《爱国篇——对话钱学森》教案

《钱学森》教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

3、品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。

教学重难点：理解课文中关键语句的含义，体会其在表情达意方面的作用，感受钱学森爱国报国的赤子之心。

教学准备：PPT课件教学过程一、导入。

1、中国人自古以来就难舍故土，旅居海外的华侨总有一颗至死不渝的赤子心和一腔汹涌澎湃的报国血。

今天，就让我们共同走近“中国导弹之父”——钱学森（齐读）2、通过上节课的学习，你知道这篇课文当中蕴含着钱学森的一份怎样的情感？3、指名答。

（相机板书爱国）二、精读课文1、古语说得好：识其人，听其言。

下面就请我们同学快速地默读课文，找一找钱学森说的话。

用笔画下来，想一想，读一读，体会他的爱国情怀。

2、谁来读一读。

3、学习就是这样需要有一双会发现的眼睛。

下面，我们先共同来品读钱学森说的第一段话。

4、俗话说：言为心声。

钱学森所说的第一段话，当时是在什么时候，什么情况下，他在美国的生活、工作以及事业分别是怎样的呢？请同学们自读第二自然段，画出相关的词语。

5、下面我们来交流一下。

我们先来看一看，钱学森当时在美国，生活怎样？那么请大家想象一下，他会拥有怎样富裕的生活？他的生活是如此的富裕，那么当时的中国，由于连年的战争，落后、贫穷，人民群众吃不饱、穿不暖，连最基本的生活需要都得不到保证，相比较这样富裕的生活，当时的中国可以说是怎样？6、如此贫穷，可是，钱学森却决定放弃怎样的生活？毅然选择了？他选择了回国，就意味着他选择了？因为，他心中一刻也没有忘记——引读。

7、钱学森拥有富裕的生活，那么，他的工作条件又是怎样的呢？文中用了一个什么词？再请大家想象一下，钱学森在工作的时候，他会拥有哪些优越的工作条件？8、而当时的中国，正如刚才我们同学所说，是一穷二白，一贫如洗。

这时候，钱学森他依然决定要放弃——，他选择了——，因为他一刻也没有忘记——（齐读）。

19钱学森一、谈话导入，突出爱国情1、他，被评为2007感动中国年度人物；他，被誉为“中国导弹之父”；他就是——钱学森！（齐读课题）让我们通过视频走进他的内心。

你觉得钱学森感动中国、感动我们的是什么？2、是的，你抓住了钱学森的魂！（板书：爱国）俗话说，“言为心声”。

这节课，就让我们通过人物的语言，走进钱学森的内心世界。

二、品读语言，感悟爱国情（一）请同学们默读课文，用笔划出钱学森说的话，然后认真读一读，品一品，从钱学森的语言中你读懂了他怎样的心声？（二）品读第一处话。

出示：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”1、指名读，思考：从钱学森简单朴素的语言中，你读懂他的内心了吗？第一句：当时旧中国贫穷落后，华人在国外屡受欺凌，但钱学森从未掩饰过自己的身份，在各种场合，他总是自豪地说——让我们一起大声地说——（短短的五个字，道出了钱学森的心声，谁还想说？）第二句：是的，钱学森时刻不忘报效祖国，表现出的正是他的那份——（板书：拳拳爱国心）正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。

”（投影出示）所以他会这样说——（齐读）2、钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。

那么他又做了怎样的准备？请同学们好好地读读第二小节，体会体会。

3、指名交流。

根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

（1）理解“最得意”和“最得力”；（文中有没有具体写在这过程中钱学森付出了怎样的努力？但我们能感受到吗？）（2）了解冯.卡门教授吗？我们一起来看下面一份资料。

请一位同学来读一下。

（出示冯.卡门教授有关资料，指名读。

）4、同学们，钱学森居然能成为这么一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手！由此可见他——5、是呀，正是因为钱学森刻苦学习，所以得到了冯·卡门教授的高度评价。

六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的六年级上册《钱学森》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册《钱学森》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。

重点、难点：试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。

教学准备：课前搜集有关钱学森的资料。

课件教学过程：一、（出示）颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。

五年归国路，十年两弹成。

他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

”1、读这段文字，猜“他”是谁？2、“钱学森”（板书）。

3、生谈谈对他了解，师小结。

4、齐读课题。

二、检查生字新词。

1、听写含生字的词语。

额头赴美留学富裕诚恳贡献重点指导“裕”（巧记字形、字意）2、对照屏幕同桌互相批改听写的词语。

三、初读课文。

1、自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。

2、简要说说本文主要写了一件什么事？四、探究语言，体会情感。

1、回顾写人文章的共同点（如语言描写、动作描写，写人的经历等）。

2、画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。

3、交流。

预想：（出示）：他说：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”①你从这句话中读出了什么？（补充）想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？（出示：第4节）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。

《钱学森》教学设计教学目标1．正确流利有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。

2．通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

3．品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。

重点难点重难点：理解课文中关键语句的含义，体会其在表情达意方面的作用，感受钱学森爱国报国的赤子之心。

教学准备教学前在网上搜索《钱学森》一课的相关视频及课件资料，对其进行整理、筛选，制作成ppt课件用于课堂教学。

教学流程教师活动学生活动设计意图视频引入，奠定感情基调多媒体播放2007年度“感动中国人物颁奖词视频”1.观看视频2.寻找颁奖词中能概括课文主要内容的语句。

“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”通过观看视频，学生对钱学森有一个初步整体的认识。

抓重点语句，研读课文，感悟人物精神。

抓重点语句，研读课文，感悟人物精神。

投影出示段落一：我是中国人，我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

1.指名学生读句子谈初读体会。

2.钱学森是什么情况下说的这段话？3.出示幻灯片（图片）战火纷飞中的祖国。

投影出示段落二：我们日夜盼望祖国从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，但需要我们大家--祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

投影出示段落三：钱学森无论到哪里都抵得上五个师，决不能让他离开美国。

1.读句子谈初读体会。

2.读课文找相关句子。

3.学生谈观图后感受。

4.再读句子并谈此时的感受。

1.初读谈体会。

2.联系上下文解读重点文字“这一天”“很穷”3.再读谈体会。

1.学生初读谈体会2.解读“五个师”3.交流资料体会钱学森的伟大价值。

感受钱学森心系祖国，为国家利益可抛却荣华富贵。

朗读由浅入深，阅读体验也由浅入深，感悟钱学森面对贫瘠的祖国不抛弃、不抱怨、天下兴亡匹夫有责的大丈夫情怀。

进一步认识钱学森，感悟他回国的艰难与报国之志的坚定。

学习文章中倒叙的写作手法学习文章中倒叙的写作手法总结课文内容，升华情感。

《钱学森》教案《钱学森》教案教学目标1.继续正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生通过反复、多层次地品读人物语言，感受钱学森的“深深爱国情”和“拳拳报国志”。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3.学习抓住人物语言描写人物特点的方法。

教学重点品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

教学难点学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。

教学过程一、谈话导入1.上节课，我们认识了一位著名的科学家，他被誉为“中国导弹之父”，他就是――钱学森。

（生齐读课题）2.通过上节课的学习，你觉得钱学森是一个怎样的人呢？（生可以结合课文内容和自己搜集的资料谈一谈）3.俗话说“言为心声”。

这节课，就让我们通过钱学森的语言，走进他的内心世界。

二、体会“浓浓爱国情”1.（过渡）祖国令钱学森魂牵梦绕，为了这一天，他在异国他乡刻苦钻研；为了这一天，他日思夜盼，盼了将近二十年。

究竟是什么给予了他无穷的精神力量？请同学们自由朗读课文第2――4自然段，边读边划出钱学森的语言，想一想：他是在什么情况下说的？从钱学森的语言中你读到了什么？2.钱学森的“心声”同学们读到了吗？（生有感情地读两段话）3.（出示第一段话）钱学森是在什么情况下说出这段话的呢？4.（根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯・卡门，成为冯・卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

）冯・卡门是谁啊？（出示冯・卡门教授的简介）钱学森居然是这么一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手，从“最得意”和“最得力”中你读到了什么？（生自由说）如果钱学森继续留在美国，留在恩师身边，他将得到什么？（生自由说）在这么优越的条件面前，钱学森却说――（生齐读第一段话）5.从钱学森简单朴素的话语中你读到了什么？（一）“我是中国人。

”生自由说感受。

《钱学森》教学设计关于《钱学森》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的关于《钱学森》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、有感情地朗读课文，体会钱学森爱祖国的思想感情，激发学生热爱科学热爱祖国的美好情感。

2、在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。

3、体会语言形式，领会写法特色。

教学重难点：抓住重点词句去体会钱学森爱国的思想感情。

教学具准备及辅助活动：1、课件；2、课前搜集有关钱学森的资料。

教学过程：一、检复导入1、上节课，我们认识了被称为“中国导弹之父”的——学生读题。

2、通过上节课的学习，你觉得钱学森是个什么样的人？（板书：爱国）3、这节课我们再次走进课文，走近钱学森，感受他的赤子之心。

二、感悟钱学森的爱国之心1、古语说得好，“识其人，听其言”。

请同学们默读课文，划出钱学森说的话，想想分别是在什么情况下说的？写一写你的感受。

2、集体交流汇报。

（找到了钱学森说的话了吗？谁来读他第一次说的话）（一）出示语句：“我是中国人。

我现在所做的的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”钱学森是在什么情况下说这段话的呢？谁来读读相关的语句。

（出示第二节）（1）指名谈体会。

（2）“我现在所做的一切”钱学森做了什么？两个“最”意味着什么？当时，钱学森和老师一起研究罗斯福总统钦定的火箭发射、原子弹和氢弹。

他曾暗下决心：我虽与祖国远隔重洋，不能上战场与日军搏斗，但可以利用在美国的科学研究和实验条件，去抢占世界科技高峰，借以提高军事力量，打击帝国主义德、日、意。

他说——导读句子。

（3）如果钱学森选择留在美国，将意味着什么？想一想会是什么样的生活？有哪些优越的工作条件？（汽车、洋房、钱财、一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……）可是他说——齐读句子。

钱学森课文教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情，激发学生的爱国热情。

二、教学重难点1、重点（1）理解钱学森放弃优厚待遇，毅然回国的原因。

（2）通过对重点词句的理解，体会钱学森的爱国之情。

2、难点（1）理解一些含义深刻的句子，体会钱学森的拳拳爱国心。

（2）领悟作者通过人物语言、行动等描写来表现人物品质的写作方法。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们国家的历史上，有许多科学家为祖国的繁荣富强做出了巨大的贡献。

今天，我们就来认识一位著名的科学家——钱学森。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查生字词的读音。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语的意思。

3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？4、交流汇报，教师相机指导概括课文主要内容的方法。

（三）精读课文，感悟品质1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）交流汇报：钱学森在美国享受着优厚的待遇和崇高的地位。

（3）从哪些词句可以看出钱学森在美国的待遇优厚和地位崇高？（4）指导朗读，读出钱学森在美国的优越生活。

2、学习第二自然段（1）过渡：然而，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国。

默读第二自然段，思考：钱学森是在什么情况下想到回国的？（2）交流汇报：钱学森在美国留学期间，始终心系祖国，时刻准备着回国报效祖国。

（3）从哪些词句可以看出钱学森心系祖国？（4）指导朗读，读出钱学森对祖国的思念之情。

3、学习第三、四自然段（1）钱学森决定回国，但是他的回国之路却充满了艰辛。

自由读第三、四自然段，思考：钱学森在回国过程中遇到了哪些困难？（2）交流汇报：美国政府百般阻挠，甚至把钱学森关进了监狱。

钱学森公开课教学设计《钱学森》公开课教学设计：教学目标：1.有感情的朗读课文。

2.通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感熏陶。

教学重难点:1.学习钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的发展作贡献。

2.体会钱学森冲破阻碍,为了祖国发展的献身精神。

教学准备：章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。

让学生感悟钱学森的爱国情怀。

教学过程：一.设置情境，激情导入1.老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。

赶车，赶船，无语，无言，留影，留连，一扑进娘怀，一回到故乡,一跨上故乡，就泪湿衣衫,就满眼春天。

就恢复了童年……(《归侨》作者：青勃)2.生思考：诗中的人该是怎样的身份?这首诗想表达作者怎样的感情?3.生有感情地齐读。

4.过渡：是啊，“宁取本国一拈土，勿念他乡万两金”。

中国人，自古以来就难舍故土。

旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。

今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位卓越的科学家进行心灵对话。

(出示课题——《钱学森》生齐读)二.精读课文，感受情感1.古语说得好，“识其人，听其言”。

学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。

现在，就请同学们快速阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。

(生读，画，再轻读。

)2.哪位同学愿意来读一读你画出的句子。

(生读)3.让我们和钱学森作第一次心灵交流：(大屏幕出示：)尊敬的钱爷爷，美国留学期间，您刻苦学习，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么?(1)请大家帮老师找到钱学森的回答吗?(生回答)(2)出示下面一段话：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

”4.生齐读这句话后讨论交流：(1)这句话是在什么情况下说的?(2)这种情况下回国意味着他要放弃什么?(3)选择意味着一种面对，他回国后要面对一个什么样的国家?5.【补充资料：1960年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。

《钱学森》教学设计执教：存村小学张惠芳【教学内容】苏教版小学语文六年级上册第19课。

【教学目标】1.品悟人物语言，体会钱学森的拳拳爱国之心，培养学生的爱国情怀；2.对比阅读人物语言，领会如何选择语言描写；3.了解倒叙的作用，学习倒叙表达手法。

【教学重难点】1.抓住钱学森的语言进行个性朗读、品味，体会钱学的拳拳爱国之心；2.学习倒叙表达手法。

【整体设计理念】《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”本节课力求让课堂成为真诚对话的殿堂。

在读、思、说中内化文本语言，体验文本情感，触摸作者心灵，培养学生形成价值观和积极的人生态度。

抓住人物语言，以“选择”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感，让学生感悟钱学森的爱国情怀。

一、文体导入，关注爱国主线1.这节课我们继续第19课，让我们齐读这个伟大的名字——钱学森（齐读课题）。

2.这是一篇人物传记，我们已经学了《诺贝尔》《小草和大树》《轮椅上的霍金》等几篇人物传记了，浏览一下课文，说说这一课和之前学过的几篇人物传记有什么相同之处？有什么不同之处？（1）相同：①都是通过典型事例突显人物精神的。

（本文：我国著名科学家钱学森在美国留学时一刻也没有忘记祖国，克服艰难险阻终于回到祖国怀抱。

突显了钱学森的爱国之情。

）②都介绍了名人取得的成就。

（本文：钱学森为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

）（2）有什么不同之处呢？（提示：可以关注表达形式）：①文章开头用了倒叙。

②在典型事例中，主要是通过语言描写突显人物精神品质的。

3.俗话说“言为心声”，这节课，我们就来品读人物语言，再次走进伟大的——钱学森。

二、品读语言，体会拳拳爱国心（一）第一处语言描写请同学们快速浏览课文，画出钱学森说的两段话，想想这两段话有什么共同点？（指名交流两处对话，都体现了爱国。

苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案三篇《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学重难点体会钱学森爱国的思想感情。

教学具准备及辅助活动1、课件。

2、课前搜集有关钱学森的资料。

教学过程一、走近钱学森，激发浓浓的趣1、这节课，我们继续学习齐读课题。

通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。

师从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。

板热爱祖国钱学森二、感悟钱学森，体会深深的情一、自读课文。

师下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。

二、同桌互读互说。

师看着同学们这么投入地学习，相信你们的体会一定很深刻。

那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

三、全班交流。

随机出示相应段落同学们交流得很认真。

那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。

1、相机出示想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！1从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？思念之情、爱恋之情、急迫之情2能帮魂牵梦绕找个近义词吗？朝思暮想你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？归心似箭、迫不及待、心急如焚、3练读。

请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。

板急切归国4指名读。

评读。

再指名读，齐读。

2、相机出示他说我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

师我们继续交流，谁来读。

1你读得真投入。

能告诉老师你此时的心情吗？2是什么地方令你敬佩呢？3师是啊！这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。

那他这句话是在什么情况下说的呢？指名读。

《钱学森》（第二课时）教学设计作者：柏文凤来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第11期一、揭题导入，突出爱国主线1.同学们，今天这节课我们继续走近感动中国的科学家——钱学森，让我们一起饱含深情地读他的名字——（生齐读课题）2.通过上一节课的学习，钱学森留给你怎样的印象？3.钱学森的爱国情怀是从课文的哪些句子中表现出来的？请你再细细读课文。

（引导学生细读课文找出关键的词句，尤其是人物的语言）【设计意图】上课伊始，让学生饱含深情地朗读钱学森的名字，能很快进入氛围。

接着，从学生说印象入手，回顾上节课的内容，突出了课文主旨。

让学生再找出有关的句子，品味感悟人物的爱国情怀。

这样的设计，直奔主题，流畅自然，提高了课堂效率。

二、品读语言，体会拳拳爱国心1.俗话说，“言为心声。

”让我们来听一听钱学森发自心底的声音。

自由读课文第2~4自然段，画出钱学森的话。

2.（出示：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”）这是钱学森说的两段话，怎样才能读好人物的语言呢？不妨可以它放回到语境中去，看看他是在什么情况下说这段话的。

3.我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？（引导学生体会此时的钱学森工作顺利、生活安逸）如果钱学森继续留在美国，将意味着什么？如果他离开美国，等待他的又将是什么？他说这段话时是怎样的心情？你觉得该用什么样的语气来读这句话呢？4.（师引读）从离开祖国的第一天起，他就对自己说——（生接读第一段话）；当他学业有成，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手时，他说——（生接读第一段话）；当他在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，他说——（生接读第一段话）；是呀，无论在何时何地，他的心中每时每刻都在思念着自己的祖国，正如文中所说：“可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。

六年级上册《钱学森》教研课教案一、谈话导入，突出爱国情。

在上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题）。

二、阅读探究，感悟爱国情。

1.古语说得好，“识其人，听其言”。

请同学们默读课文，找找钱学森说的话。

2.你找到了钱学森说的话了吗？出示。

3.“我是屮国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”出示。

钱学森是在什么情况下说这段话的呢？请同学们口由读第2节。

钱学森在美国留学，成绩优异。

36岁就被聘为美国麻省理丄大学的终身教授。

读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？钱学森怎么回答的？谁來读钱学森的话?注意,此时你就是钱学森。

一学生读钱学森说的第一段话。

我听到了深情!谁再来？我听到了深悄而又激动!来! 一起读！透过钱学森的语言，你能否猜测到时钱学森心里在想些什么？请选川以卜•一纽关联词，说说当时钱学森心里的想法。

因为……所以……虽然……但是…… 无论……都……不仅……而且……是……不是……如果……就……是啊，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，冇富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。

让我们一起來读读他的心声。

4.“我们口夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。

”我们再來看钱学森说的第二段话。

他是在什么情况下说的？请你们自由读3、4两节。

是啊!中国冇句俗话，“了不嫌母“狗不怨家贫,，。

祖国就是自己的母亲！钱学森既答复了留学牛们的劝说，乂表口了自己的心迹。

想-•想，假如你是钱学森, 说这帝话时应是怎样的心情？体会得很好。

那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再來读一读。

有一首歌唱遍了屮国的人江南北！是香港著名歌手张明敏演唱的。

知道这首歌的歌名吗？播放《我的中国心》，你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从走向,从 ___________ 走向________ ,从__________ 走向__________ -此时此刻，我们再來读钱学森的话，会有更深的体会。

归国心切，爱国情深——《钱学森》第二课时教学设计(苏教版六年级上册)草堰口小学张艳娣教学内容：苏教版小学语文六年级上册第19课文本解读：这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文的语言简洁、朴素。

钱学森说的两句话是文章的重点，第二自然段中钱学森在生活富裕和工作条件优越的情况下说的一段话，表现出钱学森时刻想念祖国，一心报效祖国的思想感情；第二处是第四自然段中钱学森在新中国诞生后的第一个中秋之夜饱含深情袒露心迹的话，更让读者感受钱学森拳拳报国之心。

所以本课的重点就是组织学生抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森的拳拳报国之心。

教学难点：体会本课“倒叙”的写作方法。

设计理念：《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。

本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。

以教材文本为依托，充分开展师生对话，生本对话，对话的过程也就是师生精神共同成长的过程。

课标还指出：初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教学中还引导学生联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文，让课堂成为名副其实的学堂。

课前准备：教师：教学课件、有关钱学森的资料学生：搜集钱学森在美国的优厚待遇、富裕生活、优越工作条件的相关资料；搜集钱学森回国时遭到美国政府阻挠的相关资料。

教学流程：课前交流：课件播放“神舟九号”宇宙飞船升天的相关视频。

《钱学森》教学设计钱学森(第二课时)一、复习导入1、通过上节课的学习，你们觉得钱学森是个什么样的人？（板书：杰出的爱国科学家）2、师：这不仅是同学们的感受，更是所有中国人共同的感受。

3、这节课我们进一步走进课文，走近钱学森，一起来感受一下他的爱国之心。

二、感悟钱学森的爱国之心投影出示：自由朗读课文，思考：你从哪儿读出了钱学森的爱国之心？在旁边写上你的理由。

教师进行充分预设，根据学生回答随机调整教学步骤（一）、第一段话“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”1、教师结合第二小节，扣住“所做的一切”、“作准备”、“多做”等进行发问“我现在所做的一切”是指做的什么？（成为了冯的最得意的学生和最得力的助手。

在冯的学生中，他是最棒的！）（这句话中的哪些字最能吸引你？）（课前铺垫比喻某一方面特别突出的成语。

）随机指名说：两个“最”意味着——他异常勤奋、出类拔萃，意味着——他深受器重。

冯又是一位怎么样的人物呢？资料出示。

如果在冯的身边，意味着钱学森将——拥有成功的人生，拥有无穷的财富，拥有至高无尚的荣誉，拥有优厚的待遇，拥有富裕的生活，拥有优越的工作条件。

2、然而，他一心想要回国，这就意味着他要——抛弃优厚的待遇，抛弃富裕的生活，抛弃优越的工作条件。

3、过渡：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个信念——齐读。

4、你认为他会以什么样的语气说呢？（坚定等）你从哪些词体会到这份坚定？（一切、都是、多做等）请试着读出这份坚定！（二）、回国心切“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”（学生谈感受）教师发问：“魂牵梦绕”是什么意思？此时此刻的钱学森是什么样的心情？（归心似箭、迫不及待）咱们一起来感受一下。

继续交流（二）、第二段话“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案三篇篇一教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

教学具准备及辅助活动：1、课件。

2、课前搜集有关钱学森的资料。

教学过程：一、走近“钱学森”，激发浓浓的趣1、这节课，我们继续学习：齐读课题。

通过上节课的学习，你认为钱学森是一个怎样的人？试着把课题说完整。

师：从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。

板：（热爱祖国）钱学森二、感悟“钱学森”，体会深深的情（一）、自读课文。

师：下面，请同学们默读课文，找出最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，并在句子旁边写上自己的理解、体会。

（二）、同桌互读互说。

师：看着同学们这么投入地学习，相信你们的体会一定很深刻。

那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。

（三）、全班交流。

（随机出示相应段落）同学们交流得很认真。

那你能把你感受最深的语句读给大家听吗？读出你的感受。

1、相机出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”（1）从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？（思念之情、爱恋之情、急迫之情）（2）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想）你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）（3）练读。

请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。

（板：急切归国）（4）指名读。

评读。

再指名读，齐读。

2、相机出示：他说：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”师：我们继续交流，谁来读。

（1）你读得真投入。

能告诉老师你此时的心情吗？（2）是什么地方令你敬佩呢？（3）师：是啊！这是令你敬佩的地方，也是令我们大家敬佩的地方。

那他这句话是在什么情况下说的呢？指名读。

《钱学森》教案(第二课时)本文是关于《钱学森》教案(第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

同学们，上节课我们学习了课文——，课文给你留下印象最深的是什么？（板书：爱国）这节课让我们再次走进文本，通过课文的语言文字去感受钱学森那颗赤诚的爱国之心。

请同学们把书打开，翻到83页，快速默读课文，画出钱学森说的话。

我们来交流一下，谁先来说？你是第一个举手的，发言权应该先给你!（出示句子）“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”“我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。

”同意的请举手。

我们先来学习第一句话请一位同学读一读这段话。

我们一起来读一读。

钱学森是在什么情况下说这段话的？自由读一读这一小节，说说你有什么想法？身在异国他乡，心系祖国人民。

时刻魂牵梦萦着自己的祖国。

这不禁让我想起了一首歌《我的中国心》。

《我的中国心》最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。

这首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界爱国华人的共同心声。

来！一起唱！唱着这首《我的中国心》，你感觉怎样？(激动!自豪!兴奋!)是的，无数游子哼唱着这首歌，一遍遍深情地呼唤着-----------（中国，我爱你。

）多么真挚的情感!多么富有****的呼唤!同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗？(齐读)下面，我们来学习钱学森说的另一段话。

请同学读一读“我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。

”说说你知道了什么？（当时祖国还很穷，回去搞科研还有困难，可他一定要回去。

）是啊!中国有句俗话，“儿不嫌母丑”。

祖国就是自己的母亲!您还有什么想法。

（钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。

因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，他很爱国。

《钱学森》第二课时教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情，体会钱学森放弃优厚待遇，冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力贡献的精神。

二、教学重难点：抓住词句去体会钱学森爱国的思想感情。

三、教学具准备及辅助活动：1、课件。

2、课前搜集有关钱学森的资料。

四、教学过程：一、复习导入：1、上节课我们认识了一位非常了不起的人物——（齐读课题）2、通过学习，你觉得钱学森是个怎样的人？（板书：爱国的科学家）3、这节课让我们进一步走进课文，走近钱学森，去感受他身上流露着的浓浓的爱国之情。

二、感悟爱国心自学要求：请同学们自由轻声读课文，你从哪些语句中读出钱学森的爱国之心？用笔划下来，圈画出重点词语，简洁批注，与人物进行心灵的对话。

预设一：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”（课件）1、学生谈感受。

2、我现在所做的一切，指的是什么？1）两个“最”意味着——他出类拔萃，意味着——他深受器重。

2）出示冯。

卡门的资料：冯。

卡门教授是怎样的人呢？指名读3）师：这是一位怎样的教授？而成为他最得意的学生和最得力的助手容易吗？靠的是什么？4）师：凭着他的努力，钱学森当时已经是世界著名的火箭专家、空气动力学专家。

此时他在美国的生活怎样？想象一下呢，他在美国有哪些富裕的生活、优越的工作条件？3、然而钱学森一心想要回国，这意味着——让我们和钱爷爷进行心灵对话：尊敬的钱爷爷，您刻苦学习，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

请问，您为什么想要离开，回国的目的是什么？4、如果你是钱学森会怎样说这句话？（斩钉截铁、坚定、毫不犹豫）为什么?指名读评价齐读：让我们一起读出他的心声吧：5、在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，这就是——富贵不能淫（板书）预设二：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

《钱学森》说课稿本文是关于《钱学森》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、说教材：1、教材分析：本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。

本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。

让学生感受爱国报国的赤子深情。

《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。

学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。

2、教学目标：（1）能准确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

二、教法、学法：课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。

明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。

暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。

抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

课堂上我紧紧抓住钱学森“热爱祖国”这一个特点，展开了整堂课的教学。

阅读教学要鼓励学生张扬个性，大胆想象。

这种想象不是搞“无土栽培”“无根培植”，而是紧扣课文内容，让学生在自由朗读中积极思考，并在讨论交流中，使情感和认识都得到升华。

课一开始，我就带领学生回忆课文，让学生对钱学森的热爱祖国有了一个初步的感知。

接着让学生带着问题去读课文：文中哪些地方体现出钱学森是一个具有爱国的思想呢？让学生划一划、读一读、想一想，并把体会到的用简洁的语句做批注，学生与文本进行了一次对话。

学生阅读文本之后，我并不急于让学生起来交流，而是让学生把找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。

在这一过程中学生与学生之间进行对话，阐述他们对于文本的理解，使得他们的体会得到了互济，思维得到了拓展。

在此基础之上，再请学生起来集体交流，此时学生的回答显得充实许多，交流也流畅得多。

爱国英雄----钱学森在祖国的历史长河里，有这么一位英雄，他曾说："我姓钱，但我不爱钱。

"他还曾说"我是一名科技人员，不管是什么大官，那些大官的待遇我一样不要。

" 你们猜到他是谁了吗？他就是我国航天之父、导弹之父----钱学森。

1947年，刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻省理工学院聘为终身教授。

这是一个极大的荣誉，它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。

美国为什么如此器重钱学森呢？因为他是美国研究航空科学最高专家冯.卡门的优秀学生，是美国最早研究火箭组织--加州理工学院火箭研究小组的5成员之一。

不过，当钱学森得知中华人民共和国成立的消息后，这个每时每刻都在想念祖国的科学家，顿时沉浸在极大的喜悦之中。

钱学森在美国已经生活了10多年，又被誉为是"在美国处于领导地位的第一位火箭专家"，金钱，地位，声誉都有了。

可他想：我是中国人，我的根在中国。

他还对中国留学生说："祖国已经解放了，国家急需建设人才，我们要赶快把学到的知识用到祖国的建设中去。

”钱学森准备返回中国的决定，引起美国相关方面的恐慌。

美国海军的一位领导人曾对美国负责出境的官员说："我宁可把钱学森枪毙了，也不让他离开美国！""钱学森至少值5个师的兵力"。

美国官方文件通知他，不准离开美国。

本来，他的行李已经装上了驳船，准备由水路运回祖国。

可美国海关硬说他准备带回国的书籍和笔记本中藏有重要机密，诬蔑钱学森是"间谍"。

其实，这些书籍和笔记本，一部分是公开的教科书，其余都是钱学森自己的学术研究记录。

一波未平，一波又起。

几天之后，钱学森突然被逮捕，关押在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。

看守人员每天晚上隔10分钟进室内开一次电灯，使他根本无法入睡。

钱学森的遭遇，引起加州理工学院中坚持正义的同事和学生的同情，在他们和其他正直人士的强烈抗议下，美国特务机关被迫释放了他。