班级管理的艺术与方法-精选共68页

浅谈班级管理的艺术性人们常说，教书育人如同种树。

班级管理的艺术更是如同精心栽培一棵参天大树，需要细心呵护，需要智慧和技巧。

在一个班级里，教师不仅仅是知识的传递者，更是班级管理的组织者和引导者。

良好的班级管理不仅能提高班级的学习氛围，也能培养学生的品德、纪律和自律能力。

下面就让我们一起来浅谈班级管理的艺术性。

第一，建设和谐的班级氛围。

一个温馨和谐的班级氛围是班级管理的基础。

教师需要通过课堂教学、课外活动等途径来打造和谐的班级氛围。

在课堂教学中，教师要关注每个学生，讲究平等对待，尊重学生的个性和特长。

在处理学生之间的矛盾时，教师更要做到公平公正，不能偏袒一方，要以中立的态度来化解矛盾。

在课外活动中，教师也要尽量满足学生的兴趣和需求，可以组织一些小型的文艺活动或者体育比赛，让学生感受到班级的凝聚力和温暖，从而激发学生对班级的归属感和认同感。

第二，灵活多样的管理方式。

班级管理的艺术在于多样化的管理方式。

并不是每个班级都适合同样的管理方式，教师需要根据不同班级的特点和学生的需求来选择合适的管理方式。

在平时的管理中，可以采用奖惩相结合的方法，既要对表现优秀的学生进行表彰，也要对犯错误的学生进行批评和惩罚。

也可以采用民主管理的方式，让学生参与到班级管理中来，让他们有话语权和参与感。

这样不仅能培养学生的责任感和团队精神，也能提高学生的管理技能和协调能力。

做好学生心理健康工作。

在班级管理中，教师还需要关注学生的心理健康问题，做好心理疏导和辅导工作。

学生处于青春期，心理承受能力比较脆弱，容易受到外界因素的影响。

教师在管理班级的时候，要关注学生的情绪变化和心理状态，要耐心倾听学生的烦恼和困惑，提供适当的帮助和指导。

也要积极引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的心理健康意识和自我调节能力，帮助他们建立积极向上的心态，保持心灵的平衡和健康。

第四，注重个性化的成长指导。

每个学生都是独特的个体，有着自己的性格和特长，因此班级管理也需要对学生进行个性化的成长指导。

班级管理是教师管理和组织学生的行为和学习活动的过程。

以下是一些班级管理的方法和技巧：1.建立积极的班级文化：创建一个积极、支持和尊重的学习环境。

鼓励学生互相合作、尊重并接纳彼此的差异，营造和谐的班级氛围。

2.设立明确的规则和期望：制定和明确班级规则和期望，确保学生知道什么是可以接受的行为和什么是不可接受的行为。

规则应该公平、一致，并与学生共同制定。

3.建立良好的师生关系：和学生建立互信、尊重和支持的关系。

倾听学生的声音，关注他们的需求和兴趣，积极回应他们的问题和关注。

4.清晰的沟通与反馈：与学生保持良好的沟通，确保信息的流动。

提供明确的指导和反馈，帮助学生理解他们的进展和需要改进的地方。

5.激发学习兴趣：使用各种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和参与度。

根据学生的兴趣和学习风格，提供多元化的学习体验。

6.班级活动与互动：组织班级活动，如小组合作、团队项目等，培养学生的合作能力和团队意识。

鼓励学生积极参与班级互动和讨论。

7.个体关注和支持：了解每个学生的需求和潜力，提供个体化的指导和支持。

给予鼓励和赞赏，帮助学生克服困难并实现自身目标。

8.班级管理的一致性：确保管理措施和规则在班级中的一致性，避免对学生表现的任意性判断。

学生应该感到公平和公正对待。

9.紧急情况的处理：对于突发情况或学生的问题，及时采取适当的行动。

保持冷静和专业，处理问题，并在必要时与学生家长和学校管理人员合作。

10.不断反思和改进：定期反思和评估班级管理的有效性，发现问题并采取相应的改进措施。

教师应与同事交流，分享经验和最佳实践。

这些方法和技巧可以帮助教师更好地管理和组织班级活动，促进学生的积极参与和学习成果。

重要的是适应实际情况并不断调整方法，以适应不同学生和班级的需要。

班级管理的艺术与技巧班级管理是学校管理工作中不可或缺的重要组成部分，良好的班级管理能够营造良好的学习氛围，促进学生全面发展，提高教育教学质量。

本文将从多个方面探讨班级管理的艺术与技巧，以期为班主任及其他班级管理者提供有益的参考。

一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。

班主任应该尊重学生、关心学生、理解学生，建立一种平等、友爱、互助的师生关系。

在处理学生问题时，班主任应该注重沟通技巧，避免使用过于严厉或过于温和的语言，要让学生感受到班主任的关心和爱护。

同时，班主任还应该注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生积极参与班级管理，提高学生的主人翁意识。

二、制定合理的班级规章制度班级规章制度是班级管理的必要手段，能够规范学生的行为，促进班级秩序的稳定。

班主任应该根据学校规章制度和班级实际情况，制定合理的班级规章制度，并在班级内进行宣传和讲解，让学生了解规章制度的内容和意义。

在执行规章制度时，班主任应该注重公平、公正、公开，避免偏袒某一方或过于严厉。

同时，班主任还应该注重规章制度的调整和完善，根据实际情况及时进行调整，以保证规章制度的合理性和有效性。

三、培养学生的集体荣誉感集体荣誉感是学生参与班级管理的重要动力。

班主任应该注重培养学生的集体荣誉感，通过组织各种形式的集体活动，让学生在活动中感受到集体的力量和温暖，增强学生的集体荣誉感。

同时，班主任还应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会相互帮助、相互支持、相互鼓励，形成良好的班级氛围。

四、加强与家长的合作与沟通家长是班级管理的重要合作伙伴。

班主任应该注重与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生的表现和问题，与家长共同探讨教育方法和策略。

班主任还应该积极邀请家长参与班级活动，加强家长与学生的互动和交流，增强家长对班级管理的认同和支持。

通过与家长的密切合作，班主任可以更好地了解学生的家庭情况和成长背景，为班级管理提供更有针对性的支持和帮助。

五、结语班级管理是一项复杂而重要的工作，需要班主任具备丰富的管理经验和技巧。

浅谈班级管理的技巧与艺术班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是促进学生全面健康成长的骨干力量。

同时在管理班级过程中班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作。

那么，如何才能有效地管理好班级呢？一、选拔好班干部，构筑班级管理核心班干部是班级的核心力量，对班级建设起着重要作用，因此，一个班级工作能否顺利开展，班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体，在相当程度上取决于班级班干部的工作作风，工作能力和模范带头作用的发挥。

因而在接手一个新的班级之后，我首先对学生进行了解，挖掘人才，挑选好班委成员，然后帮助他们树立威信，如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。

在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事----敢管事-----会管事-----管好事------独立处事的目标。

另一方面，切忌简单地将班干部作为一名“工头”，只是简单的执行班主任给予的任务。

班干部的积极性，有赖于班主任对他们的尊重和信任，正如我们班的班长耿建辉同学，很多时候他从班里了解到同学的思想动向、矛盾，直接向我提出怎样处理，在尊重他的意见的同时，我谈谈自己的处理意见，从尊重他的意见出发考虑，使他意识到老师对他工作的信任，从而激发他的工作的热情和信心，使班级管理工作顺利开展。

二、实施民主管理，培养学生高度的责任感班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。

民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。

要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。

应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。

这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久之，学生的个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。

在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------班级管理中的艺术.doc班级管理中的艺术教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。

班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。

班级管理工作是班主任工作的中心环节，班主任将班级管理好对于整个学校的良性发展至关重要。

笔者认为要将班级管理得井井有条，班主任必须注意掌握班级管理中的艺术。

具体说来如下：一、班级管理需要三多三勤作为一名初中班主任，面对具有鲜明特点的一个个初中生，在管理班级中，首先要做到三多三勤，即多看，多说，多听，腿勤，嘴勤，手勤。

就拿多看、多说来说：多看，即认真观察，每一次到学生中都要注意观察学生的动向，察其言观其色。

比如，最近我观察到，班上有个女生，最近几天眼睛总是红红的，肿肿的，批阅家校联系本发现她的作息时间较之班上其他同学要晚很多。

可根据她家距学校的路程估算，再根据近期的作业量，我推算她最近有点异常。

于是，作为班主任的我，开始调查了。

1 / 6调查范围锁定为其家长、身边关系比较亲密的同学。

从家长口中了解家庭是否有变故，从身边好友了解人际关系是否正常。

终于得知她是迷上了韩剧《来自星星的你》。

找到问题的根源后，我便对症下药，通过一次次地教育、劝诫、引导，终于，帮助其改掉了身上的恶习。

现在想想，这完全得益于我作为职业班主任的多看习惯啊！多说，就是发现问题及早处理，及时说出作为班主任的我的观点立场。

但是说话、引导的方式有很多，有时可以班主任自己说，有时可以让班长说，有时可以让组长说通过同伴教育同伴的方式往往也会收到事半功倍的效果。

二、专政、民主两手都要抓班级管理中，专政与民主两手都要抓。

班主任在处理班级事情上，要注意听取学生的意见，要不断改进工作方式，尽量形成民主的氛围，做到公平、公正、合理。

小学班主任班级管理的艺术小学班主任，在班级管理方面是一位非常重要的角色。

他们不仅需要关注学生的学习情况，还要关心学生的生活和成长。

班主任的管理艺术不仅包括对学生的管理，还包括对班级氛围的调节和营造。

一个好的班主任不仅能够让学生在学业上取得好成绩，还能让学生在性格品质上不断进步。

下面我们就来探讨一下小学班主任班级管理的艺术。

一个好的班主任应该具备良好的情商和沟通能力。

他们需要能够理解学生的情绪和需求，对学生进行有效的沟通和引导，帮助他们解决问题。

在班级管理中，班主任需要善于倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己被尊重和被关心。

通过有效的沟通，班主任可以更好地调动学生的积极性，提高班级的凝聚力。

班主任需要建立良好的班级管理制度和规范。

在日常管理中，班主任需要制定一系列的班级管理规定，明确学生的行为规范和要求，让学生知道自己应该怎样行为，怎样做事。

班主任要对这些规定进行严格的执行和监督，不仅要让学生遵守规定，还要对违规行为进行及时的处理和教育。

通过健全的班级管理制度，班主任可以有效地维护班级秩序，营造良好的学习氛围。

班主任还需要善于调节班级氛围，营造融洽的人际关系。

在班级管理中，班主任需要注重学生之间的关系和情感交流，帮助学生增进彼此之间的友谊和合作。

班主任还需要关注教师和学生之间的关系，搭建良好的沟通桥梁，增强师生之间的信任和理解。

只有在和谐的人际关系中，班级才能保持稳定和积极向上的状态。

班主任还要善于发现和培养学生的优势和特长。

在日常管理中，班主任要关注学生的学习和生活情况，关心学生的成长和发展。

通过及时了解学生的兴趣爱好和特长，班主任可以为学生提供更多的发展机会和平台，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。

班主任班级管理的艺术并不是一蹴而就的，需要班主任不断地摸索和实践。

在实际操作中，班主任还需要结合自身的特点和班级的具体情况，灵活运用各种手段和方法，不断完善自己的管理理念和管理方法，让班主任班级管理工作更加出色。

班级管理艺术和方法在这几年的班主任工作实践中，我认为当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。

下面本人就班级管理工作中谈谈自己的方法。

一、坚持以心灵沟通为基础新时代的学生随着经济的发展，与网络的接触，他们在价值观和个性方面特点更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等民主的沟通。

班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。

老师要用一颗真诚的心去爱学生，班主任的爱不一定是惊天动地，却应该是细水长流；班主任的爱不一定是必须付出金钱，但却应该付出真情。

通过自己言行为表率，得到学生的认可。

建立良好的师生关系。

二、坚持以制度规范为原则没有规矩，不成方圆。

作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。

在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。

制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。

同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。

小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班级管理为保障。

要完善班级管理，需从以下三方面入手：1.是加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。

通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。

2.是加强班干部管理。

班级管理成功与否，关键是如何运用好班长和班委一班人，这也是一门艺术。

班级管理的艺术班级管理是一门艺术，旨在建立积极向上的学习环境，促进学生全面发展。

一个良好的班级管理可以激发学生的学习兴趣，增强团队合作能力，并培养他们的自律和责任感。

下面将从教师角度、学生角度以及家长角度分别探讨班级管理的艺术。

教师在班级管理中起着重要作用。

首先，教师应该树立良好的榜样，尽可能以身作则，让学生从教师的言行举止中获得正能量。

教师应抱有积极的态度，并关心每个学生的学习和成长。

其次，教师应建立一个公平公正的班级规则，确保每个学生都受到公平对待。

同时，教师需要注重团队合作，通过小组活动和合作项目，培养学生的合作精神。

此外，教师还需要关注每个学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求，采用差异化的教学方法，确保每个学生都能在班级中得到适当的关注和帮助。

学生在班级管理中也有自己的责任。

首先，学生要积极参与课堂活动，认真听讲并完成作业。

他们应该尊重教师和同学，遵守班级规则和纪律。

其次，学生应该积极参与班级活动和社团组织，发挥自己的特长，展示个人才艺，并与同学共同进步。

同时，学生要学会自律，管理好自己的时间和学习任务。

当然，学生也应主动寻求帮助，与教师和同学进行有效的沟通，共同解决问题。

家长在班级管理中发挥着重要的支持作用。

他们应积极配合教师的工作，关注孩子的学习和生活情况。

家长应与教师保持良好的沟通，了解孩子在班级中的表现和问题，并共同探讨解决方法。

家长要鼓励孩子树立正确的学习态度，帮助他们树立远大的目标，并提供必要的支持和鼓励。

此外，家长还要注重培养孩子的公民意识和社会责任感，让他们在班级中做出积极贡献。

班级管理的艺术需要教师、学生和家长共同努力。

只有形成紧密的合作关系，才能建立一个和谐、积极向上的班级氛围。

班级管理不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。

希望通过良好的班级管理，每位学生都能充分发展自己的潜力，取得更好的学习成绩，为自己的未来奠定坚实的基础。

班级管理是确保班级秩序和学生学习氛围良好的关键。

以下是一些班级管理的方法和技巧：1.建立明确的规则和纪律：制定清晰明确的班级规则和纪律，让学生知道他们的行为标准和期望。

确保规则公平、合理，并与学生一起讨论和制定。

2.建立良好的师生关系：和学生建立积极、互信的关系，尊重他们的权利和尊严。

倾听学生的声音，关注他们的需求和问题，并提供支持和指导。

3.设立激励机制：认可和奖励学生的优秀表现，可以是口头表扬、奖状、特殊待遇等形式，激励他们更加努力学习和遵守规则。

4.个体关怀与关注：了解学生的个体差异和需求，关注他们的发展和追求。

通过个别谈话、辅导和关怀，帮助学生克服困难，建立自信和积极心态。

5.寓教于乐：通过有趣的教学方法、游戏、小组活动等形式，增加学生的参与度和兴趣，激发他们的学习热情，提高课堂氛围。

6.班务分工：组织学生参与班级事务的分工合作，例如班干部、值日生等，培养学生的团队合作意识和责任心，提升班级管理效果。

7.和家长保持密切联系：与家长建立开放、透明的沟通渠道，定期向家长汇报学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。

8.多样化的教学方法：根据学生的特点和需求，选择多样化的教学方法，如小组讨论、项目制学习等，以提高学习效果和培养学生的合作能力。

9.及时处理问题：对于学生的不当行为或冲突，及时采取适当的措施进行处理，以维护班级秩序和学习环境。

10.不断反思和改进：定期进行班级管理的反思和评估，总结经验教训，及时调整和改进管理策略，以适应学生和班级的变化。

这些方法和技巧可以帮助提高班级管理效果，营造积极的学习氛围，促进学生的全面发展。

同时，每个班级都有其特殊的情况和需求，教师需要根据实际情况有针对性地选择适合的管理方法。

班级管理的艺术-班级管理第一篇：班级管理的艺术-班级管理班级管理的艺术教育教学和班级管理是学校整体管理的两架马车。

班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。

如何在教育教学中做好班级管理工作，仁者见仁，智者见智，本人结合自己多年的班级管理经验，谈一下自己的拙见。

第一要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴。

杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的发展，此法在教育工作中已经不再十分实用。

因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员）更要严格要求。

再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。

第二要根据学生的实际，因材施教。

宋代学者家颐认为，教育后代应五法并重，不可偏废。

这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。

也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路健康成长。

第三需要关注的群体不仅仅是学困生，更应是优秀生。

句俗话“温室里的花是经不起风雨的挫折。

”优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习，生活。

一旦某一教师一句大声的话就有可能大大的打击这些学生的学习积极性，以致一蹶不振。

（班主任工作）而那些学困生整日得不到老师的好脸色，一旦某一教师一句表扬的话就有可能大大的激发这些学生学习积极性和积极参与班级管理的积极性。

有时他们对班级体所起的作用远远大于优秀生的作用。

因此教师特别是班主任在积极转化学困生的同时，更应把精力放在优秀生身上。

第四积极发挥和利用非正式群体的作用。

非正式群体是指同学，同桌，老乡，同宿舍舍友。

他们在一起的生活中无形中形成一股不可抗拒的力量。

因此在日常教育教学和班级管理中要正确引导这一股力量，以保证正常教育教学秩序。

第五根据学生的心理发展水平采取不同的管理措施。

例如：高一刚刚进入高中的校门，对学校的一切规章制度不了解，对每位教师的教育教学水平也知之甚少，因此在教育管理他们时应以引导教育为主。

班级管理的方法和艺术小学阶段在人的一生中是开启智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳时段。

作为一名小学班主任，如何培养孩子养成良好的品德与行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人、学会学习是至关重要的。

因此。

班主任要不断更新班级管理理念，在工作中经常反思，改变观念，改变方法。

一、用真诚的爱心打动学生爱是人的一种基本需求，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。

教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。

一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。

每接到一个新班级，都要先了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等。

通过这样的方式让每一个孩子都能感受到老师对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与老师进行交流。

在教育实践中，笔者感受到教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。

师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。

没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。

二、用“宽容”的心去包容学生在以往的班级管理中，教师普遍认为认为要管好一个班级，前提条件是要严、要凶，这样才能压得住学生，才能建设好班集体。

但时间久了，就会发现学生对老师敬而远之，不愿和老师交流，表面服从老师的安排，但凡事缺乏积极性。

因此，班级管理要严，但要做到对学生“严中有爱”。

在信息发达的今天，学生的生活、学习不仅仅局限于学校、家庭，已经变得丰富多彩，这样难免会碰到很多成长中困惑的问题。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，班主任不能只用严厉地批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。

作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。

这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。

谈班级管理的方法和艺术班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。

搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。

形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。

那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？这是每个班主任都必须思考的问题。

一、抓好班集体的组建和管理组建和管理好一个班集体对班级的每个学生都是有重要意义的，树立一个好的班风，任命好学生干部，组织好班级管理制度，对班上的每个学生和班级的健康发展都有很重要的意义。

（一）培养班级荣誉感一个没有灵魂的民族是没有希望的民族，同样没有共同荣誉感的班级是一个堕落的集体，班级将会乱麻一团，因此，建立好一个班级，首先要培养好一个班级的集体荣誉感。

我首先从全班同学共同关注的焦点出发，激发他们对集体事情的关注的热情;其次，从班级共同利益和荣誉出发，培养全班同学的共同荣誉感。

（二）做好班级的民主管理工作班干部的任命，班级管理规则的制定，班级任务的分配都要形成民主化的管理模式，让每一个学生都都为班级的管理出谋划策，培养他们班级的主人翁意识，让他们自觉的遵守班级规则，形成良好的班风。

首先，班主任作为一个班级管理的参与者，已不简单是一个班集体的管理者，而且是班级的服务者、组织者和集体的一员。

全班同学有与班主任平等对话的权力；班主任也放下昔日的高姿态，坐下来与全班同学平等交流，与大家心灵相通融为一体，充分尊重学生的意见，即使改正自己的不足之处。

其次，班干部采取选举聘任制制。

全班成员（包括班主任）共开竞争选举、公开唱票，培养学生民主意识，激发他们的参与积极性。

作为班主任的我也参加了竞选，以便形成师生共同竞争的局势，更能挖掘出学生和班主任老师的潜力。

我班实行此方案开始，就形成了班主任老师和学生共同竞争和共同进步的可喜局面，在竞争比赛中，个个学生满怀激情、斗志昂扬。

小学班主任班级管理的艺术方式班主任工作是学校管理的重要环节，更是学生教育的主阵地，在学校教育中具有举足轻重的决定性作用。

因此，在小学班级管理过程中，班主任起着非常重要的组织作用。

小学班主任班级管理的艺术方式一、培养良好班风的艺术班风是班级学生在学习和生活过程中形成的一种风气。

它体现了全班同学的共同风貌，是一个班集体的标志;它是一股无形的巨大的精神力量，对所有的班级学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，帮助学生形成良好的生活、学习习惯，并激发学生积极向上、团结奋进的精神斗志。

(一)俗话说“没有规矩，不成方圆”，班级作为一个集体，没有规矩(即约束全体学生的行为准则和评判标准)是成不了方圆的。

良好的班风建设需要在制度上进行约束，即制定切实可行的班级规章制度(简称班规)。

班级规章制度是全体学生必须遵守的行为准则和评判标准，包括日常规章制度和奖惩制度。

在制定班级规章制度时，必须以《学生手册》和学校的相关规章制度作为依据，在充分听取学生意见和建议的基础上，由全体学生共同表决通过，并严格执行，以维护班级规章制度的权威。

(二)精心策划组织召开班会。

班会是班主任与班级学生间最直接的交流形式，是促进班主任与班级学生间情感交流的有效形式，每一次班会的召开都能让班主任对班级学生有了更深入地了解。

因此，每一次班会，都要精心地设计、策划、组织，而不只是停留在对学校相关文件通知的上传下达。

班会的内容可以选择班级学生近期关心的话题或最近班级内出现的问题，拟定一个恰当的标题，让班级学生提前做好相应的准备，以辩论或讨论的方式进行，最后由班主任作归纳总结。

二、培养优良学风的艺术学风即学生在长期学习过程中形成的学习风气，是学生对待学习的思想态度和行为表现，它是评判全体学生学习成效和学习面貌的主要标志，主要体现在学习目标的确立，学习态度的端正，学习兴趣的培养，以及学习的最终成效等方面。

一个健康向上，积极进取的班集体的形成，有赖于良好的学风建设，而班级作为一个整体，良好的学风建设，同样离不开全体学生的共同努力。