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高中语文趣味活动课教案
一、教学目标
1. 增强学生的文学素养，提升阅读与鉴赏能力。
2. 锻炼学生的思辨能力和语言表达能力。
3. 增进同学间的交流与合作，培养团队精神。
二、教学内容
- 经典文学作品的朗读与赏析
- 创意写作练习
- 小组讨论与角色扮演
- 诗词朗诵比赛
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
开场简短介绍课程目的，并播放一段与本堂课主题相关的视频或音乐，为学生营造一个良好的学习氛围。
2. 朗读与赏析（15分钟）
选择一篇经典文学作品，邀请学生分角色朗读。
之后引导学生进行文本分析，包括作者背景、作品风格、语言特色等，教师适当点拨并给予深入解析。
3. 创意写作练习（20分钟）
提出一个开放性的写作题目，要求学生发挥想象进行创作，如编写一个故事的续篇，或从一个新的角度重新解读文中人物。
鼓励学生大胆尝试，不拘泥于常规思维。
4. 小组讨论与角色扮演（15分钟）
将学生分为若干小组，每组针对一个文学片段进行讨论，然后选取代表进行角色扮演。
通过这种形式让学生更深刻地理解文本内容，并在表达过程中锻炼语言组织能力。
5. 诗词朗诵比赛（10分钟）
提前布置每位学生准备一首自己喜欢的诗词进行朗诵，现场评选出最佳朗诵奖，鼓励学生在欣赏诗词的同时，也能体会语言的韵律美。
四、作业布置
要求学生根据课堂上的讨论和创作，撰写一篇不少于800字的感想或反思文章，分享自己对于文学的认识和本次活动的体验。
五、课后反思
教师需在课后总结本次课程的得失，记录学生参与情况，思考如何进一步提高教学质量和学生的参与度。
语文活动课教案一、教学目标1.通过语文活动课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平。
2.培养学生的语文兴趣，激发学生学习语文的热情。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交际能力。
二、教学内容1.课程名称：语文活动课2.课程内容：包括语文游戏、语文竞赛、语文演讲等多种形式的语文活动。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文水平。
2.教学难点：如何在活动中让学生更好地掌握语文知识，如何让学生在活动中体验到语文的乐趣。
四、教学方法1.游戏教学法：通过语文游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2.竞赛教学法：通过语文竞赛的形式，激发学生的学习热情，提高学生的语文水平。
3.演讲教学法：通过语文演讲的形式，培养学生的口头表达能力，提高学生的交际能力。
五、教学过程1. 语文游戏1.1 游戏名称：成语接龙1.2 游戏规则：•学生分成两组，每组派出一名代表。
•两名代表轮流说出一个成语，下一个代表要接着上一个成语的最后一个字，说出一个新的成语。
•如果有学生说错或者重复了成语，就算输了。
1.3 游戏目的：•让学生在游戏中学习成语，提高学生的语文水平。
•培养学生的合作意识和团队精神。
2. 语文竞赛2.1 竞赛名称：诗词大会2.2 竞赛规则：•学生分成若干组，每组派出一名代表。
•主持人念出一句诗词，代表要接着念下一句。
•如果有学生说错或者不会接下去，就算输了。
2.3 竞赛目的：•让学生在竞赛中学习诗词，提高学生的语文水平。
•激发学生学习语文的热情。
3. 语文演讲3.1 演讲主题：我的家乡3.2 演讲要求：•每个学生准备一篇关于自己家乡的演讲稿。
•演讲时间为3-5分钟。
•演讲结束后，其他学生可以提问或者发表自己的看法。
3.3 演讲目的：•培养学生的口头表达能力，提高学生的交际能力。
•让学生在演讲中更好地体验到语文的乐趣。
六、教学评价1.学生的参与度：学生是否积极参与活动，是否能够充分发挥自己的能力。
小学语文活动课的教案5篇教案一：古诗词朗读比赛活动目的：通过举办古诗词朗读比赛，培养学生对古代文化的兴趣，提高语文表达能力。
活动时间：1课时活动步骤：1. 导入：老师引导学生回顾学习的古诗词知识，激发对古文化的兴趣。
2. 朗读练习：学生分组进行朗读训练，互相磨合并互相学习。
3. 比赛准备：学生在课后自主选择一首古诗词进行朗读，并准备一个短暂的解读。
4. 比赛进行：以小组为单位进行比赛，每个小组派出一名代表进行朗读，并进行短暂解读。
5. 评选结果：老师和同学们共同评选出朗读最动听的小组，并给予表扬和奖励。
教案二：拼音歌曲创作活动目的：通过创作拼音歌曲，帮助学生掌握拼音知识，提高语文学习兴趣。
活动时间：2课时活动步骤：1. 导入：老师播放一些有趣的拼音歌曲，引发学生对拼音学习的兴趣。
2. 创作准备：学生分组准备拼音歌曲的创作，选择自己喜欢的歌曲进行改编。
3. 歌曲创作：学生根据自己选定的歌曲，将拼音知识填入歌词中，并记录下来。
4. 歌曲演唱：每个小组派一名代表进行歌曲演唱，其他同学一起跟唱。
5. 分享交流：每个小组展示自己的创作成果，与其他同学分享，并互相交流学习。
教案三：角色扮演故事活动目的：通过角色扮演故事，提高学生的口语表达能力，激发创造力。
活动时间：2课时活动步骤：1. 导入：老师给出一个故事情节的开头，引导学生展开想象，并讨论可能发生的情节。
2. 角色选择：学生自主选择喜欢的角色，并准备其中一个角色的扮演台词。
3. 台词编写：学生为所选角色编写扮演台词，注意根据情节和角色特点进行创作。
4. 扮演排练：学生在小组内进行扮演排练，互相提出改进意见，并进行反复练习。
5. 表演展示：各小组轮流进行故事表演，其他同学进行观看，并做出评价。
教案四：字词接龙游戏活动目的：通过字词接龙游戏，增加学生对汉字和词语的掌握，拓展词汇量。
活动时间：1课时活动步骤：1. 导入：老师出示一幅包含多个汉字和词语的图片，让学生观察并尝试说出其中一个字或词语。
语文备课教案详尽教案设计语文备课是老师教学工作的重要环节，它对于提高教室教学质量具有指导性作用。
本文将从教案的设计内容、教案的详尽要求以及教案的重要性三个方面进行探讨。
教案的设计内容主要包括：教学目标、教学重点、教学难点、教学内容和教学方法等。
在教学目标部分，老师需要明确同砚在进修本节课内容后应该达到的知识、能力和情感目标。
教学重点和难点旨在凸显同砚需要重点关注和理解的知识点和难点。
教学内容包括教材内容和扩展内容，老师需要设计富有启发性的教学案例和练习题。
教学方法方面，应依据同砚的认知特点合理选择，包括讲授、示范、启发、谈论和实践等。
教案的详尽要求主要有：系统性、针对性和操作性。
系统性要求教案设计要合理有序，内容之间要有层次和联系，使同砚能够逐步扩大知识面和提高进修能力。
针对性要求教案设计要具有针对性，依据同砚的认知水平宁进修特点来确定教学内容和方法，使同砚能够乐观参与进修。
操作性要求教案设计要具有可行性和可操作性，老师应该在教案中给出详尽的操作步骤和指导措施，使老师能够按照教案进行教学。
教案的重要性主要体此刻以下几个方面：起首，教案是老师规范教学的重要依据，老师可以依据教案有针对性地进行教学活动，提高教学效果。
其次，教案可以救助老师全面把握教学内容，合理组织教学活动，提高教室教学的有序性和连贯性。
再次，教案是老师备课的重要工具，可以救助老师充分筹办教学材料和资源，提高备课效率。
最后，教案可以救助老师进行教学反思和总结，准时发现问题和不足，进一步优化教学环节，提升教学水平。
综上所述，语文备课教案的详尽设计涉及教学目标、教学重点、教学难点、教学内容和教学方法等方面，要求系统性、针对性和操作性。
教案的设计对于提高教室教学质量具有重要的指导作用，救助老师规范教学、提高备课效率和教学水平。
因此，老师在备课过程中应该重视教案的设计，不息完善和优化教案，为高效有序的教学活动提供有力保障。
语文课教案(优秀4篇)语文课教案篇一教学目标：1、会认l2个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟课时划分：2课时教学过程：一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗？如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗？让学生讲述。
今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。
二、初读课文找出生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。
2、指名读。
3、互读互听互相纠正读音。
三、再读课文学习生字1、出示要求认的生字、让学生认读2、指名读。
3、互读正音。
四、朗读感悟1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？2、学生讨论交流3、带着问题读第三自然段。
①傣族人民是怎样欢迎周总理的？②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。
③理解“四面八方”。
④指导朗读。
4、指导看图、理解第4自然段①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样？总理脸上的神情怎样？②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。
③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面？④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。
5、体会第五自然段①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。
②启发想象③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘‘’的。
④有感情朗读6-8自然段。
二年级语文教案课堂活动设计【引言】二年级是学生学习语文的关键时期，通过科学合理的教案课堂活动设计，能够帮助学生提高语文知识和能力，培养良好的语文学习习惯。
本文将为大家提供一份二年级语文教案课堂活动设计，旨在帮助教师们更好地开展教学工作。
【一、教学目标】本节课的教学目标主要包括：1.使学生了解和掌握课文中的重点字词，提高识字能力；2.培养学生阅读理解能力，能够理解课文内容；3.引导学生善于思考，提高学生的语文表达能力。
【二、教学准备】1.教师准备：教材教辅资料、多媒体教学设备；2.学生准备：课本、课外阅读材料。
【三、教学过程】1.导入环节通过导入情境，调动学生的学习积极性，激发对本课内容的兴趣。
教师可以采用故事、图片、视频等形式进行导入。
2.新课讲解根据教学目标，结合课本内容进行系统讲解。
教师可采用讲解、示范、引导等多种教学方法，使学生能够更好地理解课文。
3.课堂活动设计（1）课文理解活动教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作，共同理解课文内容。
例如，让学生分角色朗读对话，然后进行角色扮演，加深对课文情境的理解。
（2）词语拓展活动选择一些与课文相关的生词或重点词汇，让学生进行词语拓展活动。
教师可以提供一些提示，引导学生自主搜索相关的词汇，并找出它们的词义、词性和用法。
（3）阅读欣赏活动选择一篇与课文主题相关的短文或故事，让学生进行阅读欣赏。
教师可以提供一些问题，引导学生仔细阅读，并回答问题。
（4）创意写作活动鼓励学生进行创意写作，可以是书写一个想象中的故事情节，或是写一篇与课文内容相关的记叙文。
教师可以提供一些写作要求和指导，同时提醒学生注意语法和标点符号的正确使用。
【四、教学反思】通过本节课的教学实践，我们发现学生在小组合作、词语拓展和创意写作等活动中有了很大的进步。
但也发现了一些问题，例如有些学生对课文理解不够深入，语法错误较多等。
针对这些问题，我们会在以后的教学中有针对性地进行纠正和辅导。
教案小学一年级语文课堂活动设计一、课堂活动目标：通过本堂课的学习，学生将能够：1. 认识拼音“a”、“o”、“e”、“i”、“u”和“ü”；2. 学会辨认音节和拼音；3. 能够运用所学内容进行简单的拼音拼读。
二、教学准备：1. 教具：拼音卡片、画纸、彩色笔等。
2. 材料：《小熊饼干》故事书。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 点击播放一首乐曲，引导学生进行简单的舞蹈动作。
- 与学生进行问答互动，询问他们今天的好心情，并鼓励他们互相分享。
2. 导入新知（10分钟）：- 出示拼音卡片，教师读出其中的一个拼音，要求学生辨认拼音对应的发音。
- 教师逐步介绍“a”、“o”、“e”、“i”、“u”和“ü”的拼音形式和发音特点。
3. 学习故事（15分钟）：- 向学生展示《小熊饼干》故事书的封面，简要介绍故事内容，并提出几个问题引导学生思考故事可能涉及的拼音。
- 教师逐段朗读故事，同时指出每个涉及的拼音并将其写在画纸上或黑板上。
- 学生跟读故事，在跟读过程中强化对拼音的认识和记忆。
4. 拼读练习（15分钟）：- 教师出示多个词语的拼音卡片，要求学生合作辨认卡片上的拼音并拼读出相应的词语。
- 学生在小组内进行练习，并取得进步后可互相表演给其他小组观看。
5. 创作活动（20分钟）：- 学生根据所学拼音，自由组合形成新的词语，并用彩色笔将所组成的词语写在画纸上，并在旁边标注对应的拼音。
- 学生向全班展示他们的创作，鼓励互相分享并互相学习。
6. 总结反思（5分钟）：- 回顾本堂课学习的内容，强调并巩固学生对拼音的认知。
- 学生回答教师提出的问题，进行简要的总结。
四、教学延伸：1. 布置拼音练习作业，要求学生根据所给的拼音写出相应的汉字，并练习拼读。
2. 鼓励学生在课余时间多阅读有关拼音的绘本，加深对拼音的理解和运用。
五、教学评价：通过课堂活动观察学生的学习参与度、对拼音的辨认能力以及课堂表现，同时对学生的课后作业进行评阅，对完成情况进行记录和评估。
三年级语文活动课教案(精选5篇)三年级语文活动课教案(精选5篇)教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
为了大家学习方便，特地准备了三年级语文活动课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!三年级语文活动课教案篇1教学目标1.认识4个生字，会写5个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.通过阅读，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。
第一课时教学目标1.学习生字词。
2.初读课文，了解文意。
教学过程一、趣味导入同学们，你们无论是男孩儿还是女孩儿，都是父母的骄傲，如果能做个顶天立地的男子汉，父母更会为我们感到自豪，你们想做这样的好孩子吗?好，今天我们就来学习一首诗，请同学们齐读课题。
二、初读小诗1.教师范读，请同学们注意诗中生字词的读音。
2.学生试着自由读诗，要求读得通顺、流畅。
3.指名读诗(纠正读错的音节及读破句的地方，鼓励读得通顺流畅的学生)三、学习生字1.学生一边自由读文，一边画出本课的生字，并出声读一读。
2.学生汇报所画的生字。
“陀、革、鞭、劈、摘”。
3.陀：可指山冈。
组词：陀螺。
革：(1)去掉毛经加工的兽皮：皮革。
(2)变动：变革。
(3)开除：革职。
鞭：鞭长莫及，鞭策，鞭笞。
劈：(1)pī用刀斧等砍或从正面切开：劈风斩浪，劈头盖脸。
(2)pǐ。
a、分开劈成三股：劈柴。
b、分裂。
c、腿或手指分裂开：劈叉。
摘：摘花、摘录、摘记、摘要、文摘。
4.幻灯片出示书后读一读，写一写。
巩固生字词。
四、指导笔顺重点指导“革”的书写顺序。
学生可做书空练习。
五、熟读诗歌1.认识了生字宝宝，为我们的朗读扫清了障碍，男子汉们一定是迫不及待的要读诗了，下面我们就来轻松阅读。
2.自由朗读诗3.指名分节读诗(教师给予鼓励性评价)4.齐读诗六、总结启发同学们，今天我们不但和生字宝宝交了朋友，而且熟读了诗歌，诗中那个男子汉的形象一定是每个同学的梦想，下节课我们继续学习。
让学生活动起来——我的一堂语文综合性学习活动课(人教版) 教案教学设计当前，在新课程条件下，语文教学逐渐摆脱以本为本的教学模式，开始从单一的课堂教学，逐步走向多元化、多方式的教学新天地。
因此相继开辟了第二课堂，也就是语文综合性学习活动，并加大了活动的比重。
在实际教学过程中，我为了引导学生博览、多学、及以培养学生的语言运用表达能力，相继开展一些综合性学习的活动课。
以阅读名著《水浒传》为例。
活动标题：读《水浒传》，做侠义英雄。
活动目标：1、培养学生阅读文学名著的兴趣。
2、引导学生从阅读走向人生。
3、引导学生讨论符合时代特色的侠义人生。
活动内容：设计四个版块。
第一版块：读《水浒传》，了解英雄人物。
第二版块：串水浒情节，绰号接力比赛。
第三版块：讲水浒故事，对比人物特点。
第四版块：感水浒人物，符合时代特色。
活动时间：两课时活动过程：第一课时1、导入：我们学习了《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，鲁提辖拳打镇关西这一故事情节，以及鲁达这一鲜明的人物形象，给我们留下了深刻的印象，工作之余，我把《鲁提辖拳打镇关西》编成了天津快板，我给大家读一遍。
（读略）2、第一版块：读《水浒传》，了解英雄人物。
根据你读《水浒传》的内容，把下列人物的性格作一简单介绍。
主要人物简介---水浒传主要人物事迹例：人物：宋江绰号：“及时雨”主要故事：早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。
晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。
晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。
被迫上梁山。
后宋江做了梁山泊首领。
受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。
性格特点：孝义、侠义、忠心、有权谋。
人物评价：在牺牲兄弟的基础上，表达对朝庭的愚忠。
人物：武松绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：卢俊义绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：吴用绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：林冲绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：鲁智深绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：花荣绰号：主要故事：性格特点：人物评价：……3、第二版块：串水浒情节，绰号接力比赛。
语文活动课教案谈语文活动课的设计,教案教学设计
谈语文活动课的设计
江苏省江阴市环南路小学华暖
《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。
”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。
为此，小学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注，更受到了小学生的欢迎，成为语文教学中一道亮丽的风景线。
如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐呢？我有以下几点思考：
一、目标全面化
语文活动课是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文+活动”的课程。
它突出
表现为语文学习在活动中进行，让活动贯穿始终。
为此，在设计语文活动课的目标时，既要将学生听、说、读、写等能力的培养目标有机整合，又要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥活动的多重功能，使每项活动都能真正促进学生全面发展。
如学习了苏教版第十一册课文《长江之歌》后，我班开展了《我爱你，长江》的系列活动。
活动分为四步：（一）学生搜集描写长江的词语、诗、词、歌、文、图、音像等信息，并汇总下发，让学生读、背；（二）组织学生到长江边活动，并拍摄录象；（三）上语文活动课，展示前两个活动成果。
活动课通过“走近长江（展示信息）——畅游长江（初步运用信息）——依恋长江（综合运用下系信息）——赞美长江（创造信息）”这几步进行；（四）总结拓展，小组合作展示研究成果。
通过这一系列的活动，学生丰富了有关长江的语言积累，培养了搜集、处理、运用和创造信息的能力，并进一步了解了长江的博大和壮美，激发了学生爱长江、爱家乡、爱中华的情感。
活动中，合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步培养。
二、设计主题化
语文活动课虽然没有具体的教学大纲和教材，也没有什么固定的教学模式，但绝不等于可以放任自由，随心所欲，应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织地安排，并在一个确定的主题统率下，开展一系列的活动，这样才能使活动课精彩纷呈，富有成效。
四月的第一个星期，我班举办了“安徒生童话周”。
活动设计如下：（一）向全班学生征
集本次主题活动的会标和吉祥物，由学生从候选作品中投票决定。
（二）学生阅读安徒生童话，了解安徒生生平、创作经历和作品。
（三）邀请童话作家到班级举行讲座，接受小记者采访。
（四）教师公开上童话赏析课。
（五）在班内举办“故事会”“朗诵会”“表演赛”等。
评选“故事大王”“朗诵能手”；开展“安徒生童话续编大奖赛”，评选出“童话大王”。
（六）汇报表彰会。
各小组将前阶段的活动成果作一个展示。
可以以故事、表演剧、朗诵、歌舞等形式汇报，也可以以小报、班级童话集、读书心得等形式展示，最后老师表彰先进。
这样的主题活动，学生兴趣浓厚，积极性高涨，极受欢迎。
三、形式多样化
语文活动课的操作形式不能一成不变，一定要多种多样，让孩子们有新鲜感、好奇感，对语文活动课充满向往，欲罢不能。
１、竞赛型有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。
竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。
如：谁是儿歌王、成语大串联、歇后语大奖赛、格言警句大家背、古诗中找春天、小小朗诵会、寓言故事新编、名句接龙、小小辩论会、课本剧表演赛、长文速读赛等等。
语文竞赛活动要面向大多数学生，使学生体验到成功的喜悦，从而爱上语文。
２、表演型小学生很愿意模仿故事式课文中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解和记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想像力，促进语言发展，增强自信和勇气。
如学习了《小露珠》《半截蜡烛》等课文后，我组织学生自己创作、设计、表演课本剧，惟妙惟肖的表演获得了小观众们的阵阵掌声和喝彩声。
３、游戏型爱游戏是孩子们的天性。
游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气
氛中学习，学了苏教版的《黄山奇松》《烟台的海》《九寨沟》《庐山云雾》等精美的课文后，我和学生一起设计了小导游的游戏，请学生当导游，其余的学生做游客。
导游挑自己最喜欢的景点给大家介绍。
游客可随时向导游提问，至于词语接力、开火车、找朋友、救字游戏、语文大冲浪等游戏，更是我们的保留曲目，常玩不衰。
４、辩论型小学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。
根据这一特点，我们课上常开展一些小小的辩论会。
学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌战，既锻炼了品头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。
如学习《最大的麦穗》后，同学们为“生活中我们应该追求最大的麦穗”和“生活中我们不应该追求最大的麦穗，而应该把眼前的一穗拿在手中”展开了精彩的辩论；学完《九色鹿》，又为该不该救调达这样忘恩负义、见利忘义的小人争论不休；《你必须把这条鱼放掉》、《三借巴蕉扇》等课文，都曾引发了孩子们一场场生动而激烈的辩论。
其观点之鲜明，用词之精彩，辩护技巧之高超，令我佩服不已。
５、赏析型为了提高小学生的审美能力和鉴赏水平，可开设一些赏析型的活动课。
如学了冰心的《只拣儿童多处行》，我让学生寻找关于冰心的介绍、资料、作品等，并拓展了她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《小桔灯》等名篇，让学生更了解冰心，喜爱冰心。
再如，学完苏教版第十册《望月》一课后，我发现学生对其中描写月色美的一段课文特别感兴趣。
于是，就让同学们去搜集名家对月色的描写。
学生们找到了朱自清的《荷塘月色》、冰心的《寄小读者?通讯九》，沈从文的《边城》、巴金的《春》、峻青的《老水牛爷爷》等名篇的片断，我特地增加了一节欣赏课。
课上，同学们有滋有味地读片段，争先恐后地谈感受，还配上音乐、图画进行欣赏，有的还争着做小老师带着大家一起读、背。
情难自抑时，我再让学生动笔随意写点儿什么，各种描述或赞美月亮的句子从同学们笔端徐徐流淌出来，清新自如，引人入胜，真有些朱自清、沈从文的味道呢。
有几位同学还创作了诗和歌词，令同学们赞不
绝口。
６、综合型即把比赛、表演、游戏、调查、汇报等各种形式恰如其分地融合在一起，上一堂综合课，如前面所例举《我爱你，长江》就是一堂综合型的语文活动课。
学完《草原》，有的老师设计了《走进草原》，学了《恐龙》，设计了《我知道的恐龙》等语文综合活动课中。
语文活动课的形式多种多样，调研型、故事型、演讲型、讨论型、操作型、阅读型等。
教师可根据自己的特长、学生的喜好、课文涉及的内容挑选合适的形式展开活动。
四、过程活动化
长期以来，语文课都是老师偏重讲解、提问和分析，学生则“君子动口不动手”，因而学生的语文实践能力一直得不到锻炼。
语文活动课以活动为主要形式，它主要表现为学生在活动中动手操作，动脑思维，动口表达，多种感觉器官密切配合，协调活动，通过看、听、说、议、诵、赞、辩、唱、跳、画、拼、摆、量、剪等多种形式，在做中学，动中悟，教、学、做合一，使语文训练实而见活，动而有序，真正体现以活动促发展的教学理念，从而摆脱课堂教学惯用的讲解、提问等手段，使学生活起来、动起来。
学习古诗《绝句》时，我一边指导学生诵读，一边启发想象，引导学生给诗配画，再借画读诗，学生学得轻松活泼，情趣盎然。
学习《剪枝的学问》后，我让学生回去种盆月季。
过段日子，尝试着给月季剪枝。
学生在实践中学习了剪枝的方法，领悟了“减少是为了增加”的道理。
《快乐的节日》《长江之歌》等课文的学习，可变读为唱，让学生获得更直接、更生动的感悟。
五、学生主体化
语文活动课十分强调在活动中培养学生的自主意识和实践能力，充分发挥学生的主体作用
和创造性。
在活动中，教师的作用是指导、点拨、咨询、协调和帮助，学生始终应当是主体，要全程、全员参与：自己选择内容形式、自己设计、自己组织、独立完成。
主要体现在以下几个环节中：（1）活动前资料的搜寻、整理。
（2）活动中，自我设计、自我表现、自我创造。
（3）活动后，自我总结、自我评价。
“五·一”长假期间，某班学生完成了一项他们自己倡议、自己商榷、自己布置的“特别作业”：每人设计一本有关“五·一”的小册子，内容包括：1.自行设计一张封面，题目自拟。
2.介绍“五·一”的由来。
3.摘抄有关劳动的诗歌。
4.介绍劳动模范的故事.5撰写有关劳动的习作一篇。
开学后的语文活动课上，全班同学设计的小册子都参加了展评，学生投票选举出《“五·一”的昨天、今天和明天》《“五·一”的对话》获最佳创意奖；《走近“五·一”》等获最佳设计奖；《红火火的“五·一”》《“五·一”，我对你说》等获最佳编写奖。
这项“特别作业”锻炼了学生的综合素质和能力，真正体现了学生的主体地位。
当然，语文活动课不能仅仅为活动而活动，应当遵循“在活动的基础上发展，”“在发展的指导下活动”的原则。
这样的语文活动课才会使学生学有所得，其乐融融。
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