自主合作探究的方式学习，结合人物对话和表现人物动作、神态的词句，想象情境，养成学习习惯，体会人物情感，感受艺术魅力。

三、说教法：1、读中感悟。

注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫。

2、想象情境，点拨引导法。

这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，要求学生一要将课文读通顺，读出节奏，读出感情；二要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；在课上让学生联系自己的生活验，入情入境地读课文，激发想象，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。

四、说教学过程：（一）、揭题导入教师播放乐曲《高山流水》。

流水依依，千折百回。

高山伫望，恍然如梦。

相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，顺势让学生理解题目的意思。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第【1】篇〗高山流水觅知音千古绝唱悟真情——《伯牙善鼓琴》说课稿说课人：澧源中学陈玉竹尊敬的各位评委、老师：大家好！我是澧源中学的陈玉竹。

今天，我说课的题目是《伯牙善鼓琴》。

我将以“高山流水觅知音，千古绝唱悟真情”为主题，从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。

一、说教材《伯牙善鼓琴》是语文版七年级下学期第七单元《古文二则》中的一篇文言文，主要讲述了伯牙、钟子期“高山流水觅知音”的故事。

文章篇幅短小，故事性强，吸引学生的阅读兴趣，简短如诗句般的语言为读者描绘出意境深远的景象。

二、说学情在学习这篇古文之前，学生曾在六年级时学过简化的《伯牙绝弦》，因此对伯牙和钟子期的故事已有一定的了解。

而且七年级的学生已掌握基本的阅读文言文的方法和要求，所以在教学时应对其知识和技能上做适当迁移。

三、说教学目标针对文本内容和学生特点，并结合新课标所强调的“知、过、情”这三个维度，我把以下三点作为本课的教学目标：1.读通读懂《伯牙善鼓琴》，能有感情的诵读课文。

2.利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意，掌握“阴”、“卒”、“辄”等重点文言字词。

3.悉知“知音”的含义，体会朋友间相互理解、相互欣赏的友情。

四、说教学重难点重点：学生能准确流利、有感情地诵读课文，借助课下注释疏通文意，积累重点字词。

难点：理解“知音”的含义，体会伯牙、子期之间相互理解、相互欣赏的知音情谊。

五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。

教法：点拨引领法新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。

学法：诵读体悟法“诵读是解读文言文的敲门砖”。

六、说教学过程根据文本特点，在教学中坚持自学为主，采用以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗《伯牙鼓琴》说课稿一、教材分析：《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册的一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。

本文行文简洁流畅，只有百余字。

本课是让学生借助注释了解文言文的大意;感受朋友间相互理解的纯真友情。

本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。

教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。

二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。

虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。

至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。

三、教学目标和重难点：1．有感情地朗读课文，并背诵课文。

2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。

3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。

1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。

另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。

而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。

在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。

然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。

而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。

任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。

新部编版六年级语文上册第21课《文言文二则》优秀教案【教学目标】1.正确流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

2.读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句的意思，并用自己的话讲述这两个故事。

3.通过感受伯牙与钟子期之间的真挚情谊，理解“知音”的真正含义，树立正确的友情观。

【教学重难点】1.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，并在此基础上背诵积累。

2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

一、导入新课，揭示课题二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，教师巡视指导。

2.师范读，配乐。

3.自由读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。

（课件出示朗读节奏划分）4.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

三、小组合作，疏通文意1.师：你们读得很有古文的韵味了，现在让我们来理解其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法。

四人小组合作研究，理解全文的意思。

2.学生借助注释和工具书，合作讨论，弄懂课文意思，师巡视指导。

四、品读课文，感悟“知音”（一）何为“知音”？1.什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人。

）从哪里看出钟子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。

2.指名读。

3.师：伯牙鼓琴，钟子期听之。

这说明了什么？（学生自由说一说）4.伯牙鼓琴。

思考：他的琴艺怎么样呢？在文中如何表现出来的？（指名答）伯牙能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。

5.钟子期听之。

他从伯牙的琴声中听到了什么呢？用“——”在文中画出相关句子。

课件出示：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

明确：“善哉”是表赞叹之意。

（教师指导读好赞叹的句子）这句话表明，伯牙隐藏在琴声中的想法，钟子期能心领神会。

1. 师：上节课我们研究了“高山流水”的故事，了解了知音的重要性。

今天我们将研究另一则关于知音的故事——《牛郎织女》。

2. 师出示《牛郎织女》的图片，向学生介绍故事背景：“牛郎织女”是中国民间传说中的一个故事，讲述了牛郎和织女相爱，但由于身份不同，被王母娘娘驱散，只有每年七月七日才能相会。

《伯牙鼓琴》说课稿一、说教材《伯牙鼓琴》是人教版六年级上册第七单元《文言文两则》的一篇课文。

第七单元的专题是“艺术之美”，本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。

本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。

二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.根据注释和上下文理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。

3.理解“知音”的起源和寓意。

三、说教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.根据注释和上下文理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。

3.理解“知音”的起源和寓意。

四、说教学过程（一）图片导入1.图片上有些什么？（弹琴人、樵夫、高山、流水）今天我们一起去看一看弹琴的官员和樵夫之间会发生怎样的故事呢？2.齐读课题。

师板书课题，生跟随老师书空。

（二）朗读课文1.生自由朗读课文。

提出朗读要求：（1）读准字音。

（2）读出节奏。

（3）注意停顿和延长，读出文言的韵味。

2.全班齐读。

3.看视频，感知画面，学习朗读节奏，初步体会文章情感。

4.男女生分组读课文。

（三）分析课文1.齐读注释。

2.小组合作疏通文意。

3.选小组代表用自己的话讲述这个故事。

4.伯牙鼓琴，鼓得如何？用钟子期的话回答。

善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

5.（1）文房四宝是什么？（笔墨纸砚）（2）雅人四好是什么？（琴棋书画）琴——位于高雅的首位5. （1）伯牙正是因为有着高雅的品性，所以“方鼓琴而志在太山”。

钟子期同样有着高雅的品性，所以能夸赞道“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。

谁来说说这两句话的意思。

（2）伯牙正是因为有着高雅的品性，所以“少选之间，而志在流水”。

钟子期同样有着高雅的品性，所以能夸赞道“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”。

谁来说说这两句话的意思。

6. 伯牙是当时著名的琴师，世人都知道他的琴声美妙动听，但多少年来，伯牙心中高远广大的志向只有伯牙自己知道。

六年级语文上册-22文言文二则《伯牙鼓琴》说课稿（部编版）一、说教材《伯牙鼓琴》是统编教材小学语文六年级下册第七单元的一篇行文简洁流畅，不足百字的文言文。

主要讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。

伯牙与子期生为知己,后子期病死,伯牙摔琴断弦,从此再不弹琴。

这个故事荡气回肠,耐人寻味,千百年来广为流传。

二、说教学目标1.会写“哉、巍、弦”3个生字。

2.能正确、流利地朗读《伯牙鼓琴》，并背诵。

3.能说出《伯牙鼓琴》最后一句话的意思，并结合“资料袋”和同学交流感受。

三、说教学重难点教学重点：能说出《伯牙鼓琴》最后一句话的意思，并结合“资料袋”和同学交流感受。

教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。

2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。

四、说学情现代教育理论强调，任何教学活动都必须以学习者的需求作为出发点和落脚点。

六年级的学生思维活跃，求知欲强，能够答题理解文言文的以爱，但是由于缺乏一定的生活经验，对“知己”一词理解不够，需要教师加以引导。

五、说教法学法为了让学生充分理解本堂课的教学内容，积极参与到课堂当中，在教法上我采用了多样化的教学方法，例如多媒体展示法、讲授法等。

而在学法上我将采用小组讨论法、朗读法，以此激发学生的学习兴趣。

六、说教学过程步骤一、课程导入1.情境引入：同学们，请一边欣赏课文插图，一边听音乐《高山流水》，说说插图和音乐给你留下了怎样的印象？预设1：这位正在聚精会神挑指弹琴的人必是伯牙了，而这位身着粗布大衣，正在倾听，满脸沉醉的必是锺子期了。

预设2：两个人沉醉在音乐中，是多么快乐的事啊！2.板书题目：伯牙鼓琴。

学生齐读课题，弄清题意。

引导：“鼓”是什么意思？预设：弹。

点拨：“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴的意思。

3.引导：联系旧知，回顾学习文言文的方法。

预设：看注释、看插图。

（板书：看注释看插图）过渡：就这样的一幅图，还有一段故事呢！接下来就请同学们和老师一起走进课文《伯牙鼓琴》去细细聆听吧！设计意图：开篇音乐、课文插图引入新课，既可活跃学生的思维，又可以激发学生的学习兴趣。