(完整版)二年级数学方向与位置东南西北说课稿

认识东北、西北、东南、西南（说课稿）一、教学目标1.知道东北、西北、东南、西南四个方位的位置关系和地理特征。

2.能够绘制简单的东北、西北、东南、西南地图。

3.了解不同地区的人文和自然特征。

二、教学重难点1.东北、西北、东南、西南的位置关系和特征。

2.能够简单地绘制四个方位的地图。

三、教学内容1. 地理位置让学生了解东北、西北、东南、西南四个方位的位置关系。

可以通过地图、图表等多种形式呈现。

可以引导学生思考，东北、西北、东南、西南地区的气候、地形、资源、交通等因素对当地的经济、文化有哪些影响。

2. 地理特征让学生了解东北、西北、东南、西南四个方位的地理特征：例如东北地区，冬季寒冷而漫长，夏季短暂而温暖，多雨多雪，有着丰富的林木、矿物、水力资源；西北地区，年平均气温低，降水很少，区域性少雨带的特征，有着丰富的化石和矿物资源；东南地区，气候温和湿润，均匀分布降雨，地势平缓，土地肥沃，拥有丰富的水资源；西南地区，山地、高原和盆地的地貌特征，气候较为复杂，有着丰富的水资源和生物资源。

3. 地理图绘制让学生根据所学知识，能够简单地绘制东北、西北、东南和西南的地图。

可以先让学生观察真实的地图，尝试复制绘制，再逐渐引导他们按照比例尺、经纬度等要素进行绘制。

4. 人文特征让学生了解不同地区的人文特征，例如东北地区饮食习惯、方言、民间文化等；西北地区的多民族特征和风俗文化等；东南地区的饮食文化、民间节日等；西南地区的少数民族文化及其节日等。

四、教学方法采用讲授、探究、讨论等多种形式，引导学生积极学习并理解地理知识。

五、教学过程1.导入环节：介绍东北、西北、东南、西南四个方位，引导学生思考这四个方位有什么相同点和不同点？了解同学们的家乡地理位置和特征。

2.感性认识：制作小组，让学生选取一个地区进行讲解，让学生了解当地的风土人情、历史文化等方面。

3.理性认识：通过授课、绘制地图、讨论等方式引导学生系统理解四个方位的地理特征和位置关系。

1位置与方向：东北东南西北西南说课稿一一、说教材：《认识东南、东北、西南、西北》一课是人教版小学数学三年级下册第一单元“方向与方向”中的第3课时。

这节课是学生在学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

是对“方向”这一知识的补充与延伸。

教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。

新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，探究为手段，积极发展学生的求异思维。

以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的教学思想，养成教学能力，体验生活与教学的关系，解决生活中的实际问题。

这节课，学生已经在生活中积累了一定的方位，能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上。

因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。

为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。

本课教学便于学生在生活中更具体、细致的了解物体所在的位置，并能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，并从中感受方向在生活中的重要性，增强学生学习的兴趣。

为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

二、说教学设计：说教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、过程与方法：（1）通过让学生说一说、做一做、想一想，加强学生对四个新的方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

认识东南西北说课稿（汇编6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!认识东南西北说课稿（汇编6篇）【导语】以下是本店铺分享的认识东南西北说课稿（汇编6篇）以供参考。

《位置与方向》说课稿6篇《位置与方向》说课稿篇1说教材：一、教材分析本课内容是《方向与位置》。

这一教学内容是学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础上进行教学的。

本课教学内容是对第一学段学生学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围环境，都有较大的作用。

从学生自己十分熟悉的座位表着手，引出问题，后引出用抽象的数对表示位置的方法，并应用这种表示方法来解决问题。

这样编排教学符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解数对确定位置的表示方法。

通过本课的学习让学生在方格上能用数对准确表示某一点的位置。

二、说教学目标根据《课程标准》的具体要求和这节课的教学内容及本班学生实际情况（已掌握上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础）。

1、知识与技能（1）、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

（2）、能在方格纸上用数对确定位置。

2、过程与方法（1）、结合具体情境，探索确定位置的方法。

（2）、让学生通过动手操作活动，积累感性认识，丰富学生的表象。

3、情感态度与价值观使学生能积极主动地参与学习活动，从中获得成功的体验，培养学生对数学学习的积极情感。

三、说教学重、难点及关键教学重点：理解数对的意义和表示方法。

教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。

教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。

说教法：根据学生的认识规律和心理特点，为了突出重点、突破难点，激发学生学习的兴趣，会用数对表示某一点的具体位置。

我采用了以下的教学方法：谈话法、提问法、尝试法、练习法、启发式等多种教法交叉进行，并辅以直观演示，引导学生自己动脑、动口、动手积极主动参与学习数学。

苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》说课稿一. 教材分析《认识方向（东、南、西、北）》是苏教版二年级数学下册第三单元的一节内容。

本节课主要让学生认识并学会辨别方向，包括东、南、西、北四个基本方向。

通过学习，学生能够理解方向的概念，并在实际情境中运用所学知识。

教材通过生动的插图和实际生活中的例子，引导学生感知方向的存在，激发学生学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有一定的认知，他们能够粗略地辨别出东、南、西、北四个方向，但对方向的系统学习和运用还不够熟练。

此外，学生的空间想象力也有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识基础，注重培养学生的空间想象力和实际操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向，能够在实际情境中运用所学知识。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间想象力和实际操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向。

2.教学难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，正确辨别方向。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学，帮助学生直观地感知方向。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的迷路小故事，引导学生关注方向的重要性，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：（1）教师展示多媒体课件，引导学生观察并认识东、南、西、北四个基本方向。

（2）学生分组讨论，总结辨别方向的方法。

（3）教师进行示范，讲解如何正确辨别方向。

3.实践操作：（1）学生进行方向游戏，巩固所学知识。

（2）学生分组进行实际操作，尝试在环境中辨别方向。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固方向知识。

北师大版小学二年级上册《东南西北》说课稿一、说教材：1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。

2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。

本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。

新课标明确指出，窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。

因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。

学好本课的意义自然不言而喻。

3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。

（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。

4、教学重难点5、（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。

6、教学难点：辨认现实生活中的方向。

二、说老教法本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。

在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。

融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。

三、说学法数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。

四、说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成上下、左右、前后的复习。

二年级上册《方向与位置》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是二年级上册《方向与位置》。

在这堂课中，我将通过以下几个方面进行讲解：课程目标、教学内容、教学方法和教学流程、作业布置以及教学反思。

一、课程目标本节课的主要目标是让学生掌握基本的方向和位置概念，包括上下、左右、前后以及中心和边缘的概念。

通过本节课的学习，学生将能够描述物体的相对位置和方向，并能够用简单的语言描述图形的位置关系。

二、教学内容1.认识方向和位置我们将通过游戏和活动的方式，让学生了解方向和位置的基本概念。

我们会让学生了解上下、左右、前后等基本方向，并通过活动让学生感受这些方向的相对性。

2.认识中心和边缘我们将通过观察图片和实例，让学生了解中心和边缘的概念。

我们会让学生了解什么是中心点、边缘线以及如何通过中心点和边缘线来描述图形的位置关系。

3.描述物体的位置关系在本部分，我们将通过实例让学生了解如何描述物体的位置关系。

学生会学到相对位置和绝对位置等概念，并能够用简单的语言描述物体的位置关系。

三、教学方法和教学流程1.导入新课我们将通过一些简单的游戏和活动来导入新课，让学生感受方向的相对性和位置的关系。

2.新课教学我们将通过实例和活动的方式，让学生了解和掌握本节课的知识点。

我们会让学生通过观察、讨论和实践的方式，深入理解方向和位置的概念。

3.巩固练习在本环节，我们将通过一些练习题让学生巩固所学的知识点，并让学生通过实践的方式深入理解物体的位置关系。

4.课堂小结在本环节，我们将对本节课的知识点进行总结，并让学生回顾本节课所学的内容。

我们会问学生对于本节课的感受和建议，以便我们改进教学方法和提高教学质量。

5.作业布置我们将布置一些练习题，让学生巩固本节课所学的知识点。

这些练习题将包括基础题、提高题和发展题，以便满足不同层次学生的学习需求。

四、作业布置作业是巩固所学知识、提高教学质量的重要环节。

因此，我们将布置以下作业：1.基础题：完成教科书上的相关练习题，熟悉和理解基本概念和知识点。

小学二年级数学教案东南西北9篇东南西北 1各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。

教材分析：本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。

东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。

东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。

教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。

本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。

但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。

学情分析：学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。

但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。

教学目标：1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。

3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。

教学重点：1、确立“东”方位。

2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。

教学难点：1、结合方位描述周围的事物。

2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。

教具准备：1、多媒体课件。

2、卡片“东、南、西、北”。

3、图片“太阳”。

4、8个小动物头饰。

《东南西北》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！我是2号选手陈霜，今天我说课的题目是《东南西北》，我将从教材分析、教学目标、教法、学法以及教学程序设计共五个方面进行说课。

首先进入教材分析环节：《东南西北》是义务教科书北师大版数学二年级下册第二单元《方向与位置》的内容。

言简意赅的课题，点明本节内容围绕“东南西北〞这一核心词汇展开，是在学生已经能够用“前、后、左、右、上、下〞来描述事物的位置的根底上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。

方向与位置的学习，一方面，是现实生活的需要；另一方面，有利于开展学生的空间观念。

一年级，从“直线上〞认识物体的相对位置关系，二年级，从“平面上〞认识方向和物体的位置关系，这是后续学习在平面上确定位置的根底。

新课改明确指出：学生是教学活动的主体。

充分了解学生身心特点是教学活动得以顺利进行的重要环节。

而二年级学生处于皮亚杰认知开展理论的具体运算阶段，该阶段儿童的思维以形象思维为主。

因此本课应借助现实情境中识别方向的过程，帮助学生认识东南西北，初步形成方向感。

在一堂课中，教学目标是导航的灯塔，在对教材和学情有了充分的了解后，确定本节课的教学目标为：1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能识别其余三个方向。

2.体会“上北、下南、左西、右东〞规定的必要性，会在地图上识别“东、南、西、北〞四个方向。

3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在识别方向的活动中，开展初步的空间观念。

教学重点：1.确定“东〞方位。

2.结合具体情境，能在给定一个方向的情况下识别出其它三个方向。

教学难点：1.从实景的方位感转移到纸面上的方位感。

为更好地实现以上预期结果，突出重点，突破难点。

在充分考虑学生主体性原则之下，本课主要采取“讲授法、讨论法与游戏教学法〞相结合的教学方法，通过创设情境、交流互动、游戏活动等与生活实际紧密相关又具有实践探究、趣味性浓的方式构建新知、融合观察实践、交流、合作等方法为一体，再结合看、议、思等步骤，让学生自主识别东南西北。

二年级上册《方向与位置》的说课稿【引言】各位老师，大家好！今天我要说课的内容是二年级上册的《方向与位置》。

这节课旨在帮助学生掌握基本的方向和位置概念，同时通过各种活动和实践，促进学生的空间思维和观察能力的发展。

【教学目标】1.知识目标：让学生了解上、下、前、后、左、右等基本方向词的含义，能够区分不同的方向。

2.能力目标：培养学生观察、判断和解决问题的能力，让学生在实际情境中运用所学知识解决实际问题。

3.情感目标：通过活动和实践，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的合作精神和自信心。

【教学内容】1.介绍基本方向词的含义和用法。

2.通过实例和图片，让学生了解不同方向之间的关系。

3.通过实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

【教学重点与难点】1.教学重点：掌握基本方向词的含义和用法，能够区分不同的方向。

2.教学难点：理解不同方向之间的关系，能够在实际情境中运用所学知识。

【教具和多媒体资源】1.黑板：用于写字、画图解释方向。

2.投影仪：播放相关视频、图片等资料。

3.教学软件：用于学生自我检测和巩固练习。

【教学方法】1.激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的相关内容。

2.教学策略：采用实例、图片和游戏等方式，帮助学生理解和掌握方向与位置的概念。

3.学生活动：设计小组活动，让学生在合作中实践、讨论和解决问题。

【教学过程】1.导入：通过问题导入方式，问学生“你知道哪些方向词？你平时怎么区分方向的？”引导学生思考并回答问题。

2.讲授新课：首先介绍基本方向词的含义和用法，然后通过实例和图片解释不同方向之间的关系，最后让学生进行小组讨论，在实际情境中运用所学知识解决问题。

3.巩固练习：设计一些有趣的练习，如找宝藏、找朋友等游戏，让学生在游戏中运用所学知识解决问题。

4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，让学生总结自己的收获，并问学生“你觉得自己掌握了哪些方向词？你能够在实际生活中运用这些知识吗？”引导学生思考并回答问题。

二年级数学下册《认识方向》说课稿一、说教材说课内容：苏教版二年级数学下册第四单元《认识方向》本课教学是在学生掌握东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，并能在平面图上正确找出这四个方向。

通过本课教学，使学生能看懂简单的平面图，知道地图上的方向，会描述具体的方向，发展学生的空间观念。

二、说教学目标知识目标：让学生学会认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。

能力目标：通过观察、实践操作，使学生能看懂简单的平面图，知道地图上的方向，会描述具体的方向。

情感目标：培养学生的观察能力、操作能力和与他人的合作能力；培养学生辨别方向的意识和能力；培养学生主动探索和积极进取的精神。

三、说教学重难点重点：使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。

难点：在具体情境中，根据给定的一个方向辨认其余的四个方向。

四、说教法和学法二年级学生的知识经验以形象为主，以直观教学为辅，初步接触过东、西、南、北四个方向，本节课要让学生了解东南、东北、西南、西北四个方向，通过观察平面图和实际操作活动，让学生初步学会辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

（一）说教法本课教学是在学生掌握东、西、南、北四个方向的基础上进行的，因此我在教学时充分让学生自己动手操作，引导学生通过观察比较来自主探索规律，然后让学生自己来说一说观察的方法，讨论解决的方法，多采用自问自答和问题启发等方式进行教学。

如教学第56页第2题时我采用了自问自答的方法来进行教学，第6小题“议一议”的教学采用小组合作交流的方法来进行教学。

同时注意在方法上启发学生自己发现问题和解决问题。

（二）说学法根据教法设计如下学法：动手操作、观察比较、自主探索和合作交流。

五、说教学准备教师准备：多媒体课件；指南针；中国地图；中国地图挂图；学习卡；小房子图片等。

学生准备：学生自制中国地图（或地图）和学具盒。

小学二年级数学《认识方向》说课稿一、引言认识方向是小学二年级数学课程中的重要内容，它旨在帮助学生建立空间方向感，提高解决实际问题的能力。

本文将详细介绍认识方向这一课程的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。

二、教学目标1. 帮助学生掌握基本的方向词汇，如东、南、西、北等。

2. 引导学生能够在简单的平面图上辨认方向。

3. 培养学生的空间思维能力和观察能力。

4. 通过实际操作，培养学生的解决问题的能力和合作精神。

三、教学内容1. 认识方向的基本词汇：东、南、西、北等。

2. 在简单的平面图上辨认方向。

3. 通过实例，让学生了解方向在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对于方向的认识情况。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实际操作相结合的方式进行教学。

3. 学生活动：设计小组活动，让学生在互动中掌握知识。

五、教学过程1. 导入：通过带领学生做一些关于方向的小游戏，如“指北针”，引导学生思考方向的问题。

2. 讲解：介绍东、南、西、北等基本方向词汇，以及如何在简单的平面图上辨认方向。

3. 示范：通过实例，展示如何在平面图上辨认方向，并引导学生理解方向对于定位的重要性。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己对于方向的理解，以及在实际生活中的运用。

5. 实际操作：设计一些实际操作的练习，如绘制校园的平面图，让学生在实际操作中掌握方向的知识。

6. 归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结重点和难点，并为学生提供一些课后复习的资料。

六、教学评价1. 设计评价策略：通过小组报告、观察学生的表现以及口头提问的方式进行评价。

2. 为学生提供反馈：在每节课结束后，为学生提供反馈，指导他们如何改进自己的学习和理解。

3. 评估学生的学习成果：通过观察学生在课堂上的表现和小测验来评估他们的学习成果。

同时，也要鼓励学生在日常生活中应用所学的知识，以加深他们的理解和记忆。

《东南西北》说课稿《东南西北》说课稿9篇作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的《东南西北》说课稿，希望对大家有所帮助。

《东南西北》说课稿1一、说教材：1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。

2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。

本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。

新课标明确指出，“窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。

”因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。

学好本课的意义自然不言而喻。

3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。

（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。

4、教学重难点5、（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。

6、教学难点：辨认现实生活中的方向。

二、说老教法本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。

在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。

融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。

三、说学法数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察———发现———实践———迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。

北师大版小学二年级上册《东南西北》说课稿一、说教材：1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。

2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。

本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。

新课标明确指出，窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。

因此，从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。

学好本课的意义自然不言而喻。

3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。

（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。

4、教学重难点5、（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。

6、教学难点：辨认现实生活中的方向。

二、说老教法本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。

在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。

融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。

三、说学法数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。

四、说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成上下、左右、前后的复习。

《2.1 东南西北》说课稿一、教材分析《东南西北》是北师大版二年级下册数学教材第一单元的第一课时，本节课主要让学生认识方向，学会用东、南、西、北四个字来描述物体的位置。

通过本节课的学习，学生能结合具体事物，辨别简单的方向，感受方位的相对性，体会生活中方向的重要性。

二、学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于方向的经验，他们能够简单地辨别出东西南北，但对于东南、东北、西南、西北等方向的认识还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握方向知识，提高学生运用方向解决问题的能力。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念，提高运用方向解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四、教学重点认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。

五、教学难点东南、东北、西南、西北等方向的辨别。

六、教学方法1. 情境教学法：通过创设具体情境，让学生在实际情境中认识方向。

2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。

3. 实践操作法：让学生动手操作，实际辨别方向。

七、教学过程1. 导入新课创设情境：“森林动物运动会”即将举行，小动物们正在为比赛做准备。

引导学生观察画面，发现问题：小熊需要找到比赛场地，但它不知道怎么走。

提出问题：你们能帮助小熊找到比赛场地吗？学生回答：可以。

教师总结：那我们就需要学会辨别方向，才能帮助小熊找到比赛场地。

今天我们就来学习有关方向的知识。

（板书课题：2.1 东南西北）2. 探究新知（1）初步认识方向教师展示一张地图，引导学生观察地图上的方向。

提问：地图上有什么方向？学生回答：有东、南、西、北。

教师总结：东、南、西、北是四个基本方向。

（2）学习东南、东北、西南、西北方向教师展示一张图片，图片上有四个小动物分别站在不同的方向。

二年级数学东南西北教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级数学东南西北教案7篇二年级数学东南西北教案1教材分析：本单元方向与位置是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。

二年级数学方向与位置——东南西北说课稿陕西省汉中市四〇五学校赵晓丽教材分析：本教材是北师大版小学数学二年级上册第五单元空间与图形部分，方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。

学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。

东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。

教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。

对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。

但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。

（一）教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：通过合作交流，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

（二）教学重点：1、确立“东”方位。

2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。

（三）教学难点：1、结合方位描述周围的事物。

2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。

（四）教具准备：1、多媒体课件。

2、学具操作纸卡片。

学校及学生状况分析我校处于城乡结合部，学校设施齐全，有专门的多媒体教室。

我班共有学生50人，班额较大。

但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。

教学过程（一）创设情境，导入新课良好的开端是成功的一半。

课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。

（二）实际观察，体验方位低年级的学生空间观念较差，因此辨认方位是一件非常困难的事，但把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。

二年级下册数学说课稿-3-1 认识方向（东、南、西、北）∣苏教版一、说课目标（一）知识与技能1.认识方向：东、南、西、北，并能简单判断方向。

2.了解日常生活中的方向，如：前后、左右、上下等。

（二）过程与方法1.通过教师的引导和演示，帮助学生认识方向，培养初步的判断方向的能力。

2.通过引导和讨论，激发学生的兴趣，调动积极性，结合具体实例，加深学生对方向概念的理解。

（三）情感态度和价值观培养学生对方向的认知和感性认识，增强方向概念对生活的指导作用，促进学生了解方向对人类的重要意义，培养正确的方向意识。

二、教学重难点（一）教学重点1.了解方向的概念，简单判断东、南、西、北。

2.运用生活实例，帮助学生掌握方向的概念。

（二）教学难点培养学生正确判断方向的能力，避免学生对于方向的模糊认识，以及对于前后、左右、上下等概念混淆的问题。

三、教学准备（一）教学资料1.电子白板、PPT等教学辅助工具。

2.学生课前布置的问题调查作业。

（二）教学环境教室内气氛宜活跃，课堂笔记工具准备齐全。

四、教学步骤（一）导入（15分钟）1.大班会环节，由主持人巧妙引出学习方向的话题，来激发学生的兴趣。

2.甩幻灯片让学生回忆并回答一些与方向有关的问题，如：「教室门面的是哪个方向？」「向学校的前面走，你会面对什么方向？」（二）讲解（15分钟）1.让学生进一步了解方向概念，解释“东、南、西、北”四个方向的概念，引导他们正确区分方向。

2.通过示范和按方向布置，进一步帮助学生对四个方向的概念进行理解和判断。

（三）讨论（20分钟）1.老师设置学生小组分头观察学校周边和班级周边等，让学生通过具体实例进一步巩固概念以及在实践中掌握方向的判断方法。

2.引导学生互相交流、讨论，帮助他们对方向的概念有更加深刻的认识，帮助学生发现及时纠正自身的问题。

（四）练习（15分钟）1.老师配合习题册，通过多元化练习，让学生在固化双方向的基础上，开始涉及其他方向的学习。

小学数学二年级上册《方向与位置》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级上册的《方向与位置》。

在这堂课中，我将通过课程目标、教学内容、教学方法和教学流程等方面，带领大家深入了解这一部分的内容，希望通过这堂课，让学生们掌握方向和位置的相关知识，提升他们的空间思维能力和解决问题的能力。

一、课程目标本节课的课程目标是让学生掌握方向和位置的相关知识，包括：认识东、南、西、北四个方向，知道它们的相对位置，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

同时，通过本节课的学习，培养学生的空间观念，提高他们观察和判断的能力，发展他们的思维能力和创造力。

二、教学内容本节课教学内容包括以下三个方面：1.认识方向与位置：通过实际生活中的例子，让学生认识方向和位置的概念，掌握东、南、西、北四个方向。

2.方向的相对性：通过实践活动，让学生了解方向的相对性，知道给定一个方向后，如何判断其余三个方向。

3.方向的辨认：让学生根据给定的一个方向，通过观察和判断，辨认出其余三个方向。

三、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：1.情境创设法：通过创设实际生活情境，让学生感受到数学知识与生活的密切联系，激发他们的学习兴趣。

2.实验法：通过实验活动，让学生亲身体验方向的相对性和方向的辨认过程。

3.多媒体辅助法：利用多媒体课件和教学视频等资源，为学生提供丰富的学习素材和多种学习方式。

4.小组合作学习法：通过小组合作的方式，让学生在互相交流、讨论中掌握方向与位置的相关知识，同时培养学生的合作意识和协作能力。

四、教学流程本节课的教学流程分为以下四个环节：1.导入新课（5分钟）通过日常生活中的实例引入新课，如“同学们每天早上上学时是怎么找到学校的？”、“我们的教室在学校的哪个方向？”等，引导学生思考并回答问题。

在此基础上，引入本节课的主题——方向与位置。

2.学习新课（20分钟）（1）认识方向与位置：首先介绍东、南、西、北四个方向的概念，并让学生通过观察教室内的窗户、门等物体来辨认这些方向。