青少年心理发展与教育(硕士)

绪 论
第一节 青少年心理发展的一般问题
青少年的界定 “青少年期”一词源自于拉丁语 “adolescenre”,意指“成长”或“趋 于成熟”，是介于童年期与成年期之间 的成长阶段。是人生发展的过渡期。大 约是指11—22岁年龄阶段。
第一节 青少年心理发展的一般问题
青少年的界定 青少年期可以分为三个阶段：
是对先前心理活动的继承与发展。
Hale Waihona Puke Baidu 第一节 青少年心理发展的一般问题
心理发展的一般特征 （一）心理发展的连续性和阶段性 心理变化遵循一定的发展顺序，要依次 经过不同的时期，同时每一时期又有相对固 有的特性，这就是心理发展的阶段性。心理 发展的阶段性表现为个体心理发展这个连续
过程由一些具体的发展阶段组成。
第一节 青少年心理发展的一般问题
心理发展的一般特征
（四）心理发展的普遍性和差异性
人类心理发展的规律具有普遍性，与此同
时，个体心理发展在发展的进程、内容、水平等
方面又具有千差万别的特殊性，各种特殊性统称
为心理发展的差异性。
影响青少年心理发展的因素
第一节 青少年心理发展的一般问题
影响心理发展的因素
人的大脑，人类大脑有1000至2000亿个神经细胞。
在个体发展的历程中，大脑的发育成熟是制约
发展水平和方向的重要前提。
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影响心理发展的因素
（二）环境和教育
遗传与成熟是发展的前提和基础，环境和教
育是发展的决定性因素。发展的可塑性和发展的
空间由环境和教育提供。发展的水平和内容主要
第一节 青少年心理发展的一般问题
心理发展的一般特征
（一）心理发展的连续性和阶段性
（二）心理发展具有一定的方向性和顺序性
（三）心理发展的不平衡性 （四）心理发展的普遍性和差异性
第一节 青少年心理发展的一般问题
心理发展的一般特征 （一）心理发展的连续性和阶段性 连续性表现在个体整个心理的发展是一个 持续不断的变化过程。每一种心理过程、心理 特征的发展，都以先前的发展水平为基础，都
第一节 青少年心理发展的一般问题
心理发展的一般特征
（二）心理发展具有一定的方向性和顺序性
心理发展总是指向一定的方向并遵循确定
的先后顺序。如儿童动作的发展严格遵循从上
到下、从中心到外周的原则。
第一节 青少年心理发展的一般问题
心理发展的一般特征
（三）心理发展的不平衡性
个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表
儿童心理发展的阶段 婴儿期（0—3岁） 幼儿期（3—6、7岁） 童年期（6、7岁—11、12岁） 少年期（11、12岁—14、15岁） 青年初期（14、15岁—20岁）
第一节 青少年心理发展的一般问题
儿童青少年的发展包括生理成长与心 理发展。 生理方面的发展包括大脑的发育、身 高和体重的增加、生理机能的改变等。 心理发展包括认知与语言的发展、人 格与社会性的发展等。
第二节 青少年心理发展与教育教学
（一）遗传、生理成熟
遗传与生理成熟是发展的生物学前提和基础。遗传基 因为儿童身心发展提供了一个基本的序列图谱。在遗传素 质的基础上，儿童心理的发展才成为可能，同时遗传确定 了发展上的基本时间进程。
第一节 青少年心理发展的一般问题
影响心理发展的因素
（一）遗传、生理成熟
发展也是成熟的结果。心理发展的物质基础是
青少年心理发展与教育
齐齐哈尔大学 教育与传媒学 院应用心理学 董周法
参考资料
1.青少年心理发展与教育.王振宏.陕西师范大学出版社 2.青少年心理发展与教育.范翠英.华中师范大学出版社 3.青少年心理发展与学习.周宗奎.高等教育出版社 4.青少年心理学 .【美】约翰•桑特洛克.人民邮电出版社
专题一
影响心理发展各因素的辩证关系
从动态综合的角度而言，主体自身的 活动是影响并直接实现身心发展的综合性、 根本性因素，即活动是影响人身心发展的 现实性因素。总之，内外因的矛盾构成了 心理发展的动力。
第一节 青少年心理发展的一般问题
影响心理发展各因素的辩证关系
遗传因素与环境因素对心理发展的作用并不是孤立 的，而是相互依存、相互渗透的。单纯由遗传决定货环境 决定的心理发展几乎是不存在的。 遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的 可能性与现实性之间的辩证关系。个体的生物遗传因素规 定了发展的潜在可能范围，环境教育条件则确定了发展的 现实水平。这其中，潜在的可能性转化为现实性的过程离 不开环境与教育条件。
青少年早期（11—14岁），初中阶段，即少 年期； 青少年中期（15—18岁），高中阶段，即 青年初期； 青少年晚期（19—22岁），大学阶段，即 青年中期。
第一节 青少年心理发展的一般问题
青少年的界定 青少年时期包括从初中到高中再到大 学阶段的时期。
第一节 青少年心理发展的一般问题
个体发展 个体发展是个体从生命开始到生命结 束过程中连续的和系统的变化，包括生 理、认知、人格与社会情感等多方面的 变化。
是环境和教育共同作用的结果。
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影响心理发展各因素的辩证关系
影响儿童身心发展的因素，从静态 分析的角度而言，可以分为两大类：内部因 素和外部因素。 内部因素包括遗传素质、机能、已有的 知识经验和身心发展水平、主观能动性等。 外部因素包括自然环境、社会环境。
第一节 青少年心理发展的一般问题
第一节 青少年心理发展的一般问题
个体发展 心理发展的年龄特征是指个体心理发 展各年龄阶段所表现出来的一般的、典 型的、本质的特征。
一般特性是说它是某个年龄阶段的儿童所普遍 具有的；典型特征是说它代表了该年龄阶段儿童心理 的特色；本质特征是说它足以作为该年龄阶段的标志， 以区别心理发展的不同阶段。
第一节 青少年心理发展的一般问题
现为不同系统在发展速度、起始时间、达到成
熟水平等方面均存在差异，同一机能系统在发
展的不同时期有不同的发展速率。
第一节 青少年心理发展的一般问题
心理发展的一般特征
（三）心理发展的不平衡性
从总体发展来看，身体发展在幼儿期出现第一个加 速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又 出现第二个发展加速期，然后又是平稳发展，到了老年开 始出现下降趋势。 心理发展也不平衡，如2到5岁时口头言语快速发展的 时期；青春期则是自我同一性发展的敏感期。