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14 听听那冷雨注释：①紽：丝结，丝钮。
②委蛇：大摇大摆洋洋自得。
③緎：同“紽”。
④总：纽结。
译文：羔羊皮袄蓬松松，白色丝带作钮扣。
退出公府吃饭去，摇摇摆摆好自得。
羔羊皮袄毛绒绒，白色丝带作钮扣。
洋洋自得出公府，回到家里吃饭去。
羔羊皮袄热烘烘，白色丝带作钮扣。
洋洋自得出公府，回到家里吃饭去。
赏析：这首诗清代以前学者皆以为是赞美在位者的，所赞美的内容，或说是纯正之德，如薛汉《韩诗薛君章句》：“诗人贤仕为大夫者，言其德能称，有洁白之性，屈柔之行，进退有度数也。
”或说是节俭正直，如朱熹《诗集传》：“南国化文王之政，在位皆节俭正直，故诗人美衣服有常，而从容自得如此也。
”其说大多牵强不可信。
确如方玉润所批评的“固大可笑”“附会无理”(《诗经原始》)。
纵观以“美”立说者，唯有姚际恒之说稍可通，其说谓“诗人适见其服羔裘而退食，即其服饰步履之间以叹美之。
而大夫之贤不益一字，自可于言外想见。
此风人之妙致也”(《诗经通论》)。
“于言外想见”是本诗的主要表现特点，故录以参考。
首倡刺诗说的，我所见之《诗经》著作，以清人牟庭《诗切》最早，他说：“《羔羊》，刺饩xì廪lǐn(膳食待遇)俭薄也。
”今人诗说仍是美、刺并存，比较而言，笔者以为“刺”稍近诗意，但与牟氏所言“刺”的内容恰相反，诗人所刺者乃大夫无所事事、无所作为，与《魏风·伐檀》所刺之“素餐”(白吃饭)相似。
对这首诗表现特点的理解，姚际恒之说是可取的，不过要反美为刺，即是说，全诗不用一个讥刺的词，更没有斥责之语，诗人只是冷静而客观地抉取大夫日常生活中习见的一个小片断，不动声色用粗线条写真。
先映入诗人眼帘的是那官员的服饰——用白丝线镶边的羔裘。
毛传说“大夫羔裘以居”，故依其穿戴无疑是位大夫。
头两句从视觉来写，暗示其人的身份，第三句是所见也是所想，按常规大夫退朝用公膳，故诗人见其人吃饱喝足由公门出来，便猜想其是“退食自公”。
《左传·襄公二十八年》：“公膳，日双鸡。
语文粤教版(中国现代散文)选读(听听那冷雨)教案教学目标：1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、积存中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
3、依照自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。
课时安排：一课时教学过程：(一)导入：我明白，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。
曾经爱过，就永久爱过，永久不能忘怀。
尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永久可不能改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦。
那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎么样呢。
今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，查找那一份久违的感动。
〔二〕作者介绍:余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
事实上，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》〔投放课件〕小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。
这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎么样的一段情缘呢？〔三〕夯实基础，检查字词惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱揪〔揪住〕锹〔铁锹〕啾〔啁啾〕愀〔愀然〕(四〕我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的要紧意象，大伙看看这篇文章的题目具不具备如此的特点呢？〔具备〕那本文中要紧的意象是什么呢？〔雨，而且是冷冷的雨〕〔五〕总体把握，有的放矢大伙预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是特别正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，同时文章中化用了许多的传统文化。
《听听那冷雨》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解课文作者及其背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）运用想象和联想，体会课文所表达的意境和情感。
（3）学会从不同角度解读课文，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的冷雨美，培养对自然美的热爱和欣赏。
（2）通过课文学习，体会作者对家乡的思念和对生活的感悟。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）感受课文所表现的冷雨美，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解与分析。
（2）从不同角度解读课文，发展批判性思维。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 讨论法：通过分组讨论，激发学生的思考和表达。
3. 想象与联想：引导学生运用想象和联想，体会课文所表达的意境和情感。
4. 分析与解读：引导学生从不同角度解读课文，发展批判性思维。
四、教学准备：1. 课文文本：《听听那冷雨》2. 相关资料：关于课文作者及其背景的介绍3. 多媒体设备：用于播放课文朗读音频等五、教学过程：1. 导入：（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生关注课文的《听听那冷雨》，激发对课文的好奇心。
2. 朗读与理解：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）讨论课文的大意，引导学生深入理解课文内容。
3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
（3）教师总结并引导学生从不同角度解读课文，发展批判性思维。
4. 情感体验：（1）教师引导学生运用想象和联想，体会课文所表达的意境和情感。
2019年高中语文 5.14.听听那冷雨课后知能检测粤教版选修《中国现代散文选读》一、基础巩固1．下列加点字的读音全都正确的一项是()A．仓颉．(jié)黔．首(qián)骠．勇(piào) 以儆．效尤(jǐnɡ)B．骇．人(hài) 椽．子(chuán)逮捕(dǎi) 暴戾恣睢．(suī)C．惊蛰．(zhé) 万籁．(lài)觇．视(zhān) 为．虎添翼(wèi)D．霹．雹(pī) 蠕．动(rǔ)斡．旋(wò) 忧心忡．忡(chōnɡ)【解析】B项，“逮”应读dài；C项，“觇”应读chān；D项“蠕”应读rú。
【答案】A2．下列词语中，没有错别字的一项是()A．惊悸空蒙想入非非孺慕之情B．寒獭氤氲弥天卷来惊心动魄C．擎天气候石破天惊山隐水迢D．羯鼓蓊郁摧心拆骨百思不解【解析】A项，蒙—濛；B项，獭—濑；D项，拆—折。
【答案】C3．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是()武汉光谷足球俱乐部悍然宣布退出中国超级联赛，狠狠地掴了中国足协一记耳光，同时也将自己送上了不归之路。
这样一个两败俱伤结局的出现，恰恰说明了中国职业足球的虚假和中国足球体制存在的种种弊端：足协叶公好龙，在搞政绩足球，一切都为了“出线”；俱乐部自我膨胀，在搞成绩足球，一切为了名次；球员上下其手，在搞金钱足球，一切都为了挣钱……中国足球发生的一切问题，中国足协或多或少都有不可推卸的责任。
A．不归之路B．两败俱伤C．叶公好龙D．上下其手【解析】A项，不归之路：指生活或工作中无法后退的选择。
B 项，两败俱伤：指争斗的双方都受到损失。
C项，叶公好龙：爱好某事物，其实并不真爱好。
此处改为“掩耳盗铃”。
D项，上下其手：比喻玩弄手法，串通作弊。
【答案】C4．下列句子中，没有语病的一项是()A．专家认为，广州要成为名副其实的会展之都，就要围绕会展业不断做深、做细、做实，通过积极整合各方资源，丰富会展内涵，成为与会人员的共识。
《听听那冷雨》教案教师寄语：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
三维目标1．能娴熟有感情地朗诵课文，认识文章在山川中所寄托的思想感情。
2．注意文章的构造和表达方式：记述、描绘、抒怀方法的综合运用。
3．自主地朗诵，认识作品蕴涵的看法，培育创建意识和创建能力。
教材剖析1．教课要点：突出朗诵，重申合作，着重创新，努力培育学生成为有丰富内涵的人。
2．教课难点：冷雨的含义，察看冷雨的“冷”的方式，如何理解文章的要旨是“一种心境，一种浓浓的割舍不停的乡愁” 。
3.考点 : 抒怀散文的表达方式：记述、描绘、抒怀方法的综合运用。
学习过程一、导入课文同学们，大家都学习过余光中的《乡愁》，我们可否集体背诵一下呢?（学生齐背）余光中先生是面对着悠久而丰满的中华文化时，在历经半个世纪，终于越过空间带来“乡愁” 的诗人，他深深地沉醉在一种时间与文化的乡愁之中。
今日，我们就来学习一下他的一篇美文《听听那冷雨》。
二、预习设计（一）、认识作者余光中， 1928 年生于南京，原籍福建。
1949 年随父亲母亲去了香港，1950 年乔迁台湾。
以后，就向来在台湾、香港和美国之间展转流浪。
他是中国文坛优秀的诗人与散文家。
1974 年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。
1992 年，终于得以回到他想念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国家”，他说“要做屈原和李白的传人”。
（二）、作者是从那些角度来写雨的？________、 ________、________、 ________、 ________。
要点描绘的是_______。
典型语句有： ________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________三、问题研究（一）、学生通读全文以后, 分小组解决以下问题（全部小组参加议论）：1. 作者在文中描绘了哪些地方的雨？作者的爱好如何？(1组回答)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2 . 这些雨表达了作者如何的感情？(2 组回答 )_____________________________________________________________________3. 找出文中包含着这类感情的句子。
说课《听听那冷雨》《听听那冷雨》是粤教版高中语文选修《中国现代散文选读》中的一篇散文，作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等汇聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章。
通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。
粤教版《中国现代散文选读》的学习关注学生通过对文学作品之美的鉴赏品味，丰富学生的阅历经验，陶冶学生的高雅情操，提高学生的文学修养，关注学生在鉴赏活动中的个性解读、多元解读，和对阅读的空间的开拓创新。
而《听听那冷雨》一文的学习在这一指导思想下尤其侧重于对文学作品的语言美意境美的鉴赏。
基于此，我对这一篇课文的教学目标如下：在能力与技能方面，（1）通过朗读、品位、拓展和分析，体会余光中作品中浓浓的家国之思；（2）通过品味“听雨”部分，集中体会余光中笔下“雨”的美及深刻含义；（3）积累中国古代山水诗词，体悟中国传统文化的独特魅力.在过程与方法方面，（1）突出朗读的作用，通过朗读仔细品位文本诗性的语言；（2）运用启发、提问、拓展、思考、讨论等，让学生体会余光中先生那浓浓的家国之思。
在情感、态度与价值观方面，（1）培养学生良好的审美情趣及文学情操；（2）适度迁移，培养学生的创造性思维。
这篇课文的教学重点是1、突出朗读的作用，通过有感情地朗诵使学生深入了解文本的感情2、学习文本的表达技巧并学会运用这篇课文的教学难点是1、抓住关键语句，把握文章主旨2、了解“冷雨”的含义，观察冷雨的“冷”的方式这篇课文的课程安排为两个课时，这里我要讲的是第一课时。
这一课时的主要任务是让学生能全面地理解课文，对课文的总体基调有一个整体的把握和深刻的感悟，并积累中国古代山水诗词，体悟中国传统文化魅力，陶冶高雅的情操。
14 听听那冷雨年轻的时候，余光中戏称自己可以“以右手写诗，以左手写散文”.他对写作四度空间的定义：诗、散文、评论和翻译。
对于每一项，他都有其独爱之处,正如他所说：“诗是我的妻子，散文是我的情人，评论和翻译则是外遇!”“我对中国文化，特别是对古典文学比较爱好。
虽然我是从事新文学的创作，不过我觉得我作品的基调，主要的灵感，感情的来源，主要还是中国的传统文化。
……我白天教的是英文，晚上写的是中文.……在文学上，我追求的是四样东西，诗、散文、评论、翻译.我的这四个追求，是我生命的‘四度空间'。
”别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
美字体赏美文猛虎和蔷薇余光中英国当代诗人西格夫里·萨松(Siegfried Sassoon,1886—1967）曾写过一行不朽的警句：“In me the tiger sniffs the rose。
”勉强把它译成中文，便是:“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。
”如果一行诗句可以代表一种诗派(有一本英国文学史曾举柯立治《忽必烈汗》中的三行诗句：“好一处蛮荒的所在！如此的圣洁、鬼怪，像在那残月之下,有一个女人在哭她幽冥的欢爱!”为浪漫诗派的代表），我就愿举这行诗为象征诗派艺术的代表。
每次念及，我不禁想起法国现代画家昂利·卢梭(Henri Rousseau，1844—1910）的杰作“沉睡的吉普赛人”.假使卢梭当日所画的不是雄狮逼视着梦中的浪子，而是猛虎在细嗅含苞的蔷薇，我相信，这幅画同样会成为杰作。
惜乎卢梭逝世,而萨松尚未成名。
也就是因为人性里面，多多少少地含有这相对的两种气质，许多人才能够欣赏和自己气质不尽相同，甚至大不相同的人.例如在英国,华兹华斯欣赏密尔顿;拜伦欣赏蒲柏;夏绿蒂·白朗戴欣赏萨克雷；司各特欣赏简·奥斯丁；史云朋欣赏兰道；兰道欣赏白朗宁.在我国，辛弃疾欣赏李清照也是一个最好的例子.但是平时为什么我们提起一个人,就觉得他是阳刚,而提起另一个人，又觉得他是阴柔呢？这是因为各人心里的猛虎和蔷薇所成的形势不同。
14 听听那冷雨年轻的时候，余光中戏称自己可以“以右手写诗，以左手写散文”。
他对写作四度空间的定义：诗、散文、评论和翻译。
对于每一项，他都有其独爱之处，正如他所说：“诗是我的妻子，散文是我的情人，评论和翻译则是外遇！”“我对中国文化，特别是对古典文学比较爱好。
虽然我是从事新文学的创作，不过我觉得我作品的基调，主要的灵感，感情的来源，主要还是中国的传统文化。
……我白天教的是英文，晚上写的是中文。
……在文学上，我追求的是四样东西，诗、散文、评论、翻译。
我的这四个追求，是我生命的‘四度空间’。
”那天在悠悠的西敏古寺里，众鬼寂寂，所有的石像什么也没说。
游客自纽约来，游客自欧陆来，左顾右盼，争先恐后，一批批的游客，也吓得什么都不敢妄说。
岑寂中，只听得那该死的向导，无礼加上无知，在空厅堂上指东点西，制造合法的噪音。
十个向导，有九个进不了天国。
但最后，那卑微继续的噪音，亦如历史上大小事件的骚响一样，终于寂【课内挖掘】余光中的生活余光中在思想上是一位因循守旧的人。
他不烟不酒，一杯茶足矣，过的是清教徒式的生活。
机械得连吃饭都上固定的餐馆，点菜都是千篇一律。
他是当年办《文学杂志》的朋友中唯一一个不上牌桌的人。
他不想见那些不必见的人，因为他既不求官，也不竞选。
对有共同旨趣的朋友，他盛情接纳，对话不投机者，则三句嫌多，道不同不相为谋。
但他确实又是一位冷面热心，很善解人意，乐于提携有才情的朋友。
余光中文章写得好，人品又高尚，他晚年供职的高雄中山大学，校长把他当作镇校之宝，请他在运动衫、雨伞上题字，以赠来宾。
在他退休后仍热情挽留，作为学校的“门脸”，每遇事不遂，一打余光中牌，便无往而不胜。
而余光中自己“不喜欢在媒体上晃来晃去”，他是一位唯美主义者，追求心灵的一片净土。
余光中的谐趣他说他生就一副“不列颠的脸”，西装、领带，洋气十足，外表一本正经；他的锦心绣口是有名的。
他把谐趣作为社交场合一件漂亮的服饰。
他刚到中山大学执教，他称女研究生们为“村姑”，毕业后这些女弟子们相约来为他祝寿，他对“村姑们”说：“别以为毕业离校，老师就没用了。
第14课听听那冷雨一、作家作品余光中，中国现代作家，福建永春人，1928年生于南京，母亲及妻子均为常州人，故也自称“江南人”。
抗战时期余光中于四川就学，其后就读于南京大学及厦门大学。
二十二岁迁台，1952年毕业于台湾大学外文系。
1959年在美国爱荷华(IOWA)大学获MFA之后，在美国大学任教四年，并于1974年至1985年任香港中文大学中文系教授。
返台后，余光中先生先后在台湾各大学外文系任教，曾在高雄中山大学任文学院院长兼外文研究所所长，现任该校光华讲座教授。
余光中驰骋文坛已逾半个世纪，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评论、翻译方面(称为自己创作的“四度空间”)成就卓著。
其文学生涯悠远、深沉、辽阔，涉猎广泛，为当代诗坛健将、散文大家、著名批评家、优秀翻译家，现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，共50种，在海内外文坛影响巨大。
余光中曾获得包括“吴三连文学奖”“金鼎奖”等在内的台湾地区所有重要奖项。
他的诗《乡愁》及散文《听听那冷雨》、《我的四个假想敌》等十分著名，广为教科书及各种选集采用。
二、相关链接本文最初发表时文末附识：一九七四年春分之夜。
这就不仅记载了本文的具体写作时间，而且点明了作者彼时彼地的创作心境：从一九四九年至一九七四年，意味着海峡两岸阻隔已整整二十五年了，隔断了海峡两岸的政治、经济、文化和人员的自由往来，隔绝了来鸿去雁的书信、亲人故旧的音讯和大陆故土的真实消息。
1．识记字音(1)给下列加点的字注音。
①黔．首( ) ②潜．意识( ) ③氤氲．．( )④潺．潺( ) ⑤忐忑．．( ) ⑥羯．鼓( ) ⑦料峭．( ) ⑧譬．如( ) ⑨皑．皑( ) ⑩擎．天( ) ⑪如椽．( ) ⑫惊悸．( ) ⑬铿锵．．( ) ⑭岑．寂( )⑮滂沛．( ) ⑯嘈．切( )⑰蠕．动( ) 答案 ①qián ②qián ③yīn yūn ④chán ⑤tǎn tè ⑥jié ⑦qiào ⑧pì ⑨ái ⑩qínɡ ⑪chuán ⑫jì ⑬kēnɡ qiān ɡ ⑭cén ⑮pèi ⑯cáo ⑰rú (2)给下列多音字注音并组词。
①劲⎩⎪⎨⎪⎧②折⎩⎪⎨⎪⎧③颉⎩⎪⎨⎪⎧④荷⎩⎪⎨⎪⎧答案 ①jìn 干劲/jìnɡ强劲 ②zhé折断/shé折本 ③jié仓颉/xié颉颃 ④hé荷花/hè荷枪实弹2．辨形组词(先注音再组词)①⎩⎪⎨⎪⎧霭 蔼②⎩⎪⎨⎪⎧舐舔答案 ①ǎi 青霭/ǎi 和蔼 ②shì舐犊情深/tiǎn 舔舐 3．词语解释①想入非非：____________________________________________________________________ ②山隐水迢：_____________________________________________________________________ ③惊心动魄：_____________________________________________________________________ ④石破天惊：___________________________________________________________________ 答案 ①思想进入虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想。
②山隐藏，水遥远。
③形容使人感受很深，震动很大。
④多比喻文章议论新奇惊人。
4．近义词辨析 (1)流传·留传“流传”指(事迹、作品等)传下来或传播开；“留传”指遗留下来传给后代，侧重时间上传承。
适用对象比“流传”广，不限于事迹、作品，还可以是其他具体、抽象的事物。
例句：川剧“变脸”是一代代川剧艺人________下来的绝技艺术，这一绝技被列为国家二级机密。
目前被个别贪图钱财的演员私下________到日本、新加坡、德国等地。
(2)齐心协力·和衷共济齐心协力：犹言“同心合力”。
众人一心，共同努力。
强调合力。
和衷共济：比喻同心协力，共同克服困难。
侧重齐心。
例句：①他帮助这些人团结在一起，在这块土地上，不同背景的人________为一项伟大的事业而奋斗。
②共产党和民主党派在新的历史时期要________，同心同德。
答案(1)留传流传(2)①齐心协力②和衷共济5．文学常识填空余光中，诗人，散文家，学者。
祖籍福建永春，1928年出生于南京，1949年后主要居住港台。
一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己创作的“四度空间”。
驰骋文坛半个世纪，涉猎广泛，被誉为“________________”。
其人“左手为诗，右手为文”，创作表现出浓厚的乡土情结，尤其是在上世纪70年代，写了许多思乡怀土的诗文佳篇。
诗中最有名的是《__________》，散文中最出色的就是这篇《__________》。
代表诗集有《舟子的悲歌》(1952)、《__________》(1974)，散文集有《__________》(1963)等各十余部，另外还有评论集《__________》(1967)。
答案艺术上的多妻主义者乡愁听听那冷雨白玉苦瓜左手的缪思掌上雨一、文章结构听听那,冷雨⎩⎪⎨⎪⎧作者人生足迹：大陆→香港→台湾→美国→台湾作者的思绪⎩⎪⎨⎪⎧ 现代→古代现实→历史作者的情感思路⎩⎪⎨⎪⎧ 少年→中年→白发乡情→友情→爱情→亲情二、主题归纳《听听那冷雨》以听雨为主线，以作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起了一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故乡深深的眷恋之情。
1．本文在文字的使用上有什么特点？试举例说明。
答：________________________________________________________________________答案《听听那冷雨》的文字几近奢华，充满了汉语的魅力，不仅染人以目，感人于心，而且还易诵之于口，悦之于耳：“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
”运用叠字，表形、表态、表声，把“雨”字的质感写足了；“即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞”，“山”“伞”相谐，寄予了作者无尽的忧思与感慨。
2．本文在句式的选用上有什么特点？答：________________________________________________________________________答案“听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨。
舔舔吧那冷雨”，短句参差跳跃，产生了珠落玉盘的效果；“回忆江南的雨下得满地是江湖，下在桥上和船上，也下在四川，在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下湿布谷咕咕的啼声”，长句一气呵成，仿佛如歌的行板。
3．文章创造了一个怎样的情景交融的优美意境？答：________________________________________________________________________答案这篇诗质的散文，以听雨(清明时节的雨)为主线，将横的地域感(从美国，到台湾，到大陆)、纵的历史感(从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代)和纵横交错的现实感(人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求)交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的意境。
作者从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”，“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花、春雨；想到赤县神州的那片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在”。
还想到了美国的丹佛他山、落矶山。
“要领略‘白云回望合，青霭入看无’的境界，仍须回来中国”，作者还透过迷蒙烟雨，想起了宋代米芾、米友仁父子的山水画、王禹偁的听雨屋，到整个的一部“黑白片子”的中国历史，似乎是从“片头到片尾，一直是这样下着雨的”。
还有从“少年听雨，红烛昏沉”，“中年听雨，客舟中，江阔云低”写到白发桑榆，“楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成”的一部人的生命史。
还有这人生与祖国的一部情缘史，“十年前”，“二十多年前”，“四分之一世纪”的分离与牵挂……作者将愁情与雨景，历史时空与现实时空，眼前与联想融会，传达出那“春雨绵绵”“秋雨潇潇”般的离愁，以及如“天潮潮地湿湿”的伤感。
人生的感喟，历史的呢喃，文学的情致，浪漫的怀想，都深蓄着苍凉与感伤，一同流入读者的心灵深处。
1．多角度描绘事物。
这篇美文，从多个角度写雨，充分调动了人的五官感觉，即听觉、触觉、嗅觉、视觉、味觉，创造性地展示了丰富而又奇特的感觉，并进一步让五官感觉互相沟通(即所谓的通感)，将雨描绘成糅合了听觉、触觉、嗅觉、视觉、味觉的一种全方位的感性的存在，这种感性的存在包蕴了人与物交应传感中所产生的全部精神内涵——种种情致、众多的神态、多变的气韵、繁复的意识等等。
从而给了读者多维的审美体验，在阅读的回音壁上激起悠长久远的回响。
“直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成”(柯灵语)，需要读者运用视觉、听觉、触觉、味觉，同时参与感受。
第5段的“听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨。
舔舔吧那冷雨”指出雨是冷的，诉诸听觉、视觉、嗅觉、触觉。
第1段“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”和第5段“雨气空濛而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味”两句中，“料峭”“淋漓”“潮湿”固然是诉诸触觉的描写，但运用叠字“淋淋漓漓”“淅淅沥沥”便同时录下了风雨的声响了。
“空濛而迷幻”可以诉诸视觉，“薄荷的香味”可以诉诸嗅觉，像这样感觉相通，一语兼摄，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。
2．诗化的语言。
“连思想也都是潮润润的”“走入霏霏令人更想入非非”等句子，被评论家称为诗化之笔，这些句子的诗味，在以联想的方式把自然界的雨境与内心的情思巧妙地联系起来，表达了一种见景生情的悠远的思索，很富有诗意。
作者由“雨”展开联想，由雨想到写雨的汉字，以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情，深化了主题。
“一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”一句，以典型的、经过提炼了的细节传达出了作者的离怨乡愁。
这些都具有浓厚的诗意。
3．叠音词的使用。
大量使用叠音词写雨，不仅具有一种和谐的音韵美，也使雨态表现得更形象。
参差有致的韵语段落，在诉诸读者五官感觉时着重了听觉，充分应用双声叠韵，讲究平仄，转换同音异字，创造了音乐美。
文章一开头便进入了这样一种境界——“惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。
