短文朗读的技巧停顿、重音、语速、句调是语调的四大要素，它们对传达语意起着极其重要的作用，都是口语中显示语意、抒发感情的方法和技巧，停顿、断句不当，重音处理不妥，句子抑扬不对，都会造成语意模糊或混乱，应尽量加以避免。
一、停顿句读停顿在书面语中，标点符号有着不可忽视的作用。
按照文章字面上的各种标点符号进行的停顿，就叫做句读停顿。
在多数情况下，朗读的停顿方式跟用标点符号的方式是一致的。
一般地说，句读停顿时间的长短是：顿号停顿的时间最短，逗号停顿时间比顿号稍长，分号、冒号停顿时间又比逗号长，而句号、问题、感叹号停顿的时间最长。
而层次或段落之间的停顿时间可以更长一些。
语法停顿停顿不能完全受标点的制约，在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿，叫语法停顿。
语法停顿可以使句子的各种关系明确，脉络清楚。
语法停顿的时间一般比较短促。
其停顿的主要位置是：较长的主语和谓语之间，谓语动词和较长的宾语之间，较长的附加成分和中心语之间等。
强调停顿为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所作的停顿，叫强调停顿，又叫逻辑停顿。
这种停顿是由说话人或朗读者的意图和感情决定的，它因文而异、因人而异，没有确定的规律。
它可以和语法停顿一致，也可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短，还可以和语法停顿不一致。
结构停顿为了显示文章的层次、段落所做的停顿，叫做结构停顿。
篇章中大的结构层次可以由划分的段落来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层次辨认起来就比较困难一些。
为了使朗读的作品更容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的层次，并用适当的停顿显示出来。
一般情况下，结构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句子。
句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短些，另起话题之前则停得长些。
二、重音重音是指朗读时把句子里的某个词、某个短语念得比较重的现象。
朗读中对重要的词语加以强调，不仅可以避免朗读时的单调平板，更主要的是突出句子的主要意思，或者强调词语的某种特殊含义。
重音读得恰当与否，直接影响内容的表达。
要读准重音，首先要选准重音。
重音的确定受言语目的、意图、情感的制约，朗读时，应以文章的内容为依据，根据具体的语言环境及句子同上下文之间的联系与呼应，做出准确的判断。
语速指说话或朗读的快慢，即朗读时每个音节的长短和音节之间连接的松紧。
语速在朗读中是非常重要的。
语速和节奏能反映出应试人的朗读是否熟练、流畅，对作品的内容是否真正理解，对语言的表达信息是否已经准确把握。
朗读的快慢一般是由文章的思想内容决定的。
一般来说表达“平静、从容、沉着、庄重、悲伤、失望”的感情语速要慢，表达“紧急、热烈、愉快、兴奋、慌乱、愤怒”的内容语速要快。
四、句调说话或朗读时，语句声音总是有高低升降的变化，这种变化就是句调。
句调是句子的语音标志，它是贯穿于整个句子之上的，只是在句末音节（指句末最后一个非轻声音节）上表现得特别明显。
同一个句子用不同的句调表现出来，含义是不同的。
句调和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，有声语言才更富有表现力。
（一）平调全句语势平直舒缓，没有明显的升降变化。
一般地说，文章的开始、平铺直叙的章节以及表示深思、庄严、冷淡、悲痛、迟疑等感情的句子多用这种句。
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
（作品1号《白杨礼赞》）②其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。
（作品32号《朋友和其他》）（二）升调前低后高，语势上升。
这种句调多用于疑问、反问、惊奇、号召、命令、呼唤等类句子中。
①此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！”（作品2号《差别》）②许是累了？还是发现了“新大陆”？（作品22号《可爱的小鸟》）（三）降调前高后低，语势渐降。
一般用来表示肯定、感叹、赞美祝愿或心情沉重等感情。
①大雪整整下了一夜。
今天早晨，天放晴了，太阳出来了。
推门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。
（作品5号《第一场雪》）②姿态神情是那样有生气，你看了，不禁会脱口赞叹说：“活啦。
”（作品38号《泰山极顶》）（四）曲调句子的高低有明显的曲折变化。
一般用于表示怀疑、惊讶、诙谐、讽刺、夸张等感情。
①没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。
所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。
”（作品37号《态度创造快乐》）②树前面插着铜牌，说明原由。
此情此景，如不看铜牌的说明，绝对想不到巨树根底下还有一座宏伟的现代大楼。
（作品47号《香港：最贵的一棵树》）说话测试的评分该项测试分值为40分。
其中“语音标准程度”25分；“词汇、语法规范程度”占10分；“自然、流畅程度”占5分；测试员根据应试人的说话录音网上评分。
依据语音错误的多少和方音的表现程度分为六个档次：一档：语音标准，极少失误。
扣0分、1分、2分。
二档：语音错误在10次内，方音不明显。
扣3分、4分。
三档：语音错误在10次内，方音较明显；或语音错误在10-15次之间，方音不明显。
扣5分、6分。
四档：语音错误在10-15次之间，方音较明显。
扣7分、8分。
五档：语音错误超过15次，方音明显。
扣9分、10分、11分。
六档：语音错误多，方音重。
扣12分、13分、14分。
⒉词汇、语法规范程度依据方言词汇和方言语法出现的次数多寡相应扣分。
说话过程中没有使用方言词汇或方言语法的现象，扣0分；典型方言词汇或方言语法出现1—2次，扣0.5分；3次以上（含3次）依次增扣0.5分。
能立即改正的不扣分。
⒊自然流畅程度依据说话时语流形式上的流畅情况分3档酌情扣分。
（包括严重字化现象）一档：自然流畅，不扣分。
二档：不够口语化或有背稿的表现，扣0.5分或1分；三档：语言不连贯，语调生硬，扣2分或3分。
⒋背诵或朗读应试人不是在说话而是背诵或朗读书面文章的，一次性扣15分。
⒌离题说话内容离开了给出话题的范围，视程度扣3分、4分、5分；（应试人在说话过程中离题，30秒以内扣3分；31秒至1分钟扣4分；1分钟以上扣5分。
）此项扣分在其他分值项评定完成后，在应试人所得分中加扣。
应试人没有选择话题，3分钟内说了给出的2个话题，也视为离题；视程度扣3分、4分。
此项扣分在其他分值项评定完成后，在应试人所得分中加扣。
应试人围绕话题表达时，明显背稿的在自然流畅度中一次性扣3分。
⒍缺时扣分说话时间不足3分钟的，依据缺损时间的多少相应扣分。
缺时1分种以内扣1分、2分、3分；缺时1分以上扣4分、5分、6分；说话时间不足30秒的，本项测试得0分。
说话时，句间允许停顿5秒钟，超过5秒的停顿累加计为缺时。
如果句间缺时在5秒以内且屡有发生的，在自然流畅度中视程度扣分。
⒎无效语料应试人在3分钟内述说与话题无关的话，如：不断重复某一句话，明显拖延时间的；依据显示器时间显示读秒的；将一句话拉得很长，明显背离正常说话语速等视为无效语料。
无效语料比照缺时扣分。
离题后，又在短时间内提供无效语料的，在扣除离题分值后加扣1分。
说话测试中，失分的原因很多，失分现象也很严重。
比如说：经常有一些人说不到几句话，就无话可说了。
有的颠来倒去重复前面的话；有的就干脆一声不吭、准备放弃。
其实，这除了是因为准备得不够充分外，也是缺乏说话技巧的表现。
那么，说话中有哪些可以有效提高测试效果的技巧呢？一、选择自己熟悉的和感触较深的内容。
选择自己熟悉的和感触较深的内容，可以使你摆脱无话可说的尴尬，比如在实际测试中，常常有很多年轻的母亲在说话测试这一项中，表现非常优秀。
她们总是把话题转移到自己的孩子身上，谈到自己的孩子总是神采飞扬、滔滔不绝。
为什么呢？因为孩子是他们生活的重心，，没有什么比孩子更让他们熟悉、更有感触的了，更有话可说的了。
对他们而言，选择孩子的话题，实在是聪明之举。
事实上，我们每个人心中都有很多刻骨铭心的记忆。
二、运用发散思维和聚向思维确定说话内容确定说话的内容，有一个非常实用的技巧，那就是把大题目化小、小题目放大。
对于内容宽泛的话题，可以运用聚向思维，把视角缩小，甚至着眼于话题的某一点。
比如，《我喜爱的文学(或其他)艺术形式》这个非常宽泛的话题，如果想面面俱到，反而会无从下手，泛泛而谈也会流于肤浅。
如果把思维定向于文学中的诗歌或小说，我想大家都能轻松驾驭。
相反，遇到范围较窄的话题，我们则需要运用发散思维来扩大视野范围。
比如《谈谈服饰》，可以上溯到远古时代，谈最早的服装和饰物，可以谈阶级社会里如何根据服饰去判断人的高低贵贱，还可以尽情想像未来的服装。
三、从细微处着手，积极拓展说话内容掌握从细微处着手，拓展说话内容的技巧，可以有效地克服内容贫乏的现象。
比如《我的朋友》。
说到我和朋友之间的关系时，不能只是笼统地用“好”、“很好”、“非常好”、“绝对的好”，来进行简单的评价，笼统地说“形影不离、无所不谈”也还是不够，而应该从小处着手，深入下去，铺展开来，发掘“好”的具体表现，而且是越详细越好。
用具体的事例去铺陈。
再比如《我喜爱的动物(或植物)》。
你可以介绍你所喜欢的某一种花，你可以细致描述它的干、枝、叶的色泽、形状，尤其对花朵可以浓墨重彩的去铺陈：谈它的颜色、它的形状，它给你带来的种种奇妙的联想：还可以谈它在一天之中不同的时刻有没有变化，有怎样的变化；甚至还可以谈它的习性、它的养护知识、药用价值等等。
四、不妨把语速适当放慢些测试时，有人说话语速非常快，结果，语音失误频频出现，词汇、语法错误也接二连三。
更有甚者，规定的时间未到，而准备的内容已经很快说完，在余下的时间里，不知所措。
这种情况是非常令人惋惜的。
所以，在测试中，不妨把语速放慢些：一是可以一边说，一边注意自己的发音，避免许多发音上的失误；二是可以一边说，一边斟酌词句，大大降低用词和语法上的错误；三是可以一边说，一边检查说话过程中的一些疏漏，及时更正或补救。
七、避免使用方言词汇和方言语法不要使用方言词汇。
比如：不要把“洗衣粉”说成“肥皂粉”；把“自行车”说成“脚踏车”；把“冰棍儿”说成“棒冰”等。
也不要使用方言语法。
比如：“再吃一碗添”；“先坐一下起”等。
话题分析《童年的记忆》对多数人来说，回忆童年可能都是一种快乐的事情。
但多数人的童年却又是在无忧无虑中懵懵懂懂的度过，童年的往事常常被淡忘、变得模糊了。
所以《童年的记忆》看似是一个很容易的话题，但在测试中，很多人面对它却又无从说起。
那么该怎样来准备这个话题的内容呢？我们不妨观察身边的孩子，从他们的身上或许能看到我们童年的身影、唤起童年的记忆。
比如：看到儿童模仿成人，你是否会想到你曾经类似的经历、情状呢？当然对于有些人来说，童年的记忆也可能是灰色的，是充满不幸的，他们的孩提时代遭遇过幸福儿童所难以想像的苦难，他们的辛酸往事也许比幸福儿童的快乐更要刻骨铭心。
