苏教版科学五年级上册4.2肺和呼吸教案-附知识点梳理

《2. 肺和呼吸》教案教学目标：1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

教学重点难点：重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点：分析人体吸进和呼出的气体的主要成分。

教具准备：教师：专题学习网站、木棒、火柴、集气瓶、打火机、水槽、弯头吸管学生：注射器、澄清石灰水、吸管、烧杯教学过程：活动一：认识人体呼吸器官。

1、了解人体有哪些呼吸器官。

师：我们人每时每刻都在呼吸，我们为什么需要不停地呼吸呢？生：我们的身体需要氧气。

生：我们要把身体产生的二氧化碳排出体外。

师：同学们回答的真好。

因为人体需要大量的氧气把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西，同时需要把体内产生的二氧化碳及时排出体外，这是生命赖以存在的新陈代谢活动。

所以，我们需要不停地呼吸。

师：这一看似简单的过程需要很多器官一起工作。

刚才我们同学说了许多人体器官，这些器官中哪些是呼吸器官呢，老师先来考考你们。

活动二：比较吸进的空气和呼出的空气有何不同。

1、学生分析和猜测空气中的成分。

师：同学们课上到这儿我想问一个问题，人体吸进的气体和呼出的气体一样吗？生：吸进的空气就是正常的空气，呼出的空气中二氧化碳气多啦。

2、讨论验证师：怎样才能证明你的猜想呢？师：我们已经学习过氧气和二氧化碳的性质。

还记得吗？生：二氧化碳气比较重。

生：二氧化碳气能使澄清的石灰水变浑。

师：根据二氧化碳气能使澄清的石炭水变浑这一特点我们能不能验证呼出的气体中二氧化碳气多？师：请同学们根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊性质，再看看老师桌上给你们准备的实验材料，小组讨论一下，设计一个实验来证明你们的猜想。

师：谁来说说你们的验证方法？生：我用注射器向澄清石灰水中打气，用吸管往里面吹气，看哪个石灰水会发生变化。

师：现在我们来验证一下呼出的气体中是不是二氧化碳气体多。

五年级上册《肺和呼吸》教学设计苏教版五年级上册《肺和呼吸》教学设计苏教版教学内容：五上第四单元第二课教学目标：.认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2.知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内的二氧化碳。

教学重、难点：重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及作用。

教学时间：第1课时教学准备：人体模型、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、火柴、烧杯、管子、气球、等。

教学过程：一、导入、憋气活动。

要求：看着挂钟进行憋气，给自己计时。

2、交流感受。

3、呼吸很重要。

二、认识呼吸器官。

、提问：呼吸时，气体到了哪些器官？2、组织交流。

3、如何才能了解真实情况呢？（解剖、资料）4、教师出示模型或挂图，引导学生按序认识。

5、出示材料：管子、分支、气球、塞子等。

你们能根据人的呼吸器官进行模拟组装吗？思考：呼吸时气体如何流动的？6、分发材料，分组活动，教师巡视。

7、展示，交流。

8、小结：呼吸时空气通过鼻腔、咽喉、气管、支气管进入到肺里，然后再从肺流到支气管、气管、咽喉、鼻腔流出来。

三、了解呼吸的作用、提问：我们为什么要呼吸呢？吸入的气体与呼出气体一样吗？2、交流：吸入氧气，呼出二氧化碳。

3、提问：怎样证明吸入了氧气，呼出了二氧化碳呢？4、教师演示实验一：用澄清的石灰水进行对比实验。

提问：为什么注入了空气的石灰水还是澄清的，而注入了呼出气体的石灰水却变成了乳白色呢？5、教师演示实验二：用火柴燃烧进行对比实验。

提问：为什么燃烧的火柴在装满空气的瓶中持久燃烧，而在装满人体呼出的气体的瓶中却迅速熄灭呢？6、小结：人体呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，而完成两种气体交换的器官正是肺。

7、肺是什么样子呢？看到过真正的肺吗？8、出示猪肺，通过投影让学生观察。

教师演示用气筒通过气管给猪肺打气会有什么现象发生。

9、然后分发小块的给各小组进行观察。

0、请学生进行描述观察所得。

1、小结：肺是进行气体交换的器官。

三、了解其他呼吸器官的作用。

、其他呼吸器官有什么用呢？2、尝试用口呼吸，体验口腔中的干涩。

肺和呼吸1教学目标1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气,呼出体内产生的二氧化碳。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越强。

4、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。

2学情分析呼吸现象是每个学生都很熟悉的,许多学生已经具有“吸入氧气,呼出二氧化碳”这样的前概念,不过,学生对呼吸的认知状况普遍停留在表面,而对肺的内部构造,呼吸需要哪些器官参与,吸入气体及呼出气体的不同等这些本质问题,都并未形成科学客观的解释。

本课教学是以探究为核心,注重让学生亲身经历科学探究的过程。

学生在四年级时已经学习了空气的基本成分,有了一定的知识储备,如二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,二氧化碳不支持燃烧、氧气能支持燃烧等相关的知识。

由于学生课堂上收集二氧化碳比较难,因此采用了教师提前实验的视频,增强了学生对吸入气体和呼出气体的感官认识。

总之,本课就是通过探究活动,以及模型的直观作用,引导学生用科学的方法进行实验验证,引导学生由表及里、多感官地观察。

体验学习科学的乐趣,培养科学精神和态度,优化科学探究学习的策略。

3重点难点重点:认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点:认识呼吸的作用。

4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】组织教学1、(出示气球)同学们喜欢吹气球吗怎样才能一口气吹出一个大气球来呢(生——)师:吹气球时,我们先吸气,再尽力呼出气体的过程,其实是利用了身体的一种活动形式,你知道是什么吗对了,这一吸一呼就是呼吸。

(板书:呼吸)2、找四个同学来比试一下。

你们发现谁吹得最大说明了什么气球吹得大,说明肺活量大,呼吸能力强。

检测肺活量是检验身体健康状况的重要指标。

那么,在我们的身体里,是什么器官在帮助我们呼吸呢(肺)这节课,我们就来学习肺和呼吸(完善课题)。

活动2【活动】了解并认识呼吸器官及其作用1、师:我们知道肺是人体的呼吸器官。

那么你们知道肺在身体的什么位置是什么样的吗(1) 谁能说说看。

肺和呼吸一、预期学习结果：1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体的呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内的二氧化碳。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

4、能用肺活量计测自己的肺活量。

5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。

二、教学重难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点：用肺活量计测自己的肺活量。

三、教学准备教师：保鲜袋、针筒、澄清石灰水、氧气浓度传感器、呼吸器官模型及彩图、肺活量计学生：收集雾霾、香烟的危害及减少危害的办法。

教学过程：一、谈话导入1、出示学生憋气的图片，这个同学在做什么？如果让他一直憋下去会怎样？（会死掉）2、可见呼吸对我们的生命太重要了，（分上下板书呼吸）那么我们主要通过什么内脏器官来呼吸呢？（用红笔板书肺）3、今天我们就来研究肺和呼吸，揭示课题。

二、自主探究：（一）比较呼吸前后的空气1、提问：我们吸入的和呼出的空气一样吗？你认为会有什么不同？2、学生汇报。

（呼出的空气中二氧化碳变多了，氧气变少了）3、你是怎么知道的？我们能不能用实验检测出来？4、出示保鲜袋、针筒、澄清石灰水，请表现好的同学检测教室中的空气是否会使澄清石灰水变浑浊，你怎么检测呼出的空气中二氧化碳含量是否变多了？5、学生汇报。

教师指导收集呼出空气的方法。

（鼻子吸气，嘴对着保鲜袋，收集三次呼出的空气，拧紧）并请学生演示。

6、学生小组分工实验。

教师巡视。

（材料员拿出保鲜袋收集呼出的空气，组长用针筒吸大半针筒澄清石灰水，1号实验员将袋口松开个小口，组长挤入澄清石灰水后，拧紧袋口用力晃，大家一起观察澄清石灰水的变化，由记录员汇报本组的发现，并及时归还材料，安静等待）7、师评价小组表现。

听取汇报，小结并板书（呼出：二氧化碳）8、呼出的气体中氧气含量减少了吗？我们有没有办法检测出来呢？9、切换到氧气检测界面，介绍氧气浓度检测的传感器并检测教室中的氧气浓度。

10、再请表现好的两个同学比赛收集呼出的空气，看谁先收集满。

2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。

2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。

【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。

【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：呼吸活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，把手放在自己胸前，呼吸感受。

2．交流体验的感受。

3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。

（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。

（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。

你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。

（1）学生画一画，教师巡视。

（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。

（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。

二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。

2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。

生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。

生3：肺里密布毛细血管。

生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。

3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。

）讨论2：呼吸进行的第一个器官是什么？嘴是呼吸器官吗？（鼻是呼吸进行的第一个器官。

苏教版五年级上册肺和呼吸【学情分析】五年级学生在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。

研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。

但如何控制好学习过程中能用搜集的资料帮助自己学习，对于学生来说是有些困难的。

【教学目标】知识与技能：1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强过程与方法：1、会做利用石灰水检测氧气和二氧化碳的实验2、能用一定的方法测自己的肺活量情感、态度、价值观：1、意识到保护肺等呼吸器官的重要性2、在研究过程中愿意与他人合作、交流【教学重点与难点】重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用难点：准确测定自己的肺活量【教学准备】1、课前准备：每个小组选出操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员2、实验材料：每组一套人体轮廓图和呼吸器官图卡，信封、每组2瓶澄清的石灰水，2个贴有收集气体字样的食品保鲜袋，每人一个气球，每组3个软尺，实验报告单。

3、多媒体课件【教学过程】一、游戏体验，导入新课1、游戏体验：学生进行憋气体验，看谁能坚持10秒钟？2、谈憋气感受，进行安全教育3、认识肺，导入新课二、认识人体呼吸器官及其位置、作用1、看视频，认识呼吸器官2、学生拼呼吸器官图卡，认识呼吸器官的位置3、用自己喜欢的方式自学了解呼吸器官的作用4、板书小结呼吸器官的名称及作用三、探究吸进和呼出的气体有何不同过渡：刚才我们认识了呼吸器官和它们的作用，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程。

那么我们吸进和呼出的气体一样吗？（学生猜测），下面我们就像科学家那样通过做实验来验证。

1、介绍实验材料2、出示实验要求3、学生实验，仔细观察现象，记录员认真填写实验报告单4、汇报实验结果5、实验小结：由此可证明吸进和呼出的气体（不同）吸进的气体（氧气）多，呼出的气体（二氧化碳）变多了。

肺和呼吸教学内容：科学五年级上册第四单元第二课《肺和呼吸》的内容（学生测肺活量和小报制作和评比为第二课时）。

教学课时：第一课时教学准备：演示：人体呼吸器官自画图、人体模型、课件，电子肺活量计。

分组：澄清石灰水、滴管滴瓶、塑料袋、吸管、烧杯等。

（气球、卷尺）教学目标：1、认识人体呼吸器官（鼻、咽、气管、支气管、肺等），知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官。

2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同。

3、懂得呼吸的意义，会正确的呼吸，知道保护好呼吸器官并应用到生活中。

教学重点：认识人体呼吸器官及其作用。

教学难点：人体吸进和呼出气体成份的变化。

教学过程：课前游戏：“憋气”的游戏。

调整呼吸（自我介绍、学前校区、游泳池、憋气：能一直哦憋气吗？）一、导入开门见题：同学们今天我们就来一起探讨关于呼吸的话题。

你们会呼吸吗？你怎么呼吸的？静静感受（配合手的动作：手放腰间，手放腹部、放胸部）明确话题：张着嘴的呼吸——学生试，了解张嘴呼吸的缺点；（干，凉）规定一次呼吸——一呼一吸（呼即把气呼出来，吸即把气吸进去）合起来就叫呼吸（板书）二、讨论呼吸器官1、刚才一次呼吸，我们吸进去的气体到哪里去了？（肺）肺在哪里？2、除了肺之外还有哪些器官参与到了呼吸中？学生讨论并画图？学生展示：与ppt正确的图对照，认识呼吸器官。

小结：我们通过鼻腔吸入周围的空气，这些气体经过咽喉、器官、支气管进入肺，然后呼的时候又从肺、支气管、器官、咽喉、鼻腔回到周围的空气中。

这就是一次完整的呼吸。

三、呼吸的意义1、那么呼吸对我们身体有什么作用呢？（价值在哪里呢、空气经过这么一圈能给我们的身体带来什么呢？进入的空气和呼出的空气有什么不同吗？当然也可以通过气体的变化来洞悉呼吸的价值。

）（吸进的气体和呼出的气体主要是有什么不同呢？）学生猜测：（带来氧气，呼出二氧化碳）学生猜测的分析：呼出的气体和吸入的气体是不一样的。

肺和呼吸教案教学目标：1、认识人体的呼吸器官2、知道呼吸时吸入的是空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3、知道肺是进行气体交换的得重要器官；4、认识到保护呼吸器官的重要性，知道如何保护我们的呼吸器官；5、知道肺活量的含义及增大肺活量的方法；教学重、难点：重点：认识呼吸器官及其作用难点：认识呼吸器官及其作用教学准备：澄清石灰水、保鲜袋、气球、绳子、课件教学过程：一、认识呼吸器官1、师：同学们，今天上课前我们先来做一个小游戏，游戏规则是老师喊开始时同学们深吸一口气闭上嘴巴，捏住鼻子，举起自己的右手到自己觉得坚持不住时放下手并端正坐好，比一比谁坚持的时间长。

2、教师打开工具中的时钟工具，学生开始游戏，教师适时关注。

3、游戏结束，这几位同学坚持的最久，请大家送给他最热烈的掌声教师提问：刚才同学们在游戏时有什么感受？生：难受，胸闷……师：为什么会这样？生：不能呼吸……教师板书出示：呼吸师：怎样才算呼吸一次？（一呼一吸）师：像老师一样，伸出双手，放在胸前，深呼吸一次，有什么感觉？（学生讨论）胸腔扩张收缩师：那说明我们胸腔内有器官在帮助我们呼吸，同学们知道是什么吗？学生：肺师：同学们真聪明，今天我们就是要学习肺和呼吸（板书：肺和呼吸）4、谈话：刚才我们一会儿不呼吸就会很难受，时间稍长一点甚至会出现生命危险，我们呼吸几次，感受一下，呼吸时气体会经过我们人体的哪些器官，小组交流讨论并把结果在记录纸上标注出来，最先好的小组派一名代表把你们的观点画在黑板老师的器官图上，其他组有不同观点的可以随后上来补充。

5、学生活动，并汇报活动结果。

6、师：同学们刚才找出了自己认为的呼吸器官，那这些到底是不是都是我们的呼吸器官呢，我们来看一段视频，看完之后找同学起来说一说视频中我们的呼吸器官有哪些？7、教师播放《呼吸器官》的视频，学生观看。

8、学生汇报刚才看到的呼吸器官，教师多媒体板书出示。

9、师：这些都是我们的呼吸器官，你能在图上指出这些呼吸器官吗？10、请学生上台用线条把器官和名称连起来，教师适时纠正。

苏教版五年级科学《肺和呼吸》教学设计【教材分析】本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。

本课的思路是：先突破难点，指导学生认识呼吸的意义，然后指导学生认识担负呼吸任务的器官，接着测一下肺活量，最后向学生进行呼吸卫生教育，并设计一份戒烟宣传标语。

【学情分析】本节课是此单元的第二节课，在学习了第一节课之后，学生对于心跳和呼吸已经有了一个初步的认识，在此次的学习中需要学生去更深入的了解人怎么去呼吸，以及呼吸器官的作用，相信大部分学生可以做到对本课知识的掌握。

【教学目标】1.引领学生探究呼吸对生命的重要意义。

2.认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。

3.通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生保护自己的呼吸器官。

【教学重点】让学生经历呼吸过程的活动。

【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。

【教学准备】演示实验材料：集气瓶、玻璃片、火柴分组实验材料：集气瓶、烧杯、澄清石灰水学具：学习报告单、实验记录表【教学课时】一课时【教学流程】一、体验导入1.课前调查：在上课之前，老师想了解一下，哪些同学会游泳？师：会游泳的同学这么多，真了不起！那你们知道学游泳第一步要学会什么吗?(憋气)接下来我们就来做个憋气小游戏。

2.憋气游戏：全体起立，双手捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。

3.谈憋气感受。

能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？（透不过气、有点难受、胸闷）4.小结：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸知识。

（板书：呼吸）二、认识人体呼吸器官及其作用1.认识呼吸的意义。

师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？（一呼一吸）师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。

有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。

一、导入新课上一节课老师带同学们测量了一下自己的呼吸和心跳,现在还记得咱们的心跳数量和呼吸次数了吗？咱们的心跳测量咱们是可以直接测量心跳也可以测量咱们的脉搏,那老师像问大家,当时咱们是怎样测量咱们的呼吸次数的。

咱们是据算咱们的腹部起伏次数的,一起一伏算一次。

今天咱们就开始学习一下咱们的肺。

打开书本肺和呼吸二学习新课1、呼吸到底是个怎样的过程呢？仅仅是吸气和呼气吗？那咱们吸进去的是什么,呼出来的又是什么。

2、呼吸包括三个肺通气、肺换气以及血液和组织细胞之间的气体交换。

3、咱们呼吸就是简单地把气体吸进去,然后就没事似的又出来了？有没有什么发生了变化？咱们现在知道是吸进去的是氧气然后就变成了二氧化碳。

就是氧气变成了二氧化碳。

4、既然空气并不是闲着没事从鼻子进去什么没做又出去了,它肯定需要经过一些咱们的器官对不对。

5、那大家知道进入咱们鼻子或者口腔里的空气都经过哪些器官呢？咱们从上往下依次看,首先就是咱们的“鼻子”,这里的鼻子咱们把它叫做“鼻腔”然后顺着咱们的嘴巴进入到咱们的颈部,这里咱们叫做“咽喉”。

然后依次就是气管最后进入到咱们的肺部,当然前面有还有很多支气管。

6、打开书本49页,咱们来做一个简单小实验。

准备两个塑料袋,一个就是收集空气,另一个咱们收集自己呼出的气体。

然后每个小塑料袋,倒入等量的具有魔力的水,然后请两个同学帮忙摇晃震荡这两个塑料袋。

观察一下两个塑料袋看一看两个袋子里液体有什么变化。

——有一塑料袋里的液体变浑浊。

因为二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。

所以咱们呼吸时,吸进去的是富有氧气的空气,呼出去体内产生的二氧化碳。

并且咱们的肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。

师:对于呼吸问题大家想知道些什么？生思考说说师:大家刚才提出的问题又多又好,咱们每个人每时每刻都离不开呼吸,哪怎样才算呼吸一次呢？生:一吸一呼师:咱们知道呼吸是一个吸气再呼出的过程,（出示模型演示）咱们每时每刻都在呼吸,呼出的气体和吸进的气体是一样吗？生:吸进的应该是空气中的氧气（板书:吸进空气）呼出的应该是二氧化碳（板书:呼出二氧化碳）师:咱们吸进的是不是只有氧气？呼出的是不是只有二氧化碳气体？其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？生:都还有其他的气体师:从你们刚才的回答中,老师听出来了,大家其实都只是在猜测,要想证明咱们就要像科学家那样……怎么样？生:做实验师:怎么做呢？下面谁愿意来帮帮老师？请一个孩子上来师:这里有一杯澄清的石灰水,咱们可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳,如果澄清的石灰水来遇到大量的二氧化碳就会产生很多一种不溶于水的白色沉淀物,从而使澄清的石灰水变浑浊。

《肺和呼吸》教学设计教学目标：过程与方法：1、会做利用石灰水检测二氧化碳的实验。

2、会选择一定的方法测定自己的肺活量。

3、能通过收集资料制作戒烟小报。

科学知识：1、认识鼻、肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

情感态度与价值观：1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

教学重点及难点：重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点：准确测定自己的肺活量。

教学准备：澄清的石灰水、小烧杯每组2个、注射器每组一个、电子肺活量计一台、吸管、气球、软尺、课件、小组探究单、水槽。

教学过程：（一）体验导入，引出主题师：同学们，你们喜欢做游戏吗？那下面我们一起来做一个简单的游戏，请大家伸出你的两根手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？（安静状态进行）好，能不能把你的感觉给我们分享一下？生：发现有气体吸进去，有气体呼出来；有气体进出；感觉到呼出的气体是热的......师：同学们，你们刚才所感觉到的现象就是人的呼吸现象，（板书：呼吸）现在呢，再伸出你的两根手指去堵塞你的鼻孔，看看又有什么感觉？（感觉难受就停下来）谁能把你的感觉告诉我？生：感觉吸不进气体，也呼不出气体；感觉憋的慌；感觉很难受…师：为什么难受啊？（因为不能呼吸了），看来不能呼吸确实很难受，同学们，你们知道我们人是靠什么来呼吸吗？生：鼻子、气管、肺……师：（板书）补充完整课题，这节课我们就来研究《肺和呼吸》。

二、亲历过程、科学探究过渡：关于我们的呼吸问题，同学们想知道些什么呢？生：人为什么要呼吸；不呼吸会如何；呼出的气体和吸进来的气体一样吗？人是靠那些器官呼吸的呢……师：刚才大家提的问题又多又好，要想知道人为什么要呼吸，还得知道人呼出的气体和吸进来的气体有何不同，有同学知道吗？生：人吸进去的是氧气，呼出去的是二氧化碳，（你是怎么知道的呀？）看来课外书中可以掌握很多有益的知识。