修改病句教学案例

高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。

2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。

《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。

2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。

二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。

三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。

通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。

四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。

五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。

七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。

他依然保持着艰苦朴素。

在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。

他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。

你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。

“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。

”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。

辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。

你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。

这道题难度不大，你们一定要有信心。

（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。

三年级修改病句教案教学目标：1. 让学生了解病句的原因和修改病句的方法。

2. 培养学生修改自己作文的能力，提高写作质量。

3. 培养学生认真修改作文的好习惯。

教学重点：1. 让学生掌握修改病句的方法。

2. 培养学生认真修改作文的习惯。

教学难点：1. 让学生能够独立找出句子中的错误。

2. 让学生能够运用修改病句的方法，改正句子中的错误。

教学准备：1. 病句示例：找出明显有错的句子。

2. 修改病句的方法指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些明显的病句，让学生找出并说明原因。

2. 学生分享修改病句的方法。

二、讲解修改病句的方法（15分钟）1. 教师讲解修改病句的方法，如：主谓搭配不当、动宾搭配不当、语序混乱等。

2. 学生通过示例，理解并掌握修改病句的方法。

三、练习修改病句（10分钟）1. 教师出示一些病句，让学生独立找出错误，并进行修改。

2. 学生分享修改过程和心得。

四、学生自主修改作文（10分钟）1. 学生互换作文，找出其中的病句。

2. 学生运用修改病句的方法，改正作文中的错误。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结修改病句的方法和心得。

2. 学生分享自己在修改作文中的收获和感悟。

教学延伸：1. 学生继续练习修改病句，提高写作水平。

2. 教师选取一些修改后的优秀作文，进行展示和欣赏。

教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生在修改病句方面的进步和不足，针对性地调整教学方法，以提高学生的写作水平。

六、通过例句学习修改病句1. 教师通过展示典型病句，引导学生识别并分析其错误所在。

2. 学生跟随教师一起修改病句，学习如何调整词语和句子结构以纠正错误。

七、小组合作修改病句1. 学生分成小组，每组提供一篇含有病句的作文。

2. 小组成员共同讨论，找出作文中的病句并修改。

3. 各小组分享修改过程和结果，讨论不同修改方法的优劣。

八、运用修改病句的原则1. 教师介绍修改病句的基本原则，如保持原句意思不变，尽量减少对原句的改动等。

修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。

二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。

（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。

（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。

讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。

3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。

4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。

5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。

3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。

（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。

2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）第一篇：六年级毕业班总复习修改病句教案六年级毕业班总复习《修改病句》教案设计教学目标：1、能够正确、熟练地运用修改符号进行病句修改。

2、通过自主探究、合作交流总结出修改病句的方法、步骤及注意事项。

3、养成仔细、认真的做题习惯。

教学重点：总结出修改病句的做题技巧。

教学难点：能熟练、正确地做题。

教学方法：自主探究、合作交流、引导归纳教学准备：课前搜集《修改病句》的相关知识教学过程：一、修改病句的原则1.保留句子原意，少改为佳。

2.防止以造新句来代替修改病句。

二、常见的病句类型1．句子成分残缺2、用词不当 3．搭配不当4、词序颠倒5．重复累赘6、指代不明，概念模糊 7．前后矛盾8、一个动词两个宾语三、修改病句四法宝1.增2.调3.删4.换四、修改病句的具体步骤是：1．读。

读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。

然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

2．画。

在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。

3．改。

运用修改符号，进行删、补、换、移。

即删去多余及错误的词语，使句子简明。

补上句子残缺成分，使句子完整。

替换有关词语，使用词恰当。

移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

4．对。

把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。

看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。

如果发现有问题，还得重改。

五、修改病句实践（一）成分残缺1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

3.春天到了，林荫大道上的花草树木。

4.老师耐心学生。

5.这次的运动会，取得了第一名。

6.我肚子饿了，很想吃。

（二）重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完了。

2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

4.邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。

（三）搭配不当 1.我们要热爱公共财产。

六年级语文修改病句教案六年级语文教案第一课时：修改病句复内容：修改病句复要求：1.让学生了解常见病句的类型。

2.让学生掌握修改的方法。

3.让学生会使用常用的修改符号。

4.让学生懂得修改病句的原则。

复重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复过程：一、激趣导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。

这些句子主要是在内容和结构上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。

为了让意思表达准确、清楚，我们必须学会修改病句。

今天我们来复修改病句。

二、复修改病句1.根据例句，回忆类型老师列举了一些常见的病句类型，让同学们结合自己学过的知识，说说平常常见的病句都有哪些类型。

2.修改病句的方法老师介绍了四种修改病句的方法：1) 补：对意思不完整的病句，添上残缺部分。

2) 换：对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的病句，替换为恰当的词。

3) 删：对意思重复的病句，删除重复的部分。

4) 调：对词序颠倒的病句，把错了位置的词调到恰当的位置。

3.修改病句的符号老师介绍了常用的修改符号，如方框和箭头等。

学生们需要记住这些符号的使用方法，以便正确修改病句。

通过本节课的复，学生们掌握了修改病句的方法和技巧，为今后的写作打下了坚实的基础。

师：请问这个句子有哪些问题？（用词不当、搭配不当）那我们应该用哪个修改符号来改正它？（换）请你来试试看，把这个句子改成正确的表达方式。

师：很好，你用“换”的修改符号把这个句子改对了。

现在我们来看看最后一个病句。

4)、昨天我去了看电影，看了一部非常好看的电影。

(语序混乱:即句子中的词语顺序不正确，影响句子表达意思。

) 师：请问这个句子有哪个问题？（语序混乱）那我们应该用哪个修改符号来改正它？（调）请你来试试看，把这个句子改成正确的表达方式。

师：很好，你用“调”的修改符号把这个句子改对了。

现在我们已经学会了四种修改符号的使用方法，希望大家在以后的写作中能够熟练地运用它们，写出更加流畅、准确的语言表达。

修改病句一、本课教学概述1.1 教学目标（1）学会发现现代汉语中的病句。

（2）学会分析病句产生的原因。

（3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。

1.2 教学重点、难点（1）辨析现代汉语中的病句。

（2）学会分析病句产生的原因。

1.3 教学形式和课时（1）教学形式是课堂讨论。

（2）本课总课时为2课时。

二、第一课时教学步骤2.1 教学要点列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因”。

2.2 教学过程（1）内容导入──主持人的“脱口误”以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。

例如：①这样的说法简直是空穴来风。

（“空穴来风”──有了洞穴才会有风进来可，比喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反）。

②在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（“是否”、“有没有”──只需要留一个）。

③我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。

（“数量――是――国家”──主语和谓语不搭配）。

（2）病句的辨析──诊断“病情”学生讨论“如何发现病句？”教师归纳总结：A. 仿造类比法。

例如：①“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。

（可按照此句仿写：“改善胃病”，“改进颈椎病”，“完善颈椎病”──可见动词和宾语不搭配）。

②这个经验值得文教工作者，特别是中小学教师的重视。

（可按照此句仿写：“值得他们的学习”，“值得我们的参观”--可见多了”的“字）。

B. 主干紧缩法（结构梳理法）。

例如：③杜绝汗味的根本是双管齐下。

（可采取提取句子主干的方法：“杜绝汗味”（主语）“是”（谓语）“双管齐下”（宾语），显然不可搭配）。

④过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。

（提取句子主干：“事情”（主语）“完成”（谓语），显然不可搭配。

应改为“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可做完”）。

C. 语感审读法。

例如：⑤不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

（读起来就觉得“不管……都……”很别扭，不顺畅。

《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

《修改病句》》教学设计一等奖简案
【实用版】
目录
1.引言：介绍《修改病句》教学设计一等奖简案的背景和意义。

2.《修改病句》教学设计的主要内容。

3.《修改病句》教学设计的优点和亮点。

4.结论：对《修改病句》教学设计一等奖简案的评价和期待。

正文
一、引言
《修改病句》教学设计一等奖简案，是我国教育部门对语文教学的一次创新尝试，旨在提升学生的语言表达能力和修改能力。

这一简案的出台，对于提升我国语文教学质量，推动语文教学改革具有重要的意义。

二、《修改病句》教学设计的主要内容
《修改病句》教学设计主要分为三个部分：
1.病句的识别：教学生如何识别病句，如句子成分残缺、搭配不当等。

2.病句的修改：教学生如何修改病句，使句子表达更准确、更通顺。

3.病句的预防：教学生如何在写作过程中避免病句的出现。

三、《修改病句》教学设计的优点和亮点
1.实用性强：这一设计针对的是学生在写作中常见的问题，具有很强的实用性。

2.系统性强：这一设计从病句的识别、修改到预防，形成了一个完整的教学体系。

3.创新性强：这一设计突破了传统的教学模式，将病句的修改融入到
写作教学中，有利于提升学生的写作能力。

四、结论
《修改病句》教学设计一等奖简案，以其独特的教学设计和实用性，为我国语文教学提供了新的思路。

修改病句教案第一篇：修改病句教案修改病句教案小学毕业班语文复习研究课——“修改病句”教案复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习时间：一课时复习过程：一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。

……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。

……”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：①误用错别② 用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥ 答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

小黑板练习题：①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：①读：读懂句子，明确句子表达的意思②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。

）②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。

《修改病句》教案完美版第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，由于用词不当、词序混乱、成分残缺或多余等原因，造成句子意思不明确或不符合语言规范的现象。

1.2 病句的分类：1.2.1 词语搭配不当1.2.2 词序混乱1.2.3 成分残缺1.2.4 成分多余1.2.5 语义重复1.2.6 语义矛盾1.2.7 逻辑错误第二章：常见病句类型及修改方法2.1 词语搭配不当2.1.1 错误示例：他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。

2.1.2 修改方法：将“衬衫”改为“衬衣”。

2.2 词序混乱2.2.1 错误示例：她正在教室里书桌上认真地写作业。

2.2.2 修改方法：将“书桌上”调至“在”之后。

2.3 成分残缺2.3.1 错误示例：他昨天去图书馆借了一本有趣的书。

2.3.2 修改方法：在句末添加“来看”。

2.4 成分多余2.4.1 错误示例：她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

2.4.2 修改方法：删去“尤其是”。

2.5 语义重复2.5.1 错误示例：他跑得非常快，速度非常快。

2.5.2 修改方法：删去“速度”。

第三章：修改病句的技巧与策略3.1 阅读理解：在修改病句之前，要理解句子的原意，确保修改后的句子不改变原意。

3.2 分析病因：找出句子中的错误，确定病因。

3.3 对症下药：根据病因，进行相应的修改。

3.4 保持简洁：修改后的句子应简洁明了，避免冗长。

第四章：练习与巩固4.1 修改下列病句，并解释修改原因：1) 他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。

2) 她正在教室里书桌上认真地写作业。

3) 他昨天去图书馆借了一本有趣的书。

4) 她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

5) 他跑得非常快，速度非常快。

5.2 拓展：鼓励学生主动发现生活中的病句，并进行修改，提高语言表达能力。

第六章：特殊病句的修改6.1 否定句的病句修改：6.1.1 错误示例：他不是不是一个优秀的学生。

6.1.2 修改方法：删除一个“不”。

修改病句教案范文
1.她对学生说：“你们需要完成作业。

”
改为：她对学生说：“你们必须完成作业。

”
2.在学生完成考试后，老师收集试卷。

改为：学生完成考试后，老师收集试卷。

3.学生们被老师安排做小组活动。

改为：老师安排学生们进行小组活动。

4.“学生们需要各自准备一份报告。

”老师说道。

改为：“学生们必须各自准备一份报告。

”老师说道。

5.“如果你们想参加音乐会，你们需要提前购票。

”老师解释道。

改为：“如果你们想参加音乐会，你们必须提前购票。

”老师解释道。

6.老师告诉学生：“你们可以选择做一个项目。

”
改为：老师告诉学生：“你们可选择做一个项目。

”
7.学生们可以在午餐时间去食堂吃饭。

改为：学生们可以在午餐时间去食堂用餐。

8.老师告诉学生：“你们应该在学习中努力。

”
改为：老师告诉学生：“你们应该在学习中努力。

”
9.学生们需要参加每周一次的体育课。

改为：学生们必须参加每周一次的体育课。

10.“你们需要每天读30分钟的英语书。

”老师建议学生。

改为：“你们应该每天读30分钟的英语书。

”老师建议学生。

小学修改病句的教案【篇一：小学修改病句的教案】教学内容：句子复习（修改病句）教学目的：会修改病句。

掌握一些常见的病句、短文的类型、修改病句、短文的步骤和方法；能正确地使用修改符号；能指出句子中的毛病，并加以改正。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

教具准备：幻灯片。

教学过程：一、复习导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。

这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。

为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。

这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句（一）、温故知新1、根据例句，回忆类型师：请同学们想一想病句有哪些类型，根据我幻灯片展示的病句，说出它们分别是什么类型的病句。

教师一边展示例句，一边引导学生辨认病句类型，一边板书。

（1）、怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。

（成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

）（2）、我高兴得坐立不安。

（搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

）（3）、这本书对我很感兴趣。

（词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列）（4）、一切任何困难都难不倒我。

（词语重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘）（5）、永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。

（前后矛盾：即句子前后意思不一致。

）（6）、他喊他出去玩。

（指代不明：即句中的所指的对象不明确）（7）、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

（归类不当：即句子中把不是一类的归为了一类）（8）、无论遇到什么困难，他而且有办法解决。

（关联词使用不当：即句子中的两个关联词语错误搭配）2、修改病句的步骤师：同学们，我们给病句归类不是目的，我们的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步骤和方法呢？修改病句举例: 我们要认真改正并找出作业中的错误。

修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句。

病句修改教学案第一篇：病句修改教学案修改病句专项复习教学案【学习目标】1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、学会正确修改病句。

【学习重点】复习巩固修改病句的方法，提高一般病句的辨别与修改的能力。

【学习难点】学习掌握修改病句的方法与技巧。

教学流程：一、导入：1、导入语。

2、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

二、出示教学目标。

三、明确中考考点。

四、自主学习（一）、修改以下病句，并思考病句类型。

1、人民的生活水平正在不断地改善。

2、一部分同学端正了学习目的。

想一想，这些病句应该是什么类型的病句？搭配不当3、我国粮食的生产，现在已经自给有余。

4、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。

想一想，这些病句应该是什么类型的病句？语序不当5、通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。

6、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

想一想，这些病句应该是什么类型的病句？成分残缺7、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵左右的花粉。

8、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。

想一想，这些病句应该是什么类型的病句？语意重复9、为了防止这类交通事故不再发生，我们要尽快健全安全制度。

10、把简单的事情做好是成功与否的关键。

想一想，这些病句应该是什么类型的病句？不和逻辑五、合作探究1、小组内部解决“自主学习”中不会修改的病句，并明确五种常见的病句类型。

小组内解决不了的可以把题号写在黑板上。

2、尝试总结：①、归纳病句类型。

②、通过对上述病句的修改，你发现了修改的方法是：六、自信展示：修改下列病句，判断病句类型。

1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）（2）搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）②动宾搭配不当。

如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）③主宾搭配不当。

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。

《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：一、教师指导。

(5分钟)1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。

今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。

不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。

我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。

(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。

修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

②我们认真研究听取了大家的意见。

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

“不”应移到“趁现在”前。

②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。

③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

2、句子成分顺序不当。

（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

这个句子涉及到多项定语的次序问题。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。

a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

“附近的”移到“许多”前面。

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。

④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

把“一连串”移到“事情”前。

⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

语文复习课教案——《怎样修改病句》第一篇：语文复习课教案——《怎样修改病句》语文复习课教案——《怎样修改病句》一、笑话导入，激发兴趣1、师讲笑话2、师导入并板书课题二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。

下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当。

(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，使语言罗嗦。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。

(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类（分类标准不统一）或大类包小类。

(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。

2、小结改病句的三个步骤：①读：读句子、理句意②找：查排审、找病因③改：改句子、保原意（改得少、改得巧）4理：再读句子，看是否流畅三、复习常用的修改符号1、删除号：用来删除字词和标点符号2、删改号：把错误的文字或符号更正为正确的。

3、对调号：用于相邻的字、词调换位置。

4、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或标点符号。

四、改病句练习。

1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。

（见课件）2、第二轮比赛。

随机抽出小组的一排，上台板演。

（见课件）3、修改下面一段话。

（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。

）同学们来到医院，盼望生病的王老师。

李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。

高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。

五、拓展1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？2、全班交流。

《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能目标：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达的准确性和流畅性。

过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，培养学生独立修改病句的能力，提升学生的合作意识。

情感态度与价值观目标：激发学生对修改病句的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生的语言素养。

二、教学重难点重点：让学生掌握修改病句的基本方法。

难点：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达水平。

三、教学准备教师准备：收集一些典型的病句案例，准备修改病句的练习题。

学生准备：回顾之前学过的修改病句的方法，准备积极参与课堂活动。

四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生对修改病句的兴趣。

2. 讲解修改病句的方法教师简要讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序混乱等常见错误。

3. 实例分析教师给出一些病句，让学生分组讨论，分析病句的错误类型，并提出修改意见。

4. 练习修改学生独立完成一些修改病句的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 总结与反馈教师对学生的修改情况进行点评，总结修改病句的方法，鼓励学生积极发言，分享自己的修改心得。

五、课后作业布置一些修改病句的练习题，要求学生在课后认真完成，提高学生的语言表达能力。

教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论，让学生掌握了修改病句的基本方法，大部分学生能独立修改病句，课堂气氛活跃。

但在教学过程中，要注意关注学困生，给予他们更多的指导和关爱，提高他们的学习兴趣和自信心。

要不断激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语言素养。

六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，提高学生的语言敏感度。

2. 组织一次修改病句的比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的修改能力。

3. 推荐一些关于修改病句的书籍和网络资源，让学生自主学习，提高自己的语言表达能力。

七、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生的学习效果。