继续教育全员培训上好课专题知识分享

继续教育全员培训“上好课”专题
版纳小学美术班简报
第3 期
2014年8月1日
主编：刘艳
专家言论
开展儿童艺术教育，应持怎样的理念？
杨景芝：儿童美术教育最核心的价值一是创造 力的开发，二是培养人的审美素养，审美教育在我 国地位比较高。但在国外则不然，在央美举办的一 次教育培训中，我和来自美国哥伦比亚大学研究博 物馆公共教育的伯顿教授就儿童艺术发展的问题表 达了不同的观点，我认为我们国家是把儿童审美教 育放在第一位的，而伯顿教授认为应该选择“不干 预”，“不干预”的问题在中国起到一定的负面影 响，因为这样一来，老师不敢教了，结果就造成有 的老师无所作为。还有一种理论是“重过程不重结 果”，我也不赞同，过程和结果都很重要，没有结 果，孩子就没有信心了，而且也不能考察我们的教 学成果。所以，国外的一些理论在某一时期也许有 价值，但发展到今天，加之中国有自己的国情和文 化积淀，我们应该创造自己的教育理论。
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曲少寺：我认为新时期教师课堂教学工作的首要 任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课 标，积极贯彻新课程理念。优化课堂教学结构，改进 教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦 追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性 和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了 活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但 学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。 开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实 际为前提，一切都要从实际出发，要随时随地关注学 生的反应，充分重视学生对知识掌握的实际状态，这 样才能保证课堂教学的真实有效。在这个前提条件下， 认真领会《教师课堂教学技能指导》会事半功倍。我 们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
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张鸿：在教孩子的过程中，一定要考虑到学生 的能力、年龄特征和个性差异，设计教案和教学过 程。联系学生的生活实际,联系学生的生活经验。从 最基本的东西入手，让孩子关注自己身边的一些关 于美术方面的东西。从生活中，理解线条等美术知 识，如：三角形、长方形、圆、树（年轮）等。培 养孩子搜集素材的能力。让学生了解艺术创作，不 仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可 以采用自己喜欢的材料来进行创作。高段学生要注 重培养自学的能力，不能用过多的技能束缚他，能 让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。重点在于 培养孩子的创造力。作好示范，科学地设计好教学 内容，由易到难，由浅到深，循序渐进。
专家言论
在多元文化发展下，儿童美术教育存在哪些问题？
杨景芝：目前儿童美术教育成人干预得太多，我们的团队 强调“儿童原生态绘画”，就是儿童通过生活体验发现美并表现 出来。现在幼儿园的孩子们画的画很相似，说明都是老师教着画 的，这不利于孩子的发展。在和国外的教育工作者交流时，对方 常常指出：中国孩子为什么画得这么成熟？台湾、香港的教育工 作者也表示，大陆孩子的画一看便知，都是模式化的造型。这就 说明我们教学中存在的问题，我主张老师们鼓励孩子去创造性地 表现自己。
专家言论Biblioteka Baidu
儿童绘画对人的成长有什么好处？
杨景芝 ；我写过一本书叫《儿童转型期》， 在国外有学者认为儿童11岁后便进入绘画低谷期， 但通过教学实践，我们发现在这个年龄段出现这 种现象是教育出了问题，而不是孩子自身有问题， 只要经过符合儿童身心发展的教育和启发，孩子 很容易就进入到专业美术学校，即使学工科也能 很出色，很多实例给了我们很大的信心。这说明， 美术教育在观察力、记忆力、想象力、创造力和 实践能力等方面对孩子的智力发展有利。而且艺 术表现是一种情感的表达，对人的情感的完善大 有裨益。再者，美术教育对人的修养和品格的形 成很有帮助，比如坚持力和抗压力。
过去的美术教材设置往往由简入繁，但我发现简单、规则的 难画，复杂、不规则的反而好画。我曾做过一个实验，让每个年 龄段的孩子画旅游鞋，结果发现9岁的孩子就能完全准确地写生， 比例、结构都对，但专业画画的人却说画得最棒的是4岁的孩子， 因为孩子4岁时处于形象的敏感期，这时的孩子会把复杂型简化 为一个符号。举个例子，毕加索画公牛时，用了11张画稿，最后 才把公牛的形象画成最简单的符号，可见成人的简化过程是通过 不断地思索、去伪存真才能得到精华，但儿童生来就具备这种才 能。